人教部編版語文八年級上冊教材說明課件共89張

統編本八年級上冊教材說明12021/10/10星期日目錄contents整體介紹01單元教學02活動探究0322021/10/10星期日整體介紹Part1編寫原則1.落實社會主義核心價值觀2.繼承與弘揚傳統文化和革命傳統3.遵循語文教育基本規(guī)律4.堅持選文文質兼美42021/10/10星期日52021/10/10星期日八年級上冊教材與七年級教材保持了整體結構的一致性，都由6個單元和綜合性學習、名著導讀等具有一定獨立性的學習內容組成。八年級教科書比較注重文體特征，以實用性文體（如新聞、傳記、演講詞等）的教學為主，交叉安排說明性文章和以散文為主的文學作品。古詩文集中編排在每冊的第三、六單元，以內容主題歸集，兼顧文體，旨在培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文、欣賞古詩詞的能力，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統文化；大致按照由易到難的順序編排，呈現梯度，并注意前后呼應。62021/10/10星期日八年級上冊教材的結構有不同于七年級教材之處，主要包括以下幾點：1.設置一個“活動·探究”單元2.設置兩個口語交際專題3.開始設置專門的古詩文單元4.現代文讀寫單元的“自讀”課文增為兩篇72021/10/10星期日七上教科書主要指導學生完成記事寫人、表情達意的基本任務。七下教科書主要指導學生從多個方面提高書面表達的基礎水平。八上教科書延續(xù)基礎訓練，并開始強調文體訓練和對象化寫作。82021/10/10星期日一、自讀課文的比例有所提高，每個現代文單元都安排兩篇自讀

課文（七年級為一篇），文言詩文單元也有自讀課文，活動

探究單元的課文則都設計為自讀課文。二、兩篇現代文自讀課文中有一篇不設旁批，只有閱讀提示，更

需要學生在閱讀中依靠自己的力量。三、課后練習、閱讀提示中推薦的閱讀篇目數量有所增加（文言

文課文也有推薦閱讀篇目），類型也更豐富。八上教材在“自主”方面的要求有所提高92021/10/10星期日八上教科書閱讀教學內容

第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元主題變化著的社會生活的記憶山川美景情感哲思文明的印跡情操與志趣文體新聞回憶性散文與傳記古詩文散文說明文古詩文能力培養(yǎng)閱讀新聞類文章，把握各類新聞體裁的特點，獲取主要信息，體會作者的態(tài)度傾向（活動探究）把握回憶性散文、傳記的特點，學習刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷閱讀寫景類古詩文，感受山川風物之美，積累常見文言實詞閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性。注重朗讀，體會作者對生活的感受與發(fā)現把握說明對象的特征，學習說明方法；揣摩說明語言，增強思維的條理性和嚴密性借助注釋和工具書了解內容大意，積累常見文言虛詞和名言警句102021/10/10星期日112021/10/10星期日從八年級教科書開始，文言詩文開始成單元出現，其組合依據是內容與文體。如八上第三單元均為寫景短文，八下第三單元均為“記”。集中編排的文言詩文更需要教師把它們當成詩文而不是文言語料來教，想方設法調動學生學習文言詩文的積極性，要改變那種將文言文教學窄化為文言教學，又將文言教學固化為文言字詞語法背記教學的做法。文言文單元的課后練習暗含著以下兩種教學理念：第一，要利用好文言與白話的“異”，讓學生通過誦讀、比較來體會文言的獨特魅力，而不只是急于用“翻譯”跨越或消弭這種差異。第二，要通過學習文言詩文，發(fā)現古人與今人在審美、思想等方面的“同”與“通”，這樣才能更好地傳承優(yōu)秀傳統文化。122021/10/10星期日132021/10/10星期日142021/10/10星期日與七年級教科書一樣，八上八下教科書各安排２次課外古詩詞誦讀，每次４首。所選詩詞除課程標準推薦的誦讀篇目外，另增加若干經典名篇，要求學生能夠熟讀背誦，加深對傳統文化及漢語美感的體認，豐富文化積累。152021/10/10星期日162021/10/10星期日八年級教科書中的寫作專題主要有三方面內容：一是繼續(xù)培養(yǎng)一般寫作能力，如“語言要連貫”“表達要得體”；二是各類文體寫作，如傳記、游記、讀后感等；三是改編式寫作，主要是學習仿寫。與七年級教科書一樣，寫作題目力求靈活多樣，并注重搭建臺階，突出支撐性和指導性。172021/10/10星期日七、八年級教科書寫作教學內容第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七上熱愛生活，熱愛寫作學會記事寫人要抓住特點思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯想和想象七下寫出人物的精神學習抒情抓住細節(jié)怎樣選材文從字順語言簡明八上寫新聞學寫傳記學習描寫景物語言要連貫說明事物要抓住特征表達要得體182021/10/10星期日專題主要活動能力培養(yǎng)點類別人無信不立專題討論；講述故事；訪問；主題演講繼承和發(fā)揚傳統文化；資料搜集；講述能力；演講能力傳統文化類我們的互聯網時代搜集網絡詞語；問卷調查；小型辯論；網絡搜索關注社會，關注生活；信息技術輔助學習；觀點陳述與辯駁語文生活類身邊的文化遺產模擬申請與答辯實地考察，獲取第一手資料；撰寫申請報告；提問與應答；非連續(xù)性文本閱讀綜合實踐類八上教科書綜合性學習教學內容192021/10/10星期日名著推薦自主閱讀推薦《紅星照耀中國》：

紀實作品的閱讀王樹增《長征》李鳴生《飛向太空港》《昆蟲記》：

科普作品的閱讀卞毓麟《星星離我們有多遠》蕾切爾·卡森《寂靜的春天》八上教科書名著導讀教學內容202021/10/10星期日在篇目選擇上，八上教科書給出的六本著作均非純文學作品，很多不是文學作品。在導讀重點上，八上教科書特別注重指導某一類書的讀法，與閱讀、寫作相呼應。212021/10/10星期日作為統編教材的出版單位，人教社為教材的核心理念“多讀書”提供了“名著閱讀課程化”叢書這樣的配套資源。222021/10/10星期日名著閱讀只有納入到語文課程的內容中，才能有比較穩(wěn)定的地位。名著閱讀教學需要的是宏觀的把控、精要的指導、細致的關注和豐富的資源。232021/10/10星期日242021/10/10星期日為了方便學生學習，八年級教科書延續(xù)七年級教材的做法，利用教材空白處設置了十多則知識短文，介紹一些語法修辭知識、閱讀寫作知識和背景資料。少數直接引用現成資料，多數由編者編寫。語法修辭知識類補白，盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學習的思路；內容不求全面，突出基礎性，少用術語；寫法上，由具體語言實例導入，采用歸納法，語言力求簡潔、生動、好懂。這些補白文字不要求占用課堂時間，僅供學生課外閱讀參考。閱讀寫作知識和背景資料隨機安排，旨在給學生的課文學習提供一些輔助資料。252021/10/10星期日262021/10/10星期日單元教學Part2第一單元（活動探究）任務一新聞閱讀1?消息二則/毛澤東

我三十萬大軍勝利南渡長江??人民解放軍百萬大軍橫渡長江2?首屆諾貝爾獎頒發(fā)?3?“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記/夏浩然、樊云芳4?一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦/蔡年遲、

蒲海洋?任務二新聞采訪任務三新聞寫作口語交際講述282021/10/10星期日第一單元消息二則消息（簡短）首屆諾貝爾獎頒發(fā)消息（倒金字塔結構）“飛天”凌空新聞特寫一著驚海天通訊292021/10/10星期日302021/10/10星期日

本單元是本套教科書的第一個活動探究單元?；顒犹骄繂卧欣谔岣邔W生的語文運用能力，發(fā)展學生綜合的語文素養(yǎng)，深化學生對相關文體的認識，也有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。單元內容由兩部分組成：一部分是學生自主學習所需要的基本材料，包括課文、注釋、旁批、補白和技巧點撥；另一部分是學生自主學習所要完成的任務，以及各項學習活動的要求，包括“活動任務單”和任務說明。學生組成學習小組，依托單元內容，在教師的指導下自主展開學習活動，完成學習任務。312021/10/10星期日活動探究單元試圖改變學生以課文學習為主體的學習方式。在這里，學習課文是為了讓學生了解某一文體的基本特點，把握其閱讀策略，為活動的開展奠定基礎。實踐活動，則引導學生從課內拓展開去，或實施采訪，或模擬演講，或朗誦鑒賞，或揣摩臺詞、排演戲劇。實踐活動的開展，需要充分利用課文閱讀中學到的知識，并自主搜集、整理、建構相關知識?；顒犹骄繂卧捎萌蝿镇寗拥姆绞浇M織教學內容，在“活動任務單”中對整個單元的任務做概要說明，以方便學生總體把握。每個單元均安排三個任務，分別設置任務說明進行具體解說。322021/10/10星期日八上第一單元，設計了三個任務：新聞閱讀、新聞采訪、新聞寫作。任務一要求學生閱讀課本提供的消息、特寫和通訊文本，把握新聞在結構和寫作方式上的特點。任務二設計了一個新聞采訪活動，要求學生模擬報社的運作機制，召開新聞選題會，確定報道題材，制定小組采訪方案，并開展采訪活動。實際上，要完成這個任務，學生需要自主了解很多新聞方面的知識。任務三落腳在寫作上，要求學生將任務二搜集的素材，整理成一篇消息或者通訊。332021/10/10星期日1.要考慮交際情境和交際對象特點。2.要考慮內容的輸入、轉換和輸出。3.要考慮語體、人稱、時空的轉換。4.要考慮語音、語速、語調的恰當?？谡Z交際訓練的內容342021/10/10星期日352021/10/10星期日第二單元5?藤野先生/魯迅6?回憶我的母親/朱德?7?*列夫·托爾斯泰/茨威格8?美麗的顏色/艾芙·居里?寫作學寫傳記綜合性學習人無信不立362021/10/10星期日第二單元藤野先生回憶性散文（記敘、描寫）回憶我的母親回憶性散文（記敘為主）列夫·托爾斯泰傳記（肖像描寫）美麗的顏色傳記（比較標準）372021/10/10星期日通過閱讀回憶性散文和傳記，了解文中人物的人生經歷、

個性、思想，并能從中有所領悟，豐富自己的人生智慧。2.能夠抓住回憶性散文、傳記內容真實、事件典型、注重

細節(jié)描寫等基本特點，掌握基本的閱讀方法。3.學習課文刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，

多角度、多層次地進行描寫，運用典型的事例進行表現，

注重細節(jié)描繪等，在自己的寫作中能借鑒運用。4.體會作品多樣的語言風格，對于文中精彩的詞、句、段，

有自己的理解并能作賞析。382021/10/10星期日392021/10/10星期日402021/10/10星期日412021/10/10星期日422021/10/10星期日第三單元9三峽/酈道元10短文二篇

答謝中書書/陶弘景記承天寺夜游/蘇軾

11?*與朱元思書/吳均12唐詩五首

野望/王績

黃鶴樓/崔顥

使至塞上/王維

渡荊門送別/李白

錢塘湖春行/白居易?寫作學習描寫景物名著導讀

《紅星照耀中國》：紀實作品的閱讀

432021/10/10星期日第三單元三峽南北朝寫景文（駢文特色）答謝中書書南北朝寫景文（駢文特色）記承天寺夜游宋代寫景文（散文小品）與朱元思書南北朝寫景文（駢文特色）唐詩五首唐代律詩（初唐到中唐）442021/10/10星期日教學重點培養(yǎng)學生借助注釋和工具書，整體感知詩文的能力；

學會積累常用文言實詞和虛詞。2.在反復誦讀、整體感知的基礎上仔細品味詩文中的

優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。3.學習文章綜合運用不同表達方式的寫作手法。4.培養(yǎng)學生熱愛祖國山川的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。452021/10/10星期日本單元是部編初中語文教科書第一次集中學習文言詩文，要在七年級分散學習的基礎上，根據課文的共同特點，抓住寫景抒情這條主線，實施單元整體教學。一方面，各課學習有一些共通的任務，教學也大致遵循相似的流程；另一方面，所選文章風格特點各有不同，又需要據此調整教學重點，使得重點突出，各有側重。此外，集中學習文言詩文，便于學生語感的培養(yǎng)，利于學生積累常用的文言實詞和虛詞，也需要在這方面加以重視。462021/10/10星期日472021/10/10星期日482021/10/10星期日1.把文言詩文當成詩文而不是文言語料來教。2.把通過誦讀加深理解、形成語感作為中心。3.突破對文言文教學中知識內容的狹窄理解。4.要注意文言與白話的區(qū)別，也要注意聯系。文言詩文教學建議492021/10/10星期日502021/10/10星期日課外古詩詞誦讀庭中有奇樹/《古詩十九首》龜雖壽/曹操贈從弟（其二）/劉楨梁甫行/曹植512021/10/10星期日第四單元13?背影/朱自清14?白楊禮贊/茅盾?15?*散文二篇

永久的生命/嚴文井

我為什么而活著/羅素16?*昆明的雨/汪曾祺寫作語言要連貫綜合性學習我們的互聯網時代522021/10/10星期日第四單元背影寫人記事散文白楊禮贊托物言志散文散文二篇議論性散文（哲理散文）昆明的雨寫景抒情散文532021/10/10星期日教學重點1.感知課文內容，體會文章表達的情感，理解作者對生活

的感悟和思考。2.了解不同類型散文的特點，把握各類散文在寫法上的獨

特之處。3.反復朗讀課文，品味、欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)對散

文語言的賞析能力。542021/10/10星期日552021/10/10星期日562021/10/10星期日572021/10/10星期日第五單元17?中國石拱橋/茅以昇18?蘇州園林/葉圣陶?19*蟬/法布爾20?*夢回繁華/毛寧寫作說明事物要抓住特征口語交際復述與轉述名著導讀《昆蟲記》：科普作品的閱讀582021/10/10星期日第五單元中國石拱橋事物說明文（比較標準）蘇州園林事物說明文（有散文特點）蟬文藝性說明文（說明事物，兼說事理）夢回繁華文藝性說明文（語言典雅有味）592021/10/10星期日教學重點1.學習各具特色的說明文，了解說明文的文體特點。2.了解常見的說明的方法，學會抓住特征來說明事物。3.體會說明文語言的準確、周密，增強思維的條理性與嚴密性。602021/10/10星期日612021/10/10星期日本單元語文能力教學點主要是掌握說明文的特點，學習如何將一個事物介紹清楚。首先，要知道怎么抓住事物的特征，來把握說明的重點。然后要學習和掌握各種說明的方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等。另外，通過課文的學習揣摩，還要體會說明文語言的特點，如尊重事實，無論是說明現象、引用數據還是闡釋道理，都要講究準確、嚴密，用詞嚴謹。在此基礎上，加強對學生思維能力的訓練，提升思維的條理性和嚴密性。622021/10/10星期日第六單元21?《孟子》二章

富貴不能淫

生于憂患，死于安樂22?愚公移山/《列子》

23?*周亞夫軍細柳/司馬遷24?詩詞五首

飲酒（其五）/陶淵明

春望/杜甫

雁門太守行/李賀

赤壁/杜牧

漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照寫作表達要得體綜合性學習身邊的文化遺產

632021/10/10星期日第六單元《孟子》二章諸子文（議論文）愚公移山諸子文（寓言）周亞夫軍細柳史傳文（記敘文）詩詞五首古體詩、近體詩（律詩、絕句）、詞642021/10/10星期日教學重點1.借助注釋和工具書，整體感知課文內容大意。2.誦讀不同體裁的古代詩文名篇，從不同角度感受古人的

智慧和胸襟。3.積累常見文言詞語和名言警句，提高自己的文言文閱讀

能力。652021/10/10星期日誦讀的意義在于培養(yǎng)語感，語感的養(yǎng)成對學習一門語言來說至關重要。講得太多，讀得太少，導致語感缺失，學生腦子里只有一堆半懂不懂的語法名詞，文言閱讀水平自然上不去。詞匯語法知識不是不能講，而是時機尚未成熟，至少在這一階段不應該大量地、系統地講授，因為所謂語法規(guī)則都是從大量的語言現象中歸納總結出來的，學生目前的積累還很有限，對語言現象尚不熟悉，即便教師能把語法規(guī)則講正確講清楚，學生也難以消化。因此在這一階段，多讀多背才是正道。662021/10/10星期日要注重積累，包括詞語的積累和名句的積累。由于學生目前接觸的文言文還相對較少，因此還不必做系統的歸納總結，關鍵在于養(yǎng)成積累的習慣；積累到一定階段，稍加點撥，不難發(fā)現一些規(guī)律性的東西，這樣的收獲比教師的直接灌輸更有效。此外，查閱工具書、誦讀、課外閱讀也都是積累的重要方式。至于名句的積累，不僅在于會背會默寫，更高的境界在于能夠運用于日常交際和寫作中，提升自己的文化品位。672021/10/10星期日本套教材大力倡導課外閱讀，但在文言文部分體現得不太明顯。這一點，教師在教學中可以根據情況適當補充，本單元就有這樣一個契機。過去有學者選出了四部書作為“淺易文言文”的代表：《孟子》《史記》《夢溪筆談》《聊齋志異》。本單元恰好涉及其中的兩部。兩書可能有部分內容或字句不好理解，但只要選好注本，閱讀得法，完全可以激發(fā)興趣、拓寬視野、培養(yǎng)語感、增加積累，實現語文素養(yǎng)的提升。682021/10/10星期日依賴譯文，死摳語法，大搞“對號入座”，是過去文言文教學的頑疾。有學者曾指出過這種教學方式的五大弊病：一曰目的不明，養(yǎng)成壞習；二曰內容煩瑣，消化不良；三曰生搬硬套，損害原意；四曰機械訓練，枯燥乏味；五曰增加課時，浪費時間。古文今譯本來是一項難度很大的工作，大家名家的譯文也很難做到盡善盡美，教師教學用書上已經寫明了是“參考譯文”，也就是說它并不是唯一正確的絕對真理，怎么能以此為標準來要求學生呢？學生對文章的理解，在關鍵詞的理解上不出現明顯錯誤，能用流暢的現代漢語表達出來，就可以了。至于虛詞和語法，更要靈活講解，不能個個死摳。692021/10/10星期日702021/10/10星期日課外古詩詞誦讀浣溪沙（一曲新詞酒一杯）/晏殊采桑子（輕舟短棹西湖好）/歐陽修相見歡（金陵城上西樓）/朱敦儒如夢令（常記溪亭日暮）/李清照712021/10/10星期日活動探究Part3732021/10/10星期日什么是活動探究單元1.不同于傳統意義上以課文為中心的單元組織方式。2.以活動任務為軸心，以閱讀為基礎，以探究為內核。3.整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地

考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內到課外的

學習系統。742021/10/10星期日活動探究單元與綜合性學習的區(qū)別1.綜合性學習的活動比較復雜；

活動探究單元的活動相對較單純。2.綜合性學習強調跨學科壁壘；

活動探究單元主要是學科內活動?；顒犹骄繂卧械摹盎顒印迸c“探究”是傳統語文教學中課堂活動和探究式教學的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習得”是互為補充而非互相抵觸的關系。752021/10/10星期日為什么要設置活動探究單元1.語文這個學科應當活動探究

《義務教育語文課程標準（2011版）》:“語文課程是一門學習語言

文字運用的綜合性、實踐性課程?！?.語文教學改革需要活動探究

緩解教師在理智上認同“讓學生在語文實踐中學習語文”的理念，

在實踐中卻缺少相應教學內容和較大教學空間的矛盾。3.學習內容本身適合活動探究

忽視學習內容的“活動性”，仍然采用傳統教學方式，主要對相關

文本做靜態(tài)的理解、賞析，這樣就很難把這些內容真正教到位。4.一線教學一直在做活動探究

單元活動過程的安排和具體活動內容的設計，汲取了許多一線教師的

教學經驗，凝聚了他們的教學智慧。762021/10/10星期日1.“活動·探究”單元的設置，為學生的自主學習、活動學習提供了

具體的學習內容，有利于實現學生語文學習方式的轉變。2.“活動·探究”單元的設置，要求教師改變以教師授課、學生聽課為主的傳統語文教學方式，突破原有學科教學在時空、內容、手段

等方面的封閉狀態(tài)，將學習的自主權真正還給學生，變當堂教授為

全程指導，變掌控課堂為幫助自學，變關注成果為關注過程。3.“活動·探究”單元的設置，體現了本套教材重視閱讀的核心理念，

同時也體現了八年級語文教材重視文體學習的特點。772021/10/10星期日活動探究單元改變了傳統意義上以課文為中心的單元組織方式，它以活動任務為軸心，以閱讀為基礎，以探究為內核，以寫作為落腳點，整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個綜合實踐系統，讀寫互動，聽說融合，由課內到課外，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。782021/10/10星期日任務單

總覽全局792021/10/10星期日活動說明

明確各任務

具體內容802021/10/10星期日課文

提供學習的基礎內容

旁批

提供基礎知識、提示理解難點812021/10/10星期日補白

提供與文體相關的基礎知識822021/10/10星期日技巧點撥

為學生的讀與寫提供雙重支撐，特別是指導寫作832021/10/10星期日基本的教學流程1.學生的學：閱讀學習—實踐活動—寫作表達多自主獲取并構建知識多自主閱讀并借鑒課文多自主分工合作去活動多自主評價改進和提高2.教師的教：活動規(guī)劃—集中指導—過程跟蹤少灌輸基礎知識和結論少不顧文體地解讀課文少過度關注學習的成果少進行甄別分層式評價842021/10/10星期日沒有一點練習和提示，如何教閱讀？教材：第一，課文閱讀難度一般，學生利用旁批的提示即可

基本理解文意；第二，不設練習和提示。體現了矯正

“篇篇精析，課課細講”的教學偏誤的意圖。教師：根據教材，校正閱讀教學的方向和重點，放手讓學生

自己去讀。補充鮮活的、本地化的閱讀資源，多讀多見，

開闊學生視野，增強時代氣息。852021/10/10星期日如何安排并幫助學生進行小組活動？教材：活動探究單元以學生自主學習為主，教師不再直接

掌控、主導單元學習的過程。但是，這并不意味著

教師放任自流，由學生自己去學。教師：應當堅持“組內異質、組間同質”的分組原則，在

小組內部，應當做到“分工固定、人員自主”。在

學生學習的一些重要環(huán)節(jié)和僅靠學生難以突破的難點，