高中地理課堂教學指導藝術研究

中學地理課堂教學指導藝術探討導課就是課堂教學的開場白，作為一節(jié)課程最起先的環(huán)節(jié)出現，它就像戲曲的“序幕”一樣，經過細心設計的導課對于學生來說是特別具有吸引力的，可以將學生的新奇心激發(fā)出來，調動學生對教學內容的求知欲，從而帶著新奇心和求知欲更加快速的進入到學習狀態(tài)之中。所以，中學地理老師必需充分了解和駕馭導課藝術，這樣才能有效利用，最終使中學地理教學效率得到提升?；诖?，文章從不同角度對當前導課中的問題以及導課教學的幾種常見方法進行了論述和分析，供大家參考。：中學地理；課堂教學；導課；藝術在課堂教學中導課是起始環(huán)節(jié)，同時也是課堂教學的關鍵一環(huán)，合理利用導課環(huán)節(jié)，有助于疏通學生的學習思路，引導學生利用最好的學習狀態(tài)獲得最佳的成果。很明顯，現階段許多中學地理老師沒有相識到導課設計與運用的重要性，因此課堂教學效果并不好。中學地理老師應當意識到導課藝術的重要性，根據不同的教學對象、教學內容、教學環(huán)節(jié)設計導課，充分滿意學生的心理需求，最終使課堂教學效果得到提升。一、當前中學地理導課存在的主要問題1、課堂起先不設置導課環(huán)節(jié)當前許多地理老師認為導課不過是一種形式，甚至有部分老師認為導課不過是作秀而已，因此這些老師在上課鈴響后會干脆進入教學之中，很明顯這時學生還沒有進入到學習狀態(tài)中。實際教學中課間休息時間特別短，一節(jié)課起先學生思維尚停留在上一節(jié)課的內容中，還有一些學生停留在課間的狀態(tài)中，表現為竊竊私語、竊竊私語，還有一些學生教材和學習用品還沒有找出來，所以，課堂起先的幾分鐘內大部分學生的精神處于乏累的狀態(tài)中，很難投入到學習中。這種狀況下進行課程的導入特別必要，可以讓學生興奮起來，激發(fā)出學生對地理學習的愛好，進而將留意力投入到本節(jié)課的學習中。2、導課設計缺乏藝術性當前一些老師雖然在課堂中設計了導課環(huán)節(jié)，但是還是達不到志向的效果，這主要是導課缺乏藝術性造成的，主要表現為以下幾點：①導課方式單調，缺少創(chuàng)新，因此學生普遍沒有聽課的熱忱；②導語淺白，內容缺少震撼力，因此多數學生很難產生深度思索和探究的欲望；③導入轉彎抹角或過分渲染、喧賓奪主，雖然形式很新奇，但是起不到明顯的作用和效果。因為上課前學生常常處于“被動接受”的狀態(tài)，加上部分學生不重視地理學科，因此學習地理的熱忱不高，上課后進入狀態(tài)的過程特別緩慢，從整體上來看氣氛不深厚。二、中學地理課堂教學常用的幾種導課方式1、復習導入所謂復習導入是指通過對舊學問的復習進行詢問質疑，從而帶入到新的學習活動中來。這種導入方法是當前中學地理課堂教學中比較常用的一種導課方式，通過復習導入學生可以對已學學問進行回顧，感受勝利的喜悅，同時還能利用對舊學問的回顧激發(fā)探究新學問的沖動。值得留意的，復習導入在設計過程中應恰到好處的選擇和本節(jié)課內容相關系的內容。例如，在“常見的天氣系統(tǒng)”一課中，可以利用以下問題進行復習導入：歐洲大陸大部分地區(qū)在1月份受什么氣壓系統(tǒng)限制？在該氣壓系統(tǒng)限制下表現出怎樣的天氣狀況？這時學生會回答到：主要受到高壓系統(tǒng)/蒙古高壓/亞洲高壓限制，在高壓系統(tǒng)影響下，亞洲大部分地區(qū)天氣寒冷干燥。然后老師接著提問：為什么在高壓系統(tǒng)限制下會出現較多干燥少雨的天氣？這時學生就會產生新奇，進而探究問題的答案，這時老師應當因勢利導：要想知道這一問題的答案，就必需將本節(jié)課“常見的天氣系統(tǒng)”學好。通過這樣的復習提問環(huán)節(jié)，學生們產生了對天氣系統(tǒng)的新奇心，進而奇妙的將學生們的留意力帶到本節(jié)課的學習之中。2、多媒體導入當今時代，中學階段學生已經對互聯網手段了如指掌，老師可以充分利用多媒體手段綻開教學，將相關內容與課題引入到課堂教學之中，使學生對教學內容產生新奇心，從而促進學生學習主動性的提高。例如，在“森林的開發(fā)和愛護”一課中，老師可以利用多媒體播放一段視頻資料，讓學生體會亞馬孫熱帶雨林的壯美景象，領會其自然之美，還可以播放一些與亞馬孫森林當前的生態(tài)危機有關的內容，激發(fā)學生開發(fā)和愛護自然的欲望，在最短時間內進入到本節(jié)課的學習狀態(tài)中。3、藝術導入除了復習導入和多媒體導入法外，老師還可以在起先課堂教學前，利用音樂、繪畫及詩歌等形式，將相關地理內容與學問引入到課堂教學中，使學生在美的享受中對地理學習產生愛好，通過一些藝術性的方法和手段，為學生創(chuàng)建一種和諧、輕松的氛圍。例如，在“宇宙中的地球”一課起先時，老師可以帶著學生重溫一遍《在地球的日子里》這首詩歌，通過詩歌朗讀初步了解地球，對地球相關學問的學習產生愛好，為后續(xù)課堂教學營造一種開心、輕松的氛圍。4、問題導入問題導入也是一種比較常見的導入法。在備課過程中老師可以結合課堂教學安排，選擇和教學內容相關的事務或故事，然后在課堂中利用輕松、活潑的語言將這一事務或故事描述出來，在描述的過程中將相關地理現象、地理學問融入進來，但是不去刻意說明這些地理現象的緣由，讓學生們揣測，并將自己的想法說出來，引導學生們帶著問題進入到本節(jié)課的學習之中。三、結語綜上所述，導課是一門重要的教學藝術，其方式多種多樣，但是全部導