人教PEP版四年級英語下冊全冊教學設計

人教PEP版四年級英語下冊全冊教學設計Unit1Myschool第1課時【教學目標】1.能夠理解對話大意。能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.能夠模仿對話,并能根據(jù)自己的實際情況,在設定的情境中介紹自己的學校的信息。3.會說詞匯:teachers’office,secondfloor,nextto,library,homework。聽、說、認讀句子:Where’stheteachers’office?It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.。4.學會與人溝通,主動尋求幫助?！窘虒W重難點】1.掌握單詞和短語teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。2.掌握句型Whereis/are…?,It’s/They’rein/on…。3.掌握介詞(短語)in,on,nextto的用法?！窘虒W方法】1.情境教學法教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據(jù)圖片進行對話練習,創(chuàng)設情境,學習和鞏固單詞。2.游戲教學法教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據(jù)教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在做游戲的同時也掌握了介詞的用法。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.師生問候,用英語打招呼:Welcomebacktoschool!。2.播放歌曲Ourschool,通過一起唱歌調(diào)動學生學習英語的積極性。3.MainScene(1)學生看學生用書第2、3頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。(2)根據(jù)班級的設施,師生共同說一說:Whereistheteachers’desk?,Whereareyourbooks?。(3)四人一組說一說知道的介詞短語。Step2:Presentation1.看圖猜單詞教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發(fā)學生學習英語的興趣。2.教師說:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。Let’stalk1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:nextto,homework。3.教師播放Let’stalk的錄音,學生跟讀課文。4.學生分角色朗讀課文。5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。6.同桌之間根據(jù)課文進行對話。Step3:Practice1.游戲:連連看教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當?shù)莫剟睢?.游戲:全班總動員班級按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:Whereisthelibrary?,后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。Step4:Extension1.“看圖說話”游戲?qū)Ρ菊n句型進行鞏固和拓展練習(通過這個游戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組,根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look,askandanswer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。2.表演:根據(jù)學生的對話,教師選出幾組學生到班級前面表演小對話。3.我會回答。教師根據(jù)本班設置,問:Whereisthecomputer?Istheteachers’deskinthefrontoftheclassroom?,學生回答:It’sontheteachers’desk.Yes,itis.。通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。Step5:Homework1.朗讀課文對話。2.根據(jù)課文Let’stalk和同桌編對話。[成功之處]本節(jié)課的內(nèi)容貼近學生的生活,準備的圖片也十分吸引人,這樣學起來很輕松,學生也十分感興趣,而且每個學生都能積極地參與到游戲中來。本節(jié)課的教學將對話學習與角色扮演融為一體,讓學生在真實的情境中學習語言、運用語言,收到了很好的效果。[不足之處]通過學生的發(fā)言可以看出,學生對以前學過的知識遺忘率很高,所以應該加強他們對舊知識的復習、鞏固。有的學生在活動中不積極、不主動。[再教設計]在英語課堂中創(chuàng)設生動有趣的情境,能吸引學生,讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識,取得寓教于樂的教學效果,這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。第2課時【教學目標】1.能夠聽、說、認讀本課的單詞和詞組,并能夠在句子中使用這些單詞和詞組。2.通過完成Let’sdo中的聽指令做動作的活動,鞏固本課的單詞和詞組。3.聽、說、認讀詞匯:library,teachers’office,firstfloor,secondfloor。4.聽懂Let’sdo中的指令語,并完成相應的動作。【教學重難點】1.進一步鞏固單詞和詞組teachers’office,firstfloor,secondfloor,library。2.認讀單詞playground,garden。3.理解并認讀句子Bequiet!Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.?！窘虒W方法】1.問答教學法教師利用校園事物,和學生進行對話練習,詢問某個建筑物所在的位置。在一問一答中訓練學生的口語并讓學生熟練掌握單詞。2.游戲教學法學生和教師一起做Let’sdo部分的活動,讓學生先根據(jù)教師的動作猜出句子的含義,然后教師重復幾次,學生理解之后,再讓學生模仿教師一邊說一邊做游戲。讓全班同學都參與進來。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.Freetalk.2.Let’schant.Whereisyourbook?It’sonthedesk.Whereisyourpen?It’sinthedesk.Whereisyourchair?It’sunderthedesk.Whereisyourdesk?It’snearthedoor.(目的:讓學生通過朗讀Let’schant,簡單地復習Whereis…?以及介詞on,in,under,near的用法,為下一步的實際運用奠定基礎。)3.Askandanswer.Whereisthebook/pen/chair?It’son/in/under/nearthe….學生根據(jù)教師擺放物體的實際情況回答。最后教師拿出掛圖問:Whereismypicture?,并說Hereitis.。(目的:復習Whereis…?的句型以及介詞在實際情境中的運用。)Step2:Presentation1.單詞呈現(xiàn)(1)教學單詞library。方案①:對于程度好的班級運用描述讓學生聽和說Look,therearemanybooksinthisroom.Youcanreadabookinit.。方案②:對于程度略差的班級,就用掛圖或者圖片直接介紹Thisisalibrary.Therearemany,manybooks.,教師指著掛圖介紹,學生跟讀單詞,教師同時板書單詞。教師邊說邊做動作:Gotothelibrary.Readabook.,學生也同樣練習。(2)教學單詞和短語teachers’office,garden,playground。呈現(xiàn)掛圖或自己學校的真實照片來教學這幾個單詞和短語?？梢杂肐sthis….?No,it’sthe…引入。a.拿著library的圖片問學生Isthisalibrary?,學生自然會說Yes.,然后換一張teachers’office的圖片,問Isthisalibrary?,學生自然會說No.,教師接著介紹說Thisisateachers’office.。b.運用上面的方法或者運用描述引出garden和playground。例如:Gotothe….Playfootball.,從而引出playground。Therearemanyflowers.Where?,從而引出garden.。(在學習這幾個單詞時,可以把Let’sdo相關內(nèi)容連在一起學習,學生邊說邊做動作,增加趣味。)(3)運用單詞圖片簡單復習剛學的新詞。同時組成一幅教學掛圖。(4)運用Whereisthelibrary?引出It’sonthefirst/secondfloor.。方案①:教師利用掛圖。(教師要讓學生明白序數(shù)詞和基數(shù)詞的不同。)方案②:也可以利用實際的教學樓照片,呈現(xiàn)Whereisthelibrary?It’sonthefirstfloor.,學生認讀,跟說。然后分兩大組對其他的單詞進行問答。2.聽讀正音。Listentothetapeandreadthewordsandsentences.3.合作學習。Thestudentsreadthewordsingroups.Step3:Practice1.看口型猜單詞。教師先示范,然后讓學生做。2.Lookandsay.教師出示本課的單詞圖片,讓學生快速搶答。3.Act,lookandguess.看動作猜單詞。選出5名學生表演動作,其他學生猜詞。4.單詞和圖片配對。學生分兩大組進行比賽,看哪組快。5.Let’sdo.學生聽錄音、看課本圖片,然后邊聽錄音邊做動作。教師發(fā)口令,打亂次序進行。Step4:Extension1.Playagame.找一找。教師出示教學樓各活動室圖示,讓學生看30秒,然后拿掉圖示,只留空白教學樓,教師問:Whereisthelibrary/…?,學生根據(jù)記憶邊回答:It’sonthe…,邊將單詞圖片放入原來的位置。2.教師先在黑板上依次貼好本課所學的4個詞匯。然后學生分兩大組,各選出一人,教師發(fā)口令:Gotothelibrary.,這兩個同學快速跑到相應單詞處,并表演相應的動作,誰又快又正確,就可獲勝,依次進行。Step5:Homework1.聽本課錄音并熟讀課本內(nèi)容。2.用英語介紹學校功能室的分布。[成功之處]在本課教學中通過讓學生看圖片或進行動作表演完成教學任務,通過同桌之間問答、聽錄音等有趣而又有效的方式讓學生學習單詞和句型,并且通過學生創(chuàng)編對話,讓他們加深了對本課知識的理解,提高了學生綜合運用語言的能力和創(chuàng)新能力。[不足之處]在同桌之間根據(jù)圖片說句子時,有的基礎較差的學生不會讀單詞,為了讓他們能有所提高,我及時將座位調(diào)整了一下,讓基礎較好的學生帶動基礎較差的學生。[再教設計]給學生布置相應的單詞練習,讓學生針對重點單詞進行音、形的識記,讓學生在充分練習中習得知識。第3課時【教學目標】1.通過課本所呈現(xiàn)的例詞掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則,通過歌謠等活動形式強化、鞏固發(fā)音規(guī)則。2.能夠按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。3.掌握詞匯water,tiger,sister,computer,dinner以及詞尾字母組合er的發(fā)音規(guī)則。4.養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)則識記單詞的習慣?！窘虒W重難點】1.掌握字母組合er在重讀音節(jié)中發(fā)/??/和非重讀音節(jié)中發(fā)/?/的規(guī)則。2.能大聲讀出單詞。3.英語中長音和短音在發(fā)音上的不同?！窘虒W方法】1.聽說領先教學法教師和學生一起聽錄音,并和學生一起跟讀單詞,幫助學生糾正發(fā)音,并要根據(jù)錄音和學生一起掌握字母組合er在非重讀音節(jié)中的發(fā)音。2.歸納總結教學法教師列舉一些我們學過的含有字母組合er的單詞,并大聲讀出來,然后讓學生說出它們的發(fā)音是短音還是長音,或是其他的發(fā)音。最后在教師的指導下簡單總結它們的發(fā)音規(guī)則。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.Freetalk.師生就本單元A部分的話題內(nèi)容進行自由交談?！猈here’stheteachers’office?—It’sonthe…floor.—Isthistheteachers’office?—Yes,itis./No,it’s….2.請學生表演ALet’stalk部分的對話。Step2:Presentation1.Read,listenandchant.(1)依次呈現(xiàn)本部分5個單詞的圖片:water,tiger,sister,computer,dinner,學生快速認讀,教師板書在黑板上。教師啟發(fā)學生找出它們的相同之處:T:Whatcanyoufind?Dotheyhavethesameletters?Ss:Er.T:Yes.Howdotheypronounce?通過拆音節(jié)的方法,學生試著讀出er的發(fā)音。教師糾正發(fā)音。(2)Doyouknowotherwordsthathavetheletters“er”?鼓勵學生說出更多的含有er的詞。(3)播放本部分的錄音,讓學生聽音,說唱歌謠,同時可用手打節(jié)奏。2.Read,underlineandsay.通過畫出字母組合的方式,鞏固發(fā)音規(guī)則。3.Look,listenandwrite.通過看圖、聽錄音、寫單詞的活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞,填充短語或句子。Step3:Practice游戲1:看誰讀得快。出示詞卡,讓學生讀單詞,讀得快就得積分。計算最后結果,給予優(yōu)勝小組獎勵。游戲2:看誰說得多。Step4:Extension分小組整理所學過的含有字母組合er的單詞,匯報,哪個小組說得多就會得到積分獎勵。Step5:HomeworkListentothetapeandsaythechant.[成功之處]本課教學中盡可能多地創(chuàng)設各種情境,讓學生親身體驗,充分運用各種感官,讓學生“在玩中學”,“在合作中學習”,學得輕松,學得踏實。另外,在教學中有些活動還可以設計得更好一些,爭取讓每個學生都能參與進來,真正去體會學習英語的樂趣。[不足之處]在單詞的讀音方面,有個別學生的讀音還是不夠準確,字母的書寫不到位,課下可以在小組長的幫助下加以改正。[再教設計]教授單詞的同時,要有目的地讓學生識記發(fā)元音的字母組合的發(fā)音規(guī)則。在潛移默化中讓學生從了解到認讀最后到掌握,掌握英語音標的認讀能為學生今后的學習打下堅實的基礎。第4課時【教學目標】1.能夠理解對話大意。能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.能夠模仿對話,并能根據(jù)自己的實際情況,在設定的情境中介紹自己的學校的信息。3.會說詞匯:computerroom。聽說認讀句子:Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.It’sthe…。4.學會與人溝通,向來學校參觀的客人介紹自己的學校。【教學重難點】1.掌握單詞和短語class,forty-five,thisway,howmany。2.初步掌握助動詞do在一般疑問句及其回答中的應用,并會寫相應的句子。3.掌握Thisway,please.在口語中的應用,提高學生的英語口語能力?！窘虒W方法】1.情境教學法學生根據(jù)Let’stalk中的對話內(nèi)容,根據(jù)自己學校的實際情況進行對話練習,同時,要側重一般疑問句及其對應的回答。不斷培養(yǎng)學生的交際能力和口語表達能力。2.游戲教學法學生利用單詞卡片,把學校的各個建筑物重新規(guī)劃,并用英語表達出來,游戲時可以用陳述句,也可以用疑問句,但必須用到介詞短語表示物體間的位置關系。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.學生吟唱A部分Let’sspell中的歌謠。2.說一說,猜一猜。教師做示范,例如:Readabookinthe…,學生說:library。然后讓學生模仿教師來說一說,其他學生猜。(目的:讓學生靈活地去掌握知識,能夠用語言去學習語言,用語言去鞏固語言。)3.把本單元的單詞圖片貼在前面和后面的墻上,學生用Thisisthe/(a)…/Thatisthe/(a)…進行介紹。Step2:Presentation1.學習句型Isthatthe…?。接上一環(huán)節(jié),教師把其中的幾張圖片翻過來貼在墻上,然后問:Isthisthelibrary?,指著后墻上的圖片說:Isthattheteachers’office?,引導學生猜一猜并回答:Yes,itis./No,itisn’t.,然后讓學生嘗試著問:Isthis/thatthe…?。2.教師說AvisitorcomestoChenJie’sschool.Let’sgoandsee.進入Let’stalk.。Step3:Practice1.學生聽錄音,模仿、跟讀對話。2.小組合作,朗讀對話。3.學生分角色朗讀、表演對話。Step4:Extension1.將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上,遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先指著某張圖卡問:Isthisthe…?/Isthatthe…?,讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序,讓學生之間進行問答。2.Playagame.方法①:首先小組內(nèi)學生拿著自己的學習用品互相猜一猜,然后每一個組選出一個學生拿著自己的學習用品(用一個手帕蓋著)讓其他學生猜。方法②:可以采取小組比賽的方式。教師往一個盒子里放東西,只讓一個學生看到,其他學生猜,如果猜不對,看到的學生可以用英語描述這個物品進行提示,看一看哪組學生猜對得多。(培養(yǎng)學生的合作能力,增強學生的語言表達能力,讓學生在游戲比賽中靈活地運用所學的語言。)Step5:Homework1.聽錄音,跟讀對話。2.將自己設計的學校用英語介紹給爸爸、媽媽或同伴、朋友聽。[成功之處]本課時進一步學習名詞和一般疑問句及其肯定和否定回答,在新知呈現(xiàn)之前,通過復習單詞進入新課,然后通過聽錄音,讓學生整體感知課文,感知一般疑問句的語調(diào),為我們的對話練習做好鋪墊;同時本節(jié)課所設計的活動豐富多彩,學生們在輕松愉悅的氛圍中學到了知識。[不足之處]有所欠缺的是在小組練習句型游戲時,有的學生個別單詞的發(fā)音不是很準確。在以后的教學中,我要注意語音方面的強化和引導。有的學生語句不流暢,對知識掌握不好,在今后的學習中要多關注這些學生。[再教設計]在今后的教學中,要鼓勵學生說英語,從一個簡單的短語到一個完整的句子,一點一點讓學生開口說英語?？梢栽O計跟學生的日常生活貼合的情境,讓學生在真實情境中進行語言練習。第5課時【教學目標】1.能夠聽、說、認讀本課的單詞和詞組,并能夠在句子中使用這些單詞和詞組。2.通過完成Look,askandanswer中的活動,鞏固本課所學的單詞和詞組。3.聽、說、認讀詞匯:computerroom,artroom,musicroom,playground。聽、說、認讀句子:Thisismyschool.Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.。4.培養(yǎng)學生尊重他人,禮貌待人的良好品質(zhì)?！窘虒W重難點】1.掌握單詞和短語musicroom,artroom,gym。2.會根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況運用一般疑問句及其肯定回答和否定回答進行對話交流。3.進一步鞏固介詞on和序數(shù)詞表示第幾層樓的用法?！窘虒W方法】1.競賽教學法教師準備好各個建筑物之間位置關系的圖片,學生分組進行競賽:用英語表述某個建筑物的位置,只要表達正確就可以,看哪一組學生在規(guī)定的時間里表述得最完整、最貼切。2.小組合作教學法學生合作設計校園,然后用英語表述每個設施的位置關系,同組成員要互相幫助,糾正錯誤,在合作過程中要取長補短。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.學生起立,邊跳邊唱歌曲Ourschool。2.做“你說我說”游戲。將teachers’office,garden,playground,library,computer等詞卡分發(fā)給不同的小組。A組持有l(wèi)ibrary的詞卡,則A組的學生說:Thisisthelibrary.,其他組學生一起指著圖片說:Thatisthelibrary.。(目的是讓學生充分地復習剛學的句型Thisisthe…/Thatisthe…。)Step2:Presentation1.詞匯呈現(xiàn)(1)教授短語musicroom,computerroom教師問:Doyoulikemusic?,學生回答:Yes.,教師說:Gotothemusicroom.Listentomusic.,從而引出musicroom。教師說:Ilikecomputergames,too.Gotothecomputerroom.Playcomputergames.,從而引出computerroom。(運用學生比較熟悉的句子Listentomusic.Playcomputergames.引出新的詞組。這樣比較容易理解和掌握。)(2)教授短語artroom教師做畫畫的動作,讓學生猜。教師引出Drawintheartroom.。(3)運用圖片引出playground。2.聽讀正音(1)教師出示詞卡,學生靜聽單詞的發(fā)音。(2)聽錄音,跟讀、模仿。3.合作學習小組共同參觀學校(本課時Look,askandanswer部分的主題圖),用所學的句子進行交流:Doyouhavea…?,Yes,wedo.It’sonthe…floor.。Step3:Practice1.看口型猜單詞(教師說單詞,也可以找多名學生來說,全班一起來猜)。2.看圖片猜單詞(全班分兩組,教師向一組出示圖片,讓其根據(jù)圖片做動作,另一組猜單詞)。3.Let’schant.Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!Drawintheartroom.Playinthecomputerroom.Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!Singinthemusicroom.Runontheplayground.4.搶答游戲教師在黑板上畫一幅教學樓的框架圖,并介紹:ThisisRobot’sschool.Let’sgoandhavealook!。Robot’sschoolcomputerroomteachers’officemusicroomlibraryartroomT:Where’stheartroom?學生快速搶答:It’sonthefirstfloor.并讓學生在講臺上選出artroom的圖卡,貼在正確的地方,速度快的學生為勝者。Step4:Extension小小設計師。T:這學期我們學校要建一所新的校園,如果讓你參與,你會怎樣來布局呢?(1)以小組為單位,描繪出你理想中的學校。(2)每小組派出一個導游,帶領大家一起參觀一下你們的學校。(利用句型:Thisis…,Thatis…,Whereisthe…?,It’sonthe…floor.。)Step5:HomeworkListentothetapeandrepeat.[成功之處]為了讓學生準確、自然地使用本課時的句型和句子,我設計了幾種游戲,讓課堂氣氛活躍起來。在搶答活動中,學生們都很積極主動,雖然有的學生出現(xiàn)了錯誤,但他們學習英語的熱情很高,而且同組的學生通過合作討論,英語水平有了一定的提高,以后要多設計這樣的活動。[不足之處]不足之處是部分學生在敘述中有的句子表達不夠準確。另外,學生在做習題時不能把學到的知識靈活運用,在今后要有的放矢地鞏固練習。[再教設計]為了讓學生融會貫通地使用本單元的重點句型,教師可以設計情境進行練習,將所學的語言知識融于生活化的情境中,從而提高學生理解語言和運用語言的能力。第6課時【教學目標】1.通過閱讀復習鞏固所學語言,完成一項讀后任務。2.看圖、讀句子,并依照示范仿寫句子。3.根據(jù)圖片仿寫句子。4.學會抓住文本中的關鍵信息,幫助自己理解文本的主要意思?！窘虒W重難點】1.掌握單詞和詞組:library,classroom,computerroom,musicroom,artroom,teachers’office,lunchroom。2.掌握句型Whereisthe…?,It’son/under/nextto…。3.會用所學的單詞和句型進行對話練習?！窘虒W方法】1.聽說領先教學法教師播放Let’scheck部分的錄音,學生完成標號。2.小組合作教學法學生以小組形式完成Readandwrite部分,在合作中體會學習的樂趣。3.角色表演教學法學生分成小組,分角色表演Storytime中任意一小段,培養(yǎng)學生的英語表達能力及口語交際能力。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.Let’ssing:Ourschool。教師播放歌曲錄音,學生齊唱歌曲。2.Freetalk.師生就school話題自由交談:Where’sthelibrary?Isthistheteachers’office?…3.情境對話表演:讓學生戴Zoom頭飾做小導游,用句子:Thisis…,Thatis…介紹我們的學校。Step2:Presentation1.讓學生觀察Readandwrite部分的內(nèi)容,并運用Thisisthe/a…和Thatisthe/a…描述所看到的功能室的名稱。(為讀懂句子、完成填空練習做鋪墊。)2.幫學生理解gym一詞。Step3:Practice1.學生自讀四組句子,理解意思。2.教師呈現(xiàn)以下問題,檢測學生的理解程度。Isthelibraryonthesecondfloor?Whichflooristheteachers’officeon?Istheartroomonthesecondfloor?WhereistheClassroom2?3.學生獨自完成填空練習,然后核對答案。4.聽錄音并跟讀。5.小組朗讀。Step4:Extension1.觀察Lookandwrite.部分的圖,介紹Thisis…,Thatis…。2.看圖、讀句子,并依照示范仿寫句子。強調(diào)句子的書寫規(guī)范:首字母大寫、空格、標點等。3.個性化的書寫活動,根據(jù)學校的實際情況仿寫句子。Step5:Homework1.聽音,跟讀Readandwrite。2.書寫四線格中的句子。[成功之處]本節(jié)課是一節(jié)聽力和閱讀課,學生對聽力還是有幾分膽怯,因此,在教學過程中,我先讓學生看聽力題中給出的信息是什么,先熟悉一下題目,猜測一下有可能是什么內(nèi)容。[不足之處]學生對聽力的答題方法不夠了解,不能按照正確的方法完成聽力理解。此外,大部分學生還沒有養(yǎng)成閱讀習慣,沒有形成自己的閱讀技巧。[再教設計]在教學中可以利用課件或活動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的各種感官,讓他們在聽、說、讀的方面都有所提高。Unit2Whattimeisit?第1課時【教學目標】1.通過對話,讓學生學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?并且在實際情境和生活中自然運用。2.能夠聽、說、認讀主要單詞和詞組dinner,gohome,gototheplayground。3.能聽懂、會說Whattimeisit?It’stimefor/to…,做出相應的回答:It’s…It’stimefor/to…,并能在情境中進行運用。4.能夠結合學過的語言描述自己的日?；顒??！窘虒W重難點】1.掌握單詞over,now,kid,o’clock。2.掌握句型:—Whattimeisitnow?—It’s6o’clock.It’stimefordinner.—Oh!Let’sgo!3.能夠根據(jù)鐘面用英語正確地表達時間?！窘虒W方法】1.多媒體教學法教師利用大屏幕展示世界不同地方的時間,然后教師展示MainScene的圖片,和學生一起學習句型:It’s…o’clock.It’stimetodosth.,讓學生在看圖片時體會句子:It’stimetodosth.。2.角色朗讀教學法教師讓學生利用圖片分三組分別表演對話,在對話的過程中不斷提高學生的英語口語能力和英語表達能力。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.教師熱情地和學生打招呼、問好,并做簡單的Freetalk。2.唱歌曲It’stwelveo’clock。(通過歌曲的欣賞,營造輕松的英語學習氛圍,讓學生快速進入英語學習狀態(tài)。)Step2:Presentation1.教師出示鐘表,引入新課:轉動指針,問答:Whattimeisit?It’s…o’clock.,多說幾遍。2.教師撥動時鐘到4:30,教師說:Schoolisover.Whatdoyoudo?。學生自由回答,教師引導學生:我們應該馬上回家。3.初看視頻,理解文本大意。教師播放本課課件Let’stalk部分。學習并理解句子:Schoolisover.。(over一詞以前雖然沒有在課本正式出現(xiàn)過,但由于平時使用頻率較高,所以對學生來說難度不大。)4.再看視頻,學習重點語句。(1)教師再次播放Let’stalk視頻,學生邊看邊思考,回答以下問題:WuBinbinandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?(Theyareplayingbasketballontheplayground.)Whattimeisitnow?(2)師生共同討論:放學后應該在外面玩嗎?(3)回答問題。Who’stheman?Whatdoeshesay?Whattimeisit?5.分角色朗讀與表演(Practiceingroups.)。Actitout.教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演,以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。Step3:Practice教師在做“撥時鐘”的游戲時,練習It’stimefor/to…。Step4:ExtensionLet’splay1.讓學生仔細看圖片,把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流、匯報。(北京、紐約、倫敦、悉尼,不同城市時間不同。)教師進行補充:地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。2.做本單元A部分Let’stalk的配套練習。Step5:Homework1.Listenandfollowthetape.2.Singthesongtoyourparents.[成功之處]本節(jié)課的內(nèi)容貼近學生的生活,學生自己動手控制時間,并提問同學,學起來很輕松,學生也十分感興趣,而且每個學生都能積極地參與到游戲中來。本節(jié)課的教學將對話學習與角色扮演融為一體,讓學生在真實的情境中學習語言,運用語言,收到了很好的效果。[不足之處]但是通過學生的發(fā)言可以看出,學生對數(shù)詞和時間的表達遺忘率很高,所以應該注重他們對舊知識的復習、鞏固。有的學生在活動中不積極,不主動。[再教設計]在英語課堂中創(chuàng)設生動有趣的情境,能吸引學生,讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識,取得寓教于樂的教學效果,這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。第2課時【教學目標】1.能夠聽、說、認讀本課的單詞和詞組,并能夠在句子中使用這些單詞和詞組。2.通過完成Let’sdo中的聽指令做動作的活動,鞏固本課所學的單詞和詞組。3.喜歡英語學習,積極投入課堂活動,能自如地和同伴交流。4.聽懂Let’sdo中的指令語,并完成相應的動作?！窘虒W重難點】1.掌握單詞和短語breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner。2.掌握句型It’s…o’clock.,It’stimefor…,Let’s…。3.能夠根據(jù)所給圖片與同伴進行對話交流?！窘虒W方法】1.問答教學法教師利用時鐘和活動表,和學生進行對話練習,詢問某個時間的某個活動,如:Whattimeisit?It’s9o’clockandit’stimeforEnglishclass.Let’sgo!。在一問一答中訓練學生的口語并能讓學生熟練掌握單詞。2.游戲教學法教師和學生一起做Let’sdo部分的活動,讓學生先根據(jù)教師的動作猜出句子的含義,然后教師重復幾次,學生理解之后,再讓學生模仿教師一邊說一邊做游戲。要讓全班學生都參與進來。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.Freetalk.2.教師播放第一單元Storytime的視頻。教師在看視頻后提問:WhereisZoom?,學生回答:Heisinthelunchroom.。教師又問:Why?,學生答:Heishungry.。教師再問:Whyishehungry?Whattimeisit?,引導學生答出:It’stimeforlunch.。Step2:Presentation1.教師出示鐘表,引入新課:轉動指針,說:Whattimeisit?It’s…o’clock.,多說幾遍。2.教師撥動時鐘到12點。T:Whattimeisit?Areyouhungry?I’mhungry,too.It’stimeforlunch.3.教師將初升的太陽畫在黑板上,在旁邊寫上6:00。T:Whattimeisit?Yes.It’s6o’clockinthemorning.It’stimeforbreakfast.4.用類似的方法教dinner。5.教師撥動時鐘到現(xiàn)在上英語課的時間。T:Whattimeisit?Yes.It’stimeforEnglishclass.6.用類似的方法教PEclass,musicclass。7.聽讀正音。Listentothetapeandreadthewordsandsentences.8.合作學習。Thestudentsreadthewordsingroups.Step3:Practice1.看口型猜單詞。教師先示范,然后讓學生做。2.Lookandsay.教師出示本課的單詞圖片,讓學生快速搶答。3.Act,lookandguess.看動作猜單詞。選出5名學生表演動作,其他學生猜詞。4.單詞和圖片配對。學生分兩大組進行比賽,看哪組快。5.Let’sdo.學生聽錄音、看課本圖片,然后邊聽錄音邊做動作。教師發(fā)指令,打亂次序進行。Step4:Extension1.做本單元ALet’slearn部分的配套練習。2.和同桌一起玩“畫畫,寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘表的形式畫出自己的活動時間,并和同桌一起進行問答練習。3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令,請他們做動作。Step5:Homework1.Listentothetapeandrepeattwice.2.Makeaplateclockanddescribewhatyouhavelearnt.[成功之處]在本課教學中通過看圖片或表演動作完成教學任務,通過同桌之間問答、聽錄音等有趣而又有效的方式學習單詞和句型,并且通過創(chuàng)編對話,加深了學生對本課知識的理解,提高了學生綜合運用語言的能力和創(chuàng)新能力。[不足之處]在同桌之間根據(jù)圖片說句子時,有的基礎較差的學生不會讀單詞,為了讓他們能有所提高,我及時將座位調(diào)整了一下,讓基礎較好的學生帶動基礎較差的學生。[再教設計]給學生布置相應的單詞練習,讓學生針對重點單詞進行音、形的識記,讓學生在充分練習中習得知識。第3課時【教學目標】1.通過課本所呈現(xiàn)的例詞掌握字母組合ir/ur的發(fā)音規(guī)則,通過歌謠等活動形式強化、鞏固發(fā)音規(guī)則。2.能夠按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。3.詞匯:girl,bird,nurse,hamburger以及字母組合ir/ur的發(fā)音規(guī)則。4.養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)則識記單詞的習慣?！窘虒W重難點】1.掌握/??/,/?/的發(fā)音要領。2.初步了解重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。3.英語中長音和短音在發(fā)音上的不同?！窘虒W方法】1.聽說領先教學法教師和學生一起聽錄音,并和學生一起跟讀單詞,幫助學生糾正發(fā)音,并要根據(jù)錄音和學生一起掌握字母組合ir,ur,er在重讀音節(jié)中的發(fā)音及在非重讀音節(jié)中的發(fā)音。2.歸納總結教學法教師列舉一些我們學過的含有ir,ur,er字母組合的單詞,并大聲讀出來,然后讓學生說出它們發(fā)的是短音還是長音,或是其他的發(fā)音。最后在教師的指導下簡單歸納它們的發(fā)音規(guī)則。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.Freetalk.師生就本單元A部分的話題內(nèi)容進行自由交談。2.請學生表演ALet’stalk部分的對話。Step2:Presentation1.Read,listenandchant.(1)依次呈現(xiàn)本部分4個單詞的圖片:girl,bird,nurse,hamburger,學生快速認讀,教師板書在黑板上。教師啟發(fā)學生找出它們的相同之處:T:Whatcanyoufind?Dotheyhavethesameletters?Ss:Ir/Ur.T:Yes.Howdotheypronounce?通過拆音節(jié)的方法,學生試著讀出ir/ur的發(fā)音。教師糾正發(fā)音。(2)Doyouknowotherwordsthathavethelettersir/ur?鼓勵學生說出更多的含有ir/ur的詞。(3)播放本部分的錄音,讓學生聽音,說唱歌謠,同時可用手打節(jié)奏。2.Read,listenandcircle.通過圈出字母組合的方式,鞏固發(fā)音規(guī)則。3.Look,listenandwrite.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞,填充短語或句子。Step3:Practice游戲:看誰讀得快出示詞卡,讓學生讀單詞,讀得快得積分。計算最后結果,給予優(yōu)勝小組獎勵。Step4:Extension游戲:看誰說得多分小組整理所學過的含有字母組合ir/ur的單詞并匯報,哪個小組說得多就會得到積分獎勵。Step5:HomeworkListentothetapeandsaythechant.[成功之處]本課教學中盡可能多地創(chuàng)設各種情境,使學生親身體驗,充分運用各種感官,讓學生在玩中學,在合作中學習,學得輕松,學得踏實。另外,在教學中讓學生真正體會學習英語的樂趣。[不足之處]在單詞的讀音方面,有個別學生的讀音還是不夠準確,字母的書寫不到位,課下可以在小組長的幫助下加以改正。[再教設計]教授單詞的同時,要有目的地讓學生識記發(fā)元音的字母組合的發(fā)音規(guī)則。在潛移默化中讓學生從了解到認讀最后到掌握,掌握英語音標的認讀能為學生今后的學習打下堅實的基礎。第4課時【教學目標】1.能夠理解對話大意。能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.能夠在情境中恰當運用句型和詞匯描述即將要做的事情。3.能夠在情境中理解短語getup,gotoschool,hurryup的意思并能正確發(fā)音。4.能夠在情境中恰當運用句型It’stimeto…描述即將要做的事情。【教學重難點】1.掌握單詞和短語thirty,hurryup。2.會根據(jù)鐘面用英語表達對應的時間,會用英語表達半點。3.靈活運用句型It’stimeforsth.和It’stimetodosth.?！窘虒W方法】1.情境教學法學生根據(jù)Let’stalk中的對話內(nèi)容,根據(jù)自己的課程表進行對話練習,同時,要側重句型It’stimetodosth./It’stimeforsth.的應用,不斷培養(yǎng)學生的交際能力和口語表達能力。2.游戲教學法學生利用自己制作的時鐘鐘面卡片,用英語進行游戲:Whattimeisit?It’snineo’clockandit’stimeformusicclass.。游戲時可以用陳述句,也可以用疑問句,但必須用到“It’stimefor+sth.”。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.Freetalk.(教師撥鐘表)T:Whattimeisit?T:Whatdoyoudoat6:40?T:Whattimeisit?T:Whatdoyoudoat4:35?…2.Pairwork.請幾組速度快的同學互相寫時間,讓對方說出時間。Step2:Presentation1.教師提問:WhataboutMike?DoesMikegetupat6:30?Let’sgoandhavealook.然后利用視頻呈現(xiàn)整體內(nèi)容。2.教師引導學生觀察并提問:Whoarethey?(TheyareMikeandhismother.),教師再問:Howmanyclocksdoyousee?Whattimeisit?。學生觀察后回答:6:30;7:30;8:00。3.再看視頻,學生看完第一段視頻后討論:WhattimedoesMikegetup?。4.學生看完第二段視頻后討論:Nowit’s7:30.It’stimeto…Howabout8:00?It’stimefor…。5.學生看書自主閱讀,尋找線索來判斷自己的答案是否正確。6.教師讓學生看著板書比較It’stimeto…和It’stimefor…的區(qū)別,并進行造句練習。Step3:Practice1.學生聽錄音,模仿、跟讀對話。2.小組合作,朗讀對話。3.學生分角色朗讀、表演對話。Step4:ExtensionLet’splay調(diào)查:設計一個調(diào)查表,然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間,在四人小組中進行交流。Step5:Homework1.聽錄音,跟讀對話。2.和爸爸媽媽一起制作一張作息時間表。[成功之處]本課進一步學習It’stimetodosth./forsth.。在新知呈現(xiàn)之前,我通過復習上節(jié)課的句型導入新課,然后通過游戲和聽錄音的形式,讓學生整體感知課文,在具體的語境中學習,為我們的對話練習做好鋪墊;同時本節(jié)課所設計的活動豐富多彩,學生們在輕松愉悅的氛圍中學到了知識。[不足之處]在學生造句的活動中,有一部分學生不會說句子,在今后的教學中,要多做一些這樣的練習,讓基礎較差的學生多說句子,增強他們的自信心。[再教設計]在今后的教學中,要鼓勵學生說英語,從一個簡單的短語到一個完整的句子,一點一點讓學生開口說英語。可以設計跟學生的日常生活貼合的情境,讓學生在真實情境中進行語言練習。第5課時【教學目標】1.能夠聽、說、認讀本課的短語,并能夠在句子中使用這些短語。2.通過完成Lookandwrite.中的活動,鞏固所學的單詞和句型。3.聽、說、認讀短語:getup,gotoschool,gohome,gotobed。4.能在適當?shù)那榫持惺褂煤诵木湫虸t’s…It’stimeto…描述作息時間和活動安排。5.培養(yǎng)喜歡英語學習,積極投入課堂活動,能自如地和同伴交流,敢于開口,不怕出錯,遇到困難時能大膽求助的良好品質(zhì)?！窘虒W重難點】1.掌握短語getup,gotoschool,gohome,gotobed。2.能根據(jù)書中周一的時間表進行對話練習。3.能正確地用英語表達時間?！窘虒W方法】1.交際教學法教師利用大屏幕展示課本中的圖片,分別找學生到前面來進行提問:Whattimeisit?,同時訓練句型:It’stimetodo…,充分調(diào)動學生的積極性。2.游戲教學法教師根據(jù)Let’splay部分的時間和活動安排表,讓學生分組進行游戲,用英語詢問時間,并用英語表述動作。訓練學生的口語和熟練使用動詞短語的能力。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.教師播放Let’sdo的錄音,學生邊跟著唱邊做動作。2.教師說詞組,學生做動作。引導學生做起床的動作,同時教學短語“getup”,板書并提醒學生注意模仿錄音。Step2:Presentation1.做“我說你做”游戲。將gotoschool,gotobed等詞卡呈現(xiàn)給學生。教師讀詞卡,學生表演詞卡上短語所表達的動作。2.玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針,問:Whattimeisit?,學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…。教師再用手臂表達4:35,問:Whattimeisit?,引導學生說出:It’s4:35.Schoolisover.,教師接著問:Schoolisover.Wheredoyougo?,學生回答:Wegohome.。教師由此導入句型It’stimetogohome.。3.聽讀正音(1)教師出示詞卡,學生靜聽短語的發(fā)音。(2)聽錄音,跟讀、模仿。4.合作學習:小組內(nèi)檢測認讀短語。Step3:PracticeLet’splay教師出示一份作息時間表,引導學生觀察并記憶信息。學生A選擇作息表中任意一個活動進行表演,同時提問:Whattimeisit?,其他學生用句型It’stimeto…或It’stimefor…進行描述。Step4:ExtensionLookandwrite.學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間,然后在四人小組中交流,比如學生A六點起床,他就指著自己的畫說:It’s6o’clock.It’stimetogetup.。Step5:Homework1.Listentothetapeandrepeat.2.自己設計一天的活動。[成功之處]本課設計了幾個游戲,讓課堂氣氛活躍起來,學生在學知識的同時,增長了技能。通過這節(jié)課,學生們真正學到了知識。在課堂活動中,學生們都很積極主動,雖然有的學生出現(xiàn)了錯誤,但他們學習英語的熱情很高,在英語上有了一定的提高,以后要多設計這樣的活動。[不足之處]不足之處是部分學生在敘述中有的句子或者表達不夠準確。另外,學生在做習題時不能把學到的知識靈活運用,在今后要有的放矢地鞏固練習。[再教設計]為了讓學生融會貫通地使用本單元的重點句型,教師可以設計情境進行練習,將所學的語言知識融于生活化的情境中,從而提高學生理解語言和運用語言的能力。第6課時【教學目標】1.通過閱讀復習鞏固所學語言,完成一項讀后任務。2.看圖、讀句子,并依照示范仿寫句子。3.根據(jù)圖片仿寫句子。4.培養(yǎng)學生喜歡英語學習,積極投入課堂活動,能自如地和同伴交流的良好習慣。【教學重難點】1.能聽懂聽力并完成對應的習題。2.掌握簡單的閱讀技巧,在原文中找信息。3.鞏固句型It’stimetodosth.和It’stimeforsth.在對話中的運用。【教學方法】1.合作教學法學生以小組形式完成Readandwrite部分,在合作中體會學習的樂趣,同時也培養(yǎng)學生一定的自學能力和解決問題的能力。2.角色表演教學法學生分成小組,分角色表演Storytime中任意一小段,培養(yǎng)學生的英語表達能力,并提高學生的口語交際運用的能力。教學過程教師批注Step1:Warm-upFreetalk.(教師撥鐘表)T:Whattimeisit?Whatdoyoudoat6:40?T:Whattimeisit?Whatdoyoudoat4:35?…Pairwork.學生拿著自己的作息時間表走到講臺上,選擇其中一個時間做動作,并說:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.,其他學生做出相應的回答,如:It’stimetogotoschool.,以此導入新課。Step2:Presentation1.讓學生觀察Readandwrite部分的情境圖,并運用It’s…,It’stimefor…。2.用動作幫學生理解hurry和justaminute的含義。Step3:Practice1.學生自讀Readandnumber.的四組對話,理解意思。2.教師通過連線的形式,檢測學生的理解程度。It’s10o’clock.It’stimeformusicclass.It’s6o’clock.It’stimefordinner.It’s9o’clock.It’stimeforbed.3.學生獨自完成填空練習,然后核對答案。4.聽錄音并跟讀,分角色朗讀。5.小組合作仿寫句子。Step4:ExtensionLet’scheck1.Listenandnumber.2.Lookandmatch.Let’ssingStep5:Homework聽音,跟讀Readandwrite部分的內(nèi)容。[成功之處]在閱讀課上,盡量讓學生通過合作和自學解決題目中遇到的障礙,培養(yǎng)學生自主學習的好習慣,在學習的過程中逐漸滲透的方法很重要。本課時聽力中我讓學生跟讀聽力原文,效果很好,不但學生能聽到原汁原味的英語,而且能夠掌握一定的聽力解題技巧。[不足之處]學生對閱讀理解的答題方法不夠了解,不能按照正確的方法完成。此外,大部分學生還沒有養(yǎng)成閱讀習慣,沒有形成自己的閱讀技巧。[再教設計]在教學中可以利用課件或活動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的各種感官,讓他們在聽、說、讀的方面都有所提高。Unit3Weather第1課時【教學目標】1.通過情境對話,讓學生學習如何根據(jù)天氣選擇衣服的表達,并且在實際情境和生活中自然運用。2.能用所學內(nèi)容根據(jù)不同的天氣和家人進行對話。3.能認讀所學單詞,正確朗讀對話。4.能體會到學習英語的樂趣;敢于開口,表達中不怕出錯;積極參與各種課堂學習活動;在小組活動中能與其他學生積極配合和合作;遇到困難時能大膽求助?！窘虒W重難點】1.掌握單詞和短語cold,hot,outside,becareful。2.會用情態(tài)動詞can及其對應的一般疑問句和肯定回答、否定回答。3.會用becareful表示“小心”,并能夠在具體語境中靈活運用。【教學方法】1.直觀教學法教師利用圖片或大屏幕展示MainScene部分和Let’stalk部分的內(nèi)容,和學生一起討論英語對話,同時引導學生通過看上面的圖片了解天氣。2.交際教學法為了讓學生能夠熟練掌握本課時的內(nèi)容,教師將學生分成兩人一組,分角色表演Let’stalk部分的對話,從而提高學生的英語口語,并幫助學生更好地掌握單詞及句型。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.教師熱情地和學生打招呼、問好,并做簡單的Freetalk。2.唱歌曲Thunder。Step2:Presentation1.Teachershowspicturesandasks.T:CanIhavesomebread,please?教師引導學生說:Yes,youcan./No,youcan’t.2.Studentsaskandanswer.S1:CanIhavesome…?S2:Yes,youcan./No,youcan’t.3.T:Whattimeisit?Whatclassesdoyouhavetoday?Canyougototheplaygroundnow?Teachershowsthepictureandstudentslearntheword.(weather)4.T:It’stimeforlunch.Mikewantstoplayoutside.Heaskshismotherforpermission.WhatdoesMike’smothersay?What’stheweatherlikeoutside?(Studentslistenandanswer.)Step3:Practice1.Studentslistenandpracticethedialogue.2.Pairwork:Studentspracticethedialogueinpairs.3.教師利用圖片強化學生對CanI…?的操練。教師出示一年四季的模糊圖片并引導學生猜季節(jié)。在猜中季節(jié)后教師指著下大雪的圖片提問:CanIgooutsidenow?,教師板書該句子然后引導學生回答:No,youcan’t.,然后教師指著陽光明媚的春天場景圖片繼續(xù)提問:CanIgooutside?,然后引導學生回答:Yes,youcan.,并進行板書。Step4:ExtensionLet’splayTeachershowsthepicturesandstudentspractice.CanIgooutside?Yes,youcan./No,youcan’t.It’s…Step5:Homework1.Listenandfollowthetape.2.Singthesongtoyourparents.[成功之處]本節(jié)課的小對話起到了承上啟下的作用,學生們在輕松的語境下進入了本課的學習。本節(jié)課的游戲不多,但每個學生都能積極地參與到游戲中來。本節(jié)課的教學將對話學習與角色扮演融為一體,讓學生在真實的情境中學習語言,運用語言,收到了很好的效果。[不足之處]學生對一般疑問句的語調(diào)還需要多練習,can’t的書寫也要特別強調(diào)一下,學生們在書寫的過程中有出錯的現(xiàn)象。[再教設計]在英語課堂中創(chuàng)設生動有趣的情境,能吸引學生,讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識,強調(diào)can’t的寫法。第2課時【教學目標】1.能聽懂簡單的提問、指令和要求并做出適當?shù)姆磻?.能用所學內(nèi)容介紹天氣。3.能認讀所學單詞,能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞。4.積極與他人合作,共同完成學習任務;對所學內(nèi)容能主動復習和歸納;積極運用所學英語進行表達和交流?！窘虒W重難點】1.掌握單詞warm,cool。2.會用句型It’s…in….表示某地區(qū)的天氣狀況。3.會運用正確的形容詞描述天氣?！窘虒W方法】1.聽說領先教學法教師播放Let’schant部分的錄音,學生跟唱,在跟唱的過程中體會形容詞:cold,warm。2.問答教學法學生自然分組,互相提問:What’stheweatherlike?It’scool/hot/warm/….。在問答過程中,提高學生的英語口語。教學過程教師批注Step1:Warm-up中國人和歐美人見面寒暄問候是不同的。中國人見面打招呼時說“吃了嗎?去哪里啊?…”。地道的英語問候則談論天氣。要想成為地道的英語使用者,必須會談論天氣。你會談論天氣嗎?Canyoutalkabouttheweather?Yes,Ican.。Step2:Presentation1.單詞呈現(xiàn)(1)逐個展現(xiàn)四碗水:熱水、溫水、涼水、冰水,讓學生觸摸體驗,分別用句型“It’shot/warm/cool/cold.”讓學生感受不同的溫度,并板書單詞和句子。強調(diào)字母“o”的發(fā)音。(設計意圖:從生活中的事物引入所學內(nèi)容,逐步引入重點句型It’s….)(2)游戲“口眼相傳”,看口型傳遞單詞。教師不必發(fā)聲地逐個讀單詞,第一個學生看口型識別是哪個單詞,然后出聲告訴第二個學生,然后依次傳遞下去。(3)“It’s+形容詞+in+城市.”(4)播放錄音,糾正發(fā)音。2.句型呈現(xiàn)大家已經(jīng)掌握了表示天氣的一些單詞,那么如何用到生活中呢?我有一件新的shirt和一件T-shirt(教師展示襯衫和T恤衫),大家能給我一些穿衣的建議嗎?(1)T:教師展示cold單詞卡片。Ss:It’scold.T:CanIwearmynewshirt?Ss:No,youcan’t.(2)T:教師展示warm單詞卡片。Ss:It’swarm.T:CanIwearmynewshirt?Ss:Yes,youcan.(3)T:教師展示hot單詞卡片。Ss:It’shot.T:CanIwearmyT-shirttoday?Ss:Yes,youcan.(設計意圖:讓學生將新知識學以致用,幫助他人,反復練習人稱的轉換)Step3:Practice拿出單詞卡片,同桌搭配練習。整合It’s…in….和CanIwearmy…?Yes,youcan./No,youcan’t.。A:出示城市卡片。B:It’s….A:出示形容詞。B:It’s….A:It’s…in….整個過程A不能看卡片的內(nèi)容。B:CanIwearmy…?A:Yes,youcan./No,youcan’t.Step4:ExtensionLet’schant:Brrr,it’scold.It’scoldoutside.Putonahat.Cold,bye-bye!Mmm!It’swarm.It’swarminside.Takeoffyourshoes.Itfeelssonice.Let’sspell:armcarcardballtallwallStudentspracticethewords.Step5:Homework1.Listenandfollowthetape.2.Writethewords.[成功之處]本課教學中以看卡片或做游戲的形式完成教學任務,通過同桌之間問答、聽天氣預報等有趣而又有效的方式學習單詞和句型,并且通過讓學生創(chuàng)編對話加深對本課知識的理解,以培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和創(chuàng)新能力。[不足之處]在同桌之間根據(jù)卡片說句子時,有的基礎較差的學生不會讀單詞。[再教設計]給學生布置相應的單詞練習,讓學生針對重點單詞進行音、形的識記,讓學生在充分練習中習得知識。第3課時【教學目標】1.通過情境對話,讓學生學習如何詢問不同地方的天氣,并且在實際情境和生活中自然運用。2.能用所學內(nèi)容根據(jù)不同的天氣和家人進行對話。3.能認讀所學單詞,正確朗讀對話。4.能體會到英語學習的樂趣;敢于開口,表達中不怕出錯;積極參與各種課堂學習活動;在小組活動中能與其他學生積極配合和合作;遇到困難時能大膽求助。【教學重難點】1.掌握字母組合ir,ur,ar,al的發(fā)音。2.能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則找出發(fā)音不同的單詞?！窘虒W方法】1.聽說領先教學法教師播放Let’sspell部分的錄音,學生跟讀,教師示范發(fā)音口型,然后學生大聲朗讀例詞。2.合作教學法學生以小組合作的形式完成Look,listenandwrite.部分的習題,進一步掌握單詞的發(fā)音規(guī)則。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.Let’schant:Studentssaythechanttogether.2.Teachershowspicturesandstudentsreviewthecities.Step2:Presentation1.Teachershowsthepicturesandasks.T:What’stheweatherlikein…?引導學生回答:It’s…in….2.T:MarkandChenJiearetalkingonthephone.Whataretheytalkingabout?Let’slisten.3.Studentslistenandpracticethedialogue.4.Teachershowstwopicturesandstudentsread.T:Whichpictureisrightaccordingtothedialogue?,學生指認正確照片后,教師利用照片進一步提問:IsitcoldinBeijing?,學生回答:No,itisn’t.,教師提問:IsitwarminBeijing?,學生回答:Yes,itis.。教師請學生朗讀黑板上的問句和答語,強化認讀。Step3:Practice1.教師展示有氣溫標示的紐約和北京的圖片,提問:What’sthedifference?,學生用中文回答兩地的氣溫,教師順勢引出句型:It’s26degrees.。教師指著紐約的圖片繼續(xù)提問:HowaboutNewYork?,并板書,強調(diào)Howabout?的讀音并在情境中講解該句型的意義。2.Let’splayTeachershowspicturesandstudentsaskandanswerinpairs.Step4:ExtensionStudentshavearoleplay.Step5:Homework1.Listenandfollowthetape.2.Trytorecitethedialogue.[成功之處]學生通過對話進一步鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容,最主要的是對話練習提高了學生的英語口語表達能力和運用英語交流的能力。[不足之處]在單詞的讀音方面,有個別學生讀音還是不夠準確,字母的書寫不到位,課下可以在小組長的幫助下加以改正。[再教設計]教授單詞的同時,要有目的地讓學生識記發(fā)元音的字母組合的發(fā)音規(guī)則。在潛移默化中讓學生從了解到認讀最后到掌握,掌握英語音標的認讀能為學生今后的學習打下堅實的基礎。第4課時【教學目標】1.能聽懂簡單提問、指令和要求并做出適當?shù)姆磻?.能用所學內(nèi)容介紹天氣。3.能認讀本單元的重點句型。4.能體會到英語學習的樂趣;敢于開口,表達中不怕出錯;積極參與各種課堂學習活動?！窘虒W重難點】1.掌握單詞和短語rainy,howabout。2.會用句型What’stheweatherlikein…?來詢問天氣。3.能根據(jù)某地的天氣、氣溫用英語進行介紹說明?！窘虒W方法】1.情境教學法教師利用溫度計展示溫度,并用英語展示,和學生大聲說出這些數(shù)字,讓學生在輕松愉悅的氛圍中體會到學習的樂趣。2.角色表演教學法教師利用課本中Let’stalk的對話,讓學生分角色表演對話,在角色表演中鞏固單詞和句型。3.口語交際教學法同桌之間進行對話:What’stheweatherlikeinBeijing?It’scoolandrainy.。在對話的過程中,教師要提供幫助。教學過程教師批注Step1:Warm-up1.Let’schant.2.T:What’stheweatherlikein…?Ss:It’s…T:Howabout…?Ss:It’s…Step2:Presentation呈現(xiàn)各種天氣現(xiàn)象的形成過程。1.教師在黑板上畫一個卡通太陽——sun(板書)T(引導)