第4課《古代詩歌四首-觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《觀滄海》教案教學(xué)目標(biāo)1.沉醉于詩詞的博大精深，領(lǐng)略那獨特的藝術(shù)風(fēng)采，感受其豐富的情感內(nèi)涵。2.傾注情感，反復(fù)吟詠，直至嫻熟于心，深刻體會詩歌中那深遠(yuǎn)的意境和韻味。3.仔細(xì)品味詩詞的語言之美，沉醉于其營造的優(yōu)美意境，感受其中的韻味和情感。4.激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓他們對古代文化產(chǎn)生熱愛之情，從而培養(yǎng)他們的文化品位和審美情趣。教學(xué)重點和難點1.詩意流淌于唇齒之間，流暢背誦，方能深刻領(lǐng)悟其中深意。2.細(xì)心品味詩歌的語言之美，感受那隱藏在字里行間的意境。（這一過程需要耐心與細(xì)致）課時設(shè)置：本課程總計需1課時。課前準(zhǔn)備：1.課程開啟前，我誠摯地鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)不僅僅是粗略地瀏覽，更是要用心去感受文字背后的深意，讓課文的內(nèi)容逐漸融入心靈，嘗試進(jìn)行背誦。這樣，不僅能加深對文本的理解和記憶，更能為你的學(xué)習(xí)之路打下堅實的基礎(chǔ)。2.為保證教學(xué)效果的豐富多彩，我會精心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)素材，使課堂充滿活力和趣味，激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過多媒體的呈現(xiàn)，我們共同探索知識的海洋，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)設(shè)計課文導(dǎo)言古代詩詞，如同寶石鑲嵌于古代文學(xué)的王冠之上，熠熠生輝。這些詩篇不僅以優(yōu)雅的語言描繪出如畫的美景，更以深邃的意境觸動人心。它們之中，有的洋溢著濃厚的生活氣息，有的則蘊含著深刻的哲理思考。正因此，這些詩詞歷經(jīng)千年傳頌，成為了文學(xué)的瑰寶。課外之時，我們已品味過眾多出色的古代詩詞。而今日，我們將逐一走進(jìn)課本中的五首古代詩詞的世界。讓我們共同領(lǐng)略古人如何將真摯的情感融入細(xì)膩的景物描繪之中，如何借助景物抒發(fā)內(nèi)心的感慨。同時，我們也將感嘆他們對于文字的錘煉、詩句的煉制所展現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)與精妙。觀滄海曹操1.導(dǎo)入新課大家都了解曹操吧？每當(dāng)提到曹操，我們總會聽到兩種截然不同的評價：一方稱他為英雄，另一方則稱他為奸雄。我們同學(xué)們通過歷史或文學(xué)作品對曹操有了初步的認(rèn)識，那么，在你心中，曹操是怎樣的一個人物呢？（進(jìn)行一次簡單的名義調(diào)查）評價一個人物，歷史和文學(xué)的角度是有所不同的。前者更注重客觀性，后者則更強調(diào)藝術(shù)性。考慮到不同時代和個體的觀點差異，出現(xiàn)對立的觀點是可以理解的。然而，要科學(xué)地評價一個歷史人物，我們還是應(yīng)該以客觀性為準(zhǔn)。今天，我們先從歷史的角度客觀地了解一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡要地介紹一下曹操？PPT:曹操（155～220），字孟德，沛國譙（今安徽亳州）人。他是東漢末年的著名政治家、軍事家、文學(xué)家，也是建安時期的代表詩人之一。在東漢末年，通過鎮(zhèn)壓黃巾起義軍，曹操逐漸擴大了自己的軍事力量。建安元年，他迎漢獻(xiàn)帝到都許昌，以漢獻(xiàn)帝的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后鏟除了呂布等割據(jù)勢力。在官渡之戰(zhàn)中大敗軍閥袁紹后，曹操逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年，他晉升為丞相，率軍南下，但在赤壁被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗。后來，曹操被封為魏王。他一生未稱帝，病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為武帝。曹操在北方推行屯田制，興修水利，有效解決了軍糧短缺的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)起到了積極的作用。他用人唯才，不拘泥于世族門第觀念，廣泛吸納地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權(quán)，使所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到了恢復(fù)和發(fā)展。曹操精通兵法，著有《孫子略解》、《兵書接要》等著作。此外，他還擅長詩歌創(chuàng)作，其詩歌內(nèi)容豐富，風(fēng)格慷慨悲壯?！队^滄海》、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇目抒發(fā)了他自己的政治抱負(fù)和對賢才的渴求，或反映了漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，情感蒼勁悲涼。他的散文也清新峻拔。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對他的評價各不相同，尤其《三國演義》中將其刻畫為亂世奸雄形象，這與歷史事實存在出入。今天我們將要學(xué)習(xí)曹操的樂府詩《步出夏門行》組詩中的第一章——《觀滄海》。樂府原是漢武帝時期負(fù)責(zé)音樂的官署機構(gòu)名稱，后來逐漸演變?yōu)樵婓w名稱，指可以入樂歌唱的詩歌。隨著時間的推移，即使有些不入樂的詩歌也被稱為樂府或擬樂府。《觀滄?！肥遣懿僭诒闭鳛趸笟w途中經(jīng)過碣石山時所寫。大戰(zhàn)前夕，身為主帥的曹操登上了當(dāng)年秦皇漢武也曾登臨的碣石山，正值秋風(fēng)蕭瑟之際。那么他眼前展現(xiàn)的是怎樣一幅壯闊的圖景呢？他的內(nèi)心又有著怎樣的感慨呢？讓我們一起來欣賞這篇課文。2.朗讀課文，領(lǐng)悟其內(nèi)在之美在教師的引導(dǎo)下，優(yōu)美的配樂伴隨著范讀，將學(xué)生帶入課文的節(jié)奏與韻律之中。學(xué)生自由朗讀，不斷克服文字障礙，教師在旁細(xì)心指導(dǎo)發(fā)音，確保字正腔圓。隨后，學(xué)生嘗試個人配樂朗讀，用情感為文字注入生命，抒發(fā)內(nèi)心的感悟與思考。最后，全體學(xué)生以飽滿的熱情齊聲朗讀，將課文的精神內(nèi)核傳遞至每個角落。3.詮釋文意，注解關(guān)鍵詞句鼓勵學(xué)生翻譯課文，同時及時提醒并糾正其不足之處，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。補充注解：臨，指登臨；何，此處意為多么；蕭瑟，生動地描繪了秋風(fēng)中樹木搖曳的聲音。我(PPT:參考譯文呈現(xiàn))漫步東行，登上碣石山，大海的壯麗景色盡收眼底。海水遼闊無垠，碣石山巍然屹立于海濱，雄偉壯觀。山上的樹木茂盛，百草豐茂，生機勃勃，顯示了大自然的生命力。秋風(fēng)蕭瑟，海面涌起滾滾波濤，猶如大自然的激昂樂章。日月交替不息，仿佛從這片廣闊的海洋中升起，照亮世界。銀河星光璀璨，猶如從這無垠的海洋中誕生，點綴著夜空。真是幸運至極，讓我以歌聲抒發(fā)豪情壯志，贊美大自然的鬼斧神工。4.深入研讀課文，探索其精髓學(xué)生帶著問題展開自主學(xué)習(xí)，深入挖掘課文的深層含義，領(lǐng)略其獨特魅力。之后，四人小組展開討論交流，共享智慧，共同探討課文的精髓與奧秘，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。PPT:[問題組]①全詩緊緊圍繞“情”字展開，抒發(fā)了詩人深深的感慨與真摯的情感。②這首詩表達(dá)了幾層含義？哪些詩句是描述現(xiàn)實的？哪些詩句是表達(dá)想象的？③詩中，諸如“海納百川，有容乃大”之類的詩句，深刻展示了作者博大的胸懷。這些詩句通過宏大的自然景觀和深遠(yuǎn)的意象，表達(dá)了作者廣闊的視野和包容的心態(tài)，令人感受到作者的非凡氣度和崇高精神。參考：①全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。②全詩表達(dá)了三層含義。站在這無邊的海岸邊，目光所及皆是海的遼闊與壯美。這里，是我們靜觀海浪涌動、傾聽海風(fēng)輕拂的地方，讓我們共同揭開這篇觀海的序幕。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保┥钋榈孛枥L了海水與山島的壯麗景色。在這一層中，完全展現(xiàn)了現(xiàn)實中的實景，如詩如畫，令人陶醉。問：實寫觀海的詩句，共有六句，每一句所描繪的畫面和角度都獨具匠心，展現(xiàn)了觀海的不同風(fēng)情和意境，究竟它們各自有何不同呢？參考句子“水何澹澹，山島竦峙”為我們描繪了一幅宏偉壯麗的全景畫卷。前一句“水何澹?！币匀崦赖墓P觸，細(xì)膩地描繪了海波的蕩漾與起伏，仿佛讓人置身于無邊無際的大海之中，感受著海浪輕拂的溫柔與力量。而后一句“山島竦峙”則以剛勁的線條，展現(xiàn)了山島的巍峨聳立，堅定而穩(wěn)重，仿佛是大海的守護(hù)者，永恒地佇立在那里。這種動靜相映襯的描繪手法，既展現(xiàn)了大海的遼闊與深邃，又突顯了山島的威嚴(yán)與莊重。整幅畫面和諧統(tǒng)一，給人以強烈的視覺沖擊力，讓人陶醉于大自然的神奇與美麗之中。島上的草木繁茂，樹木林立，百草生機勃勃，這樣的景色恰如上文所述的“山島竦峙”一般壯麗。緊接著，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，海上的景象瞬息萬變，彰顯出大海的磅礴氣勢。這里的“洪”字，傳達(dá)了大海的浩渺無垠。這兩句詩，正是對上文“水何澹澹”的呼應(yīng)。樹木與百草，秋風(fēng)與洪波，一動一靜，相互映襯，共同勾勒出一幅大海的生機盎然與宏偉壯觀的畫卷。這六句詩層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊，展現(xiàn)了作者深邃的思考和巧妙的構(gòu)思。每一句都蘊含著深意，相互呼應(yīng)，形成了完美的藝術(shù)整體。由此可見，作者的創(chuàng)作功力可見一斑，堪稱詩壇之瑰寶。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象，生動展現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的宏偉氣魄。詩人運用兩個“若”字，巧妙地表達(dá)了這一切都是虛構(gòu)的景象，卻又讓人仿佛置身其中，感受到了那無盡的壯闊與浩瀚。最后兩句詩作為附文，增添了音樂的韻味，卻與詩歌的主題無關(guān)，為讀者帶來了更多的愉悅和享受。③研讀與賞析“日月之行”至“若出其里”詩句學(xué)生盡力描繪著這幅壯麗的畫面。大海的遼闊無垠展現(xiàn)在眼前，仿佛擁有吞吐日月星辰的宏偉氣派。海浪翻滾，波瀾壯闊，仿佛要將整個世界都納入其寬廣的胸懷之中。在這幅圖景中，學(xué)生感受到了大海的壯麗與偉大，也感受到了自己的渺小與微不足道。然而，正是這種與大自然的對比，讓學(xué)生更加珍惜自己的存在，也更加熱愛這個美麗的世界。問：曹操何以萌生此般想象？深入探索詩人創(chuàng)作此詩的情境背景，不禁讓我們思考，這究竟折射出了作者何種深刻的情感與思考？在詩人曹操事業(yè)的巔峰時刻，他已成功平定北方群雄，擊敗烏桓和袁紹的殘余勢力，將后顧之憂一一掃除。若再以雄壯的兵力掃除南方的割據(jù)勢力，他便能一統(tǒng)天下，開創(chuàng)千秋偉業(yè)。在決戰(zhàn)前夜，曹操這位英勇的主帥，登上了昔日秦皇漢武也曾駐足的碣石山。他撫今追昔，內(nèi)心情感如滄海浪濤般洶涌澎湃。正是這種豪情壯志，催生了“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的瑰麗想象，展現(xiàn)了曹操博大的胸懷和豪邁的氣概，令人為之動容。在這里，他以詩歌為畫布，將自己的壯志雄心與博大胸懷巧妙融合，巧妙地借助滄海的壯麗形象賦予詩篇一種雄渾而深沉的氣質(zhì)，使這首詩不僅成為了一首流傳千古的杰作，更彰顯出一種雄渾蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。小結(jié)：詩人巧妙地將真實與想象融為一體，通過描繪滄海的壯麗景色，抒發(fā)出他博大的胸襟和征服天下的偉大抱負(fù)。這首詩的情感基調(diào)既蒼涼又激昂，被譽為“建安風(fēng)骨”的杰作。它展示了作者深厚的文學(xué)造詣，同時深深地打動了讀者的內(nèi)心。拓展與延伸（1）曹操的歷史評價陳壽贊譽曹操曰：“在漢末亂世之中，群雄競相嶄露頭角。袁紹憑借四州之廣袤，威震四海。然而，曹操以超群的智謀，馳騁于天下，精通申、商之法治思想，熟諳韓、白之兵家奇策。他用人唯才是舉，量才授職，不計前嫌，終能駕馭時局，成就大業(yè)。此人智慧非凡，實乃超越世俗之豪杰?！蓖跎蛞喾Q曹操：“太祖領(lǐng)兵三十余年，勤于讀書，日夜鉆研武策，經(jīng)傳。登高賦詩，創(chuàng)作新歌，皆能譜成樂章，真乃文武雙全之典范?！辩妿V評價曹操的詩歌：“字里行間流露出悲涼之意，詩品高超，堪稱古直?！痹S子將曾評價曹操曰：“無論是在治世還是亂世，曹操皆是出類拔萃的英雄與良臣?！保?）毛澤東的《浪淘沙·北戴河》對比閱讀“磅礴大雨灑落幽燕之地，白浪翻滾，翩躚起舞。秦皇島外，捕魚船兒在波濤中搖曳。在這茫茫大海之中，何所見聞？又是誰在掌控這沉浮之勢？歷史的江河奔涌不息，魏武揮鞭走遍九州大地，他在碣石山上留下了不朽的詩篇。秋風(fēng)蕭瑟，時光荏苒，如今又是新的人間萬象。”時光流轉(zhuǎn)至20世紀(jì)50年代，一代偉人毛澤東矗立在北戴河之濱，遠(yuǎn)眺著始皇帝的碑碣，思緒萬千。剛推翻舊政權(quán)、建立新中國的他，又將美帝國主義趕回三八線，內(nèi)心自然豪情萬丈、意氣風(fēng)發(fā)。在