浙江省衢溫“5+1”聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題卷 Word版含解析

第1頁/共1頁浙江省衢溫“5+1”聯(lián)盟2023—2024學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題卷考生須知：1.本卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準(zhǔn)考證號并填涂相應(yīng)數(shù)字。3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：由于網(wǎng)絡(luò)輿情具有突發(fā)性、互動性、感染性、隱蔽性等特點，一旦各類信息在短時間內(nèi)迅速聚集，形成輿論波，輿論引導(dǎo)工作便面臨信息傳播迅速難掌握、意見分散難平衡、圈層傳播難滲透、情緒共鳴難疏導(dǎo)、社會共識難獲得等難題。尤其當(dāng)涉及到敏感身份符號（如官員、富人）和情景標(biāo)簽（如腐敗、毆打、狂妄）時，社會情緒極易借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行放大、聚焦和變異，形成一股強有力的力量，一個偶然突發(fā)事件就可能成為導(dǎo)火索，甚至引發(fā)群體性事件。此時，公眾的參與動機中夾雜著強烈的社會情緒，參與者在乎的并非個人的利益得失，而是身份歸屬與情感共鳴，呈現(xiàn)出“非直接利益”特征。比較常用的手段為：網(wǎng)絡(luò)曝光、謠言中傷、人肉搜索、輿論審判等。如果引導(dǎo)措施得當(dāng)，公眾情緒將有效平緩，事件逐漸平息；如果措施不當(dāng)，則將引發(fā)次生輿情，導(dǎo)致事態(tài)升級。由此，研究者們從不同的角度開出了輿論引導(dǎo)改進“藥方”。邵全紅指出，重大輿情事件的輿論引導(dǎo)理念要堅持事實引導(dǎo)與價值引導(dǎo)并重，事實層面的引導(dǎo)就是告訴民眾全面、真實、準(zhǔn)確的事實；價值層面的引導(dǎo)實質(zhì)上是心理的引導(dǎo)，即引導(dǎo)民眾客觀、公正、辯證地看待某一事件。張志安等人視情感傳播為未來新趨勢，即新聞發(fā)布不僅需要提供準(zhǔn)確的事實，根據(jù)事件動態(tài)發(fā)展更新調(diào)查獲知的信息，還要懂得從把握公眾情緒結(jié)構(gòu)、社會風(fēng)險感知的角度去考慮新聞發(fā)布的信息提煉，實現(xiàn)情感調(diào)適和價值表達。他解釋道：“在突發(fā)事件中，公眾的焦慮與恐慌情緒會在互聯(lián)網(wǎng)空間迅速蔓延，此時的輿論引導(dǎo)首先應(yīng)及時回應(yīng)公眾的情感訴求，注重人文關(guān)懷?！保ㄕ幾怨“病遁浾撘龑?dǎo)中情感資源的利用及反思》）材料二：輿論是社會的皮膚，是社會的外在保護層。輿論引導(dǎo)，是用輿論影響人們的意識，引導(dǎo)人們的意向，指導(dǎo)人們的行為。正確的輿論引導(dǎo)在重大突發(fā)事件的輿情處置中具有舉足輕重的作用。能夠穩(wěn)定民心、團結(jié)民意、凝聚民力，推進社會矛盾的妥善解決，對維持穩(wěn)定的社會秩序具有重要意義。從2020年1月26日至3月24日《人民日報》有關(guān)新冠肺炎疫情的評論員文章和評論員觀察，以2月11日為界，分為疫情防控期和復(fù)工復(fù)產(chǎn)期兩個時段，在分析比較前后兩個時段評論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，得出疫情期間《人民日報》輿論引導(dǎo)呈現(xiàn)出“在理性權(quán)威中訴諸感性表達”的特征。根據(jù)統(tǒng)計分析，疫情防控期，訴諸感性類評論占比高于理性權(quán)威類；進入復(fù)工復(fù)產(chǎn)期后，訴諸感性類評論占比明顯下降，恢復(fù)了往日以理性權(quán)威為主的輿論引導(dǎo)模式。疫情防控期，《人民日報》推出了“做好當(dāng)前最重要的工作”系列評論員觀察，從提振信心、團結(jié)力量、強調(diào)科學(xué)、聚焦群體等角度切入，既有“匯聚疫情防控強大合力”“科學(xué)防治”“精準(zhǔn)施策”等理性權(quán)威類陳詞，也有“信心”“同舟共濟”“初心”等情感化表述。整體從理性和感性兩個角度解讀了戰(zhàn)“疫”必勝的信心與決心，借生活化的話語表達解讀相關(guān)政策、傳達講話精神，幫助群眾更好地理解了“黨和政府在做什么、還要做什么、要如何做”，對于穩(wěn)定疫情初期社會恐慌情緒發(fā)揮了強大的主心骨作用。進入復(fù)工復(fù)產(chǎn)期，《人民日報》又接連刊發(fā)了“把疫情防控工作抓細抓實”和“統(tǒng)籌做好經(jīng)濟社會發(fā)展各項工作”兩個系列評論員觀察，分別從疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展兩個視角出發(fā)，幫助人們進一步了解疫情發(fā)展不同階段黨的工作部署，起到了明顯的“強信心、暖人心、聚民心、筑同心”的效果。從統(tǒng)計結(jié)果來看，疫情防控期轉(zhuǎn)載量top5的評論文章里有4篇重視情感表達，高頻情感詞匯主要有“團結(jié)”“堅決”“力量”“生命”等，說明這一時期感性詞匯高頻出現(xiàn)的評論公眾認(rèn)可度較理性類評論更勝一籌。另外，復(fù)工復(fù)產(chǎn)期的評論雖逐步恢復(fù)往日理性權(quán)威為主的評論風(fēng)格，但轉(zhuǎn)載量top5的評論里仍有3篇內(nèi)容呈現(xiàn)明顯訴諸情感話語的特征，高頻情感詞匯主要有“努力”“生命”“力量”“積極”等，說明這一時期訴諸情感表達較之純理性引導(dǎo)更能激發(fā)社會共情。總體而言，一系列評論員觀察凸顯了系列化新聞言論寫作中感性與理性交織的獨特魅力。從與群眾切身利益相關(guān)的角度切入，以感性與理性交織的方式評述，力求提升社會感性認(rèn)識，引發(fā)情感共鳴；同時借助政策解讀，從理論高度加深群眾理性認(rèn)知，讓群眾在共情與共鳴中堅定信心、抱以決心，感受真情、理解真知，為全社會投入疫情防控，助力恢復(fù)經(jīng)濟社會發(fā)展秩序作出了明確指引。（摘編自劉明洋《在理性權(quán)威中訴諸感性表達》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.由于網(wǎng)絡(luò)輿情具有突發(fā)性、互動性、感染性、隱蔽性等特點，一旦形成輿論波，輿論引導(dǎo)工作便將面臨諸多難題。B.社會情緒極易借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行放大、聚焦和變異，能否有效控制社會情緒，要看引導(dǎo)措施是否得當(dāng)。C.邵全紅提出事實層面的引導(dǎo)，可以理解為張志安所看中的情感調(diào)適和價值表達，即輿論引導(dǎo)首先應(yīng)及時回應(yīng)公眾的情感訴求，注重人文關(guān)懷。D.兩則材料都談及重大事件中“輿論引導(dǎo)”，材料一注重探討輿論引導(dǎo)的解決措施，材料二注重呈現(xiàn)輿論引導(dǎo)的實踐分析。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料二中，兩個時段的輿論引導(dǎo)側(cè)重點稍有不同，但都是正確的輿論引導(dǎo)，起到穩(wěn)定民心、團結(jié)民意，維持社會穩(wěn)定的作用。B.疫情防控期有4篇評論文重視情感表達，復(fù)工復(fù)產(chǎn)期有3篇明顯訴諸情感話語，這表明公眾情緒在輿論引導(dǎo)中是最主要的。C.材料二在比較前后兩個時段的評論內(nèi)容里分析感性類詞匯和理性類陳詞的所占比重的基礎(chǔ)上，說明這一時期訴諸情感表達較之純理性引導(dǎo)更能激發(fā)社會共情。D.以《人民日報》為代表的官媒在輿論引導(dǎo)模式上注入感性因素，激發(fā)群眾情感共鳴，為主流媒體在重大事件中輿論傳播樹立了優(yōu)秀典型。3.以下作品既抒發(fā)了深沉的情感，又有理性的表達，說法不正確的一項是（）A.《中國人民站起來了》中的講話是理性的表達，通過對歷史的回顧、對未來的展望，宣告一個不容爭辯的事實；最后三個“慶賀”句使情感抒發(fā)達到高潮。B.《長征勝利萬歲》緊扣“勝利萬歲”的慶賀情感，多處抒發(fā)自豪感和堅定信念，當(dāng)然也不乏長征艱苦、戰(zhàn)士們同甘共苦的理性書寫。C.消息報道以理性、客觀記述事實為主，《別了，不列顛尼亞》在“撤離”和“交接”兩個現(xiàn)實場景中穿插歷史材料，抒發(fā)了愛國情懷和民族自豪感。D.通訊《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》以事實為基礎(chǔ)，既表現(xiàn)出生命至上的價值追求，又彰顯了科學(xué)抗疫的理性思考；“豈曰無衣，與子同袍”等詩句穿插其間，使文章的表達更理性。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5.習(xí)近平總書記指出，新聞工作者要寫出“有思想、有溫度、有品質(zhì)”的新聞作品來，必須要重視理性基礎(chǔ)上的情感注入。結(jié)合材料，請從新聞工作者的角度談一談該如何實現(xiàn)?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①首先，從網(wǎng)絡(luò)輿情的特點入手，提出輿論引導(dǎo)工作面臨的難題；②其次，通過舉例典型的網(wǎng)絡(luò)輿情事例，分析輿情形成過程及原因，說明正確輿論引導(dǎo)的重要性；③最后從不同角度提出輿論引導(dǎo)改進的“藥方”，重視心理引導(dǎo)和情感傳播。5.①堅持事實引導(dǎo)與價值引導(dǎo)并重；②重視情感傳播，在突發(fā)性事件的輿論引導(dǎo)中及時回應(yīng)公眾的情感訴求，以人為本，注重人文關(guān)懷。③以感性與理性交織的方式表達，力求提升社會感性認(rèn)識，引發(fā)情感共鳴；同時從理論高度加深群眾理性認(rèn)知?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“邵全紅提出事實層面的引導(dǎo)，可以理解為張志安所看中的情感調(diào)適和價值表達”錯，根據(jù)材料一原文“邵全紅指出，重大輿情事件的輿論引導(dǎo)理念要堅持事實引導(dǎo)與價值引導(dǎo)并重，事實層面的引導(dǎo)就是告訴民眾全面、真實、準(zhǔn)確的事實；價值層面的引導(dǎo)實質(zhì)上是心理的引導(dǎo)，即引導(dǎo)民眾客觀、公正、辯證地看待某一事件”可知，邵全紅提出的事實層面的引導(dǎo)“就是告訴民眾全面、真實、準(zhǔn)確的事實”，選項中與“張志安所看中的情感調(diào)適和價值表達”相對應(yīng)的應(yīng)該是邵全紅提出的“價值層面的引導(dǎo)”，即“心理引導(dǎo)”。故選C【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“公眾情緒在輿論引導(dǎo)中是最主要的”錯誤，根據(jù)材料一“輿論引導(dǎo)理念要堅持事實引導(dǎo)與價值引導(dǎo)并重”“新聞發(fā)布不僅需要提供準(zhǔn)確的事實，根據(jù)事件動態(tài)發(fā)展更新調(diào)查獲知的信息，還要懂得從把握公眾情緒結(jié)構(gòu)、社會風(fēng)險感知的角度去考慮新聞發(fā)布的信息提煉，實現(xiàn)情感調(diào)適和價值表達”、材料二“新聞言論寫作中感性與理性交織”可知，文中并沒有體現(xiàn)公眾情緒在輿論引導(dǎo)中是最主要的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。D.“使文章的表達更理性”錯，詩句等句子使文章充實厚重的同時還具有蕩氣回腸、打動人心的力量，情感抒發(fā)更濃厚，并非“理性表達”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一段，“由于網(wǎng)絡(luò)輿情具有突發(fā)性、互動性、感染性、隱蔽性等特點，一旦各類信息在短時間內(nèi)迅速聚集，形成輿論波，輿論引導(dǎo)工作便面臨信息傳播迅速難掌握、意見分散難平衡、圈層傳播難滲透、情緒共鳴難疏導(dǎo)、社會共識難獲得等難題”從網(wǎng)絡(luò)輿情的特點入手，提出輿論引導(dǎo)工作面臨的難題；第二段，“尤其當(dāng)涉及到敏感身份符號（如官員、富人）和情景標(biāo)簽（如腐敗、毆打、狂妄）時……公眾的參與動機中夾雜著強烈的社會情緒，參與者在乎的并非個人的利益得失，而是身份歸屬與情感共鳴，呈現(xiàn)出‘非直接利益’特征。比較常用的手段為……如果措施不當(dāng)，則將引發(fā)次生輿情，導(dǎo)致事態(tài)升級”列舉典型的網(wǎng)絡(luò)輿情事例，分析輿情形成過程及原因，說明正確輿論引導(dǎo)的重要性；第三段，提出解決方法，“研究者們從不同的角度開出了輿論引導(dǎo)改進‘藥方’……”，從不同角度提出輿論引導(dǎo)改進的“藥方”，重視心理引導(dǎo)和情感傳播?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。根據(jù)材料一“邵全紅指出，重大輿情事件的輿論引導(dǎo)理念要堅持事實引導(dǎo)與價值引導(dǎo)并重”可以概括出：堅持事實引導(dǎo)與價值引導(dǎo)并重。根據(jù)材料一“在突發(fā)事件中，公眾的焦慮與恐慌情緒會在互聯(lián)網(wǎng)空間迅速蔓延，此時的輿論引導(dǎo)首先應(yīng)及時回應(yīng)公眾的情感訴求，注重人文關(guān)懷”可以概括出：重視情感傳播，在突發(fā)性事件的輿論引導(dǎo)中及時回應(yīng)公眾的情感訴求，以人為本，注重人文關(guān)懷。根據(jù)材料二“從與群眾切身利益相關(guān)的角度切入，以感性與理性交織的方式評述，力求提升社會感性認(rèn)識，引發(fā)情感共鳴；同時借助政策解讀，從理論高度加深群眾理性認(rèn)知，讓群眾在共情與共鳴中堅定信心、抱以決心，感受真情、理解真知，為全社會投入疫情防控，助力恢復(fù)經(jīng)濟社會發(fā)展秩序作出了明確指引”可以概括出：以感性與理性交織的方式表達，力求提升社會感性認(rèn)識，引發(fā)情感共鳴；同時從理論高度加深群眾理性認(rèn)知。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。安德烈·洛佩茲的遭遇[阿根廷]曼波·賈爾迪內(nèi)里透明直梯下降的速度很快，安德烈·洛佩茲感覺到從腳底升起的一陣寒意。自己的胃好像在脖子里，手在頭兩邊，而頭在更高的什么地方。安德烈·洛佩茲來到路邊，眼前的日落泛著珍珠般的光芒，一棟棟高樓從大道兩側(cè)的樹木上方冒出頭來，在黃昏中映襯著如血燃燒的殘陽。他呼吸著清新的空氣，看看周圍熟悉的暮色，走向自己的汽車。拉開車門，他坐了進去。轉(zhuǎn)動車鑰匙的同時，他在后視鏡中發(fā)現(xiàn)，旁邊的一棟樓里跑出來三個人，面孔他是認(rèn)得的；又看到前方的街道上，一輛綠色的福特獵鷹轎車正穩(wěn)穩(wěn)地停在路邊。他的脊背發(fā)涼，低頭一看，果然指示盤上的紅燈已經(jīng)熄滅（說明不久前發(fā)動機是熱的）。這個時候，他發(fā)現(xiàn)有一支狹長的管子，那黑色的管口正頂在自己的左眼邊?！巴沁吶?。”一個聲音命令道。安德烈·洛佩茲機械地向右邊的座位挪動，顯得笨手笨腳?！艾F(xiàn)在解鎖后車門?！彼兆隽?。上來的兩個人都還是孩子的模樣——一個黑黑的，矮個，毫不起眼，慌亂得要死，面龐不斷地抽搐，看起來就像只閃爍的霓虹燈；另一個金黃頭發(fā)，瘦骨嶙峋，個子高得像輛大卡車，臉上一直是種受到驚嚇的表情，行動有些困難。第一個人發(fā)動了車子，兩個年輕人沖他笑了笑?！袄蠈嶞c，老頭?！苯痤^發(fā)的說，聲音細細的，“今天你得晚點回家，因為我不太舒服。我的傷特別疼，他們說是爛掉了?！卑驳铝摇ぢ迮迤澓喼睙o法控制自己緊張的情緒。他的汗毛倒豎，努力鎮(zhèn)定下來，平靜地回答：“可以?！彼D(zhuǎn)身向后，盡量不讓動作顯得可疑：“讓我看看傷口。”金頭發(fā)脫掉外套，撩起毛衣，解開襯衣的所有紐扣，露出從胸脯到腰間纏著的厚厚的繃帶，上面滿是血跡?！白屛铱匆幌??！卑驳铝摇ぢ迮迤澬⌒囊硪恚瑥墓ぞ甙腥〕鲆话研〖舻?，生怕動作太大引起誤會。一邊清理傷口，一邊往上面撒一種白色粉末，接著是大量的紅色消炎藥水——他記得的，八天以前，自己就遇到過這三個家伙。那次，他從“卡車”的肋骨中間取出了一枚0.38英寸口徑的子彈。他被警告說，幾天后得再見一次面復(fù)查。然后幾個人在濱河大道北段的位置下車了，立刻登上了一輛沒有牌照的藍色老爺車，瞬間絕塵而去。這次治療就要結(jié)束了。他心想自己干得不錯，因為那個傷口雖然還在發(fā)炎，有點發(fā)紫，但并沒有感染。車正在穿越潘帕區(qū)，往濱河大道的方向行駛?！澳氵€得注意休養(yǎng)，”他說，“但可以不用再看醫(yī)生了。差不多一周內(nèi)，拆掉繃帶，擦點消炎藥水，再換上兩片紗布和創(chuàng)可貼就行了。記得要繼續(xù)吃一個星期我上次開的抗生素?！薄翱ㄜ嚒毙Σ[瞇地盯著他?！澳惚憩F(xiàn)還行，老頭。”他說，“繼續(xù)往前吧，到薩爾格羅兜兜圈子，現(xiàn)在還早……”安德烈·洛佩茲長舒了一口氣。他用一只手捋著頭發(fā)，望向窗外，眼角的余光掃到那大個子——夕陽把他的臉分成了兩半，其中一邊是驚人的金黃色。對方意識到安德烈看他，又多了點笑容?！澳阋粋€月能賺多少錢？”“不少，但沒你們想象的那么多?！薄搬t(yī)生掙得都特別多啊。你還覺得不夠？”“并沒有。我母親有癌癥，常年臥病在床。還有妻子和四個孩子。光給我媽治病，到現(xiàn)在花費已經(jīng)有上百萬了。而且我還背著房貸、車貸。醫(yī)生確實掙得不少，但我的負(fù)擔(dān)挺重的?！薄澳悄愕暮⒆幽?？”“都在上學(xué)呢。他們還小?！薄澳憷掀牛俊薄罢疹櫸覌??！薄霸瓉砟銒尶焖懒恕！蔽罩较虮P的人說道，“如果我們知道的話，就不會找你了。你的表現(xiàn)真是不錯?！彼狼傅恼Z氣令人反感。“老頭子，”“抽搐臉”面帶微笑，“我們要付給你錢，二十萬比索和我的寶貝，你覺得怎么樣？要知道，我們就這么多現(xiàn)金了?！薄暗恰卑驳铝摇ぢ迮迤濗@呆了?！靶辛?，你拿著吧?！薄翱ㄜ嚒贝_定地說。他從肩膀上遞過來一卷萬元紙鈔，包在一條可疑的手帕里，還有一塊沉甸甸的金表?！澳銒寢層胁?，還有一大家子要養(yǎng)，”他補充道，“而且你看起來人不錯，表現(xiàn)很好，我相信你不會亂來?！卑驳铝摇ぢ迮迤澟酥浦樕系奈⑿?。這時，兩輛警車擦肩而過，尖利的警笛聲此起彼伏?！笆蔷?！”“卡車”喊道?！澳乾F(xiàn)在怎么辦？”他鼓足勇氣問?！拔覀凂R上處理完，你安靜不要動。”安德烈·洛佩茲覺得自己的腸子都打成了結(jié)?！敖o你的錢夠不夠？”“卡車”問他?！鞍?？不，不……”他突然感到一陣抑制不住的惡心?！靶辛死项^，別裝了。五十萬，先借著，明天我們一定送到。你表現(xiàn)不錯的?！薄皠e，拜托！我……”“好啦，隨便你。”開車的人踩下腳剎。車?？吭诹宋迨枃琅??！霸僖娏?，老頭。一切多謝啦！”幾個人向他道別，跑向停在十米以外的藍色轎車。正在這時，國道旁停著的一輛車突然打開探照燈，照亮了那三個身影。幾陣機關(guān)槍的掃射讓他們瞬間倒地，十幾個警察同時往那個方向奔跑?！皠e碰那老頭！”安德烈·洛佩茲認(rèn)出，是“卡車”的聲音在叫。隨著最后一粒子彈，他永遠地安靜了。一輛綠色獵鷹轎車上，下來一個男人，手里握著一把槍。他靠近“卡車”，盯著看了幾秒，瞄準(zhǔn)他的頭扣動了扳機，洋洋得意地踱著步，走到安德烈·洛佩茲的車邊?！案傻煤茫t(yī)生?！本偕焓窒蛩麊柡?。安德烈·洛佩茲沒有回答。他雙眼緊緊盯住人行道上那三個血肉模糊的年輕人，開始嘔吐。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說開頭的環(huán)境描寫氛圍凝重，“如血燃燒的殘陽”與結(jié)尾處三個青年的命運相照應(yīng)。B.“安德烈·洛佩茲簡直無法控制自己緊張的情緒”，生動形象地刻畫了人物心理，說明被劫持是意料之外的事情。C.在得知安德烈的一家過得并不容易時，劫匪們提出給他現(xiàn)金作為補償，可見三個劫匪的內(nèi)心并非想象的那般兇惡，還是善良的。D.文中兩次出現(xiàn)綠色獵鷹轎車，這一細節(jié)表明作者在故事的開始便埋下了伏筆；結(jié)尾處再次出現(xiàn)，令人恍然大悟，起到深化主題的作用。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說的節(jié)奏并非總是緊張的，在安德烈和劫匪的閑聊中，放緩了故事的節(jié)奏，這是作者有意為后文的情節(jié)突轉(zhuǎn)蓄勢。B.劫匪“卡車”臨死前拼盡全力喊出“別碰那老頭！”，刻畫出劫匪在彌留之際心存一絲善意，人物形象出人意料。C.通過安德烈被劫持的遭遇，在一波三折的情節(jié)中展現(xiàn)出人性，安德烈與劫匪的形象彼此對照，人性時暗時明，呈現(xiàn)出獨特的文學(xué)魅力。D.小說主要采用外貌描寫和對話來突出安德烈醫(yī)生的個性和心理，塑造了一個內(nèi)心復(fù)雜、生活艱辛的人物形象。8.小說是怎樣敘寫安德烈·洛佩茲的遭遇的？請結(jié)合全文簡要說明。9.40年前，曼波以筆名參加拉美文學(xué)大賽，《安德烈·洛佩茲的遭遇》從三千多件參賽作品中脫穎而出，被提名為最佳小說之一，著名詩人、小說家博爾赫斯給出了這樣的評價：“結(jié)尾處嘔吐情節(jié)成為了這個故事的點睛之筆。”請結(jié)合文本對此加以分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①通過全知視角來敘事，以旁觀者的視角敘寫安德烈被劫持的整個過程，使故事內(nèi)容更加豐滿和情節(jié)更加完整；②以第三人稱敘事，便于表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，敘事靈活自由。③情節(jié)一波三折，起初被劫持，到與劫匪的閑聊，再到警察處決了劫匪，跌宕起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；④多用對話的形式，反映出安德烈和劫匪們的個性和心理，推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤插敘。通過安德烈醫(yī)生的回憶，文中補充了安德烈?guī)滋烨熬戎芜^劫匪的情節(jié)，使前后文聯(lián)系更加緊湊，被劫持的故事也更加完整。9.博爾赫斯是出于對結(jié)局表現(xiàn)出的藝術(shù)效果而做出的評價。①刻畫人物形象，體現(xiàn)人物的心理：“嘔吐情節(jié)”的描寫是安德烈在目睹三人被處決后出現(xiàn)的生理反應(yīng)，既是他緊張情緒的宣泄，又表現(xiàn)出他對三個生命消亡的愧疚心理。②情節(jié)突轉(zhuǎn)。小說結(jié)尾時人物心理和形象都發(fā)生了出人意料的變化，使劫匪的命運突然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，卻又在情理之中，留給讀者極大的想象空間。③凸顯主題。打破對劫匪的刻板印象，看似兇殘的劫匪內(nèi)心實則是善良的，他們以慘烈的結(jié)局收場，震撼人性，而治病救人的醫(yī)生安德烈配合警察致使三個生命死亡，結(jié)尾戛然而止，引人深思?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“說明被劫持是意料之外的事情”錯，前文“他脊背發(fā)涼，注視指示盤的紅燈”以及文末的突轉(zhuǎn)情節(jié)“干得好，醫(yī)生?！偕焓窒蛩麊柡颉保砻鬟@是他與警察配合的一次不動聲色的追捕行動，是早有準(zhǔn)備的。他的緊張是出于對此次行動能否順利完成的不安情緒。故選B【7題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。D.安德烈的人物形象主要是通過心理描寫、動作描寫、語言描寫即對話來刻畫的。文中沒有安德烈的外貌描寫。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析敘述特點和表現(xiàn)手法的能力。①小說敘事采用全知視角來寫，以旁觀者的視角敘寫安德烈被劫持的整個過程，包括故事情節(jié)安排、對人物形象刻畫等，在一波三折的情節(jié)中展現(xiàn)出人性，安德烈與劫匪的形象彼此對照，人性時暗時明，使故事內(nèi)容更加豐滿和情節(jié)更加完整。②“讓我看一下?！驳铝摇ぢ迮迤澬⌒囊硪?，從工具包中取出一把小剪刀，生怕動作太大引起誤會……那次，他從‘卡車’的肋骨中間取出了一枚0.38英寸口徑的子彈。他被警告說，幾天后得再見一次面復(fù)查。然后幾個人在濱河大道北段的位置下車了，立刻登上了一輛沒有牌照的藍色老爺車，瞬間絕塵而去”“這次治療就要結(jié)束了。他心想自己干得不錯，因為那個傷口雖然還在發(fā)炎，有點發(fā)紫，但并沒有感染”，這是全知視角下的第三人稱敘事，敘寫安德烈被劫持的整個過程，便于表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，敘事靈活自由。③從情節(jié)安排角度來看，緊張驚險，包括起初被劫持，到與劫匪的閑聊，再到警察處決了劫匪，可以說是跌宕起伏，情節(jié)一波三折，在激烈的矛盾沖突中激發(fā)了讀者的閱讀興趣。④從人物形象刻畫角度考慮，小說多用對話的形式，如：“是警察!”“卡車”喊道。“那現(xiàn)在怎么辦?”他鼓足勇氣問?！拔覀凂R上處理完，你安靜不要動。”安德烈·洛佩茲覺得自己的腸子都打成了結(jié)?！敖o你的錢夠不夠?”“卡車”問他?！鞍?不，不……”他突然感到一陣抑制不住的惡心?！靶辛死项^，別裝了。五十萬，先借著，明天我們一定送到。你表現(xiàn)不錯的”“別，拜托!我……”“好啦，隨便你?！遍_車的人踩下腳剎。這些對話反映出安德烈的沉著冷靜，機智應(yīng)對和劫匪們機警善良的個性和心理，同時，對話也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。⑤從敘述方式角度，小說還運用插敘敘事。如“他記得的，八天以前，自己就遇到過這三個家伙。那次……”通過安德烈醫(yī)生的回憶，文中補充了安德烈?guī)滋烨熬戎芜^劫匪的情節(jié)，使前后文聯(lián)系更加緊湊，被劫持的故事也更加完整?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。博爾赫斯給出的評價“結(jié)尾處嘔吐情節(jié)成為了這個故事的點睛之筆”，是出于對結(jié)局表現(xiàn)出的藝術(shù)效果而做出的。這種精彩的細節(jié)設(shè)計表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，從刻畫人物形象方面看，這一細節(jié)展現(xiàn)了人物的心理，“嘔吐情節(jié)”的描寫表現(xiàn)的是安德烈在目睹三人被處決后出現(xiàn)的生理反應(yīng)，滿地血污，三個鮮活生命慘烈斃命，既是他緊張情緒的宣泄，又表現(xiàn)出他對三個生命消亡的愧疚心理，剛剛還傾囊相授全部財務(wù)的年輕善良的生命，現(xiàn)在在自己的出賣中走向滅亡，可見這一細節(jié)也表現(xiàn)了對自己不義之舉的愧疚。其次，從情節(jié)設(shè)計角度來看，“他雙眼緊緊盯住人行道上那三個血肉模糊的年輕人，開始嘔吐”這一細節(jié)展現(xiàn)了情節(jié)突轉(zhuǎn)后人物、情節(jié)的具體變化。小說結(jié)尾時人物心理和形象都發(fā)生了出人意料的變化，警察處決了劫匪，使劫匪的命運突然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，卻又在情理之中，留給讀者極大的想象空間。第三，從主題思想上看，這一細節(jié)也能凸顯主題。小說打破了一般故事中對劫匪的兇惡殘暴，喪失人性形象的刻板印象，看似兇殘的劫匪內(nèi)心實則是善良的，也有人性中溫情的一面，三個年輕的生命，在他們生命極端困難的處境中，以如此慘烈的結(jié)局收場，足以產(chǎn)生人性的震撼，而治病救人的醫(yī)生安德烈配合警察致使三個生命死亡，結(jié)尾戛然而止，引人深思。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：君諱平，字秉之，姓許氏。余嘗譜其世家，所謂今泰州海陵縣主簿者也。君既與兄元相友愛稱天下，而自少卓犖不羈。善辯說，與其兄俱以智略為當(dāng)世大人所器。寶元時，朝廷開方略之選，以招天下異能之士，而陜西大帥范文正公、鄭文肅公爭以君所為書以薦，于是得召試，為太廟齋郎，已而選泰州海陵縣主簿。貴人多薦君有大才，可試以事，不宜棄之州縣。君亦常慨然自許，欲有所為。然終不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已。士固有離世異俗，獨行其意，罵譏、笑侮、困辱而不悔，彼皆無眾人之求而有所待于后世者也，其齟齬固宜。若夫智謀功名之士窺時俯仰以赴勢物之會而輒不遇者乃亦不可勝數(shù)。辯足以移萬物，而窮于用說之時；謀足以奪三軍，而辱于右武之國，此又何說哉！嗟乎！彼有所待而不遇者，其知之矣。（節(jié)選自王安石《泰州海陵縣主簿許君墓志銘》）材料二：夫南越之修簳①，鏃②以百煉之精金，羽以秋鶚之勁翮，加強駑之上而彍③之千步之外，雖有犀兕④之捍，無不立穿而死者，此天下之利器，而決勝覿⑤武之所寶也。然而不知其所宜用，而以敲撲，則無以異于朽槁之梃也。是知雖得天下之瑰材桀智，而用之不得其方，亦若此矣。古之人君，知其如此，于是銖量其能而審處之，使大者小者、長者短者、強者弱者無不適其任者焉。其如是則士之愚蒙鄙陋者，皆能奮其所知以效小事，況其賢能、智力卓犖者乎？嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實也，而坐曰天下果無材，亦未之思而已矣?；蛟唬骸肮胖擞诓挠幸越逃删椭?，而子獨言其求而用之者，何也？”曰：“天下法度未立之先，必先索天下之材而用之。如能用天下之材，則能復(fù)先王之法度。能復(fù)先王之法度，則天下之小事無不如先王時矣，此吾所以獨言求而用之之道也?！保ü?jié)選自王安石《材論》）【注】①簳：竹子。②鏃：箭頭。③彍：拉滿（弓弩）。④兕：犀牛。⑤覿：顯示。10.畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。若夫A智謀功名之士B窺時C俯仰D以赴勢E物之會F而輒不遇者G乃亦H不可勝數(shù)11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.愛，指對人或事物有很深的感情，與《兼愛》中“此何也？皆起不相愛”中的“愛”詞義相同。B.智力，指智謀和力量，與《六國論》中“可謂智力孤?！钡摹爸橇Α痹~義相同。C.事，指事情，與《論語·顏淵》中“請事斯語矣”的“事”詞義不相同。D.所以，指“……的原因”，與《人皆有不忍人之心》中“所以謂人皆有不忍人之心者”中的“所以”詞義不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.徐平年少即展露才華，得到了諸多貴人的欣賞和舉薦，他也躊躇滿志，渴望一展宏圖。B.王安石以離俗獨行之士和趨勢窺利之士的不遇，來襯托許平的不得志，情調(diào)慷慨悲壯。C.《材論》運用駁論的方法，表達王安石對“天下無才”這一觀點的不認(rèn)同，態(tài)度鮮明。D.《材論》針對性強，巧用比喻，類比史實，妙用對比。邏輯嚴(yán)密，氣勢很盛，說服力強。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）善辯說，與其兄俱以智略為當(dāng)世大人所器。（2）然而不知其所宜用，而以敲撲，則無以異于朽槁之梃也。14.王安石在《上仁宗皇帝言事書》中說人才須人主“陶冶而成之者”，結(jié)合材料二談?wù)勀銓@句話的理解。【答案】10.BFG11.D12.B13.（1）（他）擅長辯論，與哥哥都因富有才智謀略而被當(dāng)世的有地位的人所器重。（2）但是不懂得它的用處，拿它來敲敲打打，那它就和一根枯爛的棍棒沒有區(qū)別了。14.①選拔人才；②人盡其用，為人才提供施展才華的空間?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：至于那些富有機智謀略、追求功名利祿的讀書人，企圖利用時世的變化去營求權(quán)勢和物利，卻往往不能得志的，也是難以數(shù)記的?！叭舴蛑侵\功名之士”指“至于那些富有機智謀略、追求功名利祿的讀書人”，作句子主語，因內(nèi)容較長，其后B處斷開表強調(diào)；“而”有轉(zhuǎn)折之意，一般放于句首，其前F處斷開；“乃亦不可勝數(shù)”為判斷句，應(yīng)在“乃”前G處斷開。綜上應(yīng)斷句的三處為BFG。【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：先生不但與兄長許元相互友愛而被天下稱贊。/這是什么原因呢？都起于不相愛。B.正確。句意：何況那些才能、智謀和力量突出的人呢？/可以說是智謀和力量勢孤力弱。C.正確。事情/實踐，從事。句意：應(yīng)該用事情考驗他。/讓我實踐您這話吧。D.錯誤。都是“……的原因”的意思。句意：這就是我只說要尋求人才并加以使用的原因。/說每個人都有憐憫體恤別人的心的原因。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)手法的能力。B.“情調(diào)慷慨悲壯”分析有誤，文章表達了王安石對徐平的同情，也為他的不得志而憤懣，情感可謂慷慨悲涼，無“壯”的意味。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，因為；“大人”，有地位的人；“為……所”表被動，被。（2）“敲撲”，敲敲打打；“梃”，棍棒；“則無以異于朽槁之梃也”，狀語后置句，應(yīng)為“則于朽槁之梃無以異也”?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。原文“蓋未嘗求其說而試之以實也”大意是“大概是沒有了解有才之士的主張并把它放到實際工作中加以試驗”，人主需要認(rèn)真選拔人才；原文“古之人于材有以教育成就之，而子獨言其求而用之者”大意是“古人對于人才是采用教育方法來造就他們，而你只講尋求人才加以使用”，還要人盡其用，為人才提供施展才華的空間。參考譯文：材料一：先生名平，字秉之，姓許。我曾經(jīng)編過他的家譜，他就是家譜上邊所說的現(xiàn)在任泰州海陵縣的主簿。先生不但與兄長許元相互友愛而被天下稱贊，而且從少年時就超出一般人，他從不受約束。擅長辯論，與哥哥都因富有才智謀略而被當(dāng)世的有地位的人所器重。仁宗寶元年間，朝廷開設(shè)方略科，來招納天下具有特異才能的人才，當(dāng)時陜西大帥范文正公（范仲淹的謚號）、鄭文肅公（鄭戩的謚號）爭相寫信推薦先生，因此，他被征召進京應(yīng)試，結(jié)果被任命為太廟齋郎，不久被選派做泰州海陵縣主簿。朝中的大臣多薦舉先生有雄才大略，應(yīng)該用事情考驗他，不應(yīng)該把他放置在州、縣做一般官吏。許君也曾經(jīng)意氣慷慨，自信自負(fù)，想有一番作為。但終究沒能有一次顯示自己才智的機會就死去了。唉！真令人哀傷啊。讀書人當(dāng)中本來就有那種遠離塵世、與世俗不合，一味按自己的意圖行事的人，即使受到諷刺謾罵、嘲笑侮辱、窮苦愁困都不后悔，他們都沒有一般人那種對名利的營求之心，而對后世有所期望，因此他們的失意、不合時宜也是應(yīng)該的。至于那些富有機智謀略、追求功名利祿的讀書人，企圖利用時世的變化去營求權(quán)勢和物利，卻往往不能得志的，也是難以數(shù)記的。然而，才辯足以改變一切事物，卻在重用游說的時代困窮；智謀足以奪取三軍的統(tǒng)帥，卻在崇尚武力的國家遭受屈辱，這種情況又怎么解釋呢？唉！那些對后世有所期待、遭受困厄卻不后悔的人，大概知道其中的原因吧。材料二：南越地區(qū)有一種長得很長的竹子，把它削成箭桿，用千錘百煉的優(yōu)質(zhì)金屬給它安上箭頭，用秋天鶚鳥的羽毛給它安上箭羽，再把箭安放在強勁的弩弓上而射到千步以外的地方，即使是穿著用犀牛皮作護身甲的人，也沒有護甲不被立即射穿而死去的。這種箭是天下銳利的武器，是在武力爭斗中決定勝負(fù)的一種寶貴東西。但是不懂得它的用處，拿它來敲敲打打，那它就和一根枯爛的棍棒沒有區(qū)別了。由此可知，即使得到了天下才智卓越的人物，可是使用的方法不恰當(dāng)，那結(jié)果也就會像拿這支箭敲敲打打一樣。古代君主懂得這個道理，于是精心衡量一個人的才能和慎重地安排他們的工作，使具備大的、小的、長的、短的、強的、弱的才能的人，沒有哪一個和他們的工作不相稱的。他像這樣做，即使比較愚昧、見識比較淺薄的人，也都能發(fā)揮他們的才智去做一些小事，何況那些才能、智謀和力量突出的人呢？唉！后來處于上層地位的人，大概是沒有了解有才之士的主張并把它放到實際工作中加以試驗，于是就說天下果真沒有有才能的人，這也不過是未動腦筋罷了。有人說：“古人對于人才是采用教育方法來造就他們，而你只講尋求人才加以使用，這是為什么呢？”我的回答是：“這是因為，天下法令制度未建立以前，就一定要求得天下的人才加以使用，如果能任用天下的人才，就能恢復(fù)先王的法令制度。能恢復(fù)先王的法令制度，那天下就連小事也沒有和先王時代不一樣的了，何況通過教育的方法來造就人才這樣的大事呢？這就是我只說要尋求人才并加以使用的原因?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詩，完成小題。過嘉興①[元]薩都剌三山②云海幾千里，十幅蒲帆掛煙水。吳中過客莫思家，江南畫船如屋里。蘆芽短短穿碧沙，船頭鯉魚吹浪花。吳姬蕩槳入城去，細雨小寒生綠紗。我歌《水調(diào)》無人續(xù)，江上月涼吹紫竹。春風(fēng)一曲《鷓鴣吟》，花落鶯啼滿城綠?！咀ⅰ竣俦驹娛亲髡哂纱蠖?今北京)到福州任職，途經(jīng)嘉興所作。②三山：指福州。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的開頭兩句營造了一幅云水茫茫、青山掩映的綺麗畫卷，點明此行的目的地是福州，寫景又兼敘事，卻沒有斧鑿痕跡，可謂妙筆。B.五六兩句描繪了一幅欣欣向榮的水鄉(xiāng)景色，“短短”二字表現(xiàn)春天剛剛來臨、萬物蘇醒生長的感覺，歡躍的鯉魚，立刻帶來了勃勃生氣。C.七八句寫吳地女子搖著船槳劃船進城之景，詩人目送吳姬搖著船入城，漸去漸遠，吳姬、蕩槳、細雨，都表現(xiàn)出江南柔媚、溫馨的特點。D.詩人用優(yōu)美的筆觸細膩地描寫了江南景致，描述景物雖多，卻絲毫不顯堆砌，而詩人也沉醉在這怡人的美景之中，全然忘卻了羈旅的苦悶。16.薩都剌不僅工詩詞，而且擅繪畫，他的詩歌創(chuàng)作呈現(xiàn)出“詩中有畫”的特點。結(jié)合本詩談?wù)勥@一藝術(shù)特色是如何體現(xiàn)的。【答案】15.D16.①善于在詩歌中表現(xiàn)景物的色彩之美。本詩中使用了“碧”“綠”“紫”等描述色彩的詞匯，色彩鮮明，畫面明麗。②視聽結(jié)合。“云?！薄捌逊薄疤J芽”“鯉魚”等都是視覺畫面，“歌《水調(diào)》”“吹紫竹”“《鷓鴣吟》”“鶯啼”都是聽覺效果。視聽結(jié)合，增加了畫面立體感，使讀者身臨其境。③動靜結(jié)合。鯉魚跳躍、吳姬蕩槳，都是典型的動態(tài)景物，畫面感很強；“云海千里”“江南畫船”等屬于靜態(tài)畫面。動靜結(jié)合，使畫面活潑靈動。④白描、工筆。開篇以簡潔的語句勾勒出畫面的輪廓，屬于“白描”手法；“蘆芽”到“綠紗”等四句，細膩地描寫了多種景物，有色彩、有動態(tài)，屬于“工筆”。⑤寫景遠近結(jié)合，如繪畫般富有層次?！叭健眱删涫沁h景，“蘆芽”兩句是近景，“吳姬”兩句又由近及遠，使全詩寫景極富有層次?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。D.“全然忘卻了羈旅的苦悶”錯，結(jié)尾寫在嘉興短暫停留旋即離去的依依別情。江南美景與自己客游身份，形成了鮮明對照，悵然若失之感油然而生。我歌《水調(diào)》無人續(xù)，放聲高歌一曲《水調(diào)》，但是卻沒有人唱和；周圍很靜寂，沒有人理解自己的心思，沒有知音，在這江上，詩人顯得非常寂寞。春風(fēng)一曲《鷓鴣吟》，鷓鴣的叫聲又被模擬成“行不得也哥哥”，對于離家出行的人來說，這一聲聲啼叫讓人想起家人的挽留，尤其令人傷懷。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①善于在詩歌中表現(xiàn)景物的色彩之美。由“蘆芽短短穿碧沙”“細雨小寒生綠紗”“江上月涼吹紫竹”可知，本詩中使用了“碧”“綠”“紫”等描述色彩的詞匯，描寫初春蘆芽破土而出、小寒時節(jié)細雨濛濛的景象，色彩鮮明，畫面明麗。②視聽結(jié)合?！霸坪！薄捌逊薄疤J芽”“鯉魚”等都是視覺畫面，“歌《水調(diào)》”“吹紫竹”“《鷓鴣吟》”“鶯啼”都是聽覺效果。故本詩視聽結(jié)合，云水茫茫、青山掩映、新生的蘆芽、歡躍的鯉魚，歌聲、鶯啼聲、潑喇喇的水聲，立刻帶來了勃勃生氣，增加了畫面立體感，使讀者身臨其境。③動靜結(jié)合。詩歌中鯉魚跳躍、吳姬蕩槳，都是典型的動態(tài)景物，畫面感很強；“云海千里”“江南畫船”等屬于靜態(tài)畫面。故詩歌動靜結(jié)合，使畫面活潑靈動。④白描、工筆。開篇“三山云海幾千里，十幅蒲帆掛煙水”，以簡潔的語句勾勒云水茫茫、青山掩映的江南畫卷，不加渲染和烘托，屬于“白描”手法；“蘆芽短短穿碧沙，船頭鯉魚吹浪花。吳姬蕩槳入城去，細雨小寒生綠紗”四句，細膩地描寫了多種景物，有河岸的蘆葦，河邊的白沙和鯉魚，還有吳地女子搖著船槳劃船進城之景，有色彩、有動態(tài)，屬于“工筆”。⑤寫景遠近結(jié)合，如繪畫般富有層次?！叭皆坪浊Ю?，十幅蒲帆掛煙水”兩句描寫云水茫茫、青山掩映，是遠景；“蘆芽短短穿碧沙，船頭鯉魚吹浪花”兩句描寫了河岸的蘆葦，河邊的白沙和鯉魚，是近景?！皡羌帢氤侨ィ氂晷『G紗”兩句又由近及遠，使全詩寫景。故詩歌寫景遠近結(jié)合，極富有層次。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《<論語>十二章》中，孔子闡釋君子應(yīng)勤勉做事而謹(jǐn)慎言談，并向有道德的人學(xué)習(xí)以匡正自己的句子是“__________，__________”。（2）張若虛《春江花月夜》中寫出江水、天空成一色，沒有一點微小的灰塵，只有一輪明亮的孤月高懸空中的句子是“__________，__________”。（3）李白《將進酒》中表現(xiàn)詩人對自己才能的充分肯定、對未來充滿信心的句子是“__________，__________”?！敬鸢浮竣?敏于事而慎于言②.就有道而正焉③.江天一色無纖塵④.皎皎空中孤月輪⑤.天生我材必有用⑥.千金散盡還復(fù)來【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：慎、纖、皎皎、材。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。9月23日，第19屆亞運會驚艷開幕。①杭州亞運會展露了多個虛實融合的亞運新體驗。②開幕式不燃放實體煙花，③而是上演了電子煙花秀。④電子煙花秀是通過微型電子發(fā)光裝置、控制電路和電源等部件的協(xié)同工作實現(xiàn)的。⑤它不僅具備更高的安全性和環(huán)保性，還具備傳統(tǒng)煙花的視覺效果。⑥現(xiàn)場和電視機前的觀眾體驗到了電子煙花的視覺盛宴，⑦感嘆電子煙花驚艷到了?！板X江潮涌”主火炬的點燃方式也科技感十足。杭州亞運會改變傳統(tǒng)火炬A，采用數(shù)億人參與的“數(shù)字人火炬手”與最后一棒火炬手汪順共同點燃主火炬的方式。并且，傳統(tǒng)火炬往往都是靜態(tài)的,B。那“錢江潮涌”主火炬是怎么動起來的？原來技術(shù)團隊為主火炬塔設(shè)計了仿生機械骨骼系統(tǒng)、動態(tài)裝飾系統(tǒng)和燃燒系統(tǒng)，賦予了主火炬塔“骨骼”“皮膚”與“血液”。19根機械柱配有獨立的驅(qū)動單元，可獨立進行卷曲伸展動作。主火炬塔除了美貌靈動，C。這個“智慧大腦”能同時控制機械、燃燒、燈光、裝飾這四大系統(tǒng)的運作，還能實時收集并分析各種數(shù)據(jù)，確保所有設(shè)備都在良好運行狀態(tài)。18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個字。19.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意?！敬鸢浮?8.A.由單個火炬手點燃主火炬的方式；B.而“錢江潮涌”主火炬是動態(tài)的；C.還擁有一個超強的“智慧大腦”。19.第①句可修改為：杭州亞運會打造了多個虛實融合的亞運新體驗。第⑤句可修改為：它不僅具備傳統(tǒng)煙花的視覺效果，還具備更高的安全性和環(huán)保性。第⑦句可修改為：感嘆被電子煙花驚艷到了?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。A.根據(jù)后文“數(shù)億人參與……共同點燃”，可知本處意在強調(diào)傳統(tǒng)火炬的點燃方式，故可填入“由單個火炬手點燃主火炬的方式”。B.前面說“傳統(tǒng)火炬往往都是靜態(tài)的”，此處是說與傳統(tǒng)不同，根據(jù)“‘錢江潮涌’主火炬是怎么動起來的”，可知本處可填入“而‘錢江潮涌’主火炬是動態(tài)的”。C.本處需要引出后文的“智慧大腦”，故可填入“還擁有一個超強的‘智慧大腦’”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①句，搭配不當(dāng)，“展露……體驗”動賓搭配不當(dāng)，可將“展露”改為“打造”。⑤句，語序不當(dāng)或不合邏輯，“不僅具備更高的安全性和環(huán)保性，還具備傳統(tǒng)煙花的視覺效果”分句順序不當(dāng)，應(yīng)將“更高的安全性和環(huán)保性”和“傳統(tǒng)煙花的視覺效果”調(diào)換位置。⑦句，成分殘缺，“感嘆電子煙花驚艷到了”缺介詞，是觀眾被驚艷，可在“電子煙花”前加“被”。（二）語言文字運用II（本題共3小題，9分）閱讀材料，完成小題。在這樣雨雪交加的日子里，如果沒有什么緊要事，人們寧愿一整天足不出戶。只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過，從一排排高低錯落的石窯洞里，就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩，向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂涌而去。偌大一個院子，霎時就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。與此同時，那些家在本城的走讀生們，也正撐著雨傘，一路說說笑笑，通過一段早年間用橫石片插起的長長的下坡路，不多時便紛紛消失在城市的大街小巷中。在校園內(nèi)的南墻根下，各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜。每個人的飯菜都是昨天登記好并付了飯票的。菜分甲、乙、丙三等。甲菜里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其它內(nèi)容和甲菜一樣，只是沒有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠了，清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡，才在里面象征性地漂了幾點辣子油花。不過，這菜價錢倒也便宜，每份五分錢。20.文中有重疊形式“剛剛、叫叫嚷嚷、長長”，說說它們和“剛、叫嚷、長”相比，語意上各自有什么不同。21.下列句子中，與文中畫橫線句子中的修辭手法相同的一項是（）A.如果說傳統(tǒng)文化是一株枝繁葉茂的大樹，那先秦諸子就是這株大樹的根。B.不能閉關(guān)，不能送去，不能等別人送來。C.那寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。D.柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。22.下列各句中的破折號，和文中畫波浪線句子中的破折號，作用相同的一項是（）A.“好香的干菜，——聽到風(fēng)聲了嗎？”趙七爺站在七斤的后面七斤嫂的對面說。B.他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游樂園——除非是為了去顯耀一下他的新衣服。C.大家跟隨著女老師的手指，齊聲地練起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國！”D.任何一門理論科學(xué)中的每一個新發(fā)現(xiàn)——它實際應(yīng)用也許還根本無法預(yù)見——都使馬克思感到衷心喜悅?！敬鸢浮?0.①“剛”表示時間過去不久，重疊后表示的時間更短一些；②“叫嚷”表示發(fā)出高聲呼喊，重疊后表示大叫大嚷、吵吵鬧鬧；③“長”表示距離，重疊后表示距離更遠。21.D22.B【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生分析詞語含義和表達效果的能力。①“剛”表示時間過去不久，重疊后的“剛剛”表示的時間更短一些；結(jié)合“從一排排高低錯落的石窯洞里，就跑出來了一群一伙的男男女女”的語境可知，“剛剛”更能突出“男男女女”跑的急切。②“叫嚷”表示發(fā)出高聲呼喊，重疊后的“叫叫嚷嚷”表示大叫大嚷、吵吵鬧鬧，與“一群一伙的男男女女”相照應(yīng)。③“長”表示距離，重疊后的“長長”表示距離更遠，更能突出“用橫石片插起”的“下坡路”之長?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中是用了夸張的修辭手法，“震天價響”是夸張。A.比喻，將“傳統(tǒng)文化”比作“大樹”，將“先秦諸子”比作“大樹的根”。B.排比，三個“不能……”組成一組排比句。C.比喻，將“枯楊”比作“雕塑”;擬人，“寧死不屈、雙拳緊握”將“枯楊”人格化。D.夸張，“甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化”是夸張，極言天氣之熱。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中畫波浪線句子中的破折號表補充說明。A.表話題的轉(zhuǎn)換；B.表補充說明；C.表聲音延長；D.標(biāo)示插入語。故選B。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語言文字運用I提到“巨型數(shù)字人跨越錢塘江，攜手運動員點燃主火炬”，完成了亞運史上首次數(shù)實融合點燃火炬的創(chuàng)舉。體育比賽跨界科技，讓體育賽事與科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)實世界與數(shù)字技術(shù)