2023年培智語文第十四冊全冊教案

特教學(xué)校課時計劃

月日

課題：1、綠色的竹樓第一課時

教學(xué)目的：會讀、寫七個一類字，會認九個二類字。

重點、難點：可以對日勺、流利地朗誦課文。

教具：幻燈片、繪畫紙、鉛筆

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

1、說說咱們所住的樓房是什么樣子的？

2、看圖說說你在圖上所看到的傣族人的樓房是什么樣子的？

二、揭示課題，授新。

1、今天我們就要詳細去看看傣族人的樓房究竟是什么樣子，

又有什么樣的作用。

板書課題：

綠色的竹樓

2、自由讀全文，標識出一、二類字。

3、認讀一、二類字詞

4、再讀全文，標識出課文中一共有幾種自然段。（全文共有六

個自然段）

三、師范讀，學(xué)生跟讀。

四、同桌互相讀課文，提出不懂的問題。

五、歸納提問。

六、布置作業(yè)。

熟讀課文。

板書：

ndxudnchengtuotangxian

納懸撐脫塘仙

（歸納）（懸空）（支撐）（掙脫）（池塘）（鮮花）

教七L學(xué)反?—,思rn:

特教學(xué)校課時計劃

2月日

課題：1、綠色日勺竹樓第二課時

教學(xué)目的理解傣族人民日勺樓房與我們所住樓房的區(qū)別，簡樸理解

傣族人民的生活習(xí)性。

重點、難點；邊讀邊想，讓孩子們多動腦，學(xué)會提問，靈活地學(xué)習(xí)

知識。

教具：幻燈片、繪畫紙、鉛筆

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、出示一、二類字詞，指名學(xué)生認讀。

2、齊讀全文。

二、新授。

1、自由讀1自然段后質(zhì)疑。

為何把這房子叫竹樓？傣族的竹樓與我們所住歐I樓房有什么

區(qū)別？

重點理解：“西雙版納”是我國云南省的一種地方，那里以擁

有一片原始森林而聞名，有不少游客到那兒觀光。

2、指名讀2——3自然段，自由讀。

根據(jù)課文所描寫日勺，簡樸畫出傣族竹樓日勺樣子，從而理解“懸

空”一詞的含義。

3、找出傣族竹樓的作用：A防潮B養(yǎng)牛羊C住人

課外知識簡介：諸葛亮是三國時期有名的軍事家

4、范讀第4自然段，生齊讀，簡樸理解傣族人的飲食習(xí)慣。

5、自由讀第5自然段，談?wù)劯惺堋?/p>

從“滿眼”可以體會到什么？齊讀。

6、小結(jié)

7、齊讀全文。

三、練習(xí)

涼絲絲又高又綠

綠()()又()又()

()()()()()()()

四、布置作業(yè)

回家熟讀課文。

教學(xué)反思讀一一畫結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，還可以

通過畫的方式使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，一舉兩得。

特教學(xué)校課時計劃

3月日

課題：1、綠色的I竹樓第三課時

教學(xué)目的理解傣族人民的樓房與我們所住樓房的區(qū)別，簡樸理解

傣族人民的生活習(xí)性。

重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教具：幻燈片、繪畫紙、鉛筆

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀一、二類字詞。

2、齊讀全文。

二、授新

學(xué)習(xí)一類字。

1、板貼七個一類字

晨漢穿言音?？?/p>

2、同桌互相認讀一類字。

強調(diào)讀

邊音：姥、涼

后鼻音：雙、涼

前鼻音：飯、建

寫“飯”第二筆是豎提，不要寫成豎鉤

“建”的筆順為:

“鞋”的筆順為:

“姥”字第三筆一提右半部分不要出頭。

3、口頭組詞

姥姥姥

脫脫鞋子脫衣脫掉

飯吃飯做飯飯菜白飯

建建筑提議建設(shè)建房

鞋鞋子跑鞋涼鞋買鞋

涼涼爽涼爽涼爽涼鞋

4、描紅、臨寫。

5、課堂練習(xí)

三、拓展練習(xí)：家里來了客人，你怎樣簡介你的家鄉(xiāng)？

四、總結(jié)。

板書：

綠色的J竹樓竹子建造懸空

樓內(nèi)舒適以便

樓外景色優(yōu)美

教學(xué)反思：

從音、形、義上學(xué)習(xí)一類字，尤其強調(diào)易出錯的部分，更輕

易記住生字。

特教學(xué)校課時計劃

4月日

課題：2我愛家鄉(xiāng)的小河第一課時

教學(xué)目的：學(xué)會本課生字，理解各個自然段的意思。

重點、難點：教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教具：插圖

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入，同學(xué)們，你們家門前均有小河嗎？下面，老師帶你

們領(lǐng)會一下門前的小河。

二.檢查，預(yù)習(xí)狀況。

1.音：融化，綠樹成蔭，熟，滋潤，漫天飛舞。

2.自讀課文，做到對歐I。

三.熟讀課文。

1.自讀課文，做到對時。

2.再讀課文，爭取對的流利。

3.同桌互讀互評。

四.默讀課文，思索問題

1.默讀第三段，思索：課文是從春天的哪些方面簡介家鄉(xiāng)的

小河?

2.默讀第四段，思索：夏天，小河時用途有哪些？用自己的

語言概括。

3.小組討論體會。

4.集體匯報討論成果

五.給課文分段闡明分段理由。

第一段：是總起句，又起到照應(yīng)課題時作用。

第二至第五自然段，分別從春、夏、秋、冬四個季節(jié)來描寫

家鄉(xiāng)小河的漂亮與可愛。

第六自然段是全文的小結(jié)，又起到了呼應(yīng)前文的作用，體現(xiàn)

了“我”對家鄉(xiāng)小河的作用。

作業(yè)：熟讀課文。

板書:

ringttitdn

融吐探

（融化）（吐絲）（探出）

xidngtanWUxia

翔灘舛蝦

（翱翔）（沙灘）（跳舞）（魚蝦）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

5月日

課題：2、我愛家鄉(xiāng)的小河第二課時

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文按照季節(jié)變換的次序描寫事物日勺措施。

重點、難點：教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教具：插圖

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)。

讀課文，聽寫詞語。

融化、嫩芽、翱翔、河灘

跳舞、魚蝦、滑冰、熱鬧

二.學(xué)習(xí)課文。

1.默讀課文，說說家鄉(xiāng)肚I小河一年四季有哪些漂亮景色，課

文是按什么次序?qū)憵WI。

2.第二段中哪些詞語用的好，為何？“吐出了嫩牙”，指歐I是

枝條上長出了嫩葉。“探”是“露”的意思。

3.“新綠”指的是春天到了，小草都長出了嫩芽。

4.“河堤上綠樹成蔭，河灘上瓜果滿?！边@句話講的是夏天小

河兩岸的漂亮景色。

5.最終一段起總結(jié)全文的作用。

三.指導(dǎo)朗誦。

四.課堂小節(jié)：

本堂課我們理解了作者家鄉(xiāng)門前的小河在一年四季中的變

化及用途。我們要愛惜這些水資源，并且不讓人們蓄意污染它。

課后作業(yè)：

完畢課后第三第四題。

板書設(shè)計

春天：冰雪融化

夏天：游泳，洗衣服。

我愛家鄉(xiāng)的小河秋天：捉魚摸蝦

冬天：滑冰

教學(xué)反思：

特教學(xué)校課時計劃

6月日

課題：3.家鄉(xiāng)的楊梅第一課時

教學(xué)目的學(xué)會本課生字，能對時讀寫“狹長、嘴唇、甜津津、酸

味、雖然”等。

重點、難點：能聯(lián)絡(luò)上下文理解“貪婪、吮吸、甘露、細膩”等詞

語的意思。

教具：楊梅

教學(xué)過程:

2.有感情地朗誦課文，背誦課文。

4.學(xué)習(xí)作者按一定次序、抓住特點觀測的措施，培養(yǎng)學(xué)生留心觀

測周圍事物於J習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在我國的I江南盛產(chǎn)一種水果---楊梅。這是一種圓圓的小果子，遍

身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇描寫寫楊梅的文章一一《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》。

二、初讀課文

教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思索問題作者為何愛慕楊梅？是

從幾方面來寫楊梅歐I?找出課文中有關(guān)的自然段。

讀后明確：由于家鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，因此，作者從楊梅

樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的愛慕。第二自然段寫楊梅樹，

三至六自然段寫楊梅果。

三、再讀課文，學(xué)會生字新詞

1.字的交流。

(1)指名認讀生字，注意強調(diào)“腐”的字形構(gòu)造。

(2)區(qū)別字形組詞：

汁一汗狹一峽

2.詞的交流。

（1）指名讀生詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解。

細雨如絲：指春雨輕輕的、細細日勺、象頭發(fā)絲同樣。

細膩：精細光滑。

甘露：原指甜美的露珠。在本文中比方春雨的甜美。

伸展：原指向一定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，

枝葉生長迅速。

貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。

（3）歸類。

對于詞語的理解可按三種措施進行①先理解單個詞，再理解詞語。

如細雨如絲、細膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進行理解“甘露”

等。③結(jié)合生活實際理解。

板書：

gansh6zhlti6nsui

甘舌汁甜雖

（甘露）（舌頭）（果汁）（香甜）（雖然）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

7月日

3.家鄉(xiāng)日勺楊梅第二課時

教學(xué)目的：通過感情朗誦、背誦，理解家鄉(xiāng)楊梅的可愛

重點、難點：體會作者愛家鄉(xiāng)，愛楊梅的情感，注意積累語言

教具：楊梅

教學(xué)過程:

理解課文一、二自然段。

1.講讀第一自然段。

（1）指名讀，思索這段日勺重要意思是什么？在全文中起什么作

用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的家鄉(xiāng)所在地及

我愛家鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強調(diào)、突出的作用）。

（2）感情讀文，要讀出對家鄉(xiāng)深深歐I愛。

2.自學(xué)課文第二自然段。

（1）這一段重要寫了什么？

（2）家鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子日勺？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理

解。

小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點撥。

交流第一種問題：

（這一段寫出了雨中楊梅時可愛。）

交流第二個問題（重點）：

提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）

交流第一句話：

①第一句話中的“春天的甘露”指什么？楊梅樹“貪婪地吮吸”表

達什么？

（春天的甘露是對春雨的比方，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸

取著春天的雨水）

②在這句話中，作者采用恰當(dāng)日勺比方，把春雨比作甘露，并且把楊

梅樹當(dāng)作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸取著春雨，而

實際是在寫楊梅樹的什么？（長得快、茂盛、生長旺盛……）作者

這樣寫闡明了什么？（闡明作者非常喜歡楊梅）因此，我們在讀這

句話時一定要注意語氣的歡快。

③有感情地朗誦第一句。

理解交流第二句話：

①文中日勺第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子肚I?（它們伸展著四季

常綠的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑著。）

②楊梅樹真的會像人同樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為

了突出什么？請同學(xué)們認真比較下面兩組句子，找出答案。

A楊梅樹四季常綠歐I枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中生長著。

B楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑

著。

③有感情朗誦第二句。

二、課后小結(jié)

作業(yè)：抄寫課文中生詞1遍。

教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了課文大意，懂得了作者

是從楊梅樹和楊梅果這兩個方面來寫楊梅的在理解詞語方面，能

運用平時常用的三種措施進行理解。但在此后，結(jié)合上下文理解詞

語的能力還需深入加強。

特教學(xué)校課時計劃

8月日

3.家鄉(xiāng)的楊梅第三課時

教學(xué)目的：通過感情朗誦、背誦，理解家鄉(xiāng)楊梅的可愛

重點、難點：體會作者愛家鄉(xiāng)愛楊梅的情感，同步，注意積累語言

教具：楊梅

教學(xué)過程:

二、學(xué)習(xí)三至六自然段

指名讀文，思索：楊梅果的哪些地方惹人愛慕？

(課文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。)

惹人愛慕的楊梅樹在春雨時滋潤下生長旺盛。那么，楊梅成果的時

間是什么時候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。

1.指名讀第三自然段，思索這一段重要寫什么？在全文中起什

么作用？

(2.自學(xué)課文四至六自然段(重點、難點)

出示自學(xué)提醒：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點詳

細描寫出來區(qū)I?

(1)這一段重要寫什么？找出課文有關(guān)的語句。

(這一段重要寫楊梅形狀的特點：圓圓的、遍身生著小刺)

(2)這段共幾句話？每句話在寫什么？

(3)作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫詳細時？

(作者為了把這一特點寫詳細，并不是單一時只描寫楊梅的形狀，

而是同桂圓進行了比較)

(4)作者這樣寫，有什么好處呢？請同學(xué)們認真分析下面兩句話。

(5)有感情地朗誦這一段。

按自學(xué)提醒自學(xué)第五自然段，自學(xué)提醒：

①這一段重要寫什么？從書中找出有關(guān)的語句。

②這一段共有幾句話？每句話寫什么？

③作者是怎樣把這一特點寫詳細時？

小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解：

(1)這一段重要寫楊梅顏色的特點。楊梅的顏色由生到熟是變

化的，先是淡紅，隨即變成深紅，最終幾乎變成黑的了。

(4)仿照第一句進行說話練習(xí)

指導(dǎo)：請同學(xué)們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太

陽升起時顏色的J變化。

(5)指導(dǎo)有感情地朗誦并交流

教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變

化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者

按一定次序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既詳細又可愛，作者這樣寫，

闡明了什么？(對楊梅有一種愛慕之情)那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去讀

這一段呢？

①教師有感情地背誦這一段。

②再指一學(xué)生讀。

教學(xué)反思：作者對楊梅按一定次序、抓住特點進行了細致地觀測。

不僅觀測了楊梅樹，并且觀測了楊梅果，不僅觀測了楊梅日勺靜止狀

態(tài)，并且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，并且放到嘴

里品嘗了。因此，同學(xué)們在此后一定要注意留心觀測，學(xué)習(xí)作者這

種觀測事物的措施。)

特教學(xué)校課時計劃

9月日

課題：3.家鄉(xiāng)的I楊梅第四課時

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者按一定次序、抓住特點觀測的措施。

重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生留心觀測周圍事物的習(xí)慣。

教具：楊梅

教學(xué)過程:

一.自學(xué)第六自然段

(1)總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)措施。

教師引導(dǎo)學(xué)生答出(先弄懂這個自然段講什么，再看看這段共

幾句話及每句話的意思，最終分析作者是怎樣把這一特點寫詳細

日勺。)

(2)小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解如下問題：

①這一段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜。

②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。

2至4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了日勺事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫詳細，用“我”小時

候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。

④提問：作者為何要這樣寫？

⑤有感情地朗誦這一段

學(xué)生練讀后指名讀。

(3)配樂朗誦三至六自然段，再次感受作者詳細生動的描寫。

二、學(xué)習(xí)作者觀測事物的措施

思索：作者為何能圍繞“可愛”這個意思，把楊梅日勺形狀、顏

色、味道歐I特點寫得詳細生動呢？

三、總結(jié)、

1.理解了課文內(nèi)容，并懂得了作者圍繞“可愛”這個意思，

把楊梅日勺形狀、顏色、味道的特點寫得詳細生動。2.學(xué)習(xí)了作者

按一定次序、抓住特點觀測事物的措施。

六、課堂練筆

1.指導(dǎo)學(xué)生練筆的規(guī)定：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定次序把特

點說清晰。

2.全班交流：你想寫什么？

3.教師再次明確規(guī)定。

(1)要按一定次序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點，從而體現(xiàn)自己愛家鄉(xiāng)的思

想感情。

(2)把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4.小組內(nèi)練習(xí)說。

5.指名試說，師生共同評議。

6.學(xué)生動筆寫。

板書：家鄉(xiāng)的楊梅形狀：桂圓大小小刺

顏色：淡紅、深紅

味道：又酸又甜

教學(xué)反思作者能把楊梅的特點寫得詳細生動，首先注意了按一定

次序、抓特點的觀測措施；另首先由于作者對楊梅有一種愛慕之

情，后來在作文教學(xué)中要多學(xué)習(xí)。

特教學(xué)校課時計劃

10月日

課題：4、列寧在剪發(fā)室里第一課時

教學(xué)目的：學(xué)會本課7個生字，讀寫并理解14個新詞語

重點、難點：讀準多音字“寧、應(yīng)、發(fā)”，學(xué)會根據(jù)詞語的意思，

給詞中的多音字確定讀音的措施。

教具：插圖

教學(xué)過程:

一.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

1.讀本單元的“預(yù)習(xí)提醒”。

什么叫多音字？劃出有關(guān)句子。

為何會有多音字？劃出句子。

怎樣讀準多音字？劃出句子。以“寧”為例，詳細闡明一字多

音的現(xiàn)象和據(jù)義定音歐I措施。

2.讀下面兩個句子，注意帶點字的讀音。

小明背著小剛向醫(yī)院走去。

小利背著大家偷偷去玩電子游戲機。

二.揭題，簡介列寧?？磮D像認識列寧。

三.導(dǎo)學(xué)，列寧在剪發(fā)室剪發(fā)生了什么事？聽課文錄音思索自

學(xué)。

1.跟錄音讀準字音；

2.跟錄音讀通課文；

3.讀準課后題2的多音字。

查字典，“寧”、“要”、“發(fā)”、“應(yīng)”、在字典中是什么意思？在

詞語中應(yīng)取哪種解釋？

四.齊讀課文。

五.說說列寧在剪發(fā)室剪發(fā)生了什么事。

六.作業(yè)。

抄寫生字，新詞。

完畢作業(yè)本1、2兩題。

板書:

fdnzhtinxtidanci

凡準序耽辭

（但凡）（準備）（次序）（耽誤）（推辭）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

11月日

課題：4、列寧在剪發(fā)室里第二課時

教學(xué)目的能找出有關(guān)句子理解人們熱愛列寧，并能從群眾和伊凡

諾夫兩個方面說說大家怎樣熱愛列寧。

重點、難點能說出列寧自覺遵守紀律和人民群眾熱愛列寧日勺詳細

體現(xiàn)。

教具：錄音

教學(xué)過程:

一?復(fù)習(xí)

讀讀生字、新詞。

二.迅速講讀1——2段。

齊讀課文1——2段

從讀過時段中找一句表達“列寧在剪發(fā)室剪發(fā)生的事的起因”。

三.指讀第三段，邊聽邊思索從哪些地方看出大家熱愛列寧？

用“一一”劃出表達大家熱愛列寧的句子。

用劃出表達伊凡諾夫熱愛列寧的句子。

用在兩類句子中劃出最能看出人們熱愛列寧的詞語。

指導(dǎo)朗誦，重點讀好“您好，列寧同志！”

四.聽錄音4——6段，想一想，課文中尚有哪些地方看出大

家熱愛列寧？

（劃出表達大家熱愛列寧的句子，用“一一”，劃出伊凡諾夫

熱愛列寧的句子，用

默讀，圈劃句子。

交流。

指導(dǎo)朗誦。重點朗誦好伊凡諾夫?qū)α袑幹v的話。

理解“寧愿”這詞可以看出什么？

怎樣才能讀好伊凡諾夫態(tài)度堅決而十分誠懇的語氣呢？自己

嘗試讀，指名讀，齊讀。

五.連起來說一說從哪些地方看出大家熱愛列寧。

先同桌互說，再指名說。

六.作業(yè)

完畢課后3、4題

教山比學(xué)乙反I—■思prt:

特教學(xué)校課時計劃

12月日

課題：4、列寧在剪發(fā)室里第三課時一

教學(xué)目的能找出有關(guān)詞句理解列寧遵守紀律日勺品質(zhì)，并能連起來

說說從哪些地方了列寧遵守紀律。

重點、難點能用“寧愿”和“應(yīng)當(dāng)”說話，寫話。能讀好人物對

話，體會人物品質(zhì)。

教具：錄音

教學(xué)過程:

教學(xué)過程：

導(dǎo)入人民群眾是這樣的熱愛列寧，作為一位國家領(lǐng)導(dǎo)人,

又是怎樣在剪發(fā)室里剪發(fā)的呢？

二.默讀課文，從文中找出最能反應(yīng)列寧同志自覺遵守紀律的

有關(guān)段落。

（4——5段）

三.齊讀4——5兩段，邊讀邊思索哪些句子能看出列寧同志

自覺遵守紀律？

默讀4、5段，用、、、、、劃出有關(guān)句子

出示兩句列寧說的話：

“我應(yīng)當(dāng)排在哪一位的背面？”

“謝謝同志們，我也應(yīng)當(dāng)按照秩序剪發(fā)”。

3.這兩句話中最能闡明列寧自覺遵守紀律的詞語是（）,

從“應(yīng)當(dāng)”、“也應(yīng)當(dāng)”下加

4.為何列寧認為“應(yīng)當(dāng)”呢？是列寧沒有把自己當(dāng)作高人一等,

從兩個“應(yīng)當(dāng)”，看出列寧什么品質(zhì)？（自覺守秩序）

5.指導(dǎo)朗誦，體會人物當(dāng)時態(tài)度。“應(yīng)當(dāng)”要讀時稍重某些。

后一句“也”字要稍慢、強調(diào)。

6.伊凡諾夫?qū)幵溉瓴患舭l(fā)，也不愿列寧多等一分鐘，而列寧

在剪發(fā)室里，他又寧愿什么呢？請根據(jù)當(dāng)時情境用“寧愿”說一句

話。

7.用“應(yīng)當(dāng)”說一句話。

四.分角色朗誦課文

五.總結(jié)談話。

學(xué)了這篇課文，你掌握了什么本領(lǐng)？

你還理解列寧什么故事？

你學(xué)了這篇課文有什么想法？

六.練習(xí)：完畢作業(yè)本日勺練習(xí)。

板書設(shè)計：

大家尊敬列寧

列寧在剪發(fā)室里

（平易近人）列寧嚴格規(guī)定自己

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

13月日

課題：一架鋼琴第二課時一

教學(xué)目的：進行自然段的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)歸納段落大意。

重點、難點；學(xué)習(xí)運用側(cè)面描寫的I手法體現(xiàn)人物精神面貌的措施。

教具：課件：鋼琴聲、由生字構(gòu)成的詞語、課文插圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)：

1、出不生字，指名認讀。

2、指名讀課文。

二、細讀課文，品味課文。

1、自讀第一自然段。

(1)說說你從這一段中懂得了什么？

2、指名讀第二自然段。

說說你從這一段中懂得了什么？

3、自由讀課文。

(1)課件出示插圖：仔細看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)

容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖畫上小羅賽的面部表情，說說

自己的感受。

(2)再讀課文，把描寫這幅插圖日勺句子找出來畫一畫。

(3)指名讀有關(guān)句子，想象宋慶齡籌錢的艱難。在想象

的基礎(chǔ)上再讀課文。

(4)把內(nèi)容相近日勺自然段聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)習(xí)歸納段落大

~?r.

忌、o

(5)再讀第三段課文，說說你從“關(guān)照他說，路上要小

心?。　边@句話中體會到什么？

4、指導(dǎo)朗誦。

人物語言，要根據(jù)不一樣的角色，讀出語氣語氣。

三、談感受。

說說你對宋慶齡理解多少？讀了這篇課文，你覺得宋慶齡

是個什么樣的人？

四、學(xué)過樂器的同學(xué)準備一首自己最愛慕的曲子，我們運用一

節(jié)活動課時間請你演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂器的苦和樂。

板書：

一架鋼琴

宋慶齡賣鋼琴籌錢

（無私奉獻）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

14月日

課題：6、游子吟

教學(xué)目的：理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。

重點、難點：體會作者體現(xiàn)的思想感情

教具：并結(jié)合生活實際談母愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，誰能背背你喜歡的詩篇呢？

2、學(xué)生背誦自己喜歡日勺詩篇或片段。

二、新授

1、知詩人，解詩題。

(1)齊讀詩題。

(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的狀況對古詩質(zhì)疑。

簡介時代背景孟郊畢生窮愁潦倒，直到五十歲才得到漂陽縣

尉的卑微職位。此詩便是他居官漂陽時作。

(3)范讀詩文。

(4)學(xué)生練讀，粗知大意。

2、解字詞，悟詩意。

(1)回憶學(xué)習(xí)措施。(拆、釋、理、補連)

(2)自學(xué)一~四行詩句。

A學(xué)生用“拆、釋、理、補連”的措施進行自學(xué)。

B小組自學(xué)討論、交流。

C質(zhì)疑。

(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀歐I過程中在腦海里想象畫面。

(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。

(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。

A小組交流自學(xué)。

B學(xué)生匯報。

理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解？

C止匕時，你的腦海中會展現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎？此時

此刻你有什么感受?

品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)

3、連句意、明詩意。

(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。

(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。

4、想詩境、悟詩情。

反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。

5、誦詩文、入意境。

6、感情背誦。

板書：

游子吟

誰言寸草心，

報得三春暉。

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

15月日

課題：7、我的文具盒

教學(xué)目的：理解課文是怎樣把文具盒寫詳細的I。

重點、難點：學(xué)習(xí)課文按一定的次序描寫事物的措施。

教具：文具盒

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入、揭示課題。

二.指導(dǎo)看圖、圖上畫了什么，美人魚的形狀是怎樣日勺。

讀課文，看課文是怎樣描寫的。

三.學(xué)習(xí)課文。

課文一共有幾種自然段？每段重要寫了什么？

是從哪幾方面來寫文具盒的？

讀課文第一段，學(xué)習(xí)第一段的寫法說說你的文具盒的來歷。

讀課文第二段，美人魚的形狀是怎樣的。學(xué)習(xí)第二段的寫法

說說你日勺文具盒的圖案。

讀課文第三段，課文按照從外到里的次序，先寫開關(guān)再寫盒

蓋背面的小插袋，然后寫文具盒里的上下兩層。

能說一句完整的活.并能變換句式說話。

能根據(jù)問題連起來說一小段話.體現(xiàn)一種完整的意思.

1.在四塊小長條黑板上分別寫上；“你有一種怎樣的文具盒？

“是誰買給你際”、“文具盒上畫著什么?”、“文具盒有什么用處?”

2.小黑板一塊.上寫繞口令。

3o檢查一下.每個小朋友是不是都帶了文具盒.

小結(jié):一句完整的話,一般狀況都應(yīng)有兩個部分：“誰”、“怎

么樣”，或“誰”.“是什么”，缺了一種......

習(xí)作指導(dǎo)；（1）文具盒的來歷。（2）盒蓋上的圖案。（3）文

具盒的構(gòu)造。（4）我對文具盒的感情。把（2）（3）作為描寫的重點

寫得詳細。

板書：

我的文具盒

1、來歷

2、圖案

3、構(gòu)造

4、感情

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

16月日

課題：愛因斯坦在橋上

教學(xué)目的：對的，流利，有感情地朗誦課文，理解人物語言

重點、難點：理解課文中反問句的作用。

教具：插圖

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑激趣，引入新課

1、理解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰？

（出示文字資料愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界著名物理

學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大奉獻他的物質(zhì)粒子可

以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。19

獲諾貝爾物理學(xué)獎，被確認為整個人類歷史上日勺科學(xué)巨人。）

2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。（板書

課題：愛因斯坦在橋上）

二、初讀課文，理清思緒

1、請同學(xué)們小組合作自由朗誦課文，注意讀準字音，讀通句子，

看看課文重要寫了什么事？

2、給自然段標上序號。

3、讀了文章你有什么不理解的地方？

三、精讀課文：

1.圖上畫的重要是哪一段的內(nèi)容。劃出來！指導(dǎo)讀，齊讀。

2、愛因斯坦在橋上干什么？他為何這樣做？

用~~劃出愛因斯坦語言的句子。

讀第一句、你能從中體會到什么？從哪里看出來日勺呢？

過渡：這樣的人在現(xiàn)實生活中是很少見到的

讀句子。你能從中體會到什么？

讀第二句子，你從中體會到什么？抓“解”字理解。

3.過渡：請大家認真讀課文，用文中的句子來告訴我。

②小結(jié)：愛因斯坦是多么善于運用點點滴滴的時間??！請大家一起

讀。

指導(dǎo)讀、分角色讀有關(guān)句子。

總結(jié)：學(xué)到這兒，你想對愛因斯坦老人說些什么？

四、課文延伸

（小組討論）（交流）說話訓(xùn)練

板書：

愛因斯坦在橋上

謙遜、平易、

愛惜時間

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

17月日

課題：9、紙

教學(xué)目的：學(xué)會本課生字、初步理解課文內(nèi)容。

重點、難點：掌握生字詞、會用詞語造句。

教具：多種紙

教學(xué)過程：

一.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

1.讀本單元的“預(yù)習(xí)提醒”。

什么叫多音字？劃出有關(guān)句子。

為何會有多音字？劃出句子。

怎樣讀準多音字？劃出句子。以“種”為例，詳細闡明一字多

音日勺現(xiàn)象和據(jù)義定音歐I措施。

2.讀下面兩個句子，注意帶點字的讀音。

小明背著小剛向醫(yī)院走去。

小利背著大家偷偷去玩電子游戲機。

二.揭題，簡介我國的四大發(fā)明。

三.1.跟錄音讀準字音；

2.跟錄音讀通課文；

3.讀準前鼻音后鼻音的字。

查字典，“類”、“普”、“防”、“印”、在字典中是什么意思？在

詞語中應(yīng)取哪種解釋？

四.齊讀課文，給自然段標上序號。

五.說說課文中寫了哪些特殊日勺紙。

六.作業(yè)。

抄寫生字，新詞。

完畢作業(yè)本1、2兩題。

板書:

gsJi1員pQfdngyin

骨技類普防印

（骨頭）（技術(shù)）（種類）（一般）（消防）（印刷）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

18月日

課題：9、紙

教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，理解第三自然段在課文中的作用.

重點、難點：對學(xué)生進行民族自豪感歐I教育及熱愛科學(xué)的教育。

教具：多種紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、新授：

1、齊讀第一段，說說我國的四大發(fā)明是什么？

（造紙術(shù)、火藥、指南針、和印刷術(shù)）

2、指名讀第二段。

說說發(fā)明紙此前是用什么來記載事物。（骨頭和竹片）

用骨頭和竹片記載事物以便嗎？

3、找出承上啟下的句子用橫線畫出來。（目前造紙的技術(shù)越來

越先進了，紙的種類也越來越多了，除了每天和我們打交道日勺一般

的紙，尚有諸多特殊的紙。）

書上簡介了哪幾種特殊的紙？（熒光紙、防火紙、隔音紙、滅

菌紙）

這些特殊日勺紙各有什么特點和作用？

學(xué)生默讀課文后回答。

三、知識拓展你還懂得什么特殊的紙嗎？你想發(fā)明什么特殊

日勺紙呢？

四、指導(dǎo)朗誦。

教師在范讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生注意句子重音於I讀法和自然

段之間的停止，訓(xùn)練學(xué)生朗誦的語氣，規(guī)定學(xué)生讀出課文的層次。

作業(yè)：

熟讀課文，朗誦課文，完畢課后3、4題。

板書設(shè)計：

9紙

四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針、和印刷術(shù)

熒光紙：暗處發(fā)光

防火紙：不會燒壞

隔音紙：隔離雜音

滅菌紙：包裝食物

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

19月日

課題：10、一對小泥人

教學(xué)目的：學(xué)會本課規(guī)定掌握的生字新詞。

重點、難點：理解課文是怎樣把泥人老公公寫詳細於I。

教具：插圖

教學(xué)過程：

一、學(xué)會生字新詞

1.字於I交流。

(1)指名認讀生字，注意強調(diào)“膝”的字形構(gòu)造。

(2)區(qū)別字形組詞：

膝一漆夫一膚

2.詞的交流。

(1)指名讀生詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解。

外婆：即外祖母

皮膚：指身體表面日勺組織。

顯：體現(xiàn)出。

3o歸類。

對于詞語的理解可按三種措施進行①先理解單個詞再理解詞語。②

先查字典，再結(jié)合上下文進行理解。③結(jié)合生活實際理解。

二、指導(dǎo)看圖：

按照從上到下的次序進行觀測，先看臉上的膚色和眼神，再看

上身和下身時穿著，再按照從左到右的次序，看老公公手上拿的旱

煙袋和卷紙，比較老公公和老婆婆不一樣的地方。

三、初讀課文。

給自然段標出序號。

特教學(xué)校課時計劃

20月日

課題：10、一對小泥人

教學(xué)目的：理解課文是怎樣把泥人老公公寫詳細的

重點、難點：學(xué)習(xí)本課按一定的次序、抓住特點描寫人物的寫法,

練習(xí)寫人的片段。

教具：小黑板

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、重點學(xué)習(xí)課文第二段。

1、這段一共有幾句話？

2、每句講什么，是按什么次序?qū)憰r？

3、這段重點講什么？

重要日勺筆墨都是用來詳細描寫老公公，而對老婆婆的描寫,

尤其是老婆婆的穿著，只用了“也是布衣布褲”一筆帶過，這樣，

即突出了重點，又防止了反復(fù)。

“老公公皮膚黝黑，兩眼烏亮……更有趣的是老公公頭上還

戴著一頂有紅頂子日勺黑瓜皮帽。”這是對泥人老公公日勺詳細描寫，

先寫他的皮膚和眼神，然后寫他身上的穿著，再寫他手上拿的物品,

最終一句用“更有趣的……”寫老公公頭上的瓜皮帽。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1、熟讀課文第二段。

2、指導(dǎo)第二段的寫法。要注意幾點：

(1)要理清論述日勺次序。

(2)描寫要詳細。

(3)詳略要時當(dāng)防止反復(fù)。

四、仔細觀測一位同學(xué)，用一段話寫他的衣著。

板書：

一對小泥人

來歷

外貌

衣著

神態(tài)

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

21月日

課題：11、天安門廣場

教學(xué)目的：學(xué)會本課生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。

2.對的、流利、有感情地朗誦課文。

重點、難點：理清天安門廣場各建筑物所在位置

教具：插圖課件

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，在音樂聲中導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《我愛北京天安門》，讓學(xué)生拍手應(yīng)和。誰能說說

這首歌的名稱？一一這就是一一天安門廣場（板書課題）

2.問：你理解天安門嗎？說說你看到的天安門。3.天安

門廣場在北京的什么地方？（看幻燈圖協(xié)助理解）

二、初步感知課文

1.看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留下的印象用一種詞來

形容？

2.提出讀文規(guī)定：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字，注意讀準

字音.（2）讀通句子，注意長句子之間日勺停止

3檢查自學(xué)效果

（1）開火車讀詞語，及時糾正錯誤讀音。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書。二、

精讀細品，讀中感悟。

問：天安門為何給你留下這樣的印象？你從哪些段落體會到

的？請通過默讀,在課文中找出來,然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示幻燈圖片對應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)品味第一段

A.對“最廣闊、最壯觀”兩詞，先讓生談?wù)効吹降奶彀查T，

再引入資料協(xié)助理解B,再讀這一段，抓住重點詞“最廣闊、最

壯觀”讀。C.指導(dǎo)朗誦本段。

（2）指導(dǎo)品讀二、三段

A.天安門廣場究竟有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自

然段，規(guī)定：劃出建筑物的名稱；并找出方位詞。

B.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

C.請學(xué)生用白紙?zhí)顚懱彀查T廣場周圍建筑歐I位置，標畫簡圖,

并注意精確運用方位詞。

邊讀邊作記號，用“----”畫出表達事物的詞。用“一一”

畫出表達方位轉(zhuǎn)換的詞。

2、匯報交流，師生總結(jié)

（廣場北端）天安門一（前）一金水河一（上）一金水橋一

（兩旁）一華表一（上面）

板書：

h6ngyangzhuchdnr6ng

宏央筑襯容

（宏偉）（中央）（建筑）（襯衫）（輕易）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

22月日

課題：口、天安門廣場一

教學(xué)目的理解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位

置、構(gòu)造和作用

重點、難點：天安門廣場為何是全國各族人民無比向往的地方？

教具：課件

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)4、5段，感受其歷史意義。

1、天安門廣場聞名于世，僅由于這一種原因嗎？你還懂得天

安門為何令全國人民向往嗎？

2、是日勺，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那

莊嚴於I歷史時刻。播放《開國大典》片段。從此，天安門廣場成了

全國各族人民無比向往的地方。

（1）讀第五節(jié)，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。

（2）指名讀，思索：“升旗典禮”什么時候舉行？你怎么理

解“五星紅旗”與旭日“一同升起”？

（3）自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。

4、總結(jié)：也正由于如此，全國人民無比敬佩它，只要有機會

到北京就一定會來到天安門，參與莊嚴的升旗典禮，以體現(xiàn)自己對

它日勺摯愛之情。請看（播放升旗典禮片段）

5、仔細讀文，請你為這一場景配上講解詞。（看過升旗典禮的

孩子可以談親身感受）

二、學(xué)習(xí)第6段，讓民族自豪感油然而生

1.自由輕聲讀第六節(jié)。

2.每逢節(jié)日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的

懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請專心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受

到天安門廣場壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。

3.思索：節(jié)日到來時，天安門廣場怎么樣？夜晚的天安門廣

場又是怎樣？

4.幻燈出示：“每當(dāng)節(jié)日到來，天安門廣場更是（）,

（）。無數(shù)盆鮮花構(gòu)成（），把廣場裝點得如同（）的大

花園。入夜，（），（）,天安門廣場（）0來自祖國各

地歐I人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴

（）齊飛，天安門廣場（）起來了?！?/p>

5.指導(dǎo)朗誦：看到這樣美好的）景象，這樣熱鬧的場面，你們

心里感到怎樣？（指導(dǎo)讀出欣喜、激動）

6.總結(jié)：聽了同學(xué)們?nèi)丈缀喗椋覀冇X得天安門是花日勺海洋，

是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂於I海洋……

板書：

天安門廣場（方位次序）

北面：天安門城樓、

中央:五星紅旗、

南面：紀念碑、紀念堂、

西面：人民大會堂、

東面：中國革命博物館、中國歷史博物館

教學(xué)反思：

特教學(xué)校課時計劃

23月日

課題：12、沙漠里的景象一

教學(xué)目的：理解文章引見日勺沙漠里日勺奇異景象。

重點、難點：文章言語生動，可讀性強。

教具：課件

教學(xué)過程:

一、閱讀課文，全體感知

先討論、交流，理清文章思緒

明白：本文描繪并解釋了沙漠里日勺某些奇異景象。

第一大段（1）描繪了沙漠里的某些奇異可怕的現(xiàn)象。

第二大段（2-5）迷信地解釋了沙漠里奇異可怕的現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)第一大段，朗誦課文第一段，考慮沙漠里可怕的現(xiàn)

象詳細日勺體既有那些？

明白：文章從“現(xiàn)代親身到過沙漠”的少許人物中，突出“晉

僧法顯”和“唐僧玄奘”兩團體物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐

驚”日勺觀感。沙漠中，“有諸多惡鬼和火熱於I風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠

活動著”，無比恐驚；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只飛

禽。舉目遠看凈是沙”，非?；氖?；“認不出路，只是循著從前死

人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到喜劇的結(jié)局。

三、學(xué)習(xí)第二大段

閱讀課文第2、3、4段，考慮：第4段是怎樣從迷信的角度

講解沙漠中“斑駁陸離”景象的緣由？

先生討論、交流。

明白：第二段以反問掃尾“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕

么？”第三段，從現(xiàn)代法顯、玄奘“深化大戈壁”時的困苦條件，

解釋他們覺得沙漠“可怕”的緣由。

第四段，從迷信的角度講解沙漠中''斑駁陸離”景象的緣由。文章

描寫了被稱為“魔鬼區(qū)I?！钡纳衬跋笙娜瘴缫梗衬械娜恕翱?/p>

不可耐”之際，“忽然看見一種很大的湖，外面蓄著碧藍的清水，

看來并不很遠”，但“可望而不可即”。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、小結(jié)

有關(guān)“魔鬼的?！?，援用了孟奇對兵士的講解，作者并用光線

折光和反射的迷信道理深入說清晰了空中樓閣這一奇異的景象。

六、布置作業(yè)

1、譽寫詞語

2、朗誦課文

板書：

沙漠里的景象

一眼望不到的黃沙

藍色的天空

彩云

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

24月日

課題：沙漠里的景象

教學(xué)目的學(xué)會從迷信的角度來見解一切怪異景象，置信迷信這一

偉大真理。

重點、難點：從迷信的角度來見解一切怪異景象。

教具：課件

教學(xué)過程:

二、持續(xù)學(xué)習(xí)課文第二局部

朗誦課文第5段，考慮作者怎樣從迷信的角度闡明沙漠中“鳴沙”

景象的緣由？

先生討論、交流，從文中挑選有關(guān)信息。

三、品嘗言語

這是一篇迷信小品，帶有一定的文藝顏色。從體現(xiàn)方式區(qū)I角度來說，

兼有闡明、記敘、談?wù)?，?nèi)容觸及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、

孟奇及“本人”的閱歷和故事，文筆既有闡明文的樸實精確，又有

散文日勺生動抽象，不少詞語有聲有色。從修辭角度來說，文章運用

了設(shè)問、反問、援用、比方等多種手法，富風(fēng)趣味。

考慮比擬下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞

語用得好的理由。

1、沙漠是這樣的荒蕪，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不

見）一只飛禽（野獸）。

2、那時既無大隊駱駝帶了少許清水食品跟下去，更（也）談不到

汽車飛機來援助，當(dāng)然（因此）就非常困苦了。

3、這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀初葉，才被法國數(shù)學(xué)家和

水利工程師孟奇所拆穿（揭發(fā)）。

先生討論、交流，還可以找出其他的詞語加以辨析。

明白：

1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既精確又有

變化。背面用“飛鳥”，前面用“飛禽”與之絕對，顯得工整。

2、連“大隊駱駝帶了少許清水食品跟下去”都不可以，還談什么“汽

車飛機來援助”,因此用“更”恰當(dāng)些?！爱?dāng)然”，表達一定,強調(diào)

合于事理或道理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既精確自然，又口

語化。

3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但背面的定語是“魔鬼”，用“幻術(shù)”

讀起來上口，有神韻?！安鸫迸c“揭發(fā)”義近，但“幻術(shù)”是假

的，因此用“拆穿”顯得更精確、更無力。

板書：

沙漠里的景象

牧場上牛羊成群

鉆塔和帳篷

——石油工人的家

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

25月日

課題：13、紅檜神木一

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。

重點、難點理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和運用生態(tài)發(fā)展旅

游的理念，體現(xiàn)兩岸人民的心融合起來的愿望

教具：課件、錄音機、磁帶、臺灣阿里山風(fēng)光的圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)展示

1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，學(xué)生跟唱，營造氣氛，

感受阿里山的漂亮。

2、簡介阿里山

二、整體感知課文，理清課文思緒。

學(xué)生討論、交流，明確：

本文重要簡介臺灣省阿里山上的一棵紅檜樹和有關(guān)這棵樹的傳

說，體現(xiàn)了臺灣人民向往祖國大陸，渴望兩岸統(tǒng)一的美好愿望。

第一段,簡介在臺灣省的阿里山上有一棵“紅檜神木”,并用“最

古老”“最高大”寫出它歐I特點。

第二段，簡介臺灣人民為何稱這棵紅檜為“神木”，詳細的寫

了這棵紅檜的高、粗、年齡、形狀。

第三段，簡介有關(guān)“紅檜神木”的I漂亮傳說。

第四段，指出這種傳說的背景臺灣人民心向祖國，渴望統(tǒng)一。

三、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生先交流學(xué)習(xí)，教師再重點指導(dǎo)。

四、探究：

1.有文中如此寫道“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不

到神木，又何以能說到了阿里山？"你怎么理解這兩句話？你對阿

里山、阿里山的神木一帶歐J風(fēng)光有哪些認識和感受？

2.有不少景色，我們看在眼里，記在心里，可就是說不出來,

然“情”在不言中。這份“情”寓于文中，表目前課文的語言上，

富有音樂美和情韻美。試于文中找出兩三處來，并作簡要分析。

（五）小結(jié)：本文形象地描繪了阿里山的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨

特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚臺灣人民的

生態(tài)意識和運用發(fā)展旅游的理念，含蓄地體現(xiàn)兩岸人民的心融和起

來日勺共同愿望。

（六）作業(yè)：

思索：你所懂得的有關(guān)臺灣的知識，在班上交流。

學(xué)生搜集資料，做一份“臺灣百科”的小報，互相交流，共同學(xué)習(xí)。

板書：

ciItihdnzhatong

此陸含扎統(tǒng)

（因此）（大陸）（包括）（扎根）（統(tǒng)一）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時計劃

26月日

課題：13、紅檜神木

教學(xué)目的：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”

重點、難點：學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。

教具：課件、錄音機、磁帶、臺灣阿里山風(fēng)光的圖片

教學(xué)過程：

（一）分發(fā)閱讀材料《阿里山風(fēng)光》，進行比較閱讀

但凡到阿里山日勺游客，都要親眼看看“阿里山神木”的I雄姿。

在阿里山主峰的神木車站東側(cè)，矗立著一棵高凌云霄的大樹，樹身

略傾側(cè)，主干已折斷，但樹梢的分枝卻蒼翠碧綠，樹高52米左右,

樹圍約23米，需十幾人才能合抱。據(jù)推算它已經(jīng)有3000數(shù)年

高齡，約生于周公攝政時代，故被稱為“周公檜”，是亞洲樹王，

僅次于美洲區(qū)I巨極