安徽省黃山市2024屆高中畢業(yè)班第二次質量檢測語文試題（解析版）

安徽省黃山市2024屆高中畢業(yè)班第二次質量檢測語文試題考試時間：150分鐘試卷分值：150分一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成小題。材料一：在一般人看，美是物所固有的。有些人物生來就美，有些人物生來就丑。比如稱贊一個美人，你說她像一朵鮮花，像一顆明星，像一只輕燕，你決不說她像一個布袋，像一頭犀?；蚴窍褚恢话]蛤蟆。這就分明承認鮮花、明星和輕燕一類事物原來是美的，布袋、犀牛和癩蛤蟆一類事物原來是丑的。說美人是美的，也猶如說她是高是矮是肥是瘦一樣，她的高矮肥瘦是她從娘胎帶來的，她的美也是如此，和你看者無關。這種見解并不限于一般人，許多哲學家和科學家也是如此想。所以他們費許多心力去實驗最美的顏色是紅色還是藍色，最美的形體是曲線還是直線，最美的音調是G調還是F調。但是這種普遍的見解顯然有很大的難點，如果美本來是物的屬性，則凡是長眼睛的人們應該都可以看到，應該都承認它美，好比一個人的高矮，有尺可量，是高大家就要都說高，是矮大家就要都說矮。但是美的估定就沒有一個公認的標準。假如你說一個人美，我說她不美，你用什么方法可以說服我呢？有些人歡喜辛稼軒而討厭溫飛卿，有些人歡喜溫飛卿而討厭辛稼軒，這究竟誰是誰非呢？同是一個對象，有人說美，有人說丑，從此可知美本在物之說有些不妥了。因此，有一派哲學家說美是心的產品。美如何是心的產品，他們的說法卻不一致。康德以為美感判斷是主觀的而卻有普遍性，因為人心的構造彼此相同。黑格爾以為美是在個別事物上見出概念或理想。比如你覺得峨眉山美，是由于它表現“莊嚴”“厚重”的概念。你覺得《孔雀東南飛》美，是由于它表現“愛”與“孝”兩種理想的沖突。托爾斯泰以為美的事物都含有宗教和道德的教訓。此外還有許多其他的說法。說法既不一致，就只有都是錯誤的可能而沒有都是不錯的可能，好比一個數學題生出許多不同的答數一樣。大約哲學家們都犯過信理智的毛病，藝術的欣賞大半是情感的而不是理智的。在覺得一件事物美時，我們純憑直覺，并不是在下判斷，如康德所說的；也不是從個別事物中見出普遍原理，如黑格爾、托爾斯泰一般人所說的；因為這些都是科學的或實用的活動，而美感并不是科學的或實用的活動。還不僅此，美雖不完全在物卻亦非與物無關，你看到峨眉山才覺得莊嚴、厚重，看到一個小土墩卻不能覺得莊嚴、厚重。從此可知，物須先有使人覺得美的可能性，人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來。依我們看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產生的嬰兒。美感起于形象的直覺。形象屬物而卻不完全屬于物，因為無我即無由見出形象；直覺屬我卻又不完全屬于我，因為無物則直覺無從活動。美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能見出美。再拿欣賞古松的例子來說，松的蒼翠勁直是物理，松的清風亮節(jié)是人情。從“我”的方面說，古松的形象并非天生自在的，同是一棵古松，千萬人所見到的形象就有千萬不同，所以每個形象都是每個人憑著人情創(chuàng)造出來的，每個人所見到的古松的形象就是每個人所創(chuàng)造的藝術品，它有藝術品通常所具的個性，它能表現各個人的性分和情趣。從“物”的方面說，創(chuàng)造都要有創(chuàng)造者和所創(chuàng)造物，所創(chuàng)造物并非從無中生有，也要有若干材料，這材料也要有創(chuàng)造成美的可能性。所以松的形象這一個藝術品的成功，一半是我的貢獻，一半是松的貢獻。（摘編自朱光潛《“情人眼底出西施”——美與自然》）材料二：文學沒有畫面限制，可以描述更大更多的東西。壯麗山川、巍峨宮殿、遼闊土地、萬千生民，都可置于筆下，漢賦正是這樣。盡管是那樣堆砌、重復、拙笨、呆板，但是江山的宏偉、城市的繁盛、商業(yè)的發(fā)達、物產的豐饒、宮殿的巍峨、服飾的奢侈、鳥獸的奇異、人物的氣派、狩獵的驚險、歌舞的歡快……在賦中無不刻意描寫，著意夸揚。它們所力圖展示的，不仍然是這樣一個繁榮富強、充滿活力、自信和對現實具有濃厚興趣、關注和愛好的世界圖景么？盡管呆板堆砌，但它在描述領域、范圍、對象的廣度上，卻確乎為后代文藝所再未達到。它表明中華民族進入發(fā)達的文明社會后，對世界的直接征服和勝利，這種勝利使史學和藝術也不斷要求全面地肯定、歌頌和玩味自己存在的自然環(huán)境、山岳江川、宮殿房屋、百土百物以至各種動物對象。所有這些對象都作為人的生活的直接或間接的對象化存在于藝術中。人這時不是在其自身的精神世界中，而完全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，在這種琳瑯滿目的對象化的世界中。漢代文藝盡管粗重拙笨，卻如此之心胸開闊、氣派雄沉，其根本道理就在這里。漢賦也應從這個角度去理解，才能正確估計它作為一代文學正宗的意義和價值所在。（摘編自李澤厚《琳瑯滿目的世界》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.正是因為美的估定本來就沒有一個公認的標準，所以“美本在物”的說法是不正確的。B.《孔雀東南飛》表現了“愛”與“孝”兩種理想的沖突，因而黑格爾認為它是美的。C.對同一棵古松，每個人見到的形象不相同，創(chuàng)造出的不同形象表現了不同性分和情趣。D.漢賦描述更大更多的東西，沒有畫面限制，用寫實手法表現琳瑯滿目的對象化世界。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.在一般人看來，美是物所固有的，比如鮮花一類事物是美的，而犀牛和癩蛤蟆之類原來是丑的。B.美并非是無中生有的，美的“物”也需要有創(chuàng)造成美的可能性，否則單憑心靈無法創(chuàng)造出美。C.漢賦在描述領域、范圍、對象的廣度上達到創(chuàng)作巔峰，使史學和藝術對對象的要求更加全面。D.在創(chuàng)作中，人完全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，因此漢代文藝顯示出開闊心胸和雄沉氣派。3.下列關于漢賦及其創(chuàng)作相關的論述與材料二觀點最相近的一項是（）A.《漢書·嚴助傳》“武帝兼好此數人者，亦在其文學辭賦……內朝所用之侍從則盡貴辭賦。”B.漢代劉歆《西京雜記》“合綦組以成文，列錦繡而為質。”C.西晉摯虞《文章流別論》“逸詞過壯，則與事相違；麗靡過美，則與情相悖?！盌.《北史·魏收傳》“會須作賦，始成大才士?！?.結合材料一，下列各項中論點與論據不相符的一項是（）選項論點論據A康德：美感判斷是主觀的而卻有普遍性“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！币磺芯罢Z皆情語，花之落淚、鳥之驚心皆是作者一念而起。B黑格爾：美是個別事物中見出概念和理想古因“柳”與“留”諧音，可以表示挽留之意，故離別常贈柳以示難分難離、戀戀不舍之心意。C托爾斯泰：美的事物都含有宗教和道德的教訓南宋文人安子順曾說，讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。D朱光潛：美是心物婚媾后所產生的嬰兒“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”山水不僅為人們提供了生存空間，也為中國文化提供了精神坐標。A.A B.B C.C D.D5.互聯網時代，網絡文學同質化、低俗化的問題一直為人詬病。假如你是一位網絡小說作家，請結合兩則材料的內容，談談你會如何在網絡小說創(chuàng)作中展現文學之“美”?！敬鸢浮?.C2.C3.B4.A5.①文學之“美”要有物理，應注重對寫作對象的選擇，所描寫的對象應該具有美的特征；②文學之“美”要有人情，要提高自身的審美情趣，進而創(chuàng)造出美的文學形象；③還要對社會現實具有濃厚興趣、關注和愛好，力求在作品中構建琳瑯滿目的文學世界?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“所以‘美本在物’的說法是不正確的”錯，原文表述是“從此可知美本在物之說有些不妥了”，并沒有完全否認這個觀點。B.“因而黑格爾認為它是美的”錯，由原文“美如何是心的產品，他們的說法卻不一致。康德以為……黑格爾以為……比如你覺得峨眉山美，是由于……你覺得《孔雀東南飛》美，是由于……”，可見《孔雀東南飛》是作者舉例論證哲學家“美如何是心的產品”說法不一的。D.“寫實的手法”不符合文意，根據材料二表述“在賦中無不刻意描寫，著意夸張”可知“寫實的手法”不正確。故選C。【2題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“漢賦在描述領域、范圍、對象的廣度上達到創(chuàng)作巔峰，使史學和藝術對對象的要求更加全面”錯，由原文可知，是“這種勝利使得文學和藝術也不斷要求全面地肯定、歌頌……各種動物對象”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.說明漢賦創(chuàng)作的繁榮與統(tǒng)治者的倡導有關。B.從內容角度表明漢賦創(chuàng)作鋪陳，呈現琳瑯滿目的對象世界，與材料二相符。C.批評了漢賦語言和內容的失度。D.表明漢賦對創(chuàng)作者才情的要求。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“作者一念而起”并不能說明“美具有普遍性”。故選A【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①材料一“物須先有使人覺得美的可能性，人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來”，可見文學創(chuàng)作需要先有讓人覺得“美”的“物”，即文學之“美”要有物理。雖然對于“美”，不同的人都不同的看法，但人們的審美總有一些公認的東西，作為網絡小說，作家應注重對寫作對象的選擇，所描寫的對象要契合人們的審美特征，符合美學特征，刻畫的人物應展現人性之美；②材料一“美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產生的嬰兒”“美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能見出美”，可見不光要描寫美的對象，展現“物理”之美，還要有要有人情“美”，“每個形象都是每個人憑著人情創(chuàng)造出來的”，作者本身的審美情趣高雅，就有可能創(chuàng)作出真正“美”的藝術，因此作家要提高自身的審美情趣，避免作品的同質化、低俗化，營造良好的網絡文學創(chuàng)作氛圍；③材料二漢賦盡管呆板堆砌，但值得提倡的是“它們所力圖展示的……是這樣一個繁榮富強、充滿活力、自信和對現實具有濃厚興趣、關注和愛好的世界圖景”，網絡文學也要展現繁榮富強、充滿活力與自信的內容，“人這時不是在其自身的精神世界中，而完全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，在這種琳瑯滿目的對象化的世界中”，作家應該對現實具有濃厚興趣、關注和愛好，力求在作品中構建琳瑯滿目的文學世界。（二）現代文閱讀Ⅱ（本小題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。文城（節(jié)選）余華在溪鎮(zhèn)有一個人，他的財產在萬畝蕩。那是一千多畝肥沃的田地，河的支流猶如繁茂的樹根爬滿了他的土地，稻谷和麥子、玉米和番薯、棉花和油菜花、蘆葦和竹子，還有青草和樹木，在他的土地上日出和日落似的此起彼伏，一年四季從不間斷，三百六十五天都在欣欣向榮。他開設的木器社遐邇聞名，生產的木器林林總總，床桌椅凳衣櫥箱匣條案木盆馬桶遍布方圓百里人家，還有迎親的花轎和出殯的棺材，在嗩吶隊和坐班戲的吹奏鼓樂里躍然而出。溪鎮(zhèn)通往沈店的陸路上和水路上，沒有人不知道這個名叫林祥福的人，他們都說他是一個大富戶?？墒怯嘘P他的身世來歷，卻沒有人知道。他的外鄉(xiāng)口音里有著濃重的北方腔調，這是他身世的唯一線索，人們由此斷定他是由北向南來到溪鎮(zhèn)。很多人認為他是十七年前的那場雪凍時來到的，當時他懷抱不滿周歲的女兒經常在雪中出現，挨家挨戶乞討奶水。他的樣子很像是一頭笨拙的熊，在冰天雪地里不知所措。那時候的溪鎮(zhèn)，那些哺乳中的女人幾乎都見過林祥福，這些當時還年輕的女人有一個共同的回憶：總是在自己的孩子啼哭之時，他來敲門了。她們還記得他當初敲門的情景，仿佛他是在用指甲敲門，輕微響了一聲后，就會停頓片刻，然后才是輕微的另一聲。她們還能夠清晰回憶起這個神態(tài)疲憊的男人是如何走進門來的，她們說他的右手總是伸在前面，在張開的手掌上放著一文銅錢。他的一雙欲哭無淚的眼睛令人難忘，他總是聲音沙啞地說：“可憐可憐我的女兒，給她幾口奶水?！彼淖齑揭驗楦闪严袷欠鸬耐炼蛊ぃ斐龅氖謨隽岩院蟛紳M了一條一條暗紅的傷痕。他站在他們屋中的時候一動不動，木訥的表情仿佛他遠離人間。如果有人遞過去一碗熱水，他似乎才回到人間，感激的神色從他眼中流露出來。當有人詢問他來自何方時，他立刻變得神態(tài)遲疑，嘴里輕輕說出“沈店”這兩個字。那是溪鎮(zhèn)以北六十里路的另一個城鎮(zhèn)，那里是水路交通樞紐，那里的繁華勝過溪鎮(zhèn)。他們很難相信他的話，他的口音讓他們覺得他來自更為遙遠的北方。他不愿意吐露自己從何而來，也不愿意說出自己的身世。與男人們不同，溪鎮(zhèn)的女人關心的是嬰兒的母親，當她們詢問起孩子的母親時，他的臉上便會出現茫然的神情，就像是雪凍時的溪鎮(zhèn)景色，他的嘴唇合到一起以后再也不會分開，仿佛她們沒有問過這樣的問題。這就是林祥福留給他們的最初印象，一個身上披戴雪花，頭發(fā)和胡子遮住臉龐的男人，有著垂柳似的謙卑和田地般的沉默寡言。有一個人知道他不是在那場雪凍時來到的，這個人確信林祥福是在更早之前的龍卷風后出現在溪鎮(zhèn)的。這個人叫陳永良，那時候他在溪鎮(zhèn)的西山金礦上當工頭，他記得龍卷風過去后的那個早晨，在凄涼的街道上走來這個外鄉(xiāng)人，當時陳永良正朝著西山的方向走去，他要去看看龍卷風過后金礦的損壞情況。他是從自己失去屋頂的家中走出來的，然后他看到整個溪鎮(zhèn)沒有屋頂了；可能是街道的狹窄和房屋的密集，溪鎮(zhèn)的樹木部分得以幸存下來，飽受摧殘之后它們東倒西歪，可是樹木都失去了樹葉，樹葉在龍卷風里追逐溪鎮(zhèn)的瓦片飛走了，溪鎮(zhèn)被剃度了似的成為一個禿頂的城鎮(zhèn)。林祥福就是在這個時候走進溪鎮(zhèn)的，他迎著日出的光芒走來，雙眼瞇縫懷抱一個嬰兒，與陳永良迎面而過。當時的林祥福給陳永良留下深刻的印象，他的臉上沒有那種災難之后的沮喪表情，反而洋溢著欣慰之色。當陳永良走近了，他站住腳，用濃重的北方口音問：“這里是文城嗎？”這是陳永良從未聽說過的一個地名，他搖搖頭說：“這里是溪鎮(zhèn)。”然后陳永良看見了一雙嬰兒的眼睛。這個外鄉(xiāng)男人的表情若有所思，嘴里重復著“溪鎮(zhèn)”時，陳永良看見了他懷抱里的女兒，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛驚奇地看著周圍的一切，她的嘴唇緊緊咬合在一起，似乎只有這樣使勁，她才能和父親在一起。林祥福留給陳永良的背影是一個龐大的包袱。這是在北方吱啞作響的織布機上織出來的白色粗布，不是南方印上藍色圖案的細布包袱，白色粗布裹起來的包已經泛黃，而且上面滿是污漬。這樣龐大的包袱是陳永良從未見過的，在這個北方人魁梧的身后左右搖晃，他仿佛把一個家裝在了里面。6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.林祥福的財富在溪鎮(zhèn)是無人能比的，主要來自農業(yè)和手工業(yè)收入，可見其是一個精于算計的人。B.林祥福操著明顯的北方口音，卻對別人說自己來自沈店，其目的是為了打消別人對他的好奇心。C.當溪鎮(zhèn)的女人們問起孩子的母親時，林祥福對她們的問題置之不理，原因在于他不知道怎么回答。D.多數溪鎮(zhèn)人和陳永良在回憶林祥福初到溪鎮(zhèn)時，都與天災聯系起來，說明了溪鎮(zhèn)人普遍較為迷信。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第一段用白描的手法描寫出財產的豐足，然后再交代出財產的主人，起到了先聲奪人的表達效果。B.選文“像是一頭笨拙的熊”的描寫，使用了比喻，刻畫出林祥福初到溪鎮(zhèn)時的孤獨與無助的形象。C.陳永良對林祥福懷中嬰兒的感覺，與林祥福為女兒討要奶水的情節(jié)相照應，表現父女間相依為命。D.“一文錢”“包袱”“織布機”等具有時代特色的物象，暗示故事背景，有利于讀者對情節(jié)的理解。8.選文擅長以細節(jié)刻畫人物形象。請以林祥福為例，簡要分析細節(jié)描寫對人物形象刻畫的作用。9.在講述林祥福初來溪鎮(zhèn)的故事時，作者選取了溪鎮(zhèn)多數人和陳永良的不同角度，這樣安排有怎樣的效果？請結合選文內容簡要分析?！敬鸢浮?.B7.A8.①“北方口音”在選文中共出現三次，凸顯了林祥福身世的神秘。②“為女兒討要奶水”，主要刻畫了他的動作、外貌等，凸顯了一個落魄謙卑有禮，有責任感和自尊心的男人形象。③“龐大的包袱”是林祥福漂泊生涯的家當，更是他生活重壓的象征，并與他最后富甲一方形成對照，表明了他是一個不屈不撓、追求上進之人。9.①兩者都是第三（全知）視角，能客觀、多角度、全方位的介紹主人公神秘的身世、背景，能迅速地把讀者帶入情境中。②兩者記憶中林祥福來溪鎮(zhèn)的情境，極大地豐富了文本的內容；同時，也使主人公的形象更加豐滿、立體。③在溪鎮(zhèn)多數人和陳永良印象中，這個落魄男人來時正逢天災，然終成富甲一方之人，這說明命運還是要靠自己主宰，從而揭示了主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“可見其是一個精于算計的人”理解錯誤，林祥福最后成為溪鎮(zhèn)最富有的人，主要是他自己的努力打拼、執(zhí)著創(chuàng)造帶來的，而不是“精打細算”。C.“原因在于他不知道怎么回答”理解錯誤。當溪鎮(zhèn)的女人們問起孩子的母親時，林祥福對她們的問題置之不理，原因在于他不愿意回答、不愿意講述他的遭遇，而不是“不知道怎么回答”。D.“說明了溪鎮(zhèn)人普遍較為迷信”說法牽強附會。多數溪鎮(zhèn)人和陳永良在回憶林祥福初到溪鎮(zhèn)時，都與天災聯系起來，只能說明人們的回憶是比較可靠的，因為發(fā)生天災人們的記憶猶新，所以此時來個外鄉(xiāng)人容易記得住。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“第一段用白描的手法描寫出財產的豐足”說法錯誤，不是“白描”，而是精彩的描寫。從“那是一千多畝肥沃的田地，河的支流猶如繁茂的樹根爬滿了他的土地，稻谷和麥子、玉米和番薯……竹子，還有……在他的土地上日出和日落似的此起彼伏……三百六十五天都在欣欣向榮”等句可以看出這里運用比喻、夸張的修辭手法，表現他富甲一方，不是“白描”。故選A。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。首先找到文中細節(jié)刻畫的地方，簡單梳理文本可知：選文主要從“北方口音”“為女兒討要奶水”“龐大的包袱”等幾個細節(jié)刻畫主人公林祥福。而“北方口音”在全文出現了三處：第一次出現點明林祥福身世；,第二次出現是向人討要奶水喂養(yǎng)女兒時，顯出他的困窘；第三次是他向陳永良打聽文城的地名，回扣了小說的題目。三處“北方口音”這個細節(jié)使整個事件復雜化，讓林永祥的身世更加神秘?！盀榕畠河懸趟边@個情景，主要是運用動作、肖像描寫來刻畫人物。如：林祥福獨特敲門方式，總是伸在前面的右手，手掌里的一文銅錢，欲哭無淚的眼睛,沙啞的聲音；這些細節(jié)一個又一個疊加在一起，刻畫出一個深深被生活折磨著，貧窮而有禮，努力維持著自尊的人物形象?！褒嫶蟮陌ぁ敝饕谖哪?，原文是“林祥福留給陳永良的背影是一個龐大的包袱。這是在北方吱啞作響的織布機上織出來的白色粗布，不是南方印上藍色圖案的細布包袱，白色粗布裹起來的包已經泛黃，而且上面滿是污漬”，這個細節(jié)中的“龐大”“已經泛黃”“"滿是污漬”等字眼，進一步暗示了林祥福來自北方的身世；同時，這個細節(jié)重點刻畫出這個背負巨大“包袱”的男人的頑強堅韌和責任擔當?！?題詳解】本題考查學生分析文本敘事視角的能力。本題主要可以從塑造人物形象、給讀者的感受、主題揭示等方面分析。作者從溪鎮(zhèn)多數人和陳永良的不同角度敘述他們眼中的林祥福，這是一種全知視角，能比較客觀冷靜地描述人物的遭遇、經歷等，同時也能讓讀者很快進入故事的情境中。其次，兩種不同的視角的敘事，相互印證，特別是記憶中不是雪凍就是龍卷風的天災之際來的，不僅豐富和拓展了文本的內容，也能使主人公的形象更加豐滿、立體。最后，林祥福最初的落魄潦倒，到最后成為溪鎮(zhèn)的首富，充分地說明天災不能左右人的命運，我們自己才是命運的主宰，這樣就揭示了文本的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：孫子曰：“上兵伐謀?！庇衷唬骸笆孔涫炀殹！庇衷唬骸坝H而離之?！保ㄟx自《孫子兵法》有刪改）材料二：李抱真，字太元，抱玉從弟也，沈慮而斷。仆固懷恩反于汾州，陷焉，挺身歸京師。代宗以懷恩倚回，所將朔方兵精，憂之，召抱真問狀，因奏曰：“郭子儀嘗領朔方軍，人多德之。懷恩欺其下曰：‘子儀為魚朝恩所殺。’今起而用，是伐其謀，兵可不戰(zhàn)解也。”既而懷恩敗，奔遁，如抱真策。遷陳鄭澤潞節(jié)度留后。既謝，因言：“百姓勞逸在牧守，愿得一州以自試。”更授澤州刺史，兼懷澤潞觀察留后。徙懷州，仍為懷澤潞觀察留后，凡八年。抱真密揣山東有變，上黨且當兵沖。是時，乘戰(zhàn)伐后，賦重人困，無以養(yǎng)軍士。乃籍戶三丁擇一，蠲其徭租，給弓矢，令閑月得習射，歲終大校，親按籍第能否賞責。比三年，皆為精兵，舉所部得成卒二萬，既不廩于官，而府庫實。抱真繕甲淬兵，遂雄山東，天下稱招義軍步兵冠諸軍。德宗嗣位。初，田悅反，圍邢及臨洺。詔抱真與河東馬燧策兵救之，斬其將楊朝光，遂解臨洺、邢之圍。復與悅戰(zhàn)洹水，走之。進圍魏，悅戰(zhàn)城下，大敗。會朱滔、王武俊反，救悅，抱真退保魏。于時，李希烈陷汴，李納反鄆，李懷光相次反河中，抱真獨以數州孑然橫絕潰叛中，離沮其奸，為群盜所憚。興元初，檢校左仆射、同中書門下平章事。朱滔悉幽薊兵與回紇圍貝州。希烈既竊名號，則欲臣制諸叛，眾稍離。天子下罪己詔，并赦群盜。抱真乃遣客賈林以大義說武俊，使人從擊滔。武俊許諾，而內猶豫。抱真自造其壁，曰：“仆今日此舉，系天下安危。仆死不還，領軍事以聽朝命，亦唯子；奮勵士馬，東向雪仆之恥，亦唯子?！庇衷唬骸跋Ａ腋`帝號，滔攻貝州，此其志皆欲自肆于天下。足下既不能與競長雄，舍九葉天子而臣反虜乎？且詔書罪己，禹、湯之心也。方上暴露播越，公能自安乎？”因持武俊，涕下交頤，武俊亦感泣，左右皆泣。武俊感之不疑，待之益恭，指心誓天曰：“此身已許公死敵矣！”約為昆弟而別。旦日合戰(zhàn)，大破滔經城。進檢校司空。抱真喜士，聞世賢者，必欲與之游。雖小善皆卑辭厚幣數千里邀致之至與語無可采者漸退之。晚年好方士，貞元十年因餌丹卒，時年六十二。（節(jié)選自《十七史百將傳·卷十》有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。雖小善A皆卑B辭厚幣C數千里D邀致之E至與語F無可G采者H漸退之。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.熟練，意為勤于練習，與現代漢語所說的“熟練”意思不同。B.德，意為感恩戴德，與《諫太宗十思疏》中“必積其德義”的“德”意思不同。C.牧守，州郡長官，州官稱牧，郡官稱守，意為守護治理某地的地方官。D.肆，意為延伸、擴張，與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”的“肆”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.李抱真親自征兵訓練，不到三年，繕甲淬兵，稱雄于山東，練成了二萬“冠諸軍”的精兵。B.李抱真大敗田悅后，又獨自以數州之力抗拒李希烈、李納、李懷光的反叛，被眾賊忌憚。C.李抱真親自造訪王武俊的軍營，動之以情，曉之以理，最終以坦誠打動了他，共破反賊。D.李抱真聽聞當世有才之人，就一定要與他交往，晚年卻迷信方士，最后因服用丹藥而死。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）是時，乘戰(zhàn)伐后，賦重人困，無以養(yǎng)軍士。（2）希烈既竊名號，則欲臣制諸叛，眾稍離。14.李抱真的哪些事跡體現了材料一的觀點？請結合材料二簡要分析?！敬鸢浮?0.AEH11.D12.A13.（1） 這時，正值戰(zhàn)爭之后，賦稅繁重，百姓貧困，沒有辦法供養(yǎng)軍士。（2）李希烈竊取帝號后，就企圖使各地叛賊臣服于他，（使）眾人逐漸背離了他。14.①李抱真請皇帝起用郭子儀，挫敗仆固懷恩的陰謀，從而不戰(zhàn)而勝；②李抱真讓士兵在農閑時勤于訓練，年底舉行檢測；③在王武俊與朱滔合謀叛亂時，李抱真離間王武俊，與之合力大敗朱滔?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：即使有一小點優(yōu)點，也要用謙卑的禮節(jié)優(yōu)厚的禮物，到幾千里之外的地方請他們來。至于那些與他們交談后沒有什么可采納的人，逐漸讓他們返回?！半m小善”是假設的情況，后面“皆……”是假設情況的做法，A處斷開；“卑辭厚幣數千里”都是邀致之”的狀語，中間不斷開，應在賓語“之”后E處斷開；“至”表示另提一種情況，“與語無可采者”是偏正結構，作句子的主語，“者”后H處斷開。故選AEH。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。勤于練習；指對技術精通而有經驗；熟知并做來順手。句意：軍隊要勤于練習。B.正確。感恩戴德；道德。句意：人們多感念他。/一定要厚積道德仁義。C.正確。D.錯誤。都是“擴張”。句意：他們的志向都是想在天下延伸和擴張自己的領土和勢力。/又想要擴大它西邊的邊界。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“不到三年”錯誤，根據材料二“比三年，皆為精兵”，“比”意為“等到”，即李抱真修繕鎧甲，磨礪兵器，稱雄于山東，練成了“冠諸軍”的精兵，是用時三年，而不是“不到三年”。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“乘”，正值；“困”，貧困；“無以”，沒有用來……的辦法。（2）“臣”，使……臣服；“稍”，逐漸；“離”，背離?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料一觀點有“上兵伐謀”。材料二皇帝擔憂仆固懷恩依靠回紇且兵馬強壯，抱真說：“郭子儀嘗領朔方軍，人多德之。懷恩欺其下曰：‘子儀為魚朝恩所殺?！衿鸲茫欠テ渲\，兵可不戰(zhàn)解也。”李抱真請皇帝起用郭子儀，挫敗仆固懷恩的陰謀，從而不戰(zhàn)而勝；②材料一觀點“士卒熟練”。材料二“乃籍戶三丁擇一，蠲其徭租，給弓矢，令閑月得習射，歲終大校，親按籍第能否賞責”，李抱真讓士兵在農閑時勤于訓練，年底舉行檢測；③材料一觀點“親而離之”。材料二“武俊許諾，而內猶豫。抱真自造其壁，曰……因持武俊，涕下交頤，武俊亦感泣，左右皆泣。武俊感之不疑，待之益恭，指心誓天曰：‘此身已許公死敵矣！’約為昆弟而別。旦日合戰(zhàn)，大破滔經城”。在王武俊與朱滔合謀叛亂時，李抱真離間王武俊，與之合力大敗朱滔。參考譯文：材料一：孫子說：“用兵的上策，是以謀略取勝。”又說：“軍隊要勤于練習?！庇终f：“敵人若親和團結，就設法離間他?！辈牧隙豪畋д?，字太元，是李抱玉的堂弟，為人沉穩(wěn)有謀而果斷。仆固懷恩在汾州反叛，攻陷了汾州，李抱真勉強支撐身體回到了京城。唐代宗因仆固懷恩倚仗回紇，所帶領的朔方軍又強大，非常擔心，(于是)召見李抱真問仆固懷恩的情況，李抱真于是上奏說：“郭子儀曾經統(tǒng)率朔方軍隊，人們多感念他。仆固懷恩欺騙他的下屬說‘郭子儀被魚朝恩殺死了?！?如果)現在恢復郭子儀的官職，這就會挫敗仆固懷恩的陰謀，朔方軍就可以不戰(zhàn)而被瓦解了?！辈痪闷凸虘讯鲾?zhàn)，奔逃，正像李抱真所說的計謀一樣。李抱真升任陳鄭澤潞節(jié)度留后。他謝恩后，趁機說：“百姓辛苦或安逸全在刺史，(我)希望得到一州之職來考驗自己?！背⒏氖谒麨闈芍荽淌罚嫒螒褲陕河^察留后。后來(他)改任懷州，仍然擔任懷澤潞觀察留后，總共八年。李抱真私下揣度山東會有變亂，況且上黨正處于軍事要地。這時，正值戰(zhàn)爭之后，賦稅繁重，百姓貧困，沒有辦法供養(yǎng)軍士。(他)就登記每戶的男丁，三人中選一個(有才能有力氣的)，免除他們的徭役租稅，發(fā)給他們弓箭，命令他們在農閑時練習射擊，在年底舉行考試檢測，親自按名冊根據成績優(yōu)劣給予獎賞或懲罰。等到三年后，(他們)都成了精兵，從統(tǒng)率的人中選拔得到兩萬訓練有素的士卒，既然沒有從官府中獲得補給，就使府庫更加充實了。李抱真修整鎧甲磨礪兵器，于是在崤山以東稱雄。天下人稱贊招義軍的步兵是各軍中最好的。德宗即位。一開始，田悅謀反，圍困邢和臨洛。(朝廷)下詔命李抱真和河東節(jié)度使馬燧領兵救援，(他們)斬殺了叛軍將領楊朝光，于是解了臨洺、邢之圍。(他們)又和田悅在洹水交戰(zhàn)，使田悅逃跑。(他們)前往圍困魏，(與田悅)在城下作戰(zhàn)，大敗(田悅)。正趕上朱滔、王武俊謀反，援救田悅，李抱真退守保衛(wèi)魏。在這時，李希烈攻陷汴州，李納在鄆城謀反，李懷光相繼在河中謀反，李抱真獨自率領數州孤身阻擋眾叛賊，離間挫敗他們的陰謀，為眾賊所忌憚。興元初年，(李抱真)擔任檢校左仆射、同中書門下平章事。朱滔率全部幽薊軍隊和回紇兵圍攻貝州。李希烈竊取帝號后，就企圖使各地叛賊臣服于他，(使)眾人逐漸背離了他。天子頒布罪己詔，并赦免了眾賊。李抱真于是派遣門客賈林用大義勸說王武俊，派人聯合攻打朱滔。王武俊答應了，但內心猶豫不決。李抱真就親自造訪王武俊的軍營，說：“我今天的舉動，關系到國家的安危。我如果死了不能回來，管理軍隊聽從皇帝的命令，也靠你；指揮軍隊，到東邊為我報仇，也靠你。”他還說：“李希烈竊取帝號，朱滔攻陷貝州，他們的志向都是想在天下延伸和擴張自己的領土和勢力。您既然不能和他們爭雄，難道要舍棄九世天子而向叛賊稱臣嗎？況且皇帝(已經)頒布罪己詔，這是禹、湯的心胸啊!如今皇帝流亡不定，您能獨自安樂嗎？”于是(他)拉起王武俊，淚流滿面，王武俊也感動哭泣，身邊的人都哭了。王武俊對他不猜疑自己而感動，對他更加恭敬，指著心對天發(fā)誓說：“我這條命已答應您誓死殺敵了！”兩人結為兄弟后才分手。第二天會戰(zhàn)，在經城打敗了朱滔。他因功晉封為檢校司空。抱真喜歡與士人(結交)，聽說有當世賢能的人，一定要和他交往。即使有一小點優(yōu)點，也要用謙卑的禮節(jié)優(yōu)厚的禮物，到幾千里之外的地方請他們來。至于那些與他們交談后沒有什么可采納的人，逐漸讓他們返回。(李抱真)晚年喜好方士，貞元十年因服用金丹而去世，享年六十二歲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。感梅憶王久立【注】晁沖之王子已仙去，梅花空自新。江山余此物，海岱失斯人。賓客他鄉(xiāng)老，園林幾度春。城南載酒地，生死一沾巾。【注】王久立，作者友人。王氏卜居京城之南，其園以梅花馳名。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人開篇直言朋友的離世，表達內心的痛苦，也流露對朋友的悼念之情。B.頷聯緊承上聯，在“江山”“海岱”闊大的空間背景襯托下，情感更加深摯。C.“賓客”是作者自指，至此詩人由悼念友人而轉入到對自身命運的喟嘆。D.詩人在尾聯才點明和友人的共游之地，使讀者對詩歌內涵有更深的理解。16.有人認為本詩“梅花空自新”一句與杜甫《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句中的“空”和“自”有異曲同工之妙。請結合作品加以分析?！敬鸢浮?5.C16.①“空”都有“白白地”之意，寫出了自然事物雖然美好但無人欣賞的徒然。②“自”都有“自顧”之意，寫出自然之物只知自顧生長的無情。③都賦予自然事物以情感，以自然美景襯托詩人內心的憂傷?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“至此詩人由悼念友人而轉入到對自身命運的喟嘆”說法錯誤，頸聯既有“對自身命運的嘆謂”，又有“對友人的悼念”，同時尾聯也是表達對友人的悼念之情。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。①“空”都有“白白地”之意，“梅花空自新”說王久立已去世，梅花空自開放。“隔葉黃鸝空好音”是寫諸葛武侯祠人煙稀少，黃鸝在密葉間空有美妙歌聲。寫出了自然事物雖然美好但無人欣賞的徒然。②“自”都有“自顧”之意，“梅花空自新”，以“自”字，將物的無情來襯托人的有情，斯人已去，梅花兀自盛放，恍似無情?！坝畴A碧草自春色”，碧草映照石階自有一片春色，寫草自顧展現生機，不管人事之變遷，表現出武侯祠內那春意盎然的景象。寫出自然之物只知自顧生長的無情。③其實自然界的梅花和春草本來就無所謂無情或者多情，是詩人把自己的情感投注進去，賦予自然事物以情感，以自然美景襯托詩人內心的憂傷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年肩負著時代使命，責任重大，應當以《論語·泰伯》中曾子所說的“________________，________________”自勉。（2）《阿房宮賦》用“六王畢，四海一”描寫秦始皇滅六國統(tǒng)一天下，《過秦論》中“________________，________________”也表達類似之意。（3）黃河作為中華民族的母親河，孕育了源遠流長的中華民族文化，也成為古代詩歌中常見的意象，如“________________，________________”?！敬鸢浮竣?士不可以不弘毅②.任重而道遠③.吞二周而亡諸侯④.履至尊而制六合⑤.君不見黃河之水天上來⑥.奔流到海不復回（欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山/黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山/白日依山盡，黃河入海流/大漠孤煙直，長河落日圓）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“弘毅”“侯”“履”“渡”“仞”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成小題。書法在古代的影響是超越社會藩籬的。①師宜官在酒店墻上寫字，寫完還得親自把字鏟去，把墻壁弄得（1），但店主和酒保并不在意，他們也知書法，他們也在驚嘆。曹操破荊州后特意尋訪梁鵠，把他的字懸掛在營帳中，（2）之余細心觀賞。在這里，甚至連政治軍事大業(yè)也與書法相依相伴。古人苦練書法，也就是在修煉著自己的生命形象，就像現代西方女子終身不懈地進行著健美訓練，不計時間和辛勞。由此，一系列現代人難以想象的奇跡也隨之產生。②傳說有人磨墨寫字，（3），把貯在屋檐下的幾缸水都磨干了；有大家洗硯，把一個池塘的水都洗黑了；有人邊走路邊在衣衫上用手指劃字，把衣衫都劃破了。③唐代書法家懷素練字，用壞的筆堆成了一座小丘，他索性挖好一個坑來掩埋，起名曰“筆冢”。沒有那么多的紙供他寫字，就摘芭焦葉代紙，據說，近旁的上萬株芭蕉都被他摘得光禿禿。④書法展現了一種生命狀態(tài)的喜悅。“非人磨墨墨磨人”，是啊，磨來磨去，磨出了一個個很道地的中國傳統(tǒng)文人。18.請在文中橫線處填上恰當的成語。19.下列句子中的雙引號和原文“筆冢”中雙引號的意義和用法相同的一項是（）A.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚光大”。B.蘇東坡蓄墨成癖，曾自言“余蓄墨數百錠，暇日輒出品試之”。C.于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。D.我們部隊拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的記憶之中。這是激烈的戰(zhàn)火中一個很有意義的“插曲”。20.“古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光”這兩句古詩出現的位置，最恰當的是（）A.①處 B.②處 C.③處 D.④處【答案】18.（1）一塌糊涂(傷痕累累)；（2）運籌帷幄(戎馬倥傯)；（3）日復一日(長年累月)19.C20.D【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。（1）語境是在墻上寫字，寫完還要鏟去，墻壁肯定有很多傷痕，可填“一塌糊涂(傷痕累累)”。一塌糊涂：形容混亂或敗壞到了不可收拾的程度。傷痕累累：一般指全身是傷。后又比喻人在感情上受到傷害心里有很多傷痕。（2）語境是曹操在作戰(zhàn)間隙欣賞書法，與“之余”搭配，應是處理繁忙的軍務或者擬定作戰(zhàn)計劃等之外，可填“運籌帷幄(戎馬倥傯)”。運籌帷幄：指在帳幕中謀劃軍機，擬定作戰(zhàn)策略。后因以稱在后方決定作戰(zhàn)策略，也泛指籌劃決策。戎馬倥傯：形容軍務繁忙。（3）語境是“磨墨寫字”“把貯在屋檐下的幾缸水都磨干了”，這是長時間積累的結果，可填“日復一日(長年累月)”。日復一日：過了一天又一天；比喻日子久，時間長；也形容光陰白白地過去。長年累月：形容經過了很多年月?！?9題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。原文是特定稱謂，指的是書法家將用完的筆集中填埋的地方。A.是反語、諷刺。B.是直接引用。C.和例句相同，“天窗”是鄉(xiāng)下人給這種窗戶取的特定名稱。D.是特殊含義。故選C。【20題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力?！肮拍p磨滿幾香，硯池新浴燦生光”出自趙孟頫的詩，意思是：古墨輕輕地磨出來香味飄滿整個桌幾，新起用的硯臺盛著那墨汁熠熠生光。傳達出一種喜悅之感，放在④處，與“書法展現了一種生命狀態(tài)的喜悅”表達的意思一致。故選D。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面文字，完成小題。在恒冰覆蓋的南極洲東部，有一個巨大、神秘的墻體綿延數千公里，被稱為南極墻。令人驚訝的是，它與地球表面非常接近，①。直到1946年，美國人理查德在執(zhí)行南極飛行任務時，第一次意外發(fā)現了它。南極墻是由冰川推進和冰架崩解共同作用形成的。冰川的前緣不斷向前推進，將冰雪堆積在一起，形成冰墻。這些冰墻不僅壯觀，②，可以長時間保持原狀。而冰架的邊緣發(fā)生裂隙和碎裂，最終形成冰崖。③。板塊漂移是指地球上的地殼板塊在地幔的上方運動的現象，這種運動發(fā)生在地殼的上層?？茖W家們通過研究南極墻的構造和板塊漂移的運動速度，可以了解到地球上板塊漂移的規(guī)律和速度。隨著南極墻的發(fā)現，人類對其認識逐漸深入。南極墻上建立的南極天文臺和其他科研基地，為人類研究宇宙的起源和發(fā)展提供了寶貴的數據和證據。南極墻上的冰川和海洋中的微生物、海洋生物等豐富的生物資源，為科學研究提供了絕佳的實驗材料和研究對象，推動南極地區(qū)的生物能力和抗逆能力研究，可以進一步理解生命在極端環(huán)境下的生存策略和進化機制?？茖W家們將繼續(xù)努力，通過研究南極墻和其它地質構造，為人類文明的進步做出貢獻。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.依據材料最后一段，簡述南極墻的意義。要求使用包含遞進關系的句子，表達準確流暢，不超過55個字?！敬鸢浮?1①但一直以來都未被發(fā)現；②而且非常穩(wěn)定；③南極墻與板塊漂移緊密相聯22.答案示例1：南極墻能為研究宇宙提供幫助，能推動南極地區(qū)生物研究，更能為推進人類文明提供條件。答案示例2：南極墻不僅能為研究宇宙提供幫助