小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文部編版

三年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

教育部組織

基

本

自

信語(yǔ)文三年級(jí)第二學(xué)期編寫(xiě)（人民第四單元

"

教育出版社

出版）

單元組6自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課

1《花鐘》第13課

時(shí)

2《蜜蜂》第14課

信

息3《小蝦》第15課

4《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》習(xí)作

5《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20H年版）》中對(duì)第二學(xué)段有明確要

課

求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！薄澳苈?lián)系上

標(biāo)

下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步

要

求把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”“觀察周?chē)澜纾?/p>

能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有

趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。”

單部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，

落實(shí)兩個(gè)語(yǔ)文要素,一個(gè)是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”；另一

教

個(gè)是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”。編排了《花鐘》《蜜蜂》

材

元《小蝦》三篇課文。本單元通過(guò)精讀課文《花鐘》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助

分

析關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法，又通過(guò)略讀課文《小蝦》對(duì)已學(xué)的

方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。“交流平臺(tái)”為學(xué)生梳理和總結(jié)了“借助關(guān)鍵

語(yǔ)句概括一段話大意”的方法，要點(diǎn)清晰，舉例典型，易于理解。

分本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”，

旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懬?/p>

楚小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)留心觀察、細(xì)心觀察帶來(lái)的好處。

三年級(jí)的學(xué)生能熟練借助多種形式識(shí)字，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下

文等方式理解詞句，也能把觀察到的事物描述出來(lái)。但與人交往、自

析學(xué)能力及習(xí)作表達(dá)等方面有待提高。

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多

的了解，進(jìn)而感受觀察的樂(lè)趣。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展形

式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周?chē)?/p>

事物和勤于思考的好習(xí)慣。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)26個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)24個(gè)字和30個(gè)詞語(yǔ)。

2正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落和古詩(shī)《滁州西澗》。

默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位

3置；讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

能體會(huì)并積累課文中生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的表達(dá)仿寫(xiě)句子，

4寫(xiě)下自己的觀察與思考。

能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚；

5能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“立德樹(shù)人、減負(fù)提質(zhì)”的作業(yè)宗旨，遵循“立足單元、關(guān)聯(lián)目標(biāo)”的

設(shè)計(jì)原則，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)

板塊?；A(chǔ)性作業(yè)側(cè)重于字詞句的訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)；提升性作業(yè)注重探究語(yǔ)

言規(guī)律，嘗試遷移運(yùn)用；綜合性作業(yè)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合，形式多樣，自主選擇，

體現(xiàn)了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)“1+X”的組合。各版塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，

又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的單元作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的

達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“點(diǎn)亮思維”“妙

筆生花”“對(duì)號(hào)入座”“小試牛刀”“各顯神通”七個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基

礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)闖

關(guān)”“積累運(yùn)用”“快樂(lè)閱讀”“素養(yǎng)提升”四個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性的原則，實(shí)行雙

軌評(píng)價(jià)，提倡互評(píng)互改，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、課時(shí)作業(yè)

13.《花鐘》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分析時(shí)

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

層次

圖

一、詞海拾貝

1.給帶點(diǎn)的字連上正確的拼音。評(píng)價(jià)主體：

yazaowenzhud

學(xué)生0

基

主要考查教師0

礎(chǔ)

干鎮(zhèn)血合病傷淡雍學(xué)生對(duì)單

性4

作元基礎(chǔ)性

分

業(yè)知識(shí)的了

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。評(píng)價(jià)方式：鐘

凌晨四點(diǎn)，牽?；╛________的小喇解和掌

握，鞏固

叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇_________；七自我評(píng)價(jià)6

課文內(nèi)

點(diǎn)，睡蓮_______;中午十二點(diǎn)左右，生生互評(píng)

________________開(kāi)花了……o□教師評(píng)

二、小試牛刀評(píng)價(jià)主體：

課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句生動(dòng)有趣。

請(qǐng)你仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)春天的景象。學(xué)生6

■工

本題教師0

提

借助畫(huà)面

升

讓學(xué)生進(jìn)

性

行仿寫(xiě)，

作6

業(yè)體會(huì)語(yǔ)言

分

表達(dá)形式評(píng)價(jià)方式：

鐘

的豐富。

自我評(píng)價(jià)

□生生互

春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處生機(jī)勃勃！小草評(píng)6教師

________；柳樹(shù)_______________________評(píng)價(jià)6

桃花______________________________。

三、各顯神通（任選其一）評(píng)價(jià)主體：

1.對(duì)照著思維導(dǎo)圖，向小伙伴介紹花鐘。

本題既學(xué)生6

綜

培養(yǎng)了學(xué)教師口

合

根

生的口頭

性

據(jù)

61t二.工

作

表達(dá)能實(shí)

力，又梳

際

業(yè)2.觀看紀(jì)錄片《影響世界的中國(guó)植物》O理了課文

情

的主要內(nèi)

■況

容。觀看而

紀(jì)錄片，定

拓寬學(xué)生評(píng)價(jià)方式：

的視野，

激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)0

探究的興生生互評(píng)6

趣。教師評(píng)價(jià)口

13.《花鐘》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)分析時(shí)

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

層次

圖

一、詞海拾貝評(píng)價(jià)主體：

1.根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生6

清晨，花園n?i的一教師6

本題

切都suxing過(guò)來(lái)。遠(yuǎn)處，幾簇主要考查

基5

fenfang迷人的萬(wàn)shou學(xué)生對(duì)單

礎(chǔ)

分

元基礎(chǔ)性

性

菊開(kāi)得爭(zhēng)奇d6u艷。近處，幾鐘

知識(shí)的了

作

評(píng)價(jià)方式：

業(yè)只小kun蟲(chóng)正忙著xiujian解和掌

握，鞏固

自己的家。了生字自我評(píng)價(jià)6

i司。生生互評(píng)

□教師評(píng)

2.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)形容顏色多的四字詞語(yǔ)：___________

(2)含有花的四字詞語(yǔ)：_______________

二、小試牛刀

h：(f..

T評(píng)價(jià)主體：

!手■

/-*學(xué)生0

本題緊教師EJ

扣單元語(yǔ)

這盆櫻桃椒(jiao)長(zhǎng)得十分惹人喜文要素”

提

愛(ài)！櫻桃椒的莖直而粗壯，支撐著繁茂的借助關(guān)鍵5

升

枝葉，顯得格外精神。櫻桃椒的葉窄而長(zhǎng)，語(yǔ)句概括分

性

鐘

的

一段話

，櫻

秋天

時(shí)值

的。

油油

，綠

鮮艷

十分

作顏色

”，

大意

深紅

石，

似寶

紅的

，鮮

紅了

實(shí)都

的果

業(yè)桃椒

棵，

著一

棵挨

們一

□它

nao）

（md

瑪瑙

的似

生

提高學(xué)

自

我情不

條。

了枝

壓彎

串，

連成

堆，

結(jié)成

鍵

提取關(guān)

：

方式

評(píng)價(jià)

！”

美了

，太

：“美

禁地說(shuō)

能

信息的

力。

語(yǔ)。

寫(xiě)詞

樣子

1.照

價(jià)6

自我評(píng)

_

____

_

____

）__

BB式

油（A

綠油

互評(píng)

生生

師評(píng)

□教

來(lái)，

”畫(huà)出

“—

，用

鍵句

的關(guān)

本段

找出

2.請(qǐng)

。

大意

段的

說(shuō)本

并說(shuō)

價(jià)【二

第

寫(xiě)，

先總

1句話

。第

一句

共有

段話

3.這

、

—

堇、

椒的

櫻桃

寫(xiě)了

分別

2~4句

櫻桃椒

”贊嘆

“我

話寫(xiě)

6句

。第

___之

____

桃椒的

”對(duì)櫻

“我

達(dá)了

，表