滁州市小學(xué)校園手球運(yùn)動開展現(xiàn)狀分析

.::;摘要手球運(yùn)動沒有廣泛的群眾根底，使我國手球運(yùn)動的開展緩慢，這直接影響到大專院校手球運(yùn)動的開展。手球運(yùn)動作為一項(xiàng)能全面開展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義、頑強(qiáng)拚搏精神的運(yùn)動工程，為適應(yīng)21世紀(jì)人才競爭的社會，推廣和普及手球運(yùn)動為大專院校和運(yùn)動隊輸出優(yōu)秀人才，使小學(xué)生手球運(yùn)動的開展迅速進(jìn)步。本文以滁州市局部小學(xué)為研究對象，首先分析了滁州市小學(xué)校園手球運(yùn)動開展示狀，然后對滁州市小學(xué)校園手球運(yùn)動開展中存在的問題進(jìn)展了分析，最后提出了滁州市小學(xué)校園手球運(yùn)動的開展對策。關(guān)鍵詞：滁州市；小學(xué)；手球運(yùn)動AbstractThehandballmovementhasnobroadmassesfoundation,andthedevelopmentofhandballmovementinourcountryisslow,whichdirectlyinfluencesthedevelopmentofhandballmovementincollegesanduniversities.Canhandballsportasacomprehensivedevelopmentofstudents'physicalquality,cultivatestudentscollectivism,tenaciousstruggleofthespiritofsports,inordertoadapttothetalentcompetitioninthe21stcenturysociety,topromoteandpopularizeahandballsporttalentsforcollegesanduniversitiesandsportsteamoutput,thepupilhandballsportisdevelopingrapidlyimproved.Basedonthepartofchuzhouelementaryschoolastheresearchobject,firstlyanalyzesthepresentsituationoftheelementaryschoolcampusofchuzhouhandballsports,thentotheelementaryschoolcampusofchuzhouhandballmovementtocarryoutareanalyzed,theproblemsofthelastputforwardsomecountermeasuresfordevelopingtheelementaryschoolcampusofchuzhouhandballmovement.Keywords:chuzhou;Primaryschool.handball

目錄1前言 1 1 12研究對象與方法 22.1研究對象 22.2研究方法 2 2 2 23結(jié)果與分析 33.1滁州市小學(xué)校園手球運(yùn)動開展示狀 33.1.1手球體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀 33.1.2手球?qū)I(yè)師資現(xiàn)狀 33.1.3校指導(dǎo)對手球運(yùn)動的支持情況 5 63.2.1手球教材的缺乏，手球課程開設(shè)缺乏 63.2.2手球老師專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)步 63.2.3局部校指導(dǎo)對校園手球運(yùn)動開展缺乏正確認(rèn)識 3.2.4場地設(shè)備和器材嚴(yán)重缺乏 73.3滁州市小學(xué)校園手球運(yùn)動的開展對策 73.3.1推出具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性的手球訓(xùn)練大綱和教材 73.3.2加強(qiáng)教練員的培養(yǎng)，進(jìn)步教練員執(zhí)教才能 83.3.3組織競賽，學(xué)以致用 83.3.4加大場地設(shè)備建立 84結(jié)論 9參考文獻(xiàn) 10致謝 111前言我國手球運(yùn)動開展緩慢，由于沒有廣泛的群眾根底，為了我國手球運(yùn)動的現(xiàn)狀應(yīng)從小學(xué)的手球運(yùn)動開展示狀著手，從中理解中國手球運(yùn)動開展不起來原因。分析和研究我國近年來小學(xué)生手球運(yùn)動開展情況，進(jìn)一步深化研究對手球工程普及規(guī)律的認(rèn)識，分析討論我國小學(xué)生手球運(yùn)動水平如何進(jìn)步，研究和建議新的思路和舉措，為我國小學(xué)生手球運(yùn)動水平的進(jìn)步奠定思想和理論根底。國內(nèi)手球運(yùn)動的群眾根底單薄，讓手球運(yùn)動在小學(xué)校園里推廣和普及起來，讓更多的小學(xué)生參與手球運(yùn)動，通過體育鍛煉和手球運(yùn)動不只強(qiáng)身健體，可以更好的促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)，做個德智體美勞全面開展的國家復(fù)合型將來人才。手球運(yùn)動作為一項(xiàng)能全面開展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義、頑強(qiáng)拚搏精神的運(yùn)動工程，為適應(yīng)21世紀(jì)人才競爭的社會，推廣和普及手球運(yùn)動為大專院校和運(yùn)動隊輸出優(yōu)秀人才，使小學(xué)生手球運(yùn)動的開展迅速進(jìn)步。本文通過調(diào)查詢卷的形式理解國內(nèi)小學(xué)生手球運(yùn)動的開展示狀，找出國內(nèi)小學(xué)生手球運(yùn)動與國外小學(xué)生手球運(yùn)動的差別與缺乏，讓手球運(yùn)動在學(xué)校里普及推廣起來，進(jìn)而進(jìn)步和完善我國小學(xué)生手球運(yùn)動的技術(shù)水平，更想通過自己的研究成果給中國手球運(yùn)動在根底教育方面的推廣與普及提供有價值的參考。國際手球聯(lián)會非常重視手球運(yùn)動在學(xué)校的開展，作為世界上第一批國際體育組織，對學(xué)校老師開展了全方位的培訓(xùn)和教育。本著“有趣、激情、安康〞，在第一階段對老師開展了5至11歲兒童的課程培訓(xùn)。這些課程有助于使手球成為體育課程的一個組成局部，同時為兒童成年后參與手球運(yùn)動鋪平了道路。同時對于在學(xué)校的手球課程分為了兩類，分別是一級課程和二級課程。一級課程針對6-11歲年齡組，二級課程針對12至17歲年齡組，這種劃分確保了課程內(nèi)容和年齡組的技能和才能相適應(yīng)。手球運(yùn)動在歐洲比擬普及，深受廣闊群眾喜歡。在許多歐洲國家，手球是繼足球之后的第二大集體運(yùn)動工程。如西班牙有6500多個手球俱樂部，登記會員近9萬人。克羅地亞人口僅400多萬，但手球俱樂部將近500個，擁有會員1.5萬人。法國有手球俱樂部2400多個，登記會員超越30萬。這還不包括沒有參與俱樂部但經(jīng)常參與手球運(yùn)動的青少年。在其他國家，如德國、挪威、丹麥、瑞典等國，手球也備受廣闊群眾的歡送。有了雄厚的群眾根底，加上俱樂部之間、地區(qū)之間和本國聯(lián)賽等競賽接連不時，手球運(yùn)動自然會堅持在高水平上。國內(nèi)方面。王建在?安徽省手球后備人才(小學(xué)年齡段)現(xiàn)狀調(diào)查?10一文中指出安徽省開展手球運(yùn)動的小學(xué)在隊伍現(xiàn)狀、小學(xué)球員現(xiàn)狀、訓(xùn)練和競賽現(xiàn)狀、學(xué)校管理現(xiàn)狀、學(xué)校設(shè)備及資金現(xiàn)狀存在著種種弊端和缺乏。尹紅福在?女子手球業(yè)余訓(xùn)練在普通中學(xué)的開展?11一文中指出在普通中學(xué)開展女子手球業(yè)余訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的組成局部，也是一項(xiàng)龐大而又詳細(xì)的工作，需要學(xué)校指導(dǎo)的重視和支持、后勤的保證；也需要教練員充沛發(fā)揮其主導(dǎo)地位和作用。在鼎力開展業(yè)余訓(xùn)練過程中，要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的手球興趣，要抓住重點(diǎn)進(jìn)展針對性訓(xùn)練。周燃在?合肥市小學(xué)生手球運(yùn)動開展的制約因素與對策研究?12一文中指出普通小學(xué)的手球器材與師資力量較傳統(tǒng)工程學(xué)校是比擬弱的，雖然在全國小學(xué)生手球競賽中獲得令人滿意的成果，但小學(xué)生手球綜合開展水平一般，而且運(yùn)發(fā)動及家庭支持參與手球訓(xùn)練的動機(jī)是注重自身利益可以進(jìn)入好大學(xué)。楊繼紅在?論青少年手球運(yùn)發(fā)動的選材?13一文中對青少年的身體形態(tài)及身高、生長發(fā)育的生理特點(diǎn)、心理素質(zhì)和神經(jīng)氣質(zhì)類型等方面分析,提出較為科學(xué)、合理的手球運(yùn)發(fā)動選材形式。2研究對象與方法2.1研究對象2.2研究方法通過從中國知網(wǎng)和相關(guān)網(wǎng)站查閱大量的相關(guān)手球論文文獻(xiàn)，查閱各類體育學(xué)報與期刊，但是國內(nèi)關(guān)于研究小學(xué)校園手球開展示狀開展的文獻(xiàn)材料較少而且不全面從中國知網(wǎng)查閱的論文都是對小學(xué)校園手球開展的闡述不全面，文獻(xiàn)比擬少，本論文根據(jù)研究對象和目的主要是對滁州市開展小手球運(yùn)動學(xué)校的教練員發(fā)放問卷，為了保證問卷的真實(shí)度和回收率，問卷采用親自發(fā)放和現(xiàn)場回收。對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)展了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，然后進(jìn)展分析整理和總結(jié)。3結(jié)果與分析3.1滁州市小學(xué)校園手球運(yùn)動開展示狀3.1.1手球體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀小學(xué)體育課程是一門以增進(jìn)小學(xué)生鍛煉身體、促進(jìn)身體安康為手段的課程。小學(xué)手球課程主要是向?qū)W生傳授最根本的手球技術(shù)、手球運(yùn)動知識，進(jìn)步學(xué)生體質(zhì),讓學(xué)生掌握最根本的運(yùn)動技能,同時,還強(qiáng)調(diào)少年兒童的心理安康開展。校園手球盛行以來,小學(xué)手球課程的任務(wù)不只僅是單純的傳授知識運(yùn)動技能等,在新的手球課程設(shè)置方案中，小學(xué)手球課程還要求手球老師在上課期間著重培養(yǎng)學(xué)生對手球的興趣,以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的意識。從表1可以看出，滁州市20所小學(xué)中開設(shè)手球課的有5所，占25%；階段性開設(shè)的有12所，占60%；不開設(shè)的有3所，占15%。這說明學(xué)校開設(shè)手球課的不多，大局部學(xué)校都是每學(xué)年的第二個學(xué)期階段性開設(shè)手球課程；還有的學(xué)校甚至不開設(shè)手球課程。表1.1小學(xué)生手球課程開設(shè)情況開設(shè)情況開設(shè)階段性開設(shè)不開設(shè)頻數(shù)〔所〕5123比例〔%〕256015從表2統(tǒng)計結(jié)果看出手球課在體育課所占比重為5%的有6所的學(xué)校，占學(xué)校總數(shù)的30%；手球課在體育課所占比重為10%的有3所學(xué)校，占學(xué)校總數(shù)的15%；手球課在體育課所占比重為15%的有6所學(xué)校，占學(xué)校總數(shù)的30%；手球課在體育課所占比重為20%的有4所學(xué)校，占學(xué)?？倲?shù)的20%；手球課在體育課所占比重為20%以上的有1所學(xué)校，占學(xué)?？倲?shù)的5%?？梢?大多數(shù)學(xué)校手球課程在體育課中所占的比重為15%以下，這個比重是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必需引起足夠的重視,適當(dāng)進(jìn)步手球課程在體育課中所占的比重。表2小學(xué)生手球課在體育課中所占的比重選項(xiàng)5%10%15%20%20%以上頻數(shù)63641比例〔%〕3015302053.1.2手球?qū)I(yè)師資現(xiàn)狀好的老師就是一個學(xué)校的靈魂。老師在體育課和訓(xùn)練過程中起著引導(dǎo)作用，老師的素質(zhì)和才能上下直接影響到對優(yōu)秀少年兒童的培養(yǎng)。所以建立一個有特色校園手球工程的學(xué)校就應(yīng)領(lǐng)先抓好手球老師隊伍的建立。體育老師是校園手球的執(zhí)行者，是學(xué)校手球幵展的主要施行者。校園手球能否順利開展，體育老師是其決定因素之一。我們對滁州市26所小學(xué)的20名體育老師進(jìn)展調(diào)查，其中18名老師來自20所參賽學(xué)校的手球聯(lián)賽帶隊老師，另外2名體育老師來自2所未參賽學(xué)校。表3中調(diào)查了體育老師的年齡構(gòu)造情況。數(shù)據(jù)顯示參與手球聯(lián)賽學(xué)校的體育老師年齡集中在35歲以下，占50%，這一階段的老師將會是將來學(xué)校體育運(yùn)動開展的主動力；36-55歲之間的占45%。以上數(shù)據(jù)說明滁州市小學(xué)體育老師的年齡構(gòu)造相對合理。表3小學(xué)體育老師的年齡構(gòu)造年齡段35歲以下36-45歲46-55歲56歲以上頻數(shù)〔人〕10910比例〔%〕504550通過對帶隊老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%的老師學(xué)歷是大學(xué)本科，13%的老師學(xué)歷是碩士研究生。從數(shù)據(jù)結(jié)果來看，從事體育教學(xué)工作的老師學(xué)歷層次都很高，說明老師的文化水平整體相對較高，如表4所示。表4小學(xué)體育老師學(xué)歷構(gòu)造學(xué)歷層次碩士研究生大學(xué)本科頻數(shù)〔人〕317比例〔%〕1575另外，我們對帶隊老師的專業(yè)進(jìn)展了調(diào)查，結(jié)果見表5。在帶隊老師中專業(yè)是手球的老師只占10%，而田徑、籃球的各占了10%和35%。這說明在學(xué)校的體育師資力量方面手球老師是很缺乏的，有的學(xué)校根本就沒有手球?qū)I(yè)的體育老師，這對校園手球的開展很不利，在很大水平上阻礙了校園手球的順利開展。表5小學(xué)體育老師專業(yè)分布工程手球籃球田徑健美操其他頻數(shù)〔人〕29234比例〔%〕1035101520表6調(diào)查分析了帶隊體育老師的職稱分布情況，調(diào)查結(jié)果顯示10%的老師為高級職稱，35%的老師為中級職稱，55%的老師為初級職稱，從這些數(shù)據(jù)我們可以看出初級職稱的人數(shù)相對偏高，而高級職稱的相對偏少，說明帶隊老師職稱分布不夠合理。表6小學(xué)體育老師職稱構(gòu)造職稱情況高級總計初級頻數(shù)〔人〕2711比例〔%〕1035553.1.3校指導(dǎo)對手球運(yùn)動的支持情況我們對滁州市26所小學(xué)的26名校級體育分管指導(dǎo)進(jìn)展了調(diào)查，參與調(diào)查的80%的校指導(dǎo)都非常支持在校園中開展手球運(yùn)動；但其中仍有10%的不支持；通過對這局部學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手球不是他們的特色工程，他們以其他工程為特色工程，調(diào)查結(jié)果如表7所示。另外，還有局部學(xué)校認(rèn)為學(xué)生競賽和訓(xùn)練中容易受傷，指導(dǎo)怕?lián)?zé)任，也怕耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以有些學(xué)校指導(dǎo)不支持。表7小學(xué)主管體育校指導(dǎo)對手球運(yùn)動的態(tài)度情況支持不支持頻數(shù)〔人〕182比例〔%〕8010通過對小學(xué)專任手球老師需求度的調(diào)查顯示，75%的學(xué)校很需要專業(yè)手球老師，如表8所示。表8小學(xué)主管指導(dǎo)對專任手球老師需求度需要情況很需要一般不需要頻數(shù)〔人〕1721比例〔%〕75105通過對學(xué)校場地設(shè)備滿意水平調(diào)查得知，20%的學(xué)校手球場地設(shè)備可以滿足需求，25%的學(xué)校手球場地設(shè)備根本滿足需求，55%的學(xué)校場地設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，說明目前滁州市手球場地條件還很不理想，如表9所示。表9學(xué)校手球場地滿意度調(diào)查選線滿足根本滿足不滿足頻數(shù)〔所〕4511比例〔%〕202555學(xué)校手球場地器材滿足水平調(diào)查中顯示,認(rèn)為足夠用和不多但勉強(qiáng)夠用的僅占到25%。這說明滁州市小學(xué)在手球場地建立及器材裝備方面較為單薄，如表10所示。表10小學(xué)生手球場地器材滿足水平選線夠用勉強(qiáng)夠用不夠用非常短缺頻數(shù)〔所〕3548比例〔%〕152520403.2滁州市小學(xué)校園手球運(yùn)動開展中存在的問題3.2.1手球教材的缺乏，手球課程開設(shè)缺乏通過對滁州市各學(xué)校手球課程使用教材情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)滁州市各小學(xué)在使用教材上沒有統(tǒng)一的教材，教材版本多樣。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校將?體育與安康?作為手球教材，這是不適宜的，因?yàn)?體育與安康?不是專門針對手球?qū)W習(xí)的教材；還有局部學(xué)校使用校本課程做手球教材，然而校本課程為學(xué)校在校老師自己編寫而成，教材質(zhì)量在很大水平上依賴于該校老師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，校本課程在編寫過程中存在著質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象；調(diào)查中發(fā)現(xiàn)局部學(xué)校甚至沒有教材，這就對手球教學(xué)產(chǎn)生非常不利的影響，使得手球教學(xué)不能有章可巡，更不可能做到科學(xué)合理地布置和規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容以及各階段的學(xué)習(xí)時間。因而統(tǒng)一教材的缺乏首先在形式上就不能統(tǒng)一，那么內(nèi)容上的科學(xué)合理布置就難以保證，這在很大水平上限制了手球運(yùn)動的順利開展。通過對小學(xué)生手球課程開設(shè)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，滁州市各小學(xué)中大局部都是階段性開設(shè)手球課程，開設(shè)手球課程的學(xué)校僅有7所，而且對于階段性開設(shè)手球課程的學(xué)校用于手球局部的時間也僅僅占了體育課程的很少的一局部。階段性開設(shè)以及開設(shè)時間短會影響手球運(yùn)動的開展，也影響學(xué)生對于手球根本功的掌握水平。另外通過訪談還理解到階段性開設(shè)手球課程的學(xué)校主要集中在每學(xué)年的下學(xué)期，授課的年級通常只針對五、六年級，形成這種現(xiàn)象的主要原因是滁州市手球聯(lián)賽的舉辦時間大都在每年的五月份。而對于低年級那么連階段性手球課程都沒有開設(shè)，其中的主要原因是低年級學(xué)生年齡太小，而手球運(yùn)動又是一種對抗性運(yùn)動，校指導(dǎo)擔(dān)憂學(xué)生受傷，無法承當(dāng)相應(yīng)責(zé)任，這就使本來應(yīng)該打好根本功的年齡給白白的錯過了。3.2.2手球老師專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)步體育老師作為校園手球的指導(dǎo)者，在校園手球的開展過程中起到關(guān)鍵的作用。小學(xué)體育老師大局部都是剛畢業(yè)不久的青年老師，學(xué)歷高，說明他們都具有較好的理論功底。但是因?yàn)樗麄兡挲g相對較小，從事教學(xué)時間短，因而在教學(xué)經(jīng)歷上遠(yuǎn)沒有老老師經(jīng)歷豐富。另外年輕老師雖然年輕有活力，一般都缺乏耐心，在講授知識和動作的時候往往會急躁。滁州市手球?qū)I(yè)的老師占很少一局部，絕大多數(shù)的體育老師都是從事籃球、排球、乒乓球等其它體育專業(yè)，這就使得在教學(xué)和訓(xùn)練中對手球技術(shù)、規(guī)那么掌握不透徹，在向?qū)W生們講解技術(shù)動作要領(lǐng)時會呈現(xiàn)一定的難度。作為講授者假如不能清楚的明白各知識點(diǎn)以及各動作要領(lǐng)，那么學(xué)習(xí)者就更不能掌握正確的知識和動作，這勢必會影響學(xué)校的手球運(yùn)動的開展。滁州市每年都會邀請手球方面專家對老師進(jìn)展集體培訓(xùn)，這說明指導(dǎo)很關(guān)注手球的開展，也在許多方面進(jìn)展了努力。有局部小學(xué)體育老師感覺通過培訓(xùn)，在理論知識和動作掌握以及規(guī)范水平上有了大幅度進(jìn)步，但是還有局部小學(xué)體育老師感覺進(jìn)步不明顯，他們反響培訓(xùn)班過多的講述的都是理論上的教學(xué)，在理論環(huán)節(jié)方面互動太少。呈現(xiàn)了由于培訓(xùn)時間短，次數(shù)少，使得這些自身非手球?qū)I(yè)老師理解起來比擬緩慢，培訓(xùn)的效果大打折扣。3.2.3局部校指導(dǎo)對校園手球運(yùn)動開展缺乏正確認(rèn)識校園手球開展的好壞與學(xué)校指導(dǎo)重視水平親密相關(guān)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校指導(dǎo)對校園手球開展的重視水平都比擬高。這些學(xué)校指導(dǎo)為了學(xué)校手球運(yùn)動更好的開展，采取了一系列相應(yīng)措施，如長期建立校手球隊、各年級開設(shè)手球課程、經(jīng)常與附近的小學(xué)組織手球友誼賽等。但是個別學(xué)校指導(dǎo)不太支持校園手球運(yùn)動，主要原因是學(xué)校為新建學(xué)校，學(xué)生數(shù)量少，年齡小，根底差，擔(dān)憂平時活動和競賽時學(xué)生受傷。3.2.4場地設(shè)備和器材嚴(yán)重缺乏隨著校園手球活動不時普及和開展，場地缺乏和質(zhì)量不符合要求成為了校園手球推廣面臨的又一嚴(yán)重難題。城市的快速開展，高樓大廈不時增多，把我們的校園越擠越小，絕大局部學(xué)校場地都不能滿足手球的開展，使得手球運(yùn)動開展受限。調(diào)查顯示滁州市手球場地很多都不理想，有些學(xué)校甚至在水泥地上開展手球活動。由于場地設(shè)備簡陋，導(dǎo)致很多小學(xué)生在手球運(yùn)動中受傷。另外場地的數(shù)量也不能滿足需要，而小學(xué)生處于打根底階段，更需要通過大量的專項(xiàng)練習(xí)來穩(wěn)固技能。滁州市呈現(xiàn)了手球場地數(shù)量非常匱乏，與滁州市手球運(yùn)動快速開展不相適應(yīng)。另外，滁州市各小學(xué)的器材也非常短缺，呈現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是，本來器材數(shù)量就比其他體育工程器材少，隨著校園手球運(yùn)動的推廣，越來越多的學(xué)生喜歡上了手球，對器材方面需求度隨之增大。其中也有其他原因，比方風(fēng)吹雨淋形成球門的損壞、球網(wǎng)的損壞、護(hù)具的更換等，因?yàn)橄袢缜蜷T、球網(wǎng)、手球、護(hù)具等都屬于耗材，需要相關(guān)部門財政的支持，需要隨時補(bǔ)充。滁州市小學(xué)校園手球運(yùn)動的開展對策3.3.1推出具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性的手球訓(xùn)練大綱和教材目前國內(nèi)對于青少年手球運(yùn)動的開展沒有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性的手球訓(xùn)練大綱和教材，更沒有一套完好的、科學(xué)的訓(xùn)練體系。有關(guān)指導(dǎo)部門和專家學(xué)者共同努力努力撰寫和完善手球訓(xùn)練大綱與教材。加速數(shù)字技術(shù)在手球運(yùn)動的中的廣泛應(yīng)用,是我國手球運(yùn)動開展的必然選擇。數(shù)字技術(shù)在我國手球運(yùn)動信息系統(tǒng)應(yīng)充沛利用網(wǎng)絡(luò)平臺、影視媒介等信息載體,構(gòu)建基于體育院校、研究所、少年體校等手球后備人才培養(yǎng)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的信息系統(tǒng)。建立平臺共享手球信息，要實(shí)時更新國際上和國內(nèi)的手球的最新信息，讓不同等級的基層培養(yǎng)單位的教練員和運(yùn)發(fā)動都能及時理解世界手球運(yùn)動的開展動向,構(gòu)建自我的培養(yǎng)思路與開展目的,以此提升我國手球后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量。3.3.2加強(qiáng)教練員的培養(yǎng)，進(jìn)步教練員執(zhí)教才能教練員是隊伍的領(lǐng)頭羊、指揮官，一支隊伍競賽成果的好壞直接取決于教練員的執(zhí)教才能和水平。優(yōu)秀的教練員應(yīng)理解和運(yùn)用該工程的競賽規(guī)那么及技、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，要有跟得上時代的思想理念，更要有科學(xué)的手球訓(xùn)練指導(dǎo)方法。由于各學(xué)校教練員都是體育院系畢業(yè)的，參與工作崗位后才接觸手球運(yùn)動，所以專業(yè)才能不強(qiáng)，所以更應(yīng)該加強(qiáng)教練員的培養(yǎng)，進(jìn)步教練員執(zhí)教才能。地方教育局和體育局應(yīng)定期組織教練員參與培訓(xùn)班，一個月組織兩次，年底組織綜合才能考核，考試合格者頒發(fā)相應(yīng)證書。相鄰的各學(xué)校間可以多組織交流競賽，從競賽中互相學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步。有些專業(yè)運(yùn)動隊退役的手球運(yùn)發(fā)動由于傷病和其他原因不能再從事高水平、大運(yùn)動量的訓(xùn)練，退役后可考慮去基層中、小學(xué)校任教，既處理很多退役運(yùn)發(fā)動的安頓問題，又進(jìn)步基層隊伍的手球教學(xué)水平，有利于促進(jìn)中、小學(xué)生手球運(yùn)動技術(shù)水平的進(jìn)步。.3組織競賽，學(xué)以致用小手球是一種球類競技運(yùn)動，提到競技就少不了競賽。平時訓(xùn)練過程中進(jìn)展幾人分組模仿競賽場景，讓學(xué)生比照賽不感到生疏。組織競賽，以班級或者年級為單位，競賽分為計時傳球、混合競賽、教工競賽等等，在競賽中將學(xué)習(xí)的技巧展示出來，也可以從競賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手球技巧的缺乏和缺點(diǎn)，分析問題，加以改正。在團(tuán)隊競賽的過程中，有利于學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊精神，互相合作，無論是對方的進(jìn)攻還是我方的防守，都會讓學(xué)生感受到競賽的興奮，和競賽所帶來的成就感，體驗(yàn)到將手球運(yùn)動學(xué)以致用運(yùn)用到賽場上興奮的感受。在競賽中，可以建立小手球隊，組織隊員，對小手球隊隊員進(jìn)展選拔。每天對隊員進(jìn)展手球集訓(xùn)，使其成為優(yōu)秀的隊伍，并打造為學(xué)校爭光的小手球隊，為日后與城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)展手球競賽打好根底，加強(qiáng)學(xué)生的自自信心。打造學(xué)校隊伍可以培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，還可以輻射帶動其他學(xué)生對手球運(yùn)動的積極性，努力打造手球后備軍。對學(xué)校小手球教育起到了推動作用。.4加大場地設(shè)備建立隨著經(jīng)濟(jì)的開展，學(xué)校的體育設(shè)備在一點(diǎn)點(diǎn)的健全。目前滁州市26所小學(xué)中只要一所學(xué)校有室內(nèi)手球場地，其他的都是室外場地。規(guī)范化的小學(xué)手球場地為長15米，寬35米，占地面積比籃球場要大許多。另外手球工程對抗性比擬強(qiáng)，為防止運(yùn)發(fā)動倒地后受傷因而需要選擇用塑膠來鋪設(shè)場地。到目前為止，滁州市大局部小學(xué)都不符合這個規(guī)范。手球場地直接影響著校園手球能否順利開展。對于場地缺乏的問題可以采用集中設(shè)置場地的方法進(jìn)展處理，對于一塊場地進(jìn)展多種用處的充沛利用，比方用不同的顏色加以區(qū)分，在進(jìn)展不同工程教學(xué)和訓(xùn)練過程中裝備相應(yīng)的輔助器材，做到有限的資源共享。在保證了場地建立的同時，手球的質(zhì)與量也需堅持同步。針對不同年級的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該配有不同大小的手球，以滿足校園手球在各個年級開展的需要。滁州市目前局部小學(xué)手球嚴(yán)重匱乏，大大影響了學(xué)生訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。因而國家和政府需加大資金投入，提供強(qiáng)有力的后勤保證。另外，對于低年級剛剛接觸手球的學(xué)生，我們可以組織學(xué)生自己動手制作，可以用紙和膠帶制作成跟手球大小一致的球，可以讓低年級剛剛接觸手球的學(xué)生練習(xí)運(yùn)球傳球。4結(jié)論小手球運(yùn)動走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)學(xué)生課堂是完善我國體育運(yùn)動課程的一大進(jìn)步。通過對滁州市小學(xué)生手球運(yùn)動的開展示狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生手球運(yùn)動在滁州市已經(jīng)有了較好的根底，形成了較為完善的“奎文形式〞，但由于其形成和開展時間較短，這其中仍存在一些問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育課程中手球課程開設(shè)明顯缺乏，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對手球理論知識和根本技能的掌握。局部學(xué)生文化課成果因參與手球競賽受到了影響，這在一定水平上影響了學(xué)生參與手球運(yùn)動的積極性，也在一定水平上影響了家長對學(xué)生參與手球運(yùn)動的支持度。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)對于滁州市大局部小學(xué)都缺乏專業(yè)的手球老師，這在很大水平上影響了手球運(yùn)動的開展。同時調(diào)查說明滁州市大局部小學(xué)手球運(yùn)動配套設(shè)備非常不完善，器材缺乏，這也極大的限制了手球運(yùn)動的開展和普及。針對這些問題，我們分別從健全主管部門關(guān)于“校園手球〞的管理機(jī)制、加強(qiáng)老師的培養(yǎng)、推出具有指導(dǎo)性和系統(tǒng)性的手球教材、開展校園手球聯(lián)賽活動、加大場地設(shè)備建立、改變學(xué)生家長的