淺談?dòng)變航處熑绾蝹湔n、說(shuō)課

淺談?dòng)變航處熑绾蝹湔n、說(shuō)課2024/4/122

教師系列培訓(xùn)之

淺談?dòng)變航處熑绾蝹湔n、說(shuō)課大班語(yǔ)言活動(dòng)：故事《野貓的城市》一、設(shè)計(jì)思路選的哪里的？為什么要選？二、活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)2、能力目標(biāo)3、情感目標(biāo)三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備2、物質(zhì)準(zhǔn)備3、環(huán)境準(zhǔn)備五、活動(dòng)過(guò)程（一）引入故事（二）欣賞故事（三）理解故事（四）表達(dá)故事六、活動(dòng)延伸七、組織要點(diǎn)八、資源引用2024/4/125

一、什么是說(shuō)課？

說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，把教材、教法、學(xué)法、活動(dòng)程序等方面的思路、活動(dòng)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。

2024/4/126

說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。

2、重在分析：說(shuō)課不僅要擺過(guò)程，還要說(shuō)道理，要對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)作出分析。首先要分析“綱要”、教材，明確活動(dòng)內(nèi)容的地位和作用、來(lái)龍去脈、目標(biāo)、重難點(diǎn)，然后對(duì)教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說(shuō)清道理的分析。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)上下一番功夫。

2024/4/127

二、為什么要說(shuō)課說(shuō)課是組織活動(dòng)的需要說(shuō)課是教研的需要說(shuō)課是教學(xué)管理的需要說(shuō)課是師資培訓(xùn)的需要，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育理論，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合說(shuō)課是提高教學(xué)效果的需要，通過(guò)說(shuō)課提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性2024/4/128三、說(shuō)什么

全面說(shuō)明為什么教？教什么？怎樣教？教得怎樣及其依據(jù)或理由。

——四說(shuō)：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)；或者四說(shuō)一展示。

——五說(shuō)：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)（預(yù)計(jì)）效果分析；或者五說(shuō)一展示。2024/4/129（一）說(shuō)教材

幼兒園說(shuō)課所指的“說(shuō)教材”不單指說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和地位，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚活動(dòng)內(nèi)容的選擇、地位，以及與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容。

2024/4/12101、說(shuō)內(nèi)容的選擇和地位

說(shuō)內(nèi)容的選擇和地位就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明內(nèi)容的選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的鄉(xiāng)土課程和本園課程。2024/4/1211

例一：為了配合創(chuàng)設(shè)我班“小小新聞角”，孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級(jí)中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動(dòng)中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了那堆廢舊報(bào)紙，有的用報(bào)紙折飛機(jī)，有的把報(bào)紙撕成碎片，還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開(kāi)始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于報(bào)紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動(dòng)——《好玩的報(bào)紙》。

2024/4/1212

例二：此次活動(dòng)來(lái)自生活。蔬菜隨處可見(jiàn)，取材也方便。蔬菜的品種多，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富，吃法繁多：清炒、煮湯、涼拌、腌著吃等?？傊?，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不?ài)吃青菜的現(xiàn)象也是很?chē)?yán)重的。加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。2024/4/1213

2、學(xué)情分析

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。

2024/4/1214

這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2024/4/1215

例一：水墨畫(huà)是幼兒平時(shí)接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過(guò)前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動(dòng)，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓勵(lì)幼兒用已經(jīng)學(xué)到的水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)造，同時(shí)幫助幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題。

2024/4/1216

例二：中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

2024/4/1217

3、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

2024/4/1218

例如：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：（1）幼兒在感知菜心的基礎(chǔ)上，能表達(dá)菜心的特征及用途。（2）在游戲中了解菜心的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)菜心生長(zhǎng)的快樂(lè)，產(chǎn)生愛(ài)菜心的情感。

（3）樂(lè)于探索，能大膽表達(dá)，能用簡(jiǎn)單的方式記錄菜心生長(zhǎng)的過(guò)程。2024/4/1219

4、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)。確定重點(diǎn)要聯(lián)系活動(dòng)目標(biāo)，確定難點(diǎn)要結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際，闡述解決重點(diǎn)難點(diǎn)的目的意義。2024/4/1220

例如：根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品，使活動(dòng)得到深化。

根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，主要通過(guò)小組商量、自主操作和集體評(píng)價(jià)，來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

2024/4/1221

5、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

2024/4/1222

例如：活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報(bào)紙?jiān)S多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽(tīng)讀報(bào)紙、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。2024/4/1223

又如：為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

2024/4/1224

再如——為了在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實(shí)施活動(dòng)，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，更好地達(dá)成目標(biāo)。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評(píng)價(jià)；

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂(lè)；

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）。

全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

2024/4/1225

（二）說(shuō)教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。

2024/4/1226

說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

2024/4/1227

說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么活動(dòng)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。

2024/4/1228

教學(xué)方法種類(lèi)繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中常用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

2024/4/1229

教學(xué)手段新穎。教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計(jì)算機(jī)等。闡明本活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教具、電化等教學(xué)手段的恰當(dāng)應(yīng)用、演義等，說(shuō)明這些手段的作用及見(jiàn)解。2024/4/1230

例如：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片……

2、根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。

3、根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。奧蘇伯爾2024/4/1231

再如：根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)準(zhǔn)備采用情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)始部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示課件，利用畫(huà)面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過(guò)程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識(shí)，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中，我用了“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字作動(dòng)作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。2024/4/1232

（三）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。

2024/4/1233

教師要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

2024/4/1234

例如：教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。2024/4/1235

例如：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高幼兒認(rèn)識(shí)，鍛煉幼兒能力，更升華幼兒情感，本次活動(dòng)指導(dǎo)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)蘿卜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。2024/4/1236

再如：嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

2024/4/1237

（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

2024/4/1238

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

2024/4/1239

如果教師活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

2024/4/1240

皮亞杰：0—2歲的感知運(yùn)動(dòng)水平，對(duì)應(yīng)著“主體活動(dòng)，感知中學(xué)”；2—4歲的前運(yùn)演思維階段的第一水平，對(duì)應(yīng)著“游戲?yàn)橹鳎瑥耐嬷袑W(xué)”；5—6歲的第二水平，對(duì)應(yīng)同上；7—8歲的具體運(yùn)演階段的第一水平，對(duì)應(yīng)著“形象為主，具體地學(xué)”；第二水平9—10歲對(duì)應(yīng)著“情境交融，直觀地學(xué)”；11—12歲的形式運(yùn)演對(duì)應(yīng)著“抽象為主，形式地學(xué)”或“邏輯為主，歷史地學(xué)”。2024/4/1241

感知模式：主體活動(dòng)，感知中學(xué)。過(guò)程為：刺激---感知---活動(dòng)---反饋。適于嬰兒教育，成人教育亦可采用。如：成人學(xué)習(xí)游泳。游戲模式：游戲?yàn)橹?，從玩中學(xué)。過(guò)程為：興趣---游戲---引導(dǎo)---鼓勵(lì)。適用于幼兒教育。2024/4/1242圍繞師幼關(guān)系的教學(xué)模式：?jiǎn)柎鹉Ｊ剑禾釂?wèn)---思考---答疑---練習(xí)---評(píng)價(jià)。授課模式：傳授---理解---鞏固---運(yùn)用---檢查。合作模式：誘導(dǎo)---學(xué)習(xí)---討論---練習(xí)---評(píng)價(jià)。研究模式：?jiǎn)栴}---探索---報(bào)告---答辯---評(píng)價(jià)。2024/4/1243

例如：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類(lèi)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸。

2024/4/1244

準(zhǔn)備練習(xí)——嘗試練習(xí)——教師講解——鞏固練習(xí)——游戲活動(dòng)操作體驗(yàn)——討論理解——鞏固提高引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——初次探索——經(jīng)驗(yàn)交流——再次探索引起興趣——討論示范——操作想象——引導(dǎo)講評(píng)——延伸活動(dòng)情景感知——體驗(yàn)理解——內(nèi)化遷移開(kāi)始部分——基本部分——結(jié)束部分韻律活動(dòng)——啟發(fā)談話，引起興趣——隨音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)——樂(lè)器演奏

2024/4/1245

欣賞詩(shī)歌——理解意義——行為判斷

——活動(dòng)延伸看書(shū)導(dǎo)入——交流啟迪——大膽創(chuàng)作——語(yǔ)言表達(dá)談話導(dǎo)入，自主研讀，初步了解故事→教師引領(lǐng)，逐句閱讀，基本熟悉故事→掛圖輔助，整體閱讀，完整跟述故事→組織討論，交流感受，體驗(yàn)故事情感2024/4/1246

再如：一、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養(yǎng)？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。2024/4/1247

再如：

五、運(yùn)水果活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國(guó)的水果運(yùn)回家，來(lái)延長(zhǎng)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)后，需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我們?cè)谧詈笠画h(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。2024/4/1248

例如：活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2024/4/1249

（五）展示課件

展示自己參與設(shè)計(jì)的教學(xué)輔助課件。所制作的課件要起到突出本課重點(diǎn)，降低本課難度，以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。2024/4/1250

采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。2024/4/1251

四、怎么說(shuō)

1、科學(xué)性——說(shuō)課的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?；疽笫牵航滩姆治稣_、透徹；學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際；活動(dòng)目標(biāo)符合《綱要》要求、和幼兒實(shí)際；教法設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目標(biāo)、符合領(lǐng)域特點(diǎn)、有利于發(fā)展幼兒情感，可操作性強(qiáng)。