新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

數(shù)學(xué)下冊(cè)教案新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第109【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水2、通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決【教具學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入課題教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，能用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方多媒體再出示未作修改的情境圖。教師：發(fā)生了什么變化?學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的教師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式?教師：這個(gè)算式的計(jì)算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算相同嗎?今天我們就繼續(xù)來(lái)?[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)變換情境圖的方式，不但體現(xiàn)了前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回顧，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)二、教學(xué)新課教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時(shí)應(yīng)該怎么算呢?教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要討論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。教師：也就是當(dāng)被除數(shù)的十位上不夠商1時(shí)，就從被除數(shù)的個(gè)位上開(kāi)始除，現(xiàn)在大家能計(jì)算了嗎?教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?讓學(xué)生把列的豎式展示出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。教師：下面我們?cè)賮?lái)討論：280÷35怎樣試商?學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)及時(shí)調(diào)[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論來(lái)進(jìn)行計(jì)算方法的探索，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不但能進(jìn)一步完成學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題?學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……教師隨學(xué)生回答板書(shū)問(wèn)題。教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫(xiě)在十位上，如果除位上。學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這教師：我們看看書(shū)上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并理解教科書(shū)上小朋友對(duì)話框中的話。教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法?引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)方法。[點(diǎn)評(píng)：該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論、交流以及結(jié)合教科書(shū)提示，總結(jié)歸納出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的三、鞏固運(yùn)用學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。教師：你覺(jué)得哪種算要難一些?除以?xún)晌粩?shù)的。教師：難在哪兒?學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商，很多情況下都要調(diào)教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?學(xué)生相互交流后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后、活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。(1)學(xué)生先獨(dú)立思考后，再小組交流。(2)小組討論組成三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?學(xué)生獨(dú)立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后再組織學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程。[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，一是通過(guò)兩種整除法的對(duì)比，引出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法計(jì)算的難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握一些試商的方法，突破本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn);二是用開(kāi)放性的練習(xí)幫助學(xué)生提高試商的準(zhǔn)確性;三是回到單元主題圖讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決其中的問(wèn)題，不但使單元主題圖得到了充分地運(yùn)四、課堂小結(jié)(略)新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器一、課前準(zhǔn)備1.游戲：找找我在哪?游戲說(shuō)明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說(shuō)出他所在的行和列，快者獲勝。師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說(shuō)出他的名設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.小結(jié)師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?二、新知探究(一)情境創(chuàng)設(shè)一提到位置與方向，老師就想起一個(gè)人來(lái)，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開(kāi)炮技術(shù)算是的一個(gè)，但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎?小王在哪呢?(出示大炮)再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)(畫(huà)面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！笨吹贸鰜?lái)，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?(二)角度確定方向誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面，在北面，或者在東和北中間等你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東)。剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮，能擊中目標(biāo)嗎?軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫(huà)一個(gè)方向軸。那你們覺(jué)得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫(huà)在哪比較合適呢?也就是畫(huà)在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標(biāo)上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了你認(rèn)為我還要提供什么?(引導(dǎo)說(shuō)出角度)用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說(shuō)出偏多少度。(板書(shū)：方向)。兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?(強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)(三)距離確定位置可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開(kāi)不開(kāi)炮?A.開(kāi)(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近)B.不開(kāi)，那你還要告訴他什么?(引導(dǎo)說(shuō)出距離)怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書(shū)：距離)那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?(四)總結(jié)方法誰(shuí)來(lái)報(bào)告?既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)準(zhǔn)備開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎?見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。(課件演示：擊中目標(biāo))這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái)，需要提供哪些要(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體三、鞏固練習(xí)(說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。為什么不能一下子匯報(bào)成功?學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。答案填在小卷1題目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______打目標(biāo)3(課件演示)3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)這次能不能一下子匯報(bào)成功?出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。題。目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上，距離是______正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純4、打目標(biāo)4(課件)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)我們?cè)撛趺醋?，誰(shuí)能給我們描述一下路線?現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在開(kāi)炮，可以嗎?(學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測(cè)方向)得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。1、課件演示：空炮，提示：沒(méi)有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎?2、我們不能這樣總幫助王叔叔確定位置呀!古話說(shuō)得好：授人以魚(yú)不如授人以漁，明白這句話的含義嗎?誰(shuí)能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3一、背景設(shè)計(jì)“空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”的教學(xué)作了比較具體的要求，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維等。而“角”的認(rèn)識(shí)是蘇教版第四冊(cè)第七單元的內(nèi)容。但對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，對(duì)“角”的知識(shí)比較抽象。雖然生活中對(duì)角已積累一些經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)角的幾何圖形還是第一次認(rèn)識(shí)。教學(xué)起來(lái)比較困難，教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)角的情境。使學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)由生活中的具體感知，逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。<一>學(xué)情分析(學(xué)習(xí)需要的分析)。1、實(shí)際是什么?(認(rèn)知起點(diǎn)能力)學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，能夠識(shí)記平面圖形2、應(yīng)該是什么?(認(rèn)知上達(dá)到——使能目標(biāo))。知道角是如何形成的識(shí)記角各部分的名稱(chēng)，會(huì)用不同方法做角，知道角有大小，會(huì)比較的大小，學(xué)會(huì)畫(huà)角并能實(shí)際理好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在撐握已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)，會(huì)很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能夠識(shí)記和理解角各部分的名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法做出角，能識(shí)別角有大小，學(xué)畫(huà)、能識(shí)記理解和應(yīng)用。程，初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。二、教學(xué)策略分析動(dòng)，形成角的正確表象，初步建立的概觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角讓學(xué)生置身于情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，其次借助直觀動(dòng)演示，使抽象為具體降低學(xué)習(xí)難度，讓不同層次的學(xué)生都據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，運(yùn)用動(dòng)手操作法、直觀演示法、互動(dòng)交流法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，自主建構(gòu)知識(shí)體系。并借助多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性。從而“變教為誘、變”。三、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角、剪刀、水彩筆、木棒、用1、設(shè)計(jì)思想：第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形的角，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，教學(xué)時(shí)必需通過(guò)直觀形象來(lái)幫助學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的圖形，先認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經(jīng)態(tài)課件演示從實(shí)物中抽象出角，教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、鏈接生活引入新知1、板書(shū)角，師：你認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(或者說(shuō)生活中你在那里看到角)師:是呀!這些角生活中處處可見(jiàn),而今天我們要研究的角是數(shù)學(xué)意義的角,數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢?老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的看法,好嗎?2出示實(shí)物圖:(平行四邊形三角形正方形等)指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?畫(huà)角:看來(lái)大家對(duì)角的認(rèn)識(shí)有些不同,能畫(huà)出你心目中的角嗎?3談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢?1、說(shuō)生活中的角2、指角(選擇自己喜歡的圖形)3畫(huà)角:在紙上試畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)的角是怎樣的)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)具體情境打開(kāi)思路，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由生活中的具體感知逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的抽象根據(jù)二、操作感知、自主構(gòu)建1課件演示—角的形成過(guò)程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么?2、畫(huà)角、課件演示(從一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條直的線)。3、師：動(dòng)動(dòng)小手也畫(huà)一個(gè)角，好嗎?5、學(xué)習(xí)角的各部分名稱(chēng)(自學(xué)教材)。①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。②回歸生活，深化認(rèn)識(shí)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)意義中的角，所具有的特點(diǎn)，那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。課件演示(實(shí)物圖：五角星、扇子、山羊等)1、觀察交流、初步理解角的形成過(guò)程5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)通過(guò)從實(shí)物中抽象出不同的角的過(guò)程讓學(xué)生感知角的特點(diǎn)，然后通過(guò)看、畫(huà)、找等多種感官活動(dòng)初步建立角的表象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。(二)做角—操作內(nèi)化、實(shí)踐體驗(yàn)1、談話：想不想做角呢?比誰(shuí)的手最巧?4、議一議做、比、議、評(píng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略性的多樣化，這一過(guò)程即鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又為學(xué)習(xí)角的大小架起了(三)感知大小—實(shí)踐活動(dòng)、感悟體驗(yàn)1、引導(dǎo)觀察，比較大師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：你能畫(huà)一個(gè)很大的角嗎?3、在視頻儀上展示，提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)角大?為什么?①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn);②拉活動(dòng)角5、師：根據(jù)觀察和活動(dòng)，上面的角到底誰(shuí)大，它的大小與什3、學(xué)生仔細(xì)觀察，感知它的變化4、學(xué)生拉活動(dòng)角、體驗(yàn)(角的大小與邊叉開(kāi)的距離有關(guān))讓孩子經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)溝通了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，獲得感性知識(shí)并掌握角的本質(zhì)特征，體會(huì)角的大小與兩邊交叉開(kāi)的程度有關(guān)，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、總結(jié)欣賞延畫(huà)、做、摸、想等活動(dòng)，獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到自豪，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。師：同學(xué)們，角不僅不數(shù)學(xué)中被應(yīng)用，而生活也被廣泛應(yīng)用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來(lái)感受它們的奇妙和美麗。(課件演示：伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，欣賞古建筑物)“小小設(shè)計(jì)師”用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。2、帶著音樂(lè)，感受角在生活中的價(jià)值感受角在生活中的應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感油然而生。五、教學(xué)流程六、自我評(píng)價(jià)1、以生動(dòng)活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探索，貫穿與教學(xué)活動(dòng)中，借助于形象直觀的教學(xué)手段、深入淺出的化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。使學(xué)生進(jìn)的大小，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，成功的快樂(lè)。2、《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)”。為此，教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中生疑引探，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。在練習(xí)中升華，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法，從而產(chǎn)生了學(xué)，用數(shù)學(xué)的需要。3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生活，回歸生活。在感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，教學(xué)中借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個(gè)情境，不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應(yīng)用，并感受到了數(shù)學(xué)的魁力，從而產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇41、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫(xiě)大數(shù)，掌握改寫(xiě)和省3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使數(shù)的概念、讀寫(xiě)數(shù)的方法、改寫(xiě)和省略的方法數(shù)中間和末尾有0的讀寫(xiě)法、用四舍五入法求近似數(shù)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶，復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，然后通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。一、復(fù)習(xí)整理板書(shū)課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。問(wèn)：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難?你最容易出錯(cuò)?二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(1)什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)(2)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(3)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方識(shí)問(wèn)：最小的自然數(shù)是幾?有沒(méi)有的自然數(shù)?自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的還是有限的?2、多位數(shù)的讀寫(xiě)法的方法是什么?3、改寫(xiě)和省略的方法是什么?4、如何比較數(shù)的大小?三、練習(xí)內(nèi)容4231579()()()()()()()()三千零三萬(wàn)三百零三()一千零五十萬(wàn)四千零二十()二十億零七百六十八()三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十()80000()9000000()()()4、改寫(xiě)成以?xún)|做單位的數(shù)()()_____________________________________(2)(省略?xún)|后面的尾數(shù))_____________________________________(1)的數(shù)(2)最小的數(shù)(3)一個(gè)0都不讀的數(shù)(4)只讀出一個(gè)0的數(shù)(5)要讀出2個(gè)0的數(shù)(6)約等于3億的數(shù)7)約等于10億的數(shù)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?還有什么問(wèn)題?大數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇5P6/例3P10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混