初一英語下冊教學反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁初一英語下冊教學反思反思一：初一英語下冊（教學反思）今學期，我擔當七班級的英語教學工作，使用人教版的英語教材，通過上學期的教學，同學的學問面提高了，基礎好的同學有的學問不用講、練，基礎差的同學沒有愛好，練了也不會，我很焦急，不知顧哪些同學好，而新課程改革是強調課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質的終身學習的力量，新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下今學期所做的一些英語教學工作。一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞同學大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要把握的學問點，我都從差生入手，使他們把握最基本的學問的同時，留意拓寬學問面，關注優(yōu)生的狀況，給他們自主學習和直接溝通的機會。2、為同學供應自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。3、鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。4、制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。同學只有對自己、對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：1、敬重每個同學，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互關心，體驗成就感，進展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關心，做到教學相關。5、加強課外輔導、個別輔導。三、加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：1、樂觀制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。2、引導同學結合語境，采納推想、查閱和協(xié)調的方法進行學習。3、引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。四、對同學進行有效的評價。評價可以使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思，自我提高，測驗以同學綜合運用力量為目標，側重于同學理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價同學學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。五、存在的問題1、同學成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎學問把握不好有關，需要進一步加強訓練。2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴峻，有個別同學對英語學習愛好不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。需要著力培育這部分同學的英語學習愛好。3、寫作力量上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用力量差，需要平常留意訓練寫作力量的培育。新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，我將努力學習，樂觀進取，樂觀參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。反思二：初一英語下冊教學反思時間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個班成果不夠抱負，均處于班級后列。從卷面成果來分析,我所帶的班級平均分不高。另外，優(yōu)秀率和及格率太低，超低分太多。對本次考試,我做了以下反思:本次期中考試，英語試卷題量適度、難易相宜，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很合適。對同學來說，只要細心，就會得高分。聽力部分滿分為20分，是本次考試失分最多的一道題，究其緣由，是同學聽力訓練少、考試閱歷不足所致。單項選擇為基本題型，同學失分較少，不過，同學因語法學問欠缺，導致的問題還是顯而易見的。句型轉換、補全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿足。最終一項寫作不是太滿足，同學失誤的緣由主要是不留意大小寫，句型把握不堅固?？偟膩碚f,究其緣由有以下幾點：一、老師方面1、對教材的深度挖掘不夠。課前預備不足導致課堂效率低下：學校生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內便能把握，有時上課前做的預備不足，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導好同學在教學的同時進一步提高同學學習英語的愛好上多下些功夫。2、作業(yè)批改不準時，由于自已在工作中的懶散思想，導致有時同學交的作業(yè)當天不能準時批閱，同學們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最終的作業(yè)效果不強。以后從作業(yè)的質量和數(shù)量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應更加嚴格要求。3、基礎學問打得不牢，從這次考試來看，同學們對所學過的學問把握的不堅固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應當具有的學問水平。主要是由于對同學的檢查不夠到位，大多是讓課代表和小組長檢查，自己抽查較少。所以部分同學不仔細背誦，尤其是我請假期間，效果更差。4、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從這次考試的成果來看，優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大部分中等生和后進生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成果。5、同學的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多同學不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊急起來。只要思想工作做到了位，對自己的學科教學也有益。為此，我準備每天堅持找一兩個同學談心，找出他們的思想問題，留意關心他們樹立學習英語的信念。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中消失的主要思想問題班內強調。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學才會削減阻力，才能向更高的目標前進。二、同學方面1、同學的自控、自學力量較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，課后還要多練。但是同學還是熟悉不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。2、部分同學的基礎學問不夠扎實，同學遺忘學問快，背誦過的學問點一段時間不用就忘了。3、同學的應變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓同學背誦過一篇短文，一旦遇到考試時的類似（作文），同學只會照搬照套，不能依據(jù)（作文）要求敏捷變通。4、理解力量不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，緣由是詞匯量少，即使是平常默寫過的單詞一到考試時又不熟悉了。5、不能嫻熟運用學過的句型。針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后實行以下措施：1、抓基礎學問，多默寫單詞，詞組；2、進行分層教學。后進生略微放低要求，多默寫單詞和詞組。對80分以上的同學多鼓舞，多督促，爭取他們的成果往90分靠攏。3、堅持講練結合，提高同學的做題力量。英語教學工作任重道遠，但我信任，只要我們努力就肯定會有進步。反思三：初一英語下冊教學反思一、剛學英語的時候，同學對英語這門課程布滿奇怪???，喜愛學習、仿照。但是，我發(fā)覺自從學校讀了六年后，奇怪???心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，同學產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。二、下冊教材詞匯量增加，內容難度加大，同學怕苦而不能準時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。三、老師面對一些整體同學進行教學的態(tài)度誤區(qū)。老師對同學學習英語的要求過于嚴格，不能留意到同學的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導致有的同學吃得飽，有的同學吃不飽。吃不飽的那部分同學就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。四、老師在有些學問點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，同學仍沒有把握。有些老師就責備同學，并因此加強反復訓練。于是在老師的責備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學的學習愛好消逝了。針對這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:一、觀看分析，了解基礎學校階段英語只注意聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村學校由于師資問題，英語課的教學質量也受到限制。絕大部分同學的英語基礎僅限于會朗讀26個字母，而不能精確?????地讀準、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。因此，接手初一新的教學班時，要對同學進行難易適當?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。通過測試，了解同學的現(xiàn)有基礎，細心備課、上課。針對基礎參差不齊的同學進行分層次教學，避開有肯定的基礎的同學對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎的同學細心施教，夯實基礎。二、主動學習，音標先行英語學科的學習過程主要包括預習上課復習。英語學科的特別性又打算了它的預習具有肯定的難度，那么音標的教學顯得至關重要。我認為，在學完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排挨次，系統(tǒng)講授音標學問?？刹杉{“分散歸納”的教法，準時利用字母以及肯定量的詞匯歸納出音標，教授讀音規(guī)章，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)章與音標結合起來，給同學記憶單詞的拐杖。也可以在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓同學在好玩的活動中鞏固枯燥的音標讀音規(guī)章，為將來勝利記憶單詞打好基礎。當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來熟悉其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。把握了音標，同學可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了老師的負擔，又增加了同學學習英語的信念和力量。三、課堂設趣，寓教于樂“愛好是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)同學的愛好，調動其樂觀性，才能持之以恒地學好英語。老師在教學中要擅長運用豐富多采的教學方法和手段，讓同學做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，可以采納實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發(fā)同學愛好，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽；句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和嬉戲法。七班級同學表現(xiàn)欲強，可以讓同學利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕同學的心理壓力。鞏固單詞和詞組時，我常常采納“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培育他們的合作精神，激發(fā)學習的熱忱。另外，老師要注意授同學以“漁”，讓同學把握規(guī)律性的學問，使同學敏捷的解決問題，提高同學的應用力量和思維力量。英語教學中，動詞的時態(tài)是一大難點。在教學中，我除了讓同學記住時態(tài)的構成及與哪些時間狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時間，看主語，對規(guī)章。如Shealways___toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此題中有副詞always，同學確定用一般現(xiàn)在時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)章動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow.依據(jù)now確定是現(xiàn)在進行時，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習使同學融會貫穿地把握不同學問的聯(lián)系與區(qū)分，達到了舉一反三的效果。四、課外延長，共同提高要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以老師可以利用空余時間開展課外教學活動，鼓舞同學大膽地用英語溝通，依據(jù)不同班級、不同層次進行組織，加強課外輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時間檢測同學的學問把握狀況，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培育“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動關心基礎差的同學，不要稱贊他們的錯誤，急躁地教他們讀和說，以此帶動班上落后同學。成果進步者準時嘉獎，在班級內制造良好的學習氣氛。在抓好課堂質量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注意練習的典型性，我多以考試中常消失的基礎及易錯題為主，一天幾題，積少成多，準時鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給同學評價，準時欣賞進步較大的同學，激發(fā)和愛護他們的信念，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓舞或提示的話。反思四：初一英語下冊教學反思本學期，我擔當七班級的英語教學工作