方寸之間見世情-學(xué)寫演出臺本 教案 2

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級高一學(xué)期秋季課題方寸之間見世情——學(xué)寫演出臺本（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1.閱讀劇本，初步領(lǐng)略戲劇的感染力；2.嘗試寫作劇本，深入戲劇天地，感受戲劇的無盡魅力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.研究舞臺說明生活化情境化，整體把握戲劇2.個性服飾定位角色，建構(gòu)戲劇世界教學(xué)難點(diǎn)：1.理解舞臺說明生活化情境化2.通過個性服飾定位角色教學(xué)過程導(dǎo)入：一場精彩紛呈的戲劇，除了戲劇沖突的跌宕起伏，人物性格的鮮明多面，也離不開舞臺說明的精心設(shè)計(jì)和個性服飾的精準(zhǔn)定位。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)，如果在劇本創(chuàng)作中，創(chuàng)設(shè)生活化情境化的舞臺說明，制定符合人物定位的個性服飾，讓戲劇表演更具感染力。一、舞臺說明生活化情境化舞臺說明的概念：又稱舞臺提示，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性的文字。舞臺說明主要有人物說明、舞臺場面說明、人物語言說明三個說明對象。學(xué)寫舞臺說明的意義在于，深入研究故事的時空背景、角色個性和人物之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)一個合理的空間布景，從設(shè)計(jì)者的角度去深入理解劇情，進(jìn)而理解特定背景下的人物形象。技法一：舞臺場面說明生活化情境化舞臺場面說明，包括劇情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境設(shè)計(jì)；燈光效果、道具運(yùn)用；人物的上場、下場以及幕的啟閉等動作。舞臺場面說明，在寫作上都要求具有生活性和可操作性，即舞臺場面說明要體現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、天氣、氛圍等客觀條件，有能在有限的舞臺空間進(jìn)行布置和呈現(xiàn)。1.布置寫實(shí)烘托氛圍。如《雷雨》第一幕舞臺說明中有這樣的實(shí)物和環(huán)境敘述：一個夏天的上午，在周宅的客廳里，一張舊相片放柜上，客廳中間是兩支沙發(fā)，沙發(fā)前面是一個圓桌，圓桌上放著呂宋煙盒和扇子。外面蟬在叫，沒有陽光，天空灰暗。2.布置道具暗示情節(jié)。如《雷雨》中相片的布置不但表現(xiàn)出屋內(nèi)的裝飾，周樸園的懷舊情緒，同時也使魯侍萍在這樣的空間內(nèi)猜測出其主人，引發(fā)其內(nèi)心的波瀾，從而推動了下面相認(rèn)的情節(jié)發(fā)展。練一練：請根據(jù)《竇娥冤》竇娥臨刑的兩處對白，為落幕時的舞臺場面寫一段說明。(正旦云)要一領(lǐng)凈席，等我竇娥站立；又要丈二白練，掛在旗槍上。若是我竇娥委實(shí)冤枉，刀過處頭落，一腔熱血休半點(diǎn)兒沾在地下，都飛在白練上者。(監(jiān)斬官云)這個就依你，打甚么不緊。(劊子做取席站科，又取白練掛旗上科)(劊子做開刀，正旦倒科)(監(jiān)斬官驚云)呀，真?zhèn)€下雪了，有這等異事！(劊子云)我也道平日殺人，滿地都是鮮血，這個竇娥的血都飛在那丈二白練上，并無半點(diǎn)落地，委實(shí)奇怪。(監(jiān)斬官云)這死罪必有冤枉。早兩樁兒應(yīng)驗(yàn)了，不知亢旱三年的說話準(zhǔn)也不準(zhǔn)，且看后來如何。左右，也不必等待雪晴，便與我抬他尸首，還了那蔡婆婆去罷。(眾應(yīng)科，抬尸下。)參考答案：舞臺中央一桿旗上飄著一塊然這樣紅色的血，地上還是一領(lǐng)凈席。燈光昏黃、漸至昏暗。音樂播放的風(fēng)雪聲，越來越響。背景幕布上大雪紛飛。技法二：人物語言說明可操作人物語言說明即通過對人物在道白、演唱過程中的動作、情態(tài)的說明，刻畫人物性格、推進(jìn)劇情發(fā)展的一種主要的表現(xiàn)手段。同時，也為演員提供了動作表演的依據(jù)。這種說明一般用\t"/item/%E8%88%9E%E5%8F%B0%E6%8F%90%E7%A4%BA/_blank"圓括號來標(biāo)明，如“（臉色一沉）（以手叩額，往返急走）（大怒）”等等。人物語言說明既要符合人物的身份、地位、生活現(xiàn)狀等外在條件，又要通過人物的動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來，即演員在舞臺上能演出來。如《雷雨》中講述無錫往事時周樸園的語言說明：魯這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。樸（苦痛）哦！魯她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子抱在懷里，在年三十夜里投河死的。樸（汗涔涔地）哦。魯她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。樸（抬起頭來）你姓什么？魯我姓魯，老爺。樸（喘出一口氣，沉思地）侍萍，侍萍，對了。這個女孩子的尸首，說是有一個窮見著埋了。你可以打聽得她的墳在哪兒么？……魯這個人現(xiàn)在還活著。樸（驚愕）什么？“苦痛”“驚愕”是對其心理及語氣的一種說明，而“汗涔涔地”是狀態(tài)細(xì)節(jié)的一種具體要求，“抬起頭來”既是其動作，也飽含了其內(nèi)心的疑懼心虛，“喘出一口氣”是松一口氣的體現(xiàn)，語氣由前文的緊張而轉(zhuǎn)為相對的放松，“沉思地”則是由此陷入對故人的愧疚與懷念才有一種情緒流露?？梢娒恳惶幷Z言說明都在提示著人物的情緒、動作、心理等等情況，其作用不可謂不大。二、個性服飾定位角色戲劇服飾是塑造角色外部形象的藝術(shù)手段之一，表現(xiàn)其時代象征意義、性別、年齡、職業(yè)、身份、性格特征等。服飾成為人物的外包裝符號?；钴S在舞臺戲劇中的人物猶如繪畫中的人物至關(guān)重要。人物與服裝造型的設(shè)計(jì)必須在與戲劇環(huán)境背景統(tǒng)一諧調(diào)中突出主要人物，同時盡量與景的色調(diào)相和諧，成為從風(fēng)格形式相一致的可視畫面。同時，服飾為揭示主題調(diào)動一切藝術(shù)手段達(dá)到極致效果。技法一：服飾色彩分角色戲劇服飾能夠把觀眾的注意力集中在演員的表演藝術(shù)上，而不是被布景或其它東西所吸引。演員是戲劇的演繹者，是戲劇的重心，是應(yīng)被集中注意的對象。如在一群人中，誰是場里最重要的人物，觀眾可以一看便從服飾上分辨到。又如兩軍相遇，雙方的軍服必定色彩有分別，以免觀眾覺得混亂。除了角色區(qū)分外，亦可分辨不同國籍的人物，如番邦胡人，多用白狐尾綴在帽盔旁，以示其身份。中國戲曲服飾體現(xiàn)出傳統(tǒng)美學(xué)追求的鏤金錯彩的美。如京劇《長坂坡》中趙云形象，給人這樣的感覺。這出經(jīng)典劇目講述了劉備在當(dāng)陽長坂坡被曹操大軍追殺，妻兒也在亂軍中失散。趙云單槍匹馬、闖入亂軍之中，一人縱橫，萬人難敵。趙云的服飾體現(xiàn)了中國戲曲的特點(diǎn)，臉上涂紅色，象征赤膽忠心，英勇無畏；身穿華麗袍服、披龍紋披肩，背后插著四面三角緞質(zhì)小旗，隨著人物舞動。小旗反飛，身上的服飾流光溢彩、凜然正氣的人物形象躍然臺上。練一練：根據(jù)《雷雨》中周樸園與魯侍萍見面一節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一下二人的穿著打扮。參考示例：周樸園穿著深色長衫，衣服面料很好，頭發(fā)梳得很挺。這樣可以反映他的富有、權(quán)勢，以及道貌岸然的樣子。魯侍萍穿深藍(lán)色布衣，打扮干凈整潔，符合傭人的社會階層，也符合她曾經(jīng)的生活經(jīng)歷。技法二：服飾化妝顯性格戲劇服裝與化妝相結(jié)合，暗示該角色的性格，如傳統(tǒng)戲劇中扮貪官的丑角，多用圓翅烏沙帽、短身袍等。服飾配合化妝后，便可暗示角色的特性。例如我們熟悉的包拯，在舞臺上一般多穿黑色衣服，體現(xiàn)他的嚴(yán)肅、正直。同時，他的黑臉上多鉤一白色的月牙，體現(xiàn)他的剛正與思考。在京劇中的扮相則往往呈現(xiàn)臉譜化，曹操以白臉呈現(xiàn)，以顯現(xiàn)其陰險(xiǎn)狡詐的個性特點(diǎn)；關(guān)羽以紅臉示人，以表現(xiàn)其忠勇剛強(qiáng)的個性。練一練如果你筆下的主人公是一名大一學(xué)生，即將要參加大學(xué)學(xué)生會的干部招聘面試會，你會設(shè)計(jì)他以怎樣的形象出席。請寫明穿著打扮，說明理由。參考示例：設(shè)計(jì)：穿淺色襯衫，深色牛仔褲，配白