《風(fēng)雨吟-蘆荻導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版》

《風(fēng)雨吟-蘆荻》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握《風(fēng)雨吟/蘆荻》的內(nèi)容、主題及情感表達(dá)。2.學(xué)習(xí)分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和語(yǔ)言運(yùn)用。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美情感和文學(xué)欣賞能力。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱情。5.通過(guò)本詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和文學(xué)素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景：辛波斯卡是一位21世紀(jì)的中國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人，她以清新的詩(shī)風(fēng)和獨(dú)特的表現(xiàn)手法被廣泛認(rèn)可?！讹L(fēng)雨吟/蘆荻》是她的代表作之一，描繪了自然風(fēng)景中細(xì)膩而動(dòng)人的情感。2.探究詩(shī)歌內(nèi)容：詩(shī)歌以“蘆荻”為主題，通過(guò)對(duì)自然風(fēng)景的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的感悟與情感表達(dá)。其中，“風(fēng)吹荻花”、“雨打荻葉”等意象生動(dòng)傳神，讓人仿佛置身其中。3.分析詩(shī)歌的修辭手法：詩(shī)歌運(yùn)用了大量的象征、擬人等修辭手法，為情感的表達(dá)增添了層次和深度。同時(shí)，詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏也為整體情感的表達(dá)起到了很好的點(diǎn)綴作用。4.感悟詩(shī)歌主題：《風(fēng)雨吟/蘆荻》通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和感悟。即使是在風(fēng)雨交加的時(shí)候，蘆荻依然挺立，頑強(qiáng)而堅(jiān)韌，給人以力量和啟迪。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一步：導(dǎo)入課題，了解課前情況。引導(dǎo)學(xué)生思考自然中的蘆荻是怎樣一種存在，讓他們表達(dá)對(duì)蘆荻的認(rèn)識(shí)和情感。第二步：閱讀詩(shī)歌并分析內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀《風(fēng)雨吟/蘆荻》，并就其中的意象、情感表達(dá)等方面展開(kāi)討論。提醒學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌中的景象，感受其中的情感。第三步：分析詩(shī)歌的修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的象征、擬人等修辭手法，探究這些手法對(duì)于詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。第四步：討論詩(shī)歌主題。引導(dǎo)學(xué)生討論《風(fēng)雨吟/蘆荻》傳達(dá)的主題是什么，以及詩(shī)人想要表達(dá)的情感和人生感悟。第五步：發(fā)散思維，個(gè)人表達(dá)。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，發(fā)散思維，寫(xiě)一段關(guān)于蘆荻的感悟或自然景觀的描寫(xiě)。第六步：激發(fā)情感，分享感悟。鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的表達(dá)和感悟，激發(fā)彼此間對(duì)于自然美和生活的熱愛(ài)。導(dǎo)學(xué)延伸：1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，感受蘆荻的風(fēng)采，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)之心。2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌或散文，表達(dá)自己對(duì)自然的情感和對(duì)生活的理解。3.導(dǎo)讀其他有關(guān)自然美的詩(shī)歌或文學(xué)作品，拓展學(xué)生的文學(xué)視野和審美經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《風(fēng)雨吟/蘆荻》的背景和作者生平；2.理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感和意境；3.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和使用的修辭手法；4.探討詩(shī)歌的主題和內(nèi)涵。預(yù)習(xí)任務(wù)：1.閱讀《風(fēng)雨吟/蘆荻》原文，理解詩(shī)歌的基本意思；2.查閱相關(guān)資料，了解作者林徽因的生平和創(chuàng)作背景。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：《風(fēng)雨吟/蘆荻》是中國(guó)近現(xiàn)代女詩(shī)人林徽因的代表作之一。詩(shī)歌描寫(xiě)了一種凄涼悲壯的情感，通過(guò)對(duì)蘆荻在風(fēng)雨中的形象描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)和無(wú)奈。這首詩(shī)歌不僅展現(xiàn)了作者對(duì)自然的獨(dú)特感悟，更蘊(yùn)含著對(duì)人生的反思和感慨。林徽因是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上杰出的女性詩(shī)人和作家，她以獨(dú)特的視角和深刻的情感表達(dá)著稱(chēng)。她的詩(shī)歌作品多以自然景物為載體，表達(dá)了對(duì)生命、愛(ài)情、人生的思考和感悟，被譽(yù)為“中國(guó)最美麗的女性詩(shī)人”。在《風(fēng)雨吟/蘆荻》中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)蘆荻的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一種追求自由、堅(jiān)韌不拔的精神。詩(shī)中“風(fēng)雨紛紛”、“蘆荻瘦腰”等形象生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)和脆弱，引發(fā)讀者對(duì)生命的反思和感慨。詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，表達(dá)了作者內(nèi)心深處的情感和思考，給人留下深刻的印象和共鳴。在結(jié)構(gòu)上，這首詩(shī)歌采用了對(duì)偶的句式和排比的修辭手法，使詩(shī)歌更加鮮明和生動(dòng)。通過(guò)對(duì)比蘆荻的堅(jiān)韌和風(fēng)雨的洗禮，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)命運(yùn)的接受。整首詩(shī)歌情感渲染飽滿，情景交融，給人帶來(lái)一種心靈的震撼和感動(dòng)。通過(guò)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們不僅可以了解作者林徽因的文學(xué)成就和人生境遇，更可以感受到她對(duì)生活、對(duì)愛(ài)情、對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解和表達(dá)方式。同時(shí)，也可以借助詩(shī)歌的情感和意境，啟發(fā)我們對(duì)生命的思考和對(duì)未來(lái)的信念，讓我們更加珍惜當(dāng)下，勇敢面對(duì)風(fēng)雨，追逐內(nèi)心的夢(mèng)想和堅(jiān)持自己的信念。課堂討論：1.你如何理解詩(shī)歌中蘆荻的形象？它給你帶來(lái)了什么樣的情感和感悟？2.詩(shī)歌中的“風(fēng)雨紛紛”意味著什么？你如何看待風(fēng)雨中的堅(jiān)韌和脆弱？3.你能否找出詩(shī)歌中使用的修辭手法和表達(dá)技巧？它們對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)有何作用？4.你覺(jué)得詩(shī)歌的主題是什么？它給你帶來(lái)了怎樣的啟示和思考？5.你如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)歌在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位和影響？它對(duì)你有何啟發(fā)和感悟？拓展閱讀：1.閱讀更多林徽因的詩(shī)歌作品，了解她的文學(xué)風(fēng)格和寫(xiě)作特點(diǎn)；2.深入研究中國(guó)近現(xiàn)代女詩(shī)人的創(chuàng)作，比較不同女詩(shī)人的思想和表現(xiàn)方式；3.探討詩(shī)歌與生活、情感、人生的關(guān)系，思考詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值?？偨Y(jié)：通過(guò)對(duì)《風(fēng)雨吟/蘆荻》的學(xué)習(xí)，我們不僅可以欣賞到一首優(yōu)美的詩(shī)歌作品，更可以感受到作者林徽因深邃的