《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案（附導(dǎo)學(xué)案）

二氧化碳和一氧化碳教學(xué)目標知識技能了解自然界中的碳循環(huán)，了解溫室效應(yīng)。知道二氧化碳用途。過程方法對二氧化碳的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象；進一步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)全面的認識與評價自然界中的物質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，創(chuàng)新精神。樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識。教學(xué)重點二氧化碳的用途、性質(zhì)教學(xué)難點二氧化碳的用途、性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[引言]CO2在自然界中有重要的作用，所以我們有必要探究CO2的性質(zhì)。[活動]制取CO2并收集到三個集氣瓶、一個軟塑料瓶中。[活動與探究]1．點燃兩支短蠟燭，分別放在白鐵皮架的兩個臺階上，把白鐵皮架放在燒杯里，將一個集氣瓶中的CO2緩慢地沿燒杯內(nèi)壁倒入燒杯中(注意：集氣瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，觀察現(xiàn)象并分析。2．向一個收集滿二氧化碳氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1／2體積的水，立即旋緊瓶塞，振蕩，觀察現(xiàn)象并分析。根據(jù)上述觀察分析如下性質(zhì)：顏色 狀態(tài) 氣味 密度（與空氣比較） 溶解性 是否支持燃燒 是否燃燒 [學(xué)生活動]：討論交流1．向燒杯中傾倒二氧化碳時，下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。這說明二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，同時密度比空氣密度大。2．向軟塑料瓶中加入水，蓋緊瓶塞后，發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷。這說明二氧化碳易溶于水，使瓶內(nèi)氣壓減小。3．二氧化碳是無色、無味的氣體，密度比空氣大，易溶于水，不能燃燒，也不支持燃燒。[介紹]二氧化碳能溶于水。在通常狀況下，1體積水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強，還會溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。[設(shè)問]二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢?[活動探究]：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花噴上稀醋酸，第二朵小花噴上水，第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵小花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵小花和第四朵小花取出小心加熱，觀察現(xiàn)象。CO2+H2O====H2CO3H2CO3====H2O+CO2↑[教師]二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，你知道這是什么原因嗎?CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O[練習(xí)]為了使用石灰漿〔Ca(OH)2〕抹的墻壁快點干燥，為什么常在室內(nèi)生個炭火盆?為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變得潮濕?[設(shè)問]二氧化碳有廣泛的用途，請你根據(jù)所學(xué)二氧化碳性質(zhì)總結(jié)它有關(guān)用途。[學(xué)生討論總結(jié)]1．二氧化碳能促進植物的光合作用，作溫室里的氣體肥料。2．能滅火。3．因為易溶于水，所以可制汽水等碳酸飲料。4．干冰可用作人工降雨，創(chuàng)造云霧繚繞的景象；還可作制冷劑，冷藏食物。5．可用來檢驗澄清石灰水。6．是一種很好的化工原料。[過渡]二氧化碳的用途這么大，它對我們的生活和環(huán)境有沒有負面影響呢?1．全球溫度升高，可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，海平面升高，淹沒許多城市。2．現(xiàn)在溫帶的農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)，由于氣溫升高，蒸發(fā)加強，氣候會變得干旱，土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。3．防止溫室效應(yīng)進一步增強，可采取以下措施：節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風能、地熱等；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林等。[小結(jié)][作業(yè)]習(xí)題4、7，以“CO2的功與過”為題寫一篇小論文。閱讀教材，解決問題。歸納總結(jié)。思考；自學(xué)；回答教師給出的討論問題。[學(xué)生發(fā)言]進一步認識物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。從有利面和有害面認識二氧化碳與生活和環(huán)境的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題解決問題的能力。辯證看待問題的思維方式的培養(yǎng)。有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力。培養(yǎng)觀察能力表達能力。利用知識解決實際問題。教學(xué)反思《6.3二氧化碳和一氧化碳》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：１、了解二氧化碳的性質(zhì)、用途、２、了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。學(xué)習(xí)重點：二氧化碳的性質(zhì)。方法導(dǎo)航：１、知識回顧：（１）保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是：一氧化碳和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)；（填相同或不同）因為：；（２）二氧化碳：溶于水，密度于空氣；能使燃燒的木條：、能使澄清石灰水：；２、自主學(xué)習(xí)，密切協(xié)作：認真閱讀、完成問題：（１）觀察二氧化碳傾倒圖片，能夠獲取有關(guān)二氧化碳的哪些信息？；（２）看二氧化碳溶解性實驗，由該試驗所得結(jié)論：“二氧化碳能溶于水”是否是唯一結(jié)論？；（３）固態(tài)二氧化碳又稱：；干冰可以：；它在升華時吸收大量的熱，該性質(zhì)可用于：、。（４）完成表格內(nèi)容：顏色狀態(tài)氣味密度溶解性二氧化碳（５）圖６－１４中：①噴稀醋酸的目的是：②噴水的實驗?zāi)康氖牵孩壑苯臃湃攵趸贾械膶嶒災(zāi)康氖牵孩車娝蠓湃攵趸贾械哪康氖牵海唬ǎ叮懗龆趸寂c水，與石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式：（７）二氧化碳的用途有：、、、、固體二氧化碳還可作：；在汽水制造上利用了CO的性質(zhì)（８）溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因：溫室效應(yīng)的危害：防止溫室效應(yīng)的措施有：。３、嘗試練習(xí)：（１）利用二氧化碳的性質(zhì)解釋下列現(xiàn)象，能些方程式的寫出反應(yīng)的方程式：①久未開啟的地窖、干涸的深井、深洞在進入之前為什么要做燈火實驗？②打開汽水、啤酒、飲料噴出大量泡沫？③石灰漿抹墻，剛開始墻壁潮濕，逐漸變應(yīng)變白？④長期存放水灰水的瓶壁上有白膜？⑤長期放置在空氣里的石灰水會變質(zhì)？（２）CO在下列變化中只發(fā)生物理變化的是（）Ａ制汽水；Ｂ制干冰；Ｃ被石灰水吸收；Ｄ參與植物的光合作用。（３）性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)，從這一角度分析CO的性質(zhì)和用途：①干冰可作制冷劑，是因為？②CO能參與綠色植物的光合作用，可用在大棚蔬菜種植中做③CO不燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣大，可用來：疑難感悟，合作交流：整理歸納二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途：自我檢測：（１）下列有關(guān)CO的說法正確的是（）ＡCO可有甲烷在足量氧氣中燃燒產(chǎn)生，ＢCO可用燃著的木條鑒定；Ｃ在實驗室可用石灰石和濃硫酸反應(yīng)制?。唬母杀糜谥圃煳枧_煙霧是因為CO能溶于水。（２）將一盛滿CO的大試管倒置在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯里。會觀察到什么現(xiàn)象？解釋其原因：；（３）A甲、乙兩同學(xué)分別設(shè)計試驗，證明CO與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)：設(shè)計方案分別如下：甲：甲同學(xué)直接將CO氣體通入到盛有紫色石蕊試液的試管中。乙同學(xué)取用石蕊試液浸成紫色的干燥的小花，分四步進行：《6.3二氧化碳和一氧化碳》導(dǎo)學(xué)案目標要求：了解一氧化碳的性質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：一氧化碳還原氧化銅的實驗操作步驟及注意事項。方法導(dǎo)航：１、知識回顧：(1)使用氫氣時，一定要注意安全，點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣的“純度”這是教材６７頁的一句話，為什么要先檢驗氫氣的純度？怎樣檢驗？(2)CO燃燒時可能發(fā)生的兩個變化（用化學(xué)方程式表示）；所以用爐火取暖易發(fā)生煤氣中毒，因為有毒。２、自主學(xué)習(xí)、交流合作：回答下列問題：（１）一氧化碳和氧氣反應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象是：方程式為：；（２）CO極易與血液中的結(jié)合，從而使造成生物體；（３）CO與氧化銅反應(yīng)，方程式是：表現(xiàn)了CO具有性。（４）CO和氫氣一樣具有可燃性，且CO有毒，從環(huán)保、安全角度考慮在如圖實驗時。（５）CO是一種：色味的氣體、溶于水。３、嘗試練習(xí)：(1)某地曾發(fā)生使用燃氣熱水器，由于通風不暢使人中毒事件，造成中毒的氣體是（）Ａ氮氣，Ｂ氧氣，Ｃ一氧化碳，Ｄ水蒸汽；(2)下列氣體中，既有可燃性又有強還原性的是（）ＡCOＢOＣCOＤＮ；(3)CO氣體的下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）Ａ能燃燒，Ｂ無色無味，Ｃ難溶于水，Ｄ密度比空氣小。（４）下列敘述中，不符合下圖設(shè)計意圖的是（）Ａ說明一氧化碳具有還原性；Ｂ說明生成二氧化碳的密度比空氣大；Ｃ說明一氧化碳和氧化銅反應(yīng)需要加熱；Ｄ防止有毒的一氧化碳對空氣的污染。同時又可以充分利用能源。感悟疑難、共享收獲：家用煤氣（含一氧化碳）為什么要參入具有難聞氣味的氣體？在房間里放幾盆水能否防止煤氣中毒？在CO還原氧化銅試驗中，可以采用哪些方法盡量消除CO對大氣的污染？自己列表比較一下：C與CO、CO與CO。自我檢測：（１）將兩只用于醫(yī)學(xué)研究的小白鼠，分別放入Ａ、Ｂ兩個瓶中，Ａ瓶內(nèi)裝有氧氣和CO；Ｂ瓶內(nèi)裝有CO氣體，擰緊瓶蓋，結(jié)果兩只小白鼠很快都死了，造成這樣結(jié)果的原因是：Ａ瓶：；Ｂ瓶；（２）區(qū)別CO與CO的方法很多，下列不能用來區(qū)別二者的是（）Ａ分別通入紫色石蕊試液；Ｂ分別通入灼熱的氧化銅；Ｃ分別通過澄清的石灰水；Ｄ用鼻子聞氣體的氣味。（３）下列說法錯誤的是（）ＡCO易于血紅蛋白結(jié)合而使人中毒；Ｂ實驗室用石灰石和濃鹽酸反應(yīng)制取COＣ、CO和木炭都具有還原性；Ｄ干冰可用于保存易腐敗的食品。下列對二氧化碳利弊的描述不正確的是（）Ａ二氧化碳可用于滅火劑