滁州市小學校園手球運動開展現(xiàn)狀分析

.::;摘要手球運動沒有廣泛的群眾根底，使我國手球運動的開展緩慢，這直接影響到大專院校手球運動的開展。手球運動作為一項能全面開展學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生集體主義、頑強拚搏精神的運動工程，為適應21世紀人才競爭的社會，推廣和普及手球運動為大專院校和運動隊輸出優(yōu)秀人才，使小學生手球運動的開展迅速進步。本文以滁州市局部小學為研究對象，首先分析了滁州市小學校園手球運動開展示狀，然后對滁州市小學校園手球運動開展中存在的問題進展了分析，最后提出了滁州市小學校園手球運動的開展對策。關(guān)鍵詞：滁州市；小學；手球運動AbstractThehandballmovementhasnobroadmassesfoundation,andthedevelopmentofhandballmovementinourcountryisslow,whichdirectlyinfluencesthedevelopmentofhandballmovementincollegesanduniversities.Canhandballsportasacomprehensivedevelopmentofstudents'physicalquality,cultivatestudentscollectivism,tenaciousstruggleofthespiritofsports,inordertoadapttothetalentcompetitioninthe21stcenturysociety,topromoteandpopularizeahandballsporttalentsforcollegesanduniversitiesandsportsteamoutput,thepupilhandballsportisdevelopingrapidlyimproved.Basedonthepartofchuzhouelementaryschoolastheresearchobject,firstlyanalyzesthepresentsituationoftheelementaryschoolcampusofchuzhouhandballsports,thentotheelementaryschoolcampusofchuzhouhandballmovementtocarryoutareanalyzed,theproblemsofthelastputforwardsomecountermeasuresfordevelopingtheelementaryschoolcampusofchuzhouhandballmovement.Keywords:chuzhou;Primaryschool.handball

目錄1前言 1 1 12研究對象與方法 22.1研究對象 22.2研究方法 2 2 2 23結(jié)果與分析 33.1滁州市小學校園手球運動開展示狀 33.1.1手球體育課程開設的現(xiàn)狀 33.1.2手球?qū)I(yè)師資現(xiàn)狀 33.1.3校指導對手球運動的支持情況 5 63.2.1手球教材的缺乏，手球課程開設缺乏 63.2.2手球老師專業(yè)素質(zhì)有待進步 63.2.3局部校指導對校園手球運動開展缺乏正確認識 3.2.4場地設備和器材嚴重缺乏 73.3滁州市小學校園手球運動的開展對策 73.3.1推出具有指導性、系統(tǒng)性的手球訓練大綱和教材 73.3.2加強教練員的培養(yǎng)，進步教練員執(zhí)教才能 83.3.3組織競賽，學以致用 83.3.4加大場地設備建立 84結(jié)論 9參考文獻 10致謝 111前言我國手球運動開展緩慢，由于沒有廣泛的群眾根底，為了我國手球運動的現(xiàn)狀應從小學的手球運動開展示狀著手，從中理解中國手球運動開展不起來原因。分析和研究我國近年來小學生手球運動開展情況，進一步深化研究對手球工程普及規(guī)律的認識，分析討論我國小學生手球運動水平如何進步，研究和建議新的思路和舉措，為我國小學生手球運動水平的進步奠定思想和理論根底。國內(nèi)手球運動的群眾根底單薄，讓手球運動在小學校園里推廣和普及起來，讓更多的小學生參與手球運動，通過體育鍛煉和手球運動不只強身健體，可以更好的促進文化課學習，做個德智體美勞全面開展的國家復合型將來人才。手球運動作為一項能全面開展學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生集體主義、頑強拚搏精神的運動工程，為適應21世紀人才競爭的社會，推廣和普及手球運動為大專院校和運動隊輸出優(yōu)秀人才，使小學生手球運動的開展迅速進步。本文通過調(diào)查詢卷的形式理解國內(nèi)小學生手球運動的開展示狀，找出國內(nèi)小學生手球運動與國外小學生手球運動的差別與缺乏，讓手球運動在學校里普及推廣起來，進而進步和完善我國小學生手球運動的技術(shù)水平，更想通過自己的研究成果給中國手球運動在根底教育方面的推廣與普及提供有價值的參考。國際手球聯(lián)會非常重視手球運動在學校的開展，作為世界上第一批國際體育組織，對學校老師開展了全方位的培訓和教育。本著“有趣、激情、安康〞，在第一階段對老師開展了5至11歲兒童的課程培訓。這些課程有助于使手球成為體育課程的一個組成局部，同時為兒童成年后參與手球運動鋪平了道路。同時對于在學校的手球課程分為了兩類，分別是一級課程和二級課程。一級課程針對6-11歲年齡組，二級課程針對12至17歲年齡組，這種劃分確保了課程內(nèi)容和年齡組的技能和才能相適應。手球運動在歐洲比擬普及，深受廣闊群眾喜歡。在許多歐洲國家，手球是繼足球之后的第二大集體運動工程。如西班牙有6500多個手球俱樂部，登記會員近9萬人?？肆_地亞人口僅400多萬，但手球俱樂部將近500個，擁有會員1.5萬人。法國有手球俱樂部2400多個，登記會員超越30萬。這還不包括沒有參與俱樂部但經(jīng)常參與手球運動的青少年。在其他國家，如德國、挪威、丹麥、瑞典等國，手球也備受廣闊群眾的歡送。有了雄厚的群眾根底，加上俱樂部之間、地區(qū)之間和本國聯(lián)賽等競賽接連不時，手球運動自然會堅持在高水平上。國內(nèi)方面。王建在?安徽省手球后備人才(小學年齡段)現(xiàn)狀調(diào)查?10一文中指出安徽省開展手球運動的小學在隊伍現(xiàn)狀、小學球員現(xiàn)狀、訓練和競賽現(xiàn)狀、學校管理現(xiàn)狀、學校設備及資金現(xiàn)狀存在著種種弊端和缺乏。尹紅福在?女子手球業(yè)余訓練在普通中學的開展?11一文中指出在普通中學開展女子手球業(yè)余訓練是學校體育工作的組成局部，也是一項龐大而又詳細的工作，需要學校指導的重視和支持、后勤的保證；也需要教練員充沛發(fā)揮其主導地位和作用。在鼎力開展業(yè)余訓練過程中，要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生的手球興趣，要抓住重點進展針對性訓練。周燃在?合肥市小學生手球運動開展的制約因素與對策研究?12一文中指出普通小學的手球器材與師資力量較傳統(tǒng)工程學校是比擬弱的，雖然在全國小學生手球競賽中獲得令人滿意的成果，但小學生手球綜合開展水平一般，而且運發(fā)動及家庭支持參與手球訓練的動機是注重自身利益可以進入好大學。楊繼紅在?論青少年手球運發(fā)動的選材?13一文中對青少年的身體形態(tài)及身高、生長發(fā)育的生理特點、心理素質(zhì)和神經(jīng)氣質(zhì)類型等方面分析,提出較為科學、合理的手球運發(fā)動選材形式。2研究對象與方法2.1研究對象2.2研究方法通過從中國知網(wǎng)和相關(guān)網(wǎng)站查閱大量的相關(guān)手球論文文獻，查閱各類體育學報與期刊，但是國內(nèi)關(guān)于研究小學校園手球開展示狀開展的文獻材料較少而且不全面從中國知網(wǎng)查閱的論文都是對小學校園手球開展的闡述不全面，文獻比擬少，本論文根據(jù)研究對象和目的主要是對滁州市開展小手球運動學校的教練員發(fā)放問卷，為了保證問卷的真實度和回收率，問卷采用親自發(fā)放和現(xiàn)場回收。對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)用SPSS統(tǒng)計軟件進展了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，然后進展分析整理和總結(jié)。3結(jié)果與分析3.1滁州市小學校園手球運動開展示狀3.1.1手球體育課程開設的現(xiàn)狀小學體育課程是一門以增進小學生鍛煉身體、促進身體安康為手段的課程。小學手球課程主要是向?qū)W生傳授最根本的手球技術(shù)、手球運動知識，進步學生體質(zhì),讓學生掌握最根本的運動技能,同時,還強調(diào)少年兒童的心理安康開展。校園手球盛行以來,小學手球課程的任務不只僅是單純的傳授知識運動技能等,在新的手球課程設置方案中，小學手球課程還要求手球老師在上課期間著重培養(yǎng)學生對手球的興趣,以及培養(yǎng)學生自主學習運動技能的意識。從表1可以看出，滁州市20所小學中開設手球課的有5所，占25%；階段性開設的有12所，占60%；不開設的有3所，占15%。這說明學校開設手球課的不多，大局部學校都是每學年的第二個學期階段性開設手球課程；還有的學校甚至不開設手球課程。表1.1小學生手球課程開設情況開設情況開設階段性開設不開設頻數(shù)〔所〕5123比例〔%〕256015從表2統(tǒng)計結(jié)果看出手球課在體育課所占比重為5%的有6所的學校，占學?？倲?shù)的30%；手球課在體育課所占比重為10%的有3所學校，占學?？倲?shù)的15%；手球課在體育課所占比重為15%的有6所學校，占學?？倲?shù)的30%；手球課在體育課所占比重為20%的有4所學校，占學?？倲?shù)的20%；手球課在體育課所占比重為20%以上的有1所學校，占學?？倲?shù)的5%?？梢?大多數(shù)學校手球課程在體育課中所占的比重為15%以下，這個比重是遠遠不夠的,必需引起足夠的重視,適當進步手球課程在體育課中所占的比重。表2小學生手球課在體育課中所占的比重選項5%10%15%20%20%以上頻數(shù)63641比例〔%〕3015302053.1.2手球?qū)I(yè)師資現(xiàn)狀好的老師就是一個學校的靈魂。老師在體育課和訓練過程中起著引導作用，老師的素質(zhì)和才能上下直接影響到對優(yōu)秀少年兒童的培養(yǎng)。所以建立一個有特色校園手球工程的學校就應領(lǐng)先抓好手球老師隊伍的建立。體育老師是校園手球的執(zhí)行者，是學校手球幵展的主要施行者。校園手球能否順利開展，體育老師是其決定因素之一。我們對滁州市26所小學的20名體育老師進展調(diào)查，其中18名老師來自20所參賽學校的手球聯(lián)賽帶隊老師，另外2名體育老師來自2所未參賽學校。表3中調(diào)查了體育老師的年齡構(gòu)造情況。數(shù)據(jù)顯示參與手球聯(lián)賽學校的體育老師年齡集中在35歲以下，占50%，這一階段的老師將會是將來學校體育運動開展的主動力；36-55歲之間的占45%。以上數(shù)據(jù)說明滁州市小學體育老師的年齡構(gòu)造相對合理。表3小學體育老師的年齡構(gòu)造年齡段35歲以下36-45歲46-55歲56歲以上頻數(shù)〔人〕10910比例〔%〕504550通過對帶隊老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%的老師學歷是大學本科，13%的老師學歷是碩士研究生。從數(shù)據(jù)結(jié)果來看，從事體育教學工作的老師學歷層次都很高，說明老師的文化水平整體相對較高，如表4所示。表4小學體育老師學歷構(gòu)造學歷層次碩士研究生大學本科頻數(shù)〔人〕317比例〔%〕1575另外，我們對帶隊老師的專業(yè)進展了調(diào)查，結(jié)果見表5。在帶隊老師中專業(yè)是手球的老師只占10%，而田徑、籃球的各占了10%和35%。這說明在學校的體育師資力量方面手球老師是很缺乏的，有的學校根本就沒有手球?qū)I(yè)的體育老師，這對校園手球的開展很不利，在很大水平上阻礙了校園手球的順利開展。表5小學體育老師專業(yè)分布工程手球籃球田徑健美操其他頻數(shù)〔人〕29234比例〔%〕1035101520表6調(diào)查分析了帶隊體育老師的職稱分布情況，調(diào)查結(jié)果顯示10%的老師為高級職稱，35%的老師為中級職稱，55%的老師為初級職稱，從這些數(shù)據(jù)我們可以看出初級職稱的人數(shù)相對偏高，而高級職稱的相對偏少，說明帶隊老師職稱分布不夠合理。表6小學體育老師職稱構(gòu)造職稱情況高級總計初級頻數(shù)〔人〕2711比例〔%〕1035553.1.3校指導對手球運動的支持情況我們對滁州市26所小學的26名校級體育分管指導進展了調(diào)查，參與調(diào)查的80%的校指導都非常支持在校園中開展手球運動；但其中仍有10%的不支持；通過對這局部學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手球不是他們的特色工程，他們以其他工程為特色工程，調(diào)查結(jié)果如表7所示。另外，還有局部學校認為學生競賽和訓練中容易受傷，指導怕?lián)熑?，也怕耽擱學生的學習，所以有些學校指導不支持。表7小學主管體育校指導對手球運動的態(tài)度情況支持不支持頻數(shù)〔人〕182比例〔%〕8010通過對小學專任手球老師需求度的調(diào)查顯示，75%的學校很需要專業(yè)手球老師，如表8所示。表8小學主管指導對專任手球老師需求度需要情況很需要一般不需要頻數(shù)〔人〕1721比例〔%〕75105通過對學校場地設備滿意水平調(diào)查得知，20%的學校手球場地設備可以滿足需求，25%的學校手球場地設備根本滿足需求，55%的學校場地設備遠遠滿足不了需求，說明目前滁州市手球場地條件還很不理想，如表9所示。表9學校手球場地滿意度調(diào)查選線滿足根本滿足不滿足頻數(shù)〔所〕4511比例〔%〕202555學校手球場地器材滿足水平調(diào)查中顯示,認為足夠用和不多但勉強夠用的僅占到25%。這說明滁州市小學在手球場地建立及器材裝備方面較為單薄，如表10所示。表10小學生手球場地器材滿足水平選線夠用勉強夠用不夠用非常短缺頻數(shù)〔所〕3548比例〔%〕152520403.2滁州市小學校園手球運動開展中存在的問題3.2.1手球教材的缺乏，手球課程開設缺乏通過對滁州市各學校手球課程使用教材情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)滁州市各小學在使用教材上沒有統(tǒng)一的教材，教材版本多樣。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些學校將?體育與安康?作為手球教材，這是不適宜的，因為?體育與安康?不是專門針對手球?qū)W習的教材；還有局部學校使用校本課程做手球教材，然而校本課程為學校在校老師自己編寫而成，教材質(zhì)量在很大水平上依賴于該校老師自身的業(yè)務素質(zhì)，校本課程在編寫過程中存在著質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象；調(diào)查中發(fā)現(xiàn)局部學校甚至沒有教材，這就對手球教學產(chǎn)生非常不利的影響，使得手球教學不能有章可巡，更不可能做到科學合理地布置和規(guī)劃學習內(nèi)容以及各階段的學習時間。因而統(tǒng)一教材的缺乏首先在形式上就不能統(tǒng)一，那么內(nèi)容上的科學合理布置就難以保證，這在很大水平上限制了手球運動的順利開展。通過對小學生手球課程開設的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，滁州市各小學中大局部都是階段性開設手球課程，開設手球課程的學校僅有7所，而且對于階段性開設手球課程的學校用于手球局部的時間也僅僅占了體育課程的很少的一局部。階段性開設以及開設時間短會影響手球運動的開展，也影響學生對于手球根本功的掌握水平。另外通過訪談還理解到階段性開設手球課程的學校主要集中在每學年的下學期，授課的年級通常只針對五、六年級，形成這種現(xiàn)象的主要原因是滁州市手球聯(lián)賽的舉辦時間大都在每年的五月份。而對于低年級那么連階段性手球課程都沒有開設，其中的主要原因是低年級學生年齡太小，而手球運動又是一種對抗性運動，校指導擔憂學生受傷，無法承當相應責任，這就使本來應該打好根本功的年齡給白白的錯過了。3.2.2手球老師專業(yè)素質(zhì)有待進步體育老師作為校園手球的指導者，在校園手球的開展過程中起到關(guān)鍵的作用。小學體育老師大局部都是剛畢業(yè)不久的青年老師，學歷高，說明他們都具有較好的理論功底。但是因為他們年齡相對較小，從事教學時間短，因而在教學經(jīng)歷上遠沒有老老師經(jīng)歷豐富。另外年輕老師雖然年輕有活力，一般都缺乏耐心，在講授知識和動作的時候往往會急躁。滁州市手球?qū)I(yè)的老師占很少一局部，絕大多數(shù)的體育老師都是從事籃球、排球、乒乓球等其它體育專業(yè)，這就使得在教學和訓練中對手球技術(shù)、規(guī)那么掌握不透徹，在向?qū)W生們講解技術(shù)動作要領(lǐng)時會呈現(xiàn)一定的難度。作為講授者假如不能清楚的明白各知識點以及各動作要領(lǐng)，那么學習者就更不能掌握正確的知識和動作，這勢必會影響學校的手球運動的開展。滁州市每年都會邀請手球方面專家對老師進展集體培訓，這說明指導很關(guān)注手球的開展，也在許多方面進展了努力。有局部小學體育老師感覺通過培訓，在理論知識和動作掌握以及規(guī)范水平上有了大幅度進步，但是還有局部小學體育老師感覺進步不明顯，他們反響培訓班過多的講述的都是理論上的教學，在理論環(huán)節(jié)方面互動太少。呈現(xiàn)了由于培訓時間短，次數(shù)少，使得這些自身非手球?qū)I(yè)老師理解起來比擬緩慢，培訓的效果大打折扣。3.2.3局部校指導對校園手球運動開展缺乏正確認識校園手球開展的好壞與學校指導重視水平親密相關(guān)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學校指導對校園手球開展的重視水平都比擬高。這些學校指導為了學校手球運動更好的開展，采取了一系列相應措施，如長期建立校手球隊、各年級開設手球課程、經(jīng)常與附近的小學組織手球友誼賽等。但是個別學校指導不太支持校園手球運動，主要原因是學校為新建學校，學生數(shù)量少，年齡小，根底差，擔憂平時活動和競賽時學生受傷。3.2.4場地設備和器材嚴重缺乏隨著校園手球活動不時普及和開展，場地缺乏和質(zhì)量不符合要求成為了校園手球推廣面臨的又一嚴重難題。城市的快速開展，高樓大廈不時增多，把我們的校園越擠越小，絕大局部學校場地都不能滿足手球的開展，使得手球運動開展受限。調(diào)查顯示滁州市手球場地很多都不理想，有些學校甚至在水泥地上開展手球活動。由于場地設備簡陋，導致很多小學生在手球運動中受傷。另外場地的數(shù)量也不能滿足需要，而小學生處于打根底階段，更需要通過大量的專項練習來穩(wěn)固技能。滁州市呈現(xiàn)了手球場地數(shù)量非常匱乏，與滁州市手球運動快速開展不相適應。另外，滁州市各小學的器材也非常短缺，呈現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是，本來器材數(shù)量就比其他體育工程器材少，隨著校園手球運動的推廣，越來越多的學生喜歡上了手球，對器材方面需求度隨之增大。其中也有其他原因，比方風吹雨淋形成球門的損壞、球網(wǎng)的損壞、護具的更換等，因為像如球門、球網(wǎng)、手球、護具等都屬于耗材，需要相關(guān)部門財政的支持，需要隨時補充。滁州市小學校園手球運動的開展對策3.3.1推出具有指導性、系統(tǒng)性的手球訓練大綱和教材目前國內(nèi)對于青少年手球運動的開展沒有指導性、系統(tǒng)性的手球訓練大綱和教材，更沒有一套完好的、科學的訓練體系。有關(guān)指導部門和專家學者共同努力努力撰寫和完善手球訓練大綱與教材。加速數(shù)字技術(shù)在手球運動的中的廣泛應用,是我國手球運動開展的必然選擇。數(shù)字技術(shù)在我國手球運動信息系統(tǒng)應充沛利用網(wǎng)絡平臺、影視媒介等信息載體,構(gòu)建基于體育院校、研究所、少年體校等手球后備人才培養(yǎng)和訓練機構(gòu)的信息系統(tǒng)。建立平臺共享手球信息，要實時更新國際上和國內(nèi)的手球的最新信息，讓不同等級的基層培養(yǎng)單位的教練員和運發(fā)動都能及時理解世界手球運動的開展動向,構(gòu)建自我的培養(yǎng)思路與開展目的,以此提升我國手球后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量。3.3.2加強教練員的培養(yǎng)，進步教練員執(zhí)教才能教練員是隊伍的領(lǐng)頭羊、指揮官，一支隊伍競賽成果的好壞直接取決于教練員的執(zhí)教才能和水平。優(yōu)秀的教練員應理解和運用該工程的競賽規(guī)那么及技、戰(zhàn)術(shù)特點，要有跟得上時代的思想理念，更要有科學的手球訓練指導方法。由于各學校教練員都是體育院系畢業(yè)的，參與工作崗位后才接觸手球運動，所以專業(yè)才能不強，所以更應該加強教練員的培養(yǎng)，進步教練員執(zhí)教才能。地方教育局和體育局應定期組織教練員參與培訓班，一個月組織兩次，年底組織綜合才能考核，考試合格者頒發(fā)相應證書。相鄰的各學校間可以多組織交流競賽，從競賽中互相學習和交流，共同進步。有些專業(yè)運動隊退役的手球運發(fā)動由于傷病和其他原因不能再從事高水平、大運動量的訓練，退役后可考慮去基層中、小學校任教，既處理很多退役運發(fā)動的安頓問題，又進步基層隊伍的手球教學水平，有利于促進中、小學生手球運動技術(shù)水平的進步。.3組織競賽，學以致用小手球是一種球類競技運動，提到競技就少不了競賽。平時訓練過程中進展幾人分組模仿競賽場景，讓學生比照賽不感到生疏。組織競賽，以班級或者年級為單位，競賽分為計時傳球、混合競賽、教工競賽等等，在競賽中將學習的技巧展示出來，也可以從競賽中發(fā)現(xiàn)學生手球技巧的缺乏和缺點，分析問題，加以改正。在團隊競賽的過程中，有利于學生發(fā)揮團隊精神，互相合作，無論是對方的進攻還是我方的防守，都會讓學生感受到競賽的興奮，和競賽所帶來的成就感，體驗到將手球運動學以致用運用到賽場上興奮的感受。在競賽中，可以建立小手球隊，組織隊員，對小手球隊隊員進展選拔。每天對隊員進展手球集訓，使其成為優(yōu)秀的隊伍，并打造為學校爭光的小手球隊，為日后與城鎮(zhèn)學校進展手球競賽打好根底，加強學生的自自信心。打造學校隊伍可以培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，還可以輻射帶動其他學生對手球運動的積極性，努力打造手球后備軍。對學校小手球教育起到了推動作用。.4加大場地設備建立隨著經(jīng)濟的開展，學校的體育設備在一點點的健全。目前滁州市26所小學中只要一所學校有室內(nèi)手球場地，其他的都是室外場地。規(guī)范化的小學手球場地為長15米，寬35米，占地面積比籃球場要大許多。另外手球工程對抗性比擬強，為防止運發(fā)動倒地后受傷因而需要選擇用塑膠來鋪設場地。到目前為止，滁州市大局部小學都不符合這個規(guī)范。手球場地直接影響著校園手球能否順利開展。對于場地缺乏的問題可以采用集中設置場地的方法進展處理，對于一塊場地進展多種用處的充沛利用，比方用不同的顏色加以區(qū)分，在進展不同工程教學和訓練過程中裝備相應的輔助器材，做到有限的資源共享。在保證了場地建立的同時，手球的質(zhì)與量也需堅持同步。針對不同年級的學生，學校應該配有不同大小的手球，以滿足校園手球在各個年級開展的需要。滁州市目前局部小學手球嚴重匱乏，大大影響了學生訓練的效率和質(zhì)量。因而國家和政府需加大資金投入，提供強有力的后勤保證。另外，對于低年級剛剛接觸手球的學生，我們可以組織學生自己動手制作，可以用紙和膠帶制作成跟手球大小一致的球，可以讓低年級剛剛接觸手球的學生練習運球傳球。4結(jié)論小手球運動走進學校、走進學生課堂是完善我國體育運動課程的一大進步。通過對滁州市小學生手球運動的開展示狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學生手球運動在滁州市已經(jīng)有了較好的根底，形成了較為完善的“奎文形式〞，但由于其形成和開展時間較短，這其中仍存在一些問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學體育課程中手球課程開設明顯缺乏，這嚴重影響了學生對手球理論知識和根本技能的掌握。局部學生文化課成果因參與手球競賽受到了影響，這在一定水平上影響了學生參與手球運動的積極性，也在一定水平上影響了家長對學生參與手球運動的支持度。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)對于滁州市大局部小學都缺乏專業(yè)的手球老師，這在很大水平上影響了手球運動的開展。同時調(diào)查說明滁州市大局部小學手球運動配套設備非常不完善，器材缺乏，這也極大的限制了手球運動的開展和普及。針對這些問題，我們分別從健全主管部門關(guān)于“校園手球〞的管理機制、加強老師的培養(yǎng)、推出具有指導性和系統(tǒng)性的手球教材、開展校園手球聯(lián)賽活動、加大場地設備建立、改變學生家長的