部編人教版九年級(jí)上冊(cè)初中化學(xué)說(shuō)課稿全套

PAGE最新人教版九年級(jí)上冊(cè)初中化學(xué)說(shuō)課稿全套緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材的作用和地位1.教材的設(shè)計(jì)思想貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，以獲得對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的親身體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的同時(shí)進(jìn)行人文精神教育。圖文并茂，加大以圖代文和利用圖畫(huà)、資料等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的力度。高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)和其他高新技術(shù)對(duì)于教育的深刻影響，幫助學(xué)生更直觀、更有效地學(xué)習(xí)化學(xué)。2.本節(jié)課的作用和地位《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是初三學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的第一節(jié)課。這堂課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)起著非常重要的作用。所以，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上和什么是化學(xué)，而教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）了解什么是化學(xué)。（2）知道化學(xué)研究的內(nèi)容。2.過(guò)程與方法（1）知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。（2）認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。（3）初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2.難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二、說(shuō)教法（一）巧設(shè)懸念誘興趣（二）誘導(dǎo)探究激興趣（三）研討釋疑增興趣（四）評(píng)價(jià)方式提興趣在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的、有意義的方式來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同，需要教師給予一定的幫助。根據(jù)這一教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。面向全體學(xué)生，有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣是本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)人的正常思維和感觀習(xí)慣，由簡(jiǎn)到繁、由靜到動(dòng)的順序，再通過(guò)自主閱讀、觀看圖片和短片了解化學(xué)，從而確立化學(xué)研究的基礎(chǔ)和未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)正確探究性學(xué)習(xí)方法的順序。對(duì)探究性學(xué)習(xí)方法的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及進(jìn)一步的反思和評(píng)價(jià)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）引入新課，激發(fā)興趣白紙顯字，引入課題。以魔術(shù)的形式，激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。（二）小貓不怕熱的研究1.是真是假。巧設(shè)懸念誘興趣。2.根據(jù)透明是玻璃是塑料。誘導(dǎo)探究激興趣。3.通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的討論。發(fā)覺(jué)得到結(jié)論并不困難。研討釋疑增興趣。4.現(xiàn)象說(shuō)明性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的辯證關(guān)系進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。提高興趣。5.而對(duì)小貓不怕熱的研究，引導(dǎo)學(xué)生得到科學(xué)探究的方法：“提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)觀察→得出結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)”。經(jīng)過(guò)對(duì)小貓不怕熱的研究學(xué)習(xí)、討論證明、觀察實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)，即對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，便于學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)直接使用探究性學(xué)習(xí)。（三）化學(xué)研究的內(nèi)容播放《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》短片，通過(guò)觀感的直接刺激認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值，師生共同總結(jié)化學(xué)研究的內(nèi)容。初步了解化學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)的特點(diǎn)，“變”為后面學(xué)習(xí)化學(xué)變化埋下伏筆。五、課堂練習(xí)圍繞知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，由老師當(dāng)堂講評(píng)。六、布置家庭置作業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)：（探究題）參考題目：1.人類的生存是否可以離開(kāi)化學(xué)？2.社會(huì)的發(fā)展化學(xué)起到了什么作用？3.化學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。4.水中“鳥(niǎo)”。（自擬）七、板書(shū)設(shè)計(jì)課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩說(shuō)課稿二尊敬的各位評(píng)委老師、同行們，大家好！我是來(lái)自（）區(qū)（）中學(xué)的()。我愛(ài)生育養(yǎng)育我的（），也愛(ài)我工作生活的北京。我說(shuō)課的課題是人民教育出版社的九年級(jí)化學(xué)緒言：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。萬(wàn)事開(kāi)頭難；良好的開(kāi)端是成功的一半。這是我選擇初三化學(xué)緒言的理由，這兩句話高度概括了本課題內(nèi)容在整個(gè)初三化學(xué)教學(xué)中的地位和作用。確定課題之后我進(jìn)行了初步思考，發(fā)現(xiàn)了最重要問(wèn)題：目前師與生之間是陌生的！進(jìn)一步深入思考發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從課標(biāo)要求或最近發(fā)展區(qū)理論都要求教師要了解和溝通學(xué)生，教學(xué)要從他們的學(xué)情出發(fā)。所以我進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下（見(jiàn)PPT），從調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中需要注意三個(gè)方面：一是學(xué)生必須全面正確認(rèn)識(shí)化學(xué)；二是要把學(xué)生的興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力；三是親近化學(xué)，污染不是化學(xué)的錯(cuò)，是人類對(duì)化學(xué)的無(wú)知造成的。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)制定了本課題的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。那么，師生之間陌生帶來(lái)的問(wèn)題如何解決？我想到了利用暑假解決問(wèn)題。原則：1、“減負(fù)”原則；2、趣味性原則。內(nèi)容：1、趣味實(shí)驗(yàn)。2、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，分學(xué)習(xí)小組制作PPT匯報(bào)成果。具體安排如下：一是趣味實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容：首先：學(xué)生想辦法制得紫甘藍(lán)菜紫色汁液。第二步：用堿面水和白醋做實(shí)驗(yàn)。第三步：從生活中找其它液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，并進(jìn)行分類。突出化學(xué)變化到物質(zhì)分類的規(guī)律性，落實(shí)對(duì)比方法和分類觀。二是上網(wǎng)學(xué)習(xí)，分小組制作PPT。我們創(chuàng)建了針對(duì)初三化學(xué)的“未來(lái)化學(xué)世界的博客”。主要意圖：1、貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，提高興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2、初步培養(yǎng)接受、吸收、整理化學(xué)信息的能力。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行表達(dá)、交流。準(zhǔn)備工作完成以后進(jìn)入實(shí)施課堂教學(xué)階段。我從縱向：什么是化學(xué)—為什么學(xué)化學(xué)—怎么學(xué)化學(xué)；橫向：意圖—素材—知識(shí)—情感等兩個(gè)維度介紹我的實(shí)施課堂教學(xué)情況。“什么是化學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)有播放燃放鞭炮視頻導(dǎo)入、趣味作業(yè)和數(shù)學(xué)素材三個(gè)方面內(nèi)容。第一步：課堂導(dǎo)入：播放燃放鞭炮視頻導(dǎo)入。播放視頻，抓住學(xué)生的好奇心，貼近現(xiàn)實(shí)生活。導(dǎo)語(yǔ)：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，對(duì)我們的一生來(lái)說(shuō)都很重要的一門新學(xué)科要“開(kāi)業(yè)”了，按照我們中國(guó)人習(xí)慣開(kāi)業(yè)吧。然后，拿出事先準(zhǔn)備好的充氣氣球并扎破，制造思維沖突，對(duì)比研究提問(wèn)。完成之后留課后作業(yè)，進(jìn)行課堂延伸教育：上網(wǎng)搜索“鞭炮的歷史”，滲透安全教育、環(huán)境低碳意識(shí)和歷史文化教育。第二步：趣味作業(yè)匯報(bào)。（展示圖片）這是學(xué)生做的情況和收到的匯報(bào)作業(yè)。該環(huán)節(jié)主要落實(shí)學(xué)科思想為：1、初步了解化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。2、滲透分類對(duì)比的學(xué)科思想方法。第三步：利用數(shù)學(xué)素材。（展示圖片）我在課堂上利用了三角形穩(wěn)定而四邊形不穩(wěn)定這一學(xué)生熟知數(shù)學(xué)素材。數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系與化學(xué)學(xué)科不完全相同，但現(xiàn)象背后探究本質(zhì)的科學(xué)意識(shí)完全相同?；瘜W(xué)變化與物質(zhì)的內(nèi)部（微觀）結(jié)構(gòu)有關(guān)。完成三個(gè)小環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之后，化學(xué)的定義就呼之欲出了。在“什么是化學(xué)”這一環(huán)節(jié)中學(xué)生利用了三個(gè)素材知道了化學(xué)的定義，并有了好奇-成就感-欣喜的情感體驗(yàn)。那么，這樣的學(xué)科我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”這一環(huán)節(jié)首先討論人類歷史發(fā)展史上里程碑式的事件：火的控制和利用入手的。讓我高興的是就此問(wèn)題學(xué)生們課后在博客中留言進(jìn)行交流。第二步交互討論青銅器到鐵器和古代中國(guó)四大發(fā)明，并引向現(xiàn)代化學(xué)與人類生活的關(guān)系，進(jìn)入了下一步驟：學(xué)習(xí)小組展示匯報(bào)。首先是化學(xué)之美：該小組展示奧運(yùn)煙火到上海世博煙火，并提出了問(wèn)題，利用教材上的素材展示了化學(xué)的美麗和神奇。當(dāng)學(xué)生展示第二個(gè)主題“衣”之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)的衣物讓同學(xué)們觸摸材質(zhì)。當(dāng)他們翻看標(biāo)簽的時(shí)刻及時(shí)滲透：查閱資料是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的最重要的途徑之一這一學(xué)科方法和科學(xué)研究的最重要的目的是要用于改善我們的現(xiàn)實(shí)生活品質(zhì)這一重要的科學(xué)觀。除此之外還有“食”、“住”、“行”等主題。下面部分展示一下“住”這一主題的學(xué)生展示情況。（播放學(xué)生展示視頻1分鐘）學(xué)生的有些話語(yǔ)顯得稚嫩，但他們準(zhǔn)備的材料和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我在博客中提供的素材。我發(fā)現(xiàn)，充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生才能發(fā)揮他們的潛力，只有這樣才有可能真正培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)際上，前面的了解“什么是化學(xué)”的過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)從生活到化學(xué)的過(guò)程；知道“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”的過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)從化學(xué)到生活的過(guò)程，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。在這基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)了化學(xué)是什么樣的學(xué)科。我以環(huán)境科學(xué)、醫(yī)用化學(xué)和生命科學(xué)為例讓同學(xué)們感受了化學(xué)是社會(huì)生活的中心學(xué)科。在“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”這一環(huán)節(jié)中學(xué)生利用了這兩個(gè)素材和網(wǎng)絡(luò)資源等素材了解了簡(jiǎn)單的化學(xué)史和材料、能源、生命科學(xué)是化學(xué)研究的領(lǐng)域，并有了驚訝-思考-感嘆-榮譽(yù)感到?jīng)Q心學(xué)習(xí)化學(xué)的情感體驗(yàn)。那么，這樣的學(xué)科我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)呢？我選擇了化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、微觀視角和化學(xué)語(yǔ)言工具等三個(gè)內(nèi)容。首先，演示趣味實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單：NaOH溶液滴加酚酞→加入過(guò)量稀鹽酸→加入碳酸鈉粉末。形象描述為：“白酒變葡萄酒”、“葡萄酒變白酒”、“白酒變汽水”。主要意圖：突出重點(diǎn)并與暑假趣味作業(yè)相呼應(yīng)。第二步：宏觀微觀視角。課堂上以討論數(shù)學(xué)學(xué)科中的線-點(diǎn)關(guān)系為例引入微觀視角，并播放了一段視頻。因說(shuō)課需要以六倍速度播放。（視頻播放）旁白：浩瀚的太空中尋找地球，穿過(guò)大氣層，以一滴水的視角進(jìn)入海洋，繼續(xù)進(jìn)入海洋生物體內(nèi)，最后到達(dá)微觀視角。該視頻中涉及到宇觀、宏觀、介觀和微觀，面對(duì)學(xué)生我們只強(qiáng)調(diào)宏觀和微觀即可。該環(huán)節(jié)通過(guò)視聽(tīng)立體感受微觀和宏觀視角的不同。第三步：在前面的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了有趣的科學(xué)想象。關(guān)于未來(lái)醫(yī)學(xué)的有趣想象：人造機(jī)器人，機(jī)器人再造小機(jī)器人，小機(jī)器人再造更小機(jī)器人，如此往復(fù)，最終造出來(lái)的小小機(jī)器人小到直接進(jìn)入人體內(nèi)修復(fù)損傷器官和部位，達(dá)到無(wú)痛治療而痊愈的目的。該環(huán)節(jié)中升華學(xué)生的感受，通過(guò)美妙想象激發(fā)學(xué)生的美好憧憬和無(wú)盡的向往。第四步：討論水的各種表達(dá)方式。在關(guān)于幾種表達(dá)方式孰優(yōu)孰劣的討論中學(xué)生的意向很快指向了水的化學(xué)式?；瘜W(xué)式是以模型化思想為基礎(chǔ)的。模型化思想是非常重要的學(xué)科思想。理解運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)用語(yǔ)，甚至?xí)鴮懩丑w裁文章都是以模型化思想為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的討論實(shí)際上是最佳模型的選擇過(guò)程?；瘜W(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)工具。我在“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”這一環(huán)節(jié)中選擇了化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、微觀視角和化學(xué)語(yǔ)言工具等三個(gè)內(nèi)容。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)初三畢業(yè)生中40%左右的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初三化學(xué)是他們一生中唯一的一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會(huì)。我想二十年之后他們還能回憶起來(lái)的初三化學(xué)的記憶就是初三化學(xué)的核心。那就是實(shí)驗(yàn)方法、微觀視角和化學(xué)語(yǔ)言工具了。在這環(huán)節(jié)中學(xué)生利用了這幾個(gè)素材，知道了實(shí)驗(yàn)方法、微觀視角和化學(xué)語(yǔ)言工具，從而有了意外-思考-想象-向往的情感體驗(yàn)。這是課堂教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)。下面是課后作業(yè)：寫一篇短文：《假如沒(méi)有化學(xué)—寫在化學(xué)第一節(jié)課后》要求完成初三化學(xué)學(xué)習(xí)后再寫一篇《假如沒(méi)有化學(xué)—寫在初三化學(xué)畢業(yè)之時(shí)》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟自己的成長(zhǎng)。課后調(diào)查：你喜歡化學(xué)嗎？所有同學(xué)都回答：喜歡化學(xué)。我又設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：假如你要成為化學(xué)家，你想研究哪方面的化學(xué)？學(xué)生回答主要有兩個(gè)方面：1、暑假學(xué)習(xí)交流的主題。2、41.7%的同學(xué)填寫了想研究醫(yī)藥方面的化學(xué)。今天不一定決定未來(lái)職業(yè)，但這種愿望是同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力！也是我覺(jué)得這節(jié)課成功的地方。不難發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，觸動(dòng)孩子們內(nèi)心世界美好的憧憬和向往會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的前進(jìn)動(dòng)力。結(jié)束語(yǔ)：在設(shè)計(jì)、備課、上課、反思、整理說(shuō)課稿的過(guò)程中我真切體會(huì)了“功夫在課下”這句話的含義。備好緒言課備的不只是一節(jié)課，是整個(gè)初三化學(xué)，甚至是整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)教育。我想，對(duì)一個(gè)老師而言，用心上課就是最好的課。我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝大家！緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩說(shuō)課稿三我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》。這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）九年級(jí)化學(xué)緒言的內(nèi)容。下面我就從以下四部分來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一部分教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)的第一課，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課。因此，在整個(gè)教材中占有特殊的地位。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡上化學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)的特殊價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而，本章節(jié)是初中化學(xué)教學(xué)必須處理好的重點(diǎn)章節(jié)之一。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道化學(xué)研究的內(nèi)容（2）了解化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松融洽的氣氛，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程中初步樹(shù)立積極參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)。（2）通過(guò)具體事例，體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）保持和增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。（2）激發(fā)親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情趣，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。提高未來(lái)公民適應(yīng)社會(huì)生活的能力，是新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。難點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，形成可持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析學(xué)生情況美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)這樣一句話：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生情況的掌握與分析。九年級(jí)學(xué)生的思維正由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，他們還習(xí)慣于通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，而且他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手。教法和學(xué)法教學(xué)的一條重要原則是：教要耦合于學(xué)。為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地全面發(fā)展，這節(jié)課我將采用引導(dǎo)探究法和交流討論法，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和與人合作的意識(shí)。第三部分教學(xué)過(guò)程通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的把握、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的發(fā)展為主，我的教學(xué)過(guò)程是：課堂導(dǎo)入、化學(xué)研究?jī)?nèi)容、人類與化學(xué)、如何學(xué)化學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)化學(xué)，在人類與化學(xué)環(huán)節(jié)又包括：化學(xué)起源、學(xué)科建立、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，現(xiàn)實(shí)與威力又包括：材料、能源、環(huán)境、生命健康課堂導(dǎo)入上課前我會(huì)先讓學(xué)生回憶李白的《望廬山瀑布》，然后問(wèn)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“生紫煙”的奇觀嗎？老師就用魔術(shù)給大家表演“生紫煙”（“生紫煙”實(shí)驗(yàn)）老師表演的魔術(shù)便是利用化學(xué)反應(yīng)，擁有化學(xué)知識(shí)，你不僅可以表演更多的小魔術(shù)，更會(huì)方便你的生活。這樣導(dǎo)課不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的熱情和強(qiáng)烈的好奇心?；瘜W(xué)研究?jī)?nèi)容這時(shí)，學(xué)生就急于知道什么是化學(xué)？化學(xué)是研究什么的？在給學(xué)生答案之前提供給他們一系列的信息圖片，告訴他們這些都與化學(xué)有關(guān)。進(jìn)一步讓學(xué)生感知化學(xué)魅力，同時(shí)為下面化學(xué)研究?jī)?nèi)容打下基礎(chǔ)。然后，向同學(xué)們提出一系列與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題：例煤炭、木柴為什么會(huì)燃燒？墳地的鬼火是怎么回事？舞臺(tái)上為什么會(huì)有云霧繚繞的仙境現(xiàn)象？通過(guò)多個(gè)問(wèn)題，層層深入，步步追問(wèn)，在學(xué)生思考過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)。至于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么烏黑的鉛筆芯和光彩奪目的金剛石的組成結(jié)構(gòu)是相同？另外，我還設(shè)置了“煙花綻放”和“工業(yè)用鹽”這兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊。了解和正確應(yīng)用化學(xué)，可以造福人類，不了解化學(xué)便會(huì)帶來(lái)不便以及災(zāi)害。從而感知化學(xué)的研究?jī)?nèi)容。人類與化學(xué)人類與化學(xué)這一環(huán)節(jié)共分三個(gè)部分：化學(xué)起源、學(xué)科建立、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。在化學(xué)起源中，我會(huì)告訴學(xué)生化學(xué)起源于火，火的發(fā)現(xiàn)和使用給人類以光明和溫暖，特別是因?yàn)槭焓碁樵既说哪X進(jìn)化提供了決定性的條件。還向他們介紹在孔雀石銅礦石上燒炭火會(huì)有紅色銅生成以及鐵的冶煉等化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及技術(shù)的發(fā)明，極大的推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中雖然化學(xué)積累了大量的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但還沒(méi)有形成一門科學(xué)。如同經(jīng)過(guò)秋冬的孕育，花蕾終于盛開(kāi)為濃妝艷抹的挑花一樣，人類終于在17—18世紀(jì)打開(kāi)了化學(xué)的大門，以分子、原子論為基礎(chǔ)建立了近現(xiàn)代的化學(xué)科學(xué)。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我增做了一個(gè)氨分子擴(kuò)散的趣味實(shí)驗(yàn)。由于氨分子的擴(kuò)散使棉球由白色變?yōu)榧t色,同時(shí)通過(guò)分子分裂成原子.原子重新組合成分子的動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生從宏觀和微觀上初步認(rèn)識(shí)化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)變化的科學(xué)。接著向?qū)W生介紹使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循的元素周期表?，F(xiàn)實(shí)與未來(lái)這一部分將分為材料、能源、環(huán)境、生命科學(xué)四方面。在材料這一部分，先向?qū)W生介紹碳納米管，碳納米管的材料很輕，但很結(jié)實(shí)。它的密度是鋼的六分之一，強(qiáng)度卻是鋼的一百倍，如果用碳納米管做繩索是唯一可以從月球掛到地球表面而不被自身重量所拉斷的繩索。如果用它作成電梯，人們?cè)谠虑蚨ň泳秃苋菀琢?。一般金屬材料受外力作用，?huì)發(fā)生變形，壓力消除后留下永久變形，但形狀記憶合金經(jīng)過(guò)加熱還能很快恢復(fù)變形前的形狀。在不久的將來(lái)，在撞壞的汽車上淋上一壺?zé)崴缶湍芑謴?fù)撞壞前的形狀。在能源這一部分，我首先會(huì)向?qū)W生展示我國(guó)2004年化石燃料能源探明儲(chǔ)量及年產(chǎn)量。同學(xué)們會(huì)感受到在不久的將來(lái)，這些化石燃料會(huì)被耗盡，我們沒(méi)有能源使用，然后向?qū)W生介紹新能源的開(kāi)發(fā)及使用。乙醇這種燃料經(jīng)玉米、高粱發(fā)酵、蒸餾得到。乙醇燃燒時(shí)釋放大量的熱，所以被用做酒精燈、火鍋、內(nèi)燃機(jī)的燃料。在汽油中加入適量乙醇作為汽車燃料，可節(jié)省汽油資源，減少汽車尾氣的污染。接下來(lái)向?qū)W生們介紹風(fēng)能、太陽(yáng)能、核能等能源。這些能源的利用，不但可以部分解決化石能源面臨耗盡的問(wèn)題，還可以減少對(duì)環(huán)境的污染。在環(huán)境部分，我會(huì)讓學(xué)生們欣賞幾幅美麗的自然風(fēng)光圖片，給同學(xué)們美的享受。同學(xué)們經(jīng)過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活中的被污染的環(huán)境作出對(duì)比產(chǎn)生心理落差。這時(shí)，告訴他們綠色化學(xué)的提出使更多的化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著環(huán)境友好的方向發(fā)展，化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。在生命健康部分，首先會(huì)提出問(wèn)題，新裝修過(guò)的房屋能馬上居住嗎？然后向?qū)W生介紹剛裝修的房屋由于通風(fēng)時(shí)間不足，裝修材料中的甲醇等有害物質(zhì)會(huì)給人們帶來(lái)危害，另外，還將告訴他們?cè)刂芷诒碇械脑S多元素都在人體發(fā)揮著主要作用，或缺或少都會(huì)影響人體健康。比如，缺碘會(huì)產(chǎn)生甲狀腺腫大，而海帶中含有豐富的碘。蔬菜中含有豐富的維生素，魚(yú)中含有優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)和豐富的磷脂，是人體重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。如何學(xué)化學(xué)在向?qū)W生介紹化學(xué)方法前先讓學(xué)生做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生三瓶氣體，分別是空氣，氧氣，二氧化碳，然后讓學(xué)生用燃著的火柴棒伸入集氣瓶中觀察現(xiàn)象，然后讓同學(xué)們說(shuō)出空氣，氧氣，二氧化碳有哪些特點(diǎn)。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，適合未有任何實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)空氣，氧氣，二氧化碳打下基礎(chǔ)。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察、討論，共同總結(jié)出化學(xué)的學(xué)習(xí)方法：動(dòng)：要多動(dòng)手，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成課堂實(shí)驗(yàn)，完成家庭實(shí)驗(yàn)。思：要多動(dòng)腦，而且要對(duì)化學(xué)符號(hào)加強(qiáng)記憶，同時(shí)每次做完實(shí)驗(yàn)后要進(jìn)行反思和總結(jié)。聯(lián)：加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科與其他科學(xué)的聯(lián)系。重視科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)化學(xué)最后我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解和學(xué)化學(xué)的興趣》第四部分教學(xué)反思教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，這是美國(guó)著名學(xué)者波斯納的一句名言。反思是教師必備的意識(shí)和行為。我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：力圖體現(xiàn)：課堂教學(xué)“人本化”讓學(xué)生思動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)、互動(dòng)。學(xué)習(xí)方式探究化，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得新知。授課后我還將反思：教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)生認(rèn)知還存在哪些問(wèn)題等，以利今后改進(jìn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)指正，謝謝大家！第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說(shuō)課稿一、教材分析1、教材的地位及其作用《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)的化學(xué)內(nèi)容的第一單元第一課，本節(jié)課是化學(xué)的第二堂課，本節(jié)內(nèi)容是物質(zhì)的兩種變化形式一物理變化和化學(xué)變化。物質(zhì)的兩類性質(zhì)——物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等四個(gè)重要概念，本課上接緒言《化學(xué)使世界便得更加絢麗多彩》在學(xué)生明白了化學(xué)是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成變化和性質(zhì)用途的前提下開(kāi)展的最好承上啟下課，本課題剛好講解物質(zhì)的變化和性質(zhì)，該節(jié)內(nèi)容在此不僅是為下一課也是為全書(shū)各章中物質(zhì)兩種變化形式，物質(zhì)的兩類性質(zhì)作提綱契領(lǐng)的知識(shí)鋪墊起重要作用，下接課題2《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》更是開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)尊重實(shí)驗(yàn)的形成的最佳切入點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)與技能：初步理解物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些典型的物理變化和化學(xué)變化。初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，描述實(shí)驗(yàn)的能力。把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相連。（2）過(guò)程與方法：充分利用創(chuàng)設(shè)的情景和多媒體課件，以及學(xué)生的討論交流，采取以學(xué)生以主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步了解用文字、化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，達(dá)到新課程新課標(biāo)的理念。（3）情感與價(jià)值觀：通過(guò)本課的教學(xué)，初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”“變化變現(xiàn)出性質(zhì)”“性質(zhì)決定用途”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的好奇心，發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，建立化學(xué)可以使人類生活更美好的信心，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)為全人類作貢獻(xiàn)的決心。3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵：重點(diǎn)：兩種變化和兩類性質(zhì)的概念及區(qū)別。難點(diǎn)：兩種變化和兩類性質(zhì)的綜合應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用概念會(huì)判斷易分辯的典型的物理變化和化學(xué)變化還有兩種變化和兩類性質(zhì)的綜合應(yīng)用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很多知識(shí)即是全新的又是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，例如儀器的介紹、實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)、化學(xué)變化中反應(yīng)物和生成物及物質(zhì)的性質(zhì)和用途等等。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意抓住重點(diǎn)，主次分明，條理清晰，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)弱化。二、教法分析興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，基于這一點(diǎn)，若能在這堂課上把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，動(dòng)機(jī)、信心激發(fā)出來(lái)，就會(huì)事半功倍地為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，教師將課前精心制作的課作。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看，從中體現(xiàn)出世界是物質(zhì)的但是物質(zhì)又在不斷地發(fā)生變化的引入新課。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，逐步構(gòu)建以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的積極探索型，主動(dòng)型教學(xué)課堂模式的理念。本節(jié)課上教師認(rèn)真細(xì)致地演示了四個(gè)實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生分組討論每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，最后每組學(xué)派一名學(xué)生交流，說(shuō)出每組歸納的內(nèi)容。教師要評(píng)出最佳發(fā)言人，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)每一位發(fā)言人的優(yōu)點(diǎn)，這為今后學(xué)生的勇于發(fā)言作出鋪墊，也為構(gòu)建互動(dòng)型課堂打下基礎(chǔ)。三、學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的積極探索型、互動(dòng)型課堂教學(xué)模式理念下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過(guò)創(chuàng)造情景導(dǎo)入法，課體演示，教師的演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生分組討論交流，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)觀象的方法，學(xué)會(huì)描述表達(dá)歸納現(xiàn)象的能力，最后通過(guò)學(xué)生的思考分析、歸納、教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥小結(jié)，最后達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。四、教學(xué)程序1、創(chuàng)造情景導(dǎo)入：教師將用一段影片，讓學(xué)生觀看，從中體現(xiàn)出世界是物質(zhì)的但是物質(zhì)又在不斷地發(fā)生變化的引入新課。這組圖片可以形象地引人入勝，順利將學(xué)生帶入化學(xué)課堂，擺脫教師空調(diào)乏味的說(shuō)教。2、演示實(shí)驗(yàn)：進(jìn)入課題后，教師演示課本中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)后物質(zhì)的形態(tài)變化，用投影儀投出書(shū)中的表格。內(nèi)容暫不投映。讓學(xué)生觀察思考填寫，再投映對(duì)比。3、分組討論：教師引出上述四組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生討論上述四組實(shí)驗(yàn)的分類，不同點(diǎn)，歸納出物理變化與化學(xué)變化的不同點(diǎn)在于是否有新物質(zhì)生成，教師再列舉日常生活中的一些典型事例來(lái)讓學(xué)生討論交流與上述的四個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。4、歸納法：討論完后，每小組派一名發(fā)言人，說(shuō)出每組歸納的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，歸納的能力，最后，教師評(píng)出最佳發(fā)言人，總結(jié)上述學(xué)生中討論歸納的內(nèi)容和學(xué)生一起強(qiáng)化，物質(zhì)的兩大變化形式，以及怎樣判斷物理變化和化學(xué)變化。5、啟發(fā)設(shè)問(wèn)：在物質(zhì)的兩種變化形式講完后，要過(guò)渡到物質(zhì)的兩種性質(zhì)教學(xué)中來(lái)，教師設(shè)計(jì)好如下問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生：（投映）同樣是放在空氣中，木柴點(diǎn)火能燃燒為什么鐵不能呢？同樣放在空氣中，鐵能生銹為什么木柴不生銹？同樣是氣球，為什么氫氣球能飛而口吹的氣球不能飛呢？這些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，物質(zhì)不同，物質(zhì)的性質(zhì)不同。教師再加以歸納總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)一物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。6、討論辯析：上述內(nèi)容學(xué)完后，學(xué)生基本上有了物質(zhì)兩種變化形式，物質(zhì)性質(zhì)，兩類性質(zhì)之分，教師再設(shè)計(jì)如下辯析內(nèi)容：進(jìn)一步升華知識(shí)間的聯(lián)系，不同點(diǎn)，運(yùn)用能力等。（投映）①你能用什么方法區(qū)別鐵和銅，汽油和煤油。②鎂條能燃燒，鎂條呈銀白色，分別指鎂條的什么性質(zhì)。③冰變成水物理性質(zhì)發(fā)生改變嗎？這是什么變化。教師畫(huà)龍點(diǎn)睛小結(jié)：一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語(yǔ)言中有“可以、容易、能夠、會(huì)、具有”等表示具有能力的字眼，如木炭可以燃燒，糖能溶解與水。而在描述物質(zhì)的變化往往用“已經(jīng)”、“了”、“變化成”“反應(yīng)后有”“在”等表示反應(yīng)動(dòng)態(tài)過(guò)程等關(guān)鍵字眼用語(yǔ)。如汽油在燃燒，汽油揮發(fā)了，鎂帶在空氣中燃燒后變成了氧化鎂。討論交流：教師演示實(shí)驗(yàn)5，分別取一瓶二氧化碳讓學(xué)生觀察，說(shuō)出它們都有哪些物理性質(zhì)。再把點(diǎn)燃的木條分別伸入兩瓶中，觀察木條燃燒情況。討論這體現(xiàn)出了它們還有哪些化學(xué)性質(zhì)？啟發(fā)設(shè)問(wèn)：用這些物質(zhì)的性質(zhì)不同點(diǎn)，我們可以是否利用這些性質(zhì)的不同點(diǎn)區(qū)分它們呢？讓學(xué)生從這些現(xiàn)象和性質(zhì)中悟出利用性質(zhì)不同點(diǎn)來(lái)區(qū)分物質(zhì)，上升到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提高?；瘜W(xué)與生活的聯(lián)系：首先從日常生活中的一個(gè)典型事例啟發(fā)引導(dǎo)，茅草鋸齒邊緣鋒利可割破皮膚，魯班心靈手巧利用其特性從而發(fā)明出鋸子。那么大家思考，水和二氧化碳可以用來(lái)滅火、乙醇可作燃料、氫氣可以充罐氣球、石墨可用來(lái)制鉛筆芯…這些事例中蘊(yùn)含著什么原理呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論從而得出從認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，用途反過(guò)來(lái)又體現(xiàn)了性質(zhì)，這樣一種循環(huán)關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)可以使我們的生活更美好。五、教學(xué)反思化學(xué)對(duì)大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中一直注意遵循新課程理念。所用事例均源自學(xué)生生活，只不過(guò)他們對(duì)物理變化和化學(xué)變化還有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及它們的區(qū)別沒(méi)有注意思考過(guò)，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒(méi)有認(rèn)識(shí)。通過(guò)生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，讓學(xué)生從感性到理性的升華；在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識(shí)，營(yíng)造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分合作探究的機(jī)會(huì)，重要的結(jié)論都由學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，在學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上都盡可能讓學(xué)生實(shí)踐讓學(xué)生從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換；在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)基本上都采用開(kāi)放式提問(wèn)，沒(méi)有束縛學(xué)生，可以說(shuō)放飛了學(xué)生的思維和想象讓學(xué)生從課堂向社會(huì)應(yīng)用。通過(guò)以上的具體學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和綜合實(shí)踐能力的提高，從而達(dá)到教學(xué)要求，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說(shuō)課稿二一、學(xué)情分析：初中九年級(jí)學(xué)生才接觸化學(xué)這門學(xué)科，在生活中學(xué)生已接觸了大量的化學(xué)變化及物理變化，但并沒(méi)有有意識(shí)的注意過(guò)，思考過(guò)。通過(guò)本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步印象和了解；初步建立起學(xué)生的觀察意識(shí)、合作意識(shí)和科學(xué)探究思維；能掌握物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等化學(xué)概念。二、教材分析：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)(人教版)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)主要講化學(xué)變化、物理變化、化性質(zhì)、物理性質(zhì)等基本概念及概念間的區(qū)別聯(lián)系及運(yùn)用。本節(jié)課可以說(shuō)是學(xué)生初次接觸實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)概念等有關(guān)化學(xué)的東西。因此學(xué)生對(duì)化學(xué)的第一感覺(jué)非常重要。該節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，且事例多接近生活，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之親近化學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）了解物理、化學(xué)變化的概念及區(qū)別并能靈活運(yùn)用概念去判斷物理化學(xué)變化。（2）了解物理、化學(xué)性質(zhì)的概念及能分清物質(zhì)的性質(zhì)。2、過(guò)程和方法：（1）通過(guò)多媒體素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理、學(xué)會(huì)基本的觀察方法和科學(xué)思維。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（2）

培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷及區(qū)分；變化與性質(zhì)的區(qū)分。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子、膽礬、氫氧化鈉、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水四、教學(xué)和學(xué)法采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行分組探究活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式五、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入新課通過(guò)多媒體課件展示多種物質(zhì)變化，讓學(xué)生舉例生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生知道化學(xué)就在我們的生活中。2、新授課（1）合作探究教師演示實(shí)驗(yàn)：1-1中的（1）水的沸騰、（4）石灰石與鹽酸的反應(yīng)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、現(xiàn)象等，使之初步掌握觀察的要點(diǎn)，培養(yǎng)其觀察意識(shí)并對(duì)所觀察結(jié)果列表記錄。學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)：（2）膽礬的研碎（3）膽礬與氫氧化鈉反應(yīng)，要求學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)觀察結(jié)果列表記錄，培養(yǎng)其合作意識(shí)、探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性及主動(dòng)性。教師引導(dǎo)提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)1-(1)及1-（2）物質(zhì)變化的特征、實(shí)驗(yàn)1-（3）及1-(4)物質(zhì)變化的特征、兩種變化的區(qū)別等，讓學(xué)生討論歸納實(shí)驗(yàn)記錄，得出化學(xué)變化、物理變化的概念及其區(qū)別聯(lián)系。通過(guò)觀看課件回答問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)。（2）自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主閱讀第八頁(yè)第九頁(yè)的內(nèi)容，建立化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)的概念，教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的例子，師生共同分析討論，加深對(duì)概念的理解及運(yùn)用。用課件進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：分組實(shí)驗(yàn)1-2，

然后討論P(yáng)9討論題，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。3、本節(jié)課小結(jié)為體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師給予補(bǔ)充。課件展示。4、反饋練習(xí)根據(jù)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使練習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)和學(xué)生的生活與古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解，

對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。5、板書(shū)好的板書(shū)是教材的精髓，因此我精心設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)，盡量精簡(jiǎn)。板書(shū)做到“全、精、簡(jiǎn)、

記”。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說(shuō)課稿三我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，說(shuō)教材·說(shuō)教法·說(shuō)學(xué)法·說(shuō)教學(xué)過(guò)程其中說(shuō)教學(xué)過(guò)程是我這次說(shuō)課的重點(diǎn)。一說(shuō)教材：【物質(zhì)的變化和性質(zhì)】選自人教版九年級(jí)上冊(cè)·第一單元·第一節(jié)·本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)部分──物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)，是化學(xué)學(xué)科最重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，也是深入認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)·原理·變化等入門性知識(shí)。同時(shí)，本章內(nèi)容淺顯易懂又貼近生活，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，在他們的心中樹(shù)立：生活折射化學(xué)，化學(xué)服務(wù)生活的信念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：(1)理解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化;(2)掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。2、過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理(2)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。(2)培養(yǎng)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】(1)用實(shí)驗(yàn)的方法探究物質(zhì)的變化。(2)能正確的區(qū)分哪些是化學(xué)變化哪些是物理變化，哪些是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)哪些又是物質(zhì)的物理性質(zhì)?！?教具準(zhǔn)備】小玻璃·細(xì)鐵絲·紙片·酒精燈·試管·水·研缽·課件等。二說(shuō)教法：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課→分組實(shí)驗(yàn)，交流探究→教師演示，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→提出問(wèn)題，講解總結(jié)→課堂練習(xí)，拓展視野→課后作業(yè)，反饋教學(xué)。三說(shuō)學(xué)法：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說(shuō)服力。教學(xué)時(shí)，我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)利用這些富于啟發(fā)性的問(wèn)題，活躍學(xué)生思維，使其學(xué)會(huì)或增強(qiáng)分析總結(jié)問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。化學(xué)變化和物理變化·化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)通過(guò)我的演示實(shí)驗(yàn)·提問(wèn)·對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識(shí)記的效果。四說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1引入(經(jīng)驗(yàn)引入法)以我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣。如紙燃盡后就成了灰，鐵絲輕輕一折它就形變了，當(dāng)玻璃窗戶受重物時(shí)玻璃碎了。接著提出問(wèn)題：這些東西是不是與它原來(lái)的樣子不相同了?那是什么原因讓他們不相同了的呢?2指導(dǎo)學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)要注意實(shí)驗(yàn)的安全操作。3實(shí)驗(yàn)演示：對(duì)于水的沸騰·膽礬的研碎，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分組交流，回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最后我總結(jié)。對(duì)于膽礬與氫氧化鈉反應(yīng)，針對(duì)性的提問(wèn)。1認(rèn)真的聽(tīng)講，仔細(xì)的思考我提出的問(wèn)題。2學(xué)生分組實(shí)踐：分八組實(shí)驗(yàn)：劃燃火柴，燃燒紙片，敲碎玻璃，折彎細(xì)鐵絲。3交流討論：認(rèn)真仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)間交流討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題。有針對(duì)性的提在下面沒(méi)有認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的學(xué)生問(wèn)題，最后請(qǐng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的同學(xué)回答。1用生活經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題的提出，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2讓學(xué)生自己動(dòng)手，親身感受變化過(guò)程，印象深刻，灌入實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，記憶長(zhǎng)久。3培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，通過(guò)交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到學(xué)生取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重課堂紀(jì)律，讓討論有序進(jìn)行，讓好的學(xué)生學(xué)得舒適，讓較差的學(xué)生必學(xué)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板書(shū)物理變化：1概念：這種沒(méi)有生成其它物質(zhì)叫物理變化。2特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)改變。3現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀。4例子：汽油揮發(fā)。蠟受熱熔化。水結(jié)冰等。板書(shū)化學(xué)變化：1概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。2特征：有其他物質(zhì)生成。3現(xiàn)象：顏色改變、放出氣體、生成沉淀、吸熱、放熱、發(fā)光等。4木材燃燒。鐵的生銹。蠟燭的燃燒。石灰石與鹽酸反應(yīng)?；仡櫱懊娴膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容，認(rèn)真聽(tīng)講，做好相應(yīng)的筆記。通過(guò)對(duì)比講授法讓學(xué)生在聯(lián)想前面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上能生動(dòng)形象的記住物理變化和化學(xué)變化的概念，特征，常伴隨的現(xiàn)象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把理論與實(shí)踐有機(jī)的連在一起。貫穿了生活中反映化學(xué)，化學(xué)服務(wù)到生活這條主線。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1講述：剛剛我們把物理變化和化學(xué)變化做對(duì)比的講解，下面讓我們來(lái)看看它們具體的區(qū)別聯(lián)系。板書(shū)化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成。板書(shū)化學(xué)變化和物理變化的聯(lián)系：化學(xué)變化中同時(shí)發(fā)生物理變化，但物理變化中不一定同時(shí)發(fā)生化學(xué)變化。2做課堂練習(xí)：下列詩(shī)句中只涉及到物理變化的是A、只要功夫深，鐵杵磨成針B、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生C春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干D爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。認(rèn)真聽(tīng)講，吃透物理變化和化學(xué)變化概念，特征等并跟我一起總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)介紹它們的區(qū)別和聯(lián)系能更近深層次的理解物理變化和化學(xué)變化。通過(guò)課堂練習(xí)，有助于學(xué)生迅速的掌握且便于記住物理變化和化學(xué)變化的概念，特征，區(qū)別，聯(lián)系教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板書(shū)化學(xué)性質(zhì)：1、定義：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。2、化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別：化學(xué)變化：描述的是正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生了的過(guò)化學(xué)性質(zhì)：是物質(zhì)本身固有的屬性。3、常見(jiàn)的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、穩(wěn)定性、活潑性、毒性、氧化性、還原性、酸堿性.2提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)你們根據(jù)我上面講的化學(xué)性質(zhì)的幾個(gè)方面總結(jié)歸納總結(jié)物理性質(zhì)?3總結(jié)：口述4布置寫在作業(yè)本上的作業(yè)：P10第二題全部。專心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記。同桌交流對(duì)物理性質(zhì)的概念，常見(jiàn)的物理性質(zhì)的理解，最后用自己的話講出。認(rèn)真完成我布置的課后作業(yè)關(guān)于物理性質(zhì)的概念，常見(jiàn)的物理性質(zhì)等的學(xué)習(xí)以問(wèn)題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與，要求學(xué)生自己總結(jié)概括，鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)能力，從課本中提取重要信息的能力。檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課的情況，鞏固本節(jié)基本內(nèi)容，反饋教學(xué)情況，促進(jìn)發(fā)展課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第一課時(shí)說(shuō)課稿我說(shuō)課的課題是《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》，選自九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)第一單元課題二。本節(jié)說(shuō)課共分八部分。第一部分：教材分析化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。會(huì)做實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，應(yīng)用化學(xué)原理的必不可少的途徑，是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。本節(jié)內(nèi)容主要是實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。它是學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，也是學(xué)好化學(xué)的基本功訓(xùn)練階段。在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了化學(xué)的發(fā)展史，了解了化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用后，安排本節(jié)課，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生親自探究，通過(guò)自己的探究實(shí)踐體會(huì)探究的過(guò)程和方法，體會(huì)成功的喜悅，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，起著承上啟下的作用。第二部分：學(xué)情分析學(xué)生存在著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但存在著局限性。本節(jié)課的兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都有從學(xué)生的生活實(shí)際中提煉出來(lái)的，會(huì)給學(xué)生以新的感受和啟迪。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們具有強(qiáng)烈的好奇心和尋求新知的欲望，再加上八年級(jí)學(xué)生樂(lè)于探索，大膽實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。第三部分：教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、能知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是成功的關(guān)鍵；2、能遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；3、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌等基本實(shí)驗(yàn)操作。過(guò)程與方法目標(biāo)：親身操作、體會(huì)操作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第四部分：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)：教學(xué)重點(diǎn)：藥品的取用、加熱、洗滌等基本操作的訓(xùn)練，觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：操作的規(guī)范性和觀察能力的培養(yǎng)。第五部分：教學(xué)模式本節(jié)采用的教學(xué)模式是：?jiǎn)栴}情境—猜想與假設(shè)—制定計(jì)劃—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—解釋與結(jié)論之所以采用這種教學(xué)模式，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并完成課程目標(biāo)。第六部分：教學(xué)手段本節(jié)運(yùn)用投影儀和下列實(shí)驗(yàn)儀器及用品：蠟燭、火柴、燒杯、澄清石灰水這些教學(xué)手段的運(yùn)用，直觀、形象、簡(jiǎn)單、易于操作，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并理解本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。第七部分：教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1：前測(cè)補(bǔ)救①什么是化學(xué)？②什么是化學(xué)變化？這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的理由是：它可以檢查學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的掌握情況，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的分析回答，教師指出：我們這節(jié)課就來(lái)研究一個(gè)你非常熟悉的化學(xué)變化，它是什么呢？大家聽(tīng)我講一個(gè)故事：從前某國(guó)有一位使者出使到另一國(guó)，面見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王有意刁難使者，于是出了這樣一題：“我給你一塊硬幣，去給我買東西，并使買回的東西必須能充滿整個(gè)皇宮。”同學(xué)們，請(qǐng)發(fā)揮你的聰明才智，想一想買什么東西才能滿足國(guó)王的要求，好使這位使者免遭殺身之禍呢？學(xué)生討論，但提出的方案都一一被否決，最后教師點(diǎn)題：這位聰明的使者想了一下后，馬上到集市買回了一根蠟燭和一盒火柴，并在皇宮點(diǎn)燃了蠟燭。小小的燭光充滿了整個(gè)皇宮，解決了皇帝的刁鉆難題。親愛(ài)的同學(xué)們，燭光給皇宮帶來(lái)了光明也給使者帶來(lái)了生的希望。今天我們就來(lái)探索“光明”——探索蠟燭燃燒。這樣，通過(guò)一個(gè)故事引入了新課，并使學(xué)生興趣高漲，有利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)2、創(chuàng)設(shè)情境，提出猜想同學(xué)們的桌上有你熟悉的蠟燭，你注意觀察過(guò)它嗎？教師出示投影內(nèi)容：探究一：蠟燭的外觀，包括顏色、狀態(tài)、形狀、硬度、氣味、溶解性、密度等；探究二：蠟燭的燃燒過(guò)程中，火焰各層的顏色是否相同，各層溫度高低如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？探究三：蠟燭燃燒的生成物是什么？如何驗(yàn)證？探究四：蠟燭熄滅前和熄滅后形成煙的顏色如何？熄滅后的煙能否被點(diǎn)燃呢？利用投影，出示問(wèn)題，并持續(xù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程始終，保證實(shí)驗(yàn)圓滿完成。問(wèn)題提出后，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)。這個(gè)問(wèn)題情境的設(shè)置，因?yàn)樗氖煜ぃ軌蛭龑W(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，并使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)的生活化。環(huán)節(jié)3、驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)第一步：知識(shí)準(zhǔn)備，教師提出本節(jié)課用到的知識(shí)。二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；第二步：閱讀教材，明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在課前，學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí)，但鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)性，再讓學(xué)生閱讀教材，明確過(guò)程，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)能做到心中有數(shù)，避免盲目。第三步：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于學(xué)生第一次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師指出設(shè)計(jì)重點(diǎn)。并提示可參照教材提示，也可增加或更改某些實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容。第四步：設(shè)計(jì)方案，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師明確要求：提示學(xué)生觀察時(shí)注意運(yùn)用除味覺(jué)外的所有器官，盡可能從多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，注意觀察的順序和角度，做好記錄。然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)完成探究二和三的實(shí)驗(yàn)方案的確定。教師巡視，并參與到學(xué)生中，和學(xué)生一起活動(dòng)，使學(xué)生感覺(jué)到老師也是他們中的一員，從而體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的理念。環(huán)節(jié)4、交流與合作組織學(xué)生將自己填寫的表格與同學(xué)進(jìn)行交流，比較誰(shuí)觀察到的現(xiàn)象多，誰(shuí)的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確？并與同學(xué)交流進(jìn)行觀察和描述的體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。環(huán)節(jié)5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，驗(yàn)證猜測(cè)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充不足。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，師生共同得出結(jié)論。解決投影中提出的問(wèn)題?？隙▋?yōu)秀的設(shè)計(jì)方案。并通過(guò)探究三得出蠟燭的燃燒過(guò)程屬于化學(xué)變化，同時(shí)伴隨著物理變化，以鞏固上節(jié)課對(duì)物質(zhì)變化的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系。環(huán)節(jié)6、知識(shí)回顧，總結(jié)提高教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，總結(jié)自己的收獲，然后全班交流。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。通過(guò)觀察和學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)需要掌握以下要點(diǎn)：①①關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度以及如石蠟?zāi)芊袢紵淙紵a(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁等。②關(guān)注物質(zhì)的變化及變化時(shí)伴隨的一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等。③關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及現(xiàn)象，對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中及變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是必不可少的，避免有些學(xué)生只是出于好奇心，課堂看熱鬧，無(wú)收獲的現(xiàn)象，使學(xué)生真正體會(huì)探究這一重要的學(xué)習(xí)手段。第八部分：板書(shū)設(shè)計(jì)我采用的是要點(diǎn)式板書(shū)，它簡(jiǎn)明扼要，突出體現(xiàn)本節(jié)的知識(shí)與技能目標(biāo)。課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第二課時(shí)說(shuō)課稿本節(jié)課是人教版新課程九年級(jí)化學(xué)第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》課題２《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》的第二課時(shí)——“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”。一.教材分析1.教材的地位作用本節(jié)內(nèi)容位于剛開(kāi)始化學(xué)學(xué)習(xí)的第一單元，其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在對(duì)蠟燭燃燒簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究中，初步學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與描述之后，緊接著提出“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究問(wèn)題，第一次去嘗試獲取知識(shí)的重要方式——進(jìn)行科學(xué)探究。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的描述、分析、科學(xué)的表述探究所得結(jié)論的能力，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)空氣的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。也為學(xué)生今后樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)了個(gè)好頭。２．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。初步學(xué)會(huì)用排水法收集氣體。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的過(guò)程和方法等方面的教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：收集呼出氣體的操作。二.教學(xué)方法本次探究活動(dòng)趣味性較強(qiáng)，容易引起學(xué)生的參與。但探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)步驟較多，且收集呼出氣體的操作有一定的難度，因此，我在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)該探究活動(dòng)的內(nèi)容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等進(jìn)行收集呼出氣體的操作練習(xí)，以便課上學(xué)生能較順利地進(jìn)行該探究活動(dòng)。課堂上首先通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，獲得進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)所需要的有用信息和資料，然后根據(jù)學(xué)生已有的生物學(xué)常識(shí)提出假設(shè)，結(jié)合有用信息進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)，重在讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，并及時(shí)做出分析，從而獲得探究所得到的正確結(jié)論。三.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的意圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取信息【活動(dòng)一】教師演示實(shí)驗(yàn)：把燃著的木條分別伸入集有空氣、氧氣和二氧化碳的三個(gè)及其瓶中。學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，提問(wèn)學(xué)過(guò)的二氧化碳的性質(zhì)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析思考?xì)怏w的性質(zhì)，得出信息結(jié)論，回憶學(xué)過(guò)的二氧化碳的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。問(wèn)題質(zhì)疑１．人類的生存離不開(kāi)空氣，它是一種“摸不著看不見(jiàn)”的自然資源。你知道空氣中都含有那些氣體嗎？踴躍發(fā)言：列舉生活實(shí)例證明空氣的存在。從簡(jiǎn)單的問(wèn)題著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。２．“呼吸”是我們一刻也離不開(kāi)的生理活動(dòng)，那么你是否思考過(guò)人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同呢？學(xué)生進(jìn)行深入思考通過(guò)深入思考，導(dǎo)入新課。提出假設(shè)請(qǐng)根據(jù)生物課上學(xué)到的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)提出你們的猜想。討論交流，做出猜想。通過(guò)猜想，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)探究的欲望。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究現(xiàn)象分析獲得結(jié)論【活動(dòng)二】1．吸入空氣與呼出氣體中氧氣含量的不同？⑴教師講明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是要根據(jù)所要探究的物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。⑵提問(wèn)：怎樣收集空氣和呼出的氣體？并讓一生上講臺(tái)操作。教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。⑶收集好氣體后，由老師完成實(shí)驗(yàn)操作。聽(tīng)老師講解的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，根據(jù)老師的引導(dǎo)，通過(guò)小組交流設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案。兩生回答提問(wèn)，一生上講臺(tái)操作各收集一瓶空氣和呼出的氣體，其余生觀察并對(duì)操作作出評(píng)價(jià)。觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論。教師為學(xué)生提供方法上的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。提供展示平臺(tái)，檢查預(yù)習(xí)成果，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察、描述、分析的能力。初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，順利地完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察、描述、分析的能力。樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。提供展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)會(huì)交流討論，分享探究成功的喜悅。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從日常生活現(xiàn)象中得到啟發(fā)?！净顒?dòng)三】2．吸入空氣與呼出氣體中二氧化碳?xì)怏w含量的不同？通過(guò)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同學(xué)們已經(jīng)明確了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，即根據(jù)所要探究的物質(zhì)的性質(zhì)，設(shè)計(jì)成對(duì)比實(shí)驗(yàn)。下面由同學(xué)們自己完成對(duì)空氣和呼出氣體中二氧化碳含量的不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生思考后，小組交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，展示后分組完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論?！净顒?dòng)四】3．吸入空氣與呼出氣體中水蒸氣含量的不同？生活中的那些現(xiàn)象，可為你的猜想提供依據(jù)？你能從這些實(shí)例中得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案嗎？學(xué)生思考后發(fā)言，列舉生活中的實(shí)例。學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后，分組完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論。課堂小結(jié)1.以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方法上有哪些相同之處。2.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，你能概括出科學(xué)探究過(guò)程的要素或步驟嗎?3.本節(jié)課你有哪些收獲思考后小組交流展示。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法和科學(xué)探究的過(guò)程給予總結(jié)，形成規(guī)律，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。有效訓(xùn)練針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好適合大多數(shù)學(xué)生做的中低難度的適量的檢測(cè)性習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，及時(shí)反饋矯正。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。課外延伸針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)少量有難度的題目。課后完成讓優(yōu)生吃飽，深化所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維。課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第一課時(shí)說(shuō)課稿各位評(píng)委，大家下午好！我今天說(shuō)課的題目是《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材1.教材的地位與作用本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元課題3第一課時(shí)，是初中科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙，安排在課題2的兩個(gè)探究活動(dòng)之后，在學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性有了初步的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的，也為后面的實(shí)驗(yàn)操作及對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可取代的重要作用。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，我確立了如下三維目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生參與操作，探究，學(xué)會(huì)藥品的取用及初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)參與、大膽實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。3.重難點(diǎn)分析化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初三學(xué)生首次接觸化學(xué)，雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，但由于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器陌生，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不了解，就有些害怕實(shí)驗(yàn)操作。但是實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，這些實(shí)驗(yàn)操作是最常用的，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)遇到，是基本功，必須嚴(yán)格訓(xùn)練。因此，我將固體、液體藥品的使用定為本節(jié)的重點(diǎn)。量筒的使用在物理課程上是新學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)其讀書(shū)的誤差分析掌握還不是很好，所以我將其定為本節(jié)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法與學(xué)法新課程理念突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課主要采取實(shí)物結(jié)合多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況分組，通過(guò)組內(nèi)的自主合作學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師則起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，如固體藥品的取用，讓學(xué)生直接動(dòng)手操作；稍復(fù)雜的操作，如液體藥品的取用等，則由教師規(guī)范演示后再由學(xué)生練習(xí)操作。有關(guān)量筒的使用及讀數(shù)是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，可通過(guò)學(xué)生分組活動(dòng)，親自實(shí)踐，了解俯視、仰視讀數(shù)造成的偏差，經(jīng)過(guò)討論、分析歸納得出結(jié)論，加以相應(yīng)的習(xí)題鞏固，從而突破難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)程序課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，課余時(shí)間分組參觀實(shí)驗(yàn)室、儀器室、藥品室。教師：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、藥品及多媒體課件。為了便于教學(xué)，我將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，并事先在實(shí)驗(yàn)桌上擺放常用的儀器，讓學(xué)生分組坐好。通過(guò)魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生興趣。首先在燒杯里倒入一定量的澄清石灰水，接著用膠頭滴管往里面滴加酚酞，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到液體由無(wú)色變紅，會(huì)覺(jué)得化學(xué)很神奇。此時(shí)我再用膠頭滴管往里面滴加適量稀鹽酸，學(xué)生將會(huì)看到液體又變回?zé)o色。在他們興趣高漲的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：剛剛老師表演的魔術(shù)中用到了一些常用的化學(xué)儀器，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？自燃引入常用儀器的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就著桌面上的儀器結(jié)合課本P151--152，自主學(xué)習(xí)常用儀器的名稱、用途及注意事項(xiàng)。接下來(lái)我會(huì)問(wèn)：根據(jù)儀器的用途，你能否將它們分組呢？讓學(xué)生討論之后，我將作出最后總結(jié)。儀器大概可以分為反應(yīng)容器、支持容器等。投影一張常用儀器的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出儀器的名稱，從中了解其掌握情況。接著投影化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品柜的圖片，說(shuō)明化學(xué)藥品是分類擺放的。而化學(xué)藥品大多是易燃、易爆、有腐蝕性，有毒的。接下來(lái)讓學(xué)生結(jié)合P18圖1-23來(lái)認(rèn)識(shí)常用化學(xué)品標(biāo)志，通過(guò)閱讀資料卡片來(lái)學(xué)習(xí)藥品的取用規(guī)則。展示兩瓶固體藥品：一瓶塊狀的石灰石，一瓶粉末狀的碳酸鈉。說(shuō)明固體藥品裝在廣口瓶中。接著提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室如何取用固體藥品呢？讓學(xué)生閱讀課本P18的相關(guān)內(nèi)容后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1-3的操作。此時(shí)我四處查看學(xué)生的操作情況，對(duì)于錯(cuò)誤的操作，及時(shí)糾正；對(duì)于操作良好的，給予表?yè)P(yáng)。最后小結(jié)出固體藥品的取用。接下來(lái)我會(huì)問(wèn)：日常生活中，怎樣將橙汁倒入杯中而不灑出？適時(shí)引入液體藥品的傾倒。先規(guī)范演示一次，讓學(xué)生結(jié)合P19的問(wèn)題分析討論之后，再各組派代表回答。最后我總結(jié)歸納出液體藥品的傾倒：瓶塞倒放口對(duì)口，緩緩倒液簽向手，輕刮殘液蓋緊塞，放回原處簽向外。接下來(lái)提問(wèn)：如果要量取一定量液體呢，又會(huì)用到什么儀器？學(xué)生會(huì)很自然說(shuō)出量筒。展示不同規(guī)格的量筒并講解量筒量取液體時(shí)的操作及注意事項(xiàng)，比如凹液面的最低處、接近刻度線時(shí)改用膠頭滴管。接下來(lái)進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)，各小組內(nèi)三人分別用仰視、俯視、平視讀書(shū)，其他人記錄三種讀法所得的讀數(shù)，比較并討論仰視或俯視將會(huì)對(duì)結(jié)果帶來(lái)什么影響。我作出最后的總結(jié)，并在黑板上畫(huà)圖加以分析，加深學(xué)生的理解。歸納為“仰小俯大”，亦即“羊小虎大”，接著我將通過(guò)兩道簡(jiǎn)單的習(xí)題來(lái)鞏固，從而突破難點(diǎn)。接下來(lái)我提問(wèn)：取少量液體時(shí)使用什么儀器？學(xué)生會(huì)回答說(shuō)膠頭滴管。介紹一下膠頭滴管及滴瓶的使用及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生練習(xí)操作。最后我將展示飲料吸管、塑料眼藥水瓶、醫(yī)用注射器，讓學(xué)生在課后思考它們可以代替哪些常用的儀器，并用它們進(jìn)行一些常用的操作練習(xí)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、常用儀器介紹二、藥品的取用1.取用規(guī)則2.固體藥品的取用（1）塊狀：（2）粉末狀：3.液體藥品的取用：（1）大量：傾倒法（2）少量：膠頭滴管（3）一定體積：量筒課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第二課時(shí)說(shuō)課稿各位評(píng)委，各位老師，大家好！我是來(lái)自國(guó)興中學(xué)的曾垂云。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?第2課時(shí)》。我將從教材與學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等三個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、

說(shuō)教材與學(xué)情1.教材與學(xué)情分析本課時(shí)教材選自人民教育出版社《九年級(jí)化學(xué)?上冊(cè)》，第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”。在本單元的課題2中，學(xué)生們已經(jīng)了解到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，學(xué)生在參與了課題2中的兩個(gè)探究活動(dòng)后，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性已有初步的親身體驗(yàn)，此時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課題安排了2個(gè)課時(shí)，在第1課時(shí)中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則，并進(jìn)行了藥品的取用等基本操作。學(xué)生們對(duì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，不僅樂(lè)于實(shí)驗(yàn)更愿意親自動(dòng)手進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該利用學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，在第2課時(shí)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在本課時(shí)，學(xué)生們將進(jìn)行兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中基本操作訓(xùn)練：給物質(zhì)加熱、檢查裝置的氣密性，同時(shí)掌握酒精燈的安全使用和儀器連接的方法，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后養(yǎng)成洗滌儀器和整理桌面的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】①掌握用酒精燈給物質(zhì)加熱，裝置連接和氣密性檢查等操作方法；②培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作理念。【過(guò)程與方法】①通過(guò)教師演示，學(xué)生互助互學(xué)、自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】①知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲

；②培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，勇于探究的科學(xué)精神。3.重點(diǎn)與難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：【重點(diǎn)】①酒精燈的使用方法②給物質(zhì)加熱【難點(diǎn)】①檢查裝置的氣密性二、

說(shuō)教法與學(xué)法依據(jù)新課程教學(xué)理念，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親歷過(guò)程，在親歷中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法與知識(shí)。本課題是初中科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的重要作用。因此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，給足學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間。我根據(jù)本課的目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以演示導(dǎo)引法、激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我采用了幻燈片課件和電子白板來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；電子白板具有優(yōu)秀的交互性能，能夠演示仿真實(shí)驗(yàn)，相比傳統(tǒng)的實(shí)物演示，仿真實(shí)驗(yàn)更有利于展現(xiàn)和講解實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更易于觀察、掌握規(guī)范的操作方法。當(dāng)然，再好的演示也代替不了自己的親身操作，所以，實(shí)驗(yàn)課最好的學(xué)習(xí)方法就是主動(dòng)、大膽做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我巡視指導(dǎo)，即使點(diǎn)撥與糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。三、

說(shuō)教學(xué)程序1.教師演示與講解(10min)在教學(xué)過(guò)程的第一部分，我采用電子白板的仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示講解。在傳統(tǒng)的事物展示中，由于很多化學(xué)儀器是透明玻璃的，而且教室很大，坐在后排的學(xué)生就很難細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)操作，難以掌握實(shí)驗(yàn)規(guī)范的操作方法，而仿真實(shí)驗(yàn)很好地避免了這個(gè)問(wèn)題，非常方便教師講解、學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。比如，在用酒精燈給試管中少量液體加熱時(shí)，可以細(xì)微展示取液體的量不要超過(guò)試管容積的1/3，試管夾從試管底部往上套，夾在距試管口1/3處，加熱時(shí)要左右移動(dòng)，使試管大面積受熱而預(yù)熱，然后在固定加熱。在連接儀器裝置的操作中，可以直觀演示連接的程序與細(xì)節(jié)。先把玻璃管插入膠塞的孔里，管口要透過(guò)膠塞略有突出，這個(gè)細(xì)節(jié)實(shí)物演示時(shí)就很難讓學(xué)生注意到。接著套上膠皮管將玻璃導(dǎo)管連接，然后用橡膠塞塞住試管。在檢查裝置的氣密性時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有成功觀察到現(xiàn)象，就是沒(méi)有注意到規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，首先要先把玻璃管伸入水中，再用手捂緊試管，成功的關(guān)鍵還在于，玻璃管管口不能太過(guò)于深入液面底下，否則壓力過(guò)大，就很難有氣泡冒出。而通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，就可以很快的把這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，玻璃管管口只需輕微沒(méi)入水面即可。仿真還有一個(gè)好處，就是可以演示錯(cuò)誤操作可能會(huì)造成的事故，而這個(gè)是實(shí)物演示中是很難做到的。比如說(shuō)，很多學(xué)生就是不理解，為什么不能用一只酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精燈，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，我們可以看到，這樣做很有可能會(huì)造成酒精溢出而造成失火事故。2.學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(20min)當(dāng)然，再優(yōu)秀的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也代替不了真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，所以要把大部分的時(shí)間交給學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師在這個(gè)過(guò)程中在繼續(xù)巡視指導(dǎo)，進(jìn)行點(diǎn)撥和糾正，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。比如這個(gè)學(xué)生，看似實(shí)驗(yàn)完成得很流暢，但是存在兩個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，第一就是點(diǎn)燃酒精燈之前，應(yīng)該先把燈芯撥開(kāi)，放出酒精蒸汽；第二是在預(yù)熱時(shí)，他是轉(zhuǎn)圈移動(dòng)，而不是上下移動(dòng)，不能達(dá)到大面積預(yù)熱的效果，這也是很多學(xué)生常見(jiàn)的不規(guī)范操作細(xì)節(jié)，都應(yīng)一一指出并糾正。這個(gè)同學(xué)檢驗(yàn)裝置氣密性時(shí)，注意到了玻璃管稍微沒(méi)入水中的細(xì)節(jié)，但是她過(guò)于緊張，導(dǎo)致玻璃管多次出入液面，不能很好的觀察現(xiàn)象，應(yīng)給給予鼓勵(lì)，讓她擺正心態(tài)，大膽實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健熟練操作的效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成洗滌儀器與收拾桌面的良好習(xí)慣。3.總結(jié)與點(diǎn)評(píng)(10min)實(shí)驗(yàn)也是并非做得越多操作就越規(guī)范，有些細(xì)節(jié)失誤如果不及時(shí)指出，就有可能伴隨學(xué)生的一生，所以，學(xué)生活動(dòng)后的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)也很重要。我將在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各種錯(cuò)誤操作歸納、總結(jié)，并進(jìn)行調(diào)撥，學(xué)生結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的親身體驗(yàn)，只要稍微指點(diǎn)，就能很快悟出自己失誤的地方，并得以即使改正。4.課后活動(dòng)課堂上的知識(shí)如果課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)容易遺忘。但是實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生離開(kāi)教室后幾乎沒(méi)有動(dòng)手復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們學(xué)校的教室都配有了電子白板，相當(dāng)于有了一間電子實(shí)驗(yàn)室，我要求學(xué)生課后利用電子白板模擬仿真實(shí)驗(yàn)，比起光做習(xí)題的復(fù)習(xí)，要有事半功倍的效果。以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家。第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課題1空氣說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委、老師：上午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們周圍的空氣》的課題1。我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”、“教學(xué)策略”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng)意”五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念：本課題主要采用問(wèn)題探究來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。二、依據(jù)學(xué)情說(shuō)教材《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們周圍的空氣》的課題1?？諝鈱?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的了解，但都顯得比較零碎，不夠深入。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量、能流動(dòng)，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ)，而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱，因此在教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教材選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。1、教材的地位和作用化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解，體會(huì)到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成、空氣的用途、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題2和課題3從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。既是對(duì)于以前的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，又是對(duì)以后的知識(shí)則起著鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)這一節(jié)內(nèi)容包括三個(gè)小標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)空氣的組成”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入，因此，內(nèi)容的安排上既沒(méi)有與小學(xué)科學(xué)課中的知識(shí)重復(fù)，又以此為基礎(chǔ)拓展深入，表面上平行的三個(gè)小標(biāo)題，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時(shí)，下面我就第一課時(shí)“空氣的組成”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；2.能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。過(guò)程與方法1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；2.初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；3.在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；2.初步樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論；3.逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；4.發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。重點(diǎn):空氣的組成，空氣中氧氣含量的測(cè)定。難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量。儀器、藥品：測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝置、紅磷?！?chuàng)設(shè)情景說(shuō)策略“教無(wú)定法，貴在得法”，選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，要求全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論。使學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂，在親歷探究的體驗(yàn)和感覺(jué)中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展技能的目的。四、立足互動(dòng)說(shuō)流程引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì)；科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評(píng)價(jià)等）→探究3：測(cè)定空氣中氧氣的含量→得出結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)[新課導(dǎo)入]猜謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，你的身邊常圍繞……”。該謎語(yǔ)的謎底是什么？（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？一、空氣的存在你對(duì)空氣知道多少？請(qǐng)同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①為什么空氣看不見(jiàn)而又摸不著？②怎么證明空氣確實(shí)存在？③空氣由什么物質(zhì)組成？④空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？其含量是多少？⑥為什么風(fēng)景區(qū)的空氣比較清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差？⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒？……教師引導(dǎo)：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的下列問(wèn)題：②怎么證明空氣確實(shí)存在？③空氣由什么物質(zhì)組成？④空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？又分別有多少？實(shí)驗(yàn)探究1：想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？列舉的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)可能有：1：把一個(gè)空的塑料瓶放入盛滿水的水槽，向下壓，塑料瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端，說(shuō)明塑料瓶?jī)?nèi)確實(shí)存在空氣。2：用1中的塑料瓶向水中擠，會(huì)看到有許多氣泡從瓶口冒出，松開(kāi)手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。3：把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開(kāi)，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺(jué)到有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。4：用扇子朝臉扇，感覺(jué)有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的。學(xué)生思考并回答學(xué)生討論，交流，再描述提出的問(wèn)題學(xué)生分組討論、交流，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象加以描述，并做出結(jié)論。意圖及目的：以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的親近感。設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力二、【實(shí)驗(yàn)探究2】空氣的組成主題設(shè)置：人類的生活離不開(kāi)空氣，空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的？它是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是由多種物質(zhì)組成的，則空氣中含有哪些物質(zhì)？提出假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè)。收集證據(jù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)已有知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，收集到的證據(jù)可能有：①動(dòng)物進(jìn)行呼吸作用需要氧氣，并放出二氧化碳；②植物進(jìn)行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放