信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)的應(yīng)用-幼兒教育論文-教育論文

信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)的應(yīng)用-幼兒教育論文-教育論文——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

摘要：幼兒教育屬于啟蒙教育，這一時(shí)期需要教師成功為幼兒打開學(xué)習(xí)大門，找到開啟幼兒思維的鑰匙，讓幼兒邁入一條自主、正確、趣味的學(xué)習(xí)道路。[1]可見，幼兒教師的責(zé)任重大，需要成為幼兒學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人。在今后的教學(xué)中，教師就要將信息技術(shù)靈活運(yùn)用到教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值與作用，讓幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；應(yīng)用

一、信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）為幼兒教育帶來(lái)了有利條件

如今，在我們的日常生活與工作中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)隨處可見?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的誕生，不僅為我們的生活與工作帶來(lái)了很多便利，更是掀起了一場(chǎng)應(yīng)用熱潮?，F(xiàn)階段，幾乎任何行業(yè)領(lǐng)域都離不開互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。通過(guò)大量實(shí)踐表明，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，是深受廣大師生青睞的，應(yīng)用范圍與應(yīng)用力度很高。將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，正好符合三到六歲幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)與需求，能夠快速吸引幼兒的注意力，刺激幼兒全身感官，讓幼兒能夠自覺(jué)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。[2]信息技術(shù)的一大優(yōu)點(diǎn)就是其具有趣味性與直觀性，能夠根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需求，為幼兒提供更多趣味化的音樂(lè)、視頻與圖片等，進(jìn)而直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前。這不僅降低了教學(xué)難度，還能帶動(dòng)全體幼兒共同參與，有效減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為幼兒教育事業(yè)帶來(lái)了有利條件，促使幼兒教育事業(yè)朝著良性道路發(fā)展。

（二）拓寬了幼兒的學(xué)習(xí)面

任何時(shí)期、任何課程的教學(xué)工作都不能局限在課堂與課本上，必須結(jié)合實(shí)際生活，融入各類知識(shí)，才能促使幼兒全面發(fā)展。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，能夠?yàn)橛變禾峁┖Ａ康闹R(shí)內(nèi)容，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)面，讓幼兒從小就接觸更多的知識(shí)信息，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中所向披靡，勇往直前，進(jìn)而獲得成功。

（三）為課堂注入了活力

傳統(tǒng)的幼兒課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，對(duì)于正處于發(fā)展階段的學(xué)生來(lái)講，不僅會(huì)固化學(xué)生思維，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面且充分的了解，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教；還能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展；有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，提高幼兒的自信心，為課堂注入鮮活的生命力。

二、信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用信息技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)海量知識(shí)信息

隨著信息時(shí)代的全面到來(lái)，信息技術(shù)以其海量的信息占據(jù)了很大的優(yōu)勢(shì)。此外，信息技術(shù)獲取信息的渠道非常多，獲取速度非常及時(shí)與準(zhǔn)確，深受大家的喜歡。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，教師就要充分借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為幼兒提供海量的知識(shí)信息。在課堂教學(xué)前，教師可以先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和課堂提問(wèn)的方式，對(duì)幼兒有一個(gè)初步了解，然后結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，盡量貼近幼兒的實(shí)際生活，快速吸引幼兒注意力。在課堂教學(xué)中，教師將相關(guān)知識(shí)信息全部呈現(xiàn)，然后為幼兒留有思考與交流的空間與機(jī)會(huì)，讓幼兒在思考與交流中，發(fā)散思維，提高自身的溝通交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而對(duì)知識(shí)有一個(gè)深入且全面的了解。教師針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓幼兒在激勵(lì)與鼓勵(lì)下，逐漸獲得提升。例如，教師在教授幼兒認(rèn)識(shí)各種水果時(shí)，就可以利用信息技術(shù)，為幼兒搜集關(guān)于水果的圖片、英文名字、中文名字、生長(zhǎng)地區(qū)、食用方法等等，讓幼兒既能夠快速認(rèn)識(shí)各種水果，又能夠拓寬知識(shí)面。如蘋果，它的英文名字叫apple，它主要生長(zhǎng)在我國(guó)的陜西、甘肅、新疆、青海等區(qū)域，夏、秋季果實(shí)成熟時(shí)采收，洗凈鮮用或切片曬干食用。西瓜的英文名字叫watermelon，它的環(huán)境適應(yīng)能力極強(qiáng)，分布在我國(guó)的各個(gè)地區(qū)，在海南、廣西、江蘇等南方地區(qū)分布較為廣泛。

（二）利用信息技術(shù)將知識(shí)內(nèi)容趣味直觀呈現(xiàn)

幼兒階段的學(xué)生年齡大多都在三到六歲之間，對(duì)于較為生動(dòng)、抽象、復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)，自然會(huì)存在很多困難與疑惑。這時(shí)就需要教師進(jìn)行簡(jiǎn)化，將其直觀呈現(xiàn)在幼兒面前，幫助幼兒學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用，為幼兒教學(xué)工作提供了很大的幫助，其價(jià)值與優(yōu)勢(shì)也有目共睹。因此，將信息技術(shù)融入到幼兒課堂教學(xué)中，教師就要利用其將知識(shí)轉(zhuǎn)換為圖片、音樂(lè)或者視頻，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)望。通過(guò)趣味知識(shí)的直觀呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的全身感官，自主踴躍參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。例如，教師在教授歌曲《小兔子乖乖》時(shí)，就可以將歌曲以講故事的視頻方式呈現(xiàn)在幼兒面前，配上優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)，將幼兒快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而快速學(xué)好這首歌曲。

（三）利用信息技術(shù)為幼兒營(yíng)造良好課堂氛圍

課堂是教授知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂氛圍對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量與效率也有著非常深遠(yuǎn)的影響。[3]幼兒教師要積極利用信息技術(shù)，為幼兒營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。教師可以針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上為幼兒搜集相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，然后制作成教學(xué)課件。在教學(xué)課件中，融入大量的圖片、視頻、音樂(lè)與文字，然后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主思考，或者與其他伙伴相互交流溝通。當(dāng)幼兒遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾九c點(diǎn)撥，鼓勵(lì)幼兒大膽舉手發(fā)言。教師針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，給予小紅花、糖果等物品的獎(jiǎng)勵(lì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自信心，促使幼兒全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

從上述討論分析中可以看出，信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用具有著非常大的作用與價(jià)值，值得教師將其引入到課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，