2023新高考語文作文備考：關(guān)系型思辨色彩作文（四）

2023作文備考：關(guān)系型思辨色彩作文精選（四）

話題：理想與未來

【真題傳送】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2017年杭州微念成為了“子柒文化”的大股東，投入資本提供資源推廣服務(wù)，

李子柒品牌的快速發(fā)展由此開始，她不僅在國(guó)內(nèi)成為了短視頻頂流IP,在海外也廣

受歡迎。但在運(yùn)營(yíng)“李子柒”品牌的公司中，李子柒并無話語權(quán)，且收益相對(duì)不多。

矛盾之下，自今年7月以來，李子柒停更已達(dá)三月之久，并于近日向法院提起訴訟。

這引發(fā)大批網(wǎng)友的熱議。有人說，沒有李子柒，資本平臺(tái)無所加持，自然也就沒有

“李子柒”；也有人說沒有所加持的資本平臺(tái)，李子柒就是只是李子柒，而不會(huì)出現(xiàn)

作為“現(xiàn)象級(jí)”IP的“李子柒

以上材料有何啟示，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

審題和立意：材料前半部分寫資本（平臺(tái)）在擴(kuò)大李子柒影響的過程中起到很

大作用，但同時(shí)也占據(jù)了品牌收益的絕對(duì)話語權(quán)，因此資方與李子柒矛盾巨大，后

果嚴(yán)重。后半部分討論平臺(tái)（資方）與個(gè)人（李子柒）的關(guān)系，兩者共存共生，無

平臺(tái)則無如今的“李子柒”，無“李子柒”平臺(tái)也無法獲得利益，個(gè)人和平臺(tái)如何處

理好關(guān)系十分重要。

本文立意主要討論個(gè)人和平臺(tái)的關(guān)系：平臺(tái)既要為個(gè)人提供舞臺(tái)，也要為保護(hù)

個(gè)人的利益，不能殺雞取卵；個(gè)人也要認(rèn)識(shí)自己的局限性，依靠平臺(tái)才能最大可能

發(fā)揮自己的影響，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。個(gè)人和平臺(tái)合則兩利，離則兩敗，只有互相合

作，良性互動(dòng)方能有長(zhǎng)久未來。

32【廣東省深圳市六校2022屆高三第二次聯(lián)考】

話題：“自修處求強(qiáng)”與“勝人處求強(qiáng)”

【真題傳送】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一：在剛剛落幕的東京奧運(yùn)會(huì)上，我們致敬''勇奪首金”的楊倩，為她備

賽階段不斷穩(wěn)定心態(tài)、專注于提高自身而動(dòng)容；我們亦致敬“無冕之王”的蘇炳添，

為他持續(xù)改進(jìn)技術(shù)、執(zhí)著于超越自我而喝彩；而此屆奧運(yùn)會(huì)中金牌榜的比拼更是激

烈：中國(guó)代表隊(duì)一度以34金領(lǐng)跑奧運(yùn)金牌榜首，''中國(guó)第一”的求勝?gòu)?qiáng)音奏起；比

賽收官之日，當(dāng)美國(guó)隊(duì)在金牌榜首以39：38反超中國(guó)時(shí)，“功虧一黃”的失落聲陣

陣。

材料二：《曾國(guó)藩家書》云：“吾輩在自修處求強(qiáng)則可，在勝人處求強(qiáng)則不可”。

對(duì)于以上材料?，你有何看法？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

材料第一層：

在剛剛落幕的東京奧運(yùn)會(huì)上，我們致敬“勇奪首金”的楊倩，為她備賽階段不

斷穩(wěn)定心態(tài)、專注于提高自身而動(dòng)容；我們亦致敬“無冕之王”的蘇炳添，為他持

續(xù)改進(jìn)技術(shù)、執(zhí)著于超越自我而喝彩；而此屆奧運(yùn)會(huì)中金牌榜的比拼更是激烈：中

國(guó)代表隊(duì)一度以34金領(lǐng)跑奧運(yùn)金牌榜首，“中國(guó)第一”的求勝?gòu)?qiáng)音奏起；比賽收官

之日，當(dāng)美國(guó)隊(duì)在金牌榜首以39：38反超中國(guó)時(shí)，“功虧一簧”的失落聲陣陣。

此層材料呈現(xiàn)的是當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容：“勇奪首金”的楊倩、“無冕之王”的蘇

炳添，我們致敬他們自修處求強(qiáng)，在自勝處求強(qiáng)。在奧運(yùn)會(huì)金牌榜的比拼中，“中國(guó)

第一”的求勝?gòu)?qiáng)音奏起與“功虧一賽”的失落聲陣陣則體現(xiàn)了國(guó)人“勝人處求強(qiáng)”

之心。

材料第二層：

《曾國(guó)藩家書》云：“吾輩在自修處求強(qiáng)則可，在勝人處求強(qiáng)則不可”。

此是曾國(guó)藩在給弟弟曾國(guó)荃的信中語，曾國(guó)荃受其母親影響，生性剛直倔強(qiáng)，

處處想勝人一等，曾國(guó)藩?jiǎng)t告誡自己的弟弟曾國(guó)荃不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝。曾國(guó)藩認(rèn)為一個(gè)

人的強(qiáng)大有兩種：一是將仁義與謙虛集于一身的強(qiáng)大；一個(gè)人要注重自己內(nèi)心的修

養(yǎng)，努力提高自身的素質(zhì)，通過日積月累，逐步形成圣賢標(biāo)準(zhǔn)的道德品行，這樣就

能求得真正的明強(qiáng)，這就是曾國(guó)藩所說的“自修處求強(qiáng)二是斗智斗力的強(qiáng)大，

這種強(qiáng)大就是逞強(qiáng)或逞能；他認(rèn)為逞強(qiáng)斗狠，說到底就是要獲得對(duì)他人的超越感和

優(yōu)越感，從而謀求他人對(duì)自我的肯定，服從或尊敬.然而這種優(yōu)越感的獲得往往以

壓抑他人、傷害他人為代價(jià)，這就是曾國(guó)藩所說的“勝人處求強(qiáng)”。

“結(jié)合材料”：一定要聯(lián)系材料進(jìn)行思考，不能脫離材料，最好全面結(jié)合材料。

結(jié)合材料只談“自修處求強(qiáng)”或只談“在勝人處求強(qiáng)”，建議不要上二類（48—53）。

結(jié)合材料談“自修處求強(qiáng)”同時(shí)又談及“勝人處求強(qiáng)”（合理性或不可），但流于表

面、思辯性不強(qiáng)的，建議不能上一類（54—60）；既結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料又評(píng)析曾國(guó)藩語

錄，緊密圍繞“自修求強(qiáng)”、“勝人處求強(qiáng)”兩個(gè)核心詞展開，能理解到“以壓抑他

人、傷害他人為代價(jià)”的勝人處求強(qiáng)不可；或能指出在“符合正確價(jià)值觀”（涉及

國(guó)家榮譽(yù)、民族大義、個(gè)人尊嚴(yán)等）前提下，我們要以自修之正確求強(qiáng)之道實(shí)現(xiàn)的

“勝人處求強(qiáng)”，有深度具有強(qiáng)烈思辯性才可以上一類（54-60）,

“感悟和思考”：可聯(lián)系材料關(guān)注當(dāng)下，呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反思現(xiàn)象?？陕?lián)系材料

評(píng)析曾國(guó)藩儒家重要思想，深析傳統(tǒng)文化?？伤急嫘运伎?，可提出建議。

【參考立意】

1、自修處求強(qiáng)自勝者謂強(qiáng)/做更好的自己/和自己過招/為自修而求索

2、賢于自修強(qiáng)非勝人

3、求強(qiáng)之道/以自修勝人/勝人有方自修求強(qiáng)

只要能圍繞“自修求強(qiáng)”、“勝人處求強(qiáng)”兩個(gè)核心詞展開的都屬于符合題意。

33【湖北省孝感市普通高中協(xié)作體2022屆高三上學(xué)期期中聯(lián)考】

話題：“光芒”和“黑暗”

【真題傳送】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一：

黑暗不能終結(jié)黑暗，唯有光芒?！獰岵ル娨晞　豆饷ⅰ放_(tái)詞

材料二：

世間總有一束光，照亮一個(gè)時(shí)代的夜空。

——圖書《在裂縫中尋找微光》中對(duì)蔡元培的評(píng)價(jià)

上述材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

審題的關(guān)鍵是要理解兩則材料的內(nèi)涵，兩者材料的內(nèi)涵大致相同，都談及黑暗

和光芒的關(guān)系及光芒的意義。黑暗并不可怕，黑暗也不會(huì)永恒，光芒終將刺破黑暗，

結(jié)束黑暗。光芒即使微弱，但力量不可小覷，它可戰(zhàn)勝黑暗，亦可照亮一個(gè)時(shí)代。

考生需要注意“光芒”和“黑暗”具有比喻意義，“光芒”可以指人性中美好的品

質(zhì)，如良知、道德、責(zé)任、理想、情懷等；“黑暗”可以指人性內(nèi)在的弱點(diǎn)，也可

指社會(huì)的某些苦難、逆境、殘缺等方面，比如疫情、洪災(zāi)、貧困等。

作為新時(shí)代的青年學(xué)子，我們可以從材料中獲得什么啟示呢？應(yīng)該學(xué)習(xí)榜樣為

了他人、社會(huì)、國(guó)家民族，敢于“發(fā)光”的感人事跡，在生活和學(xué)習(xí)中努力“發(fā)光”，

提升自己，溫暖他人，為國(guó)家民族的發(fā)展助力。

【參考立意】

黑暗中亦要發(fā)光

螢火微光，愿為其芒

不懼黑暗，勇敢發(fā)光

總有一束光能沖破黑暗

沖破黑暗，你就是光

匯聚微光，照亮黑暗

平凡微光，溫暖人間

34【湖北省孝感市普通高中協(xié)作體2022屆高三上學(xué)期期中聯(lián)考】

話題：未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長(zhǎng)

【真題傳送】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2021年6月1日，修訂后的《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》

同時(shí)施行，兩部新修訂的法律落地為未成年人撐起更安全的保護(hù)傘。

修訂后的《未成年人保護(hù)法》針對(duì)未成年人的安全教育和保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)等作

出更加具體明確的規(guī)定，進(jìn)一步壓實(shí)了監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者的主體責(zé)任；

修訂后的《預(yù)防未成年人犯罪法》與《未成年人保護(hù)法》的修改相呼應(yīng)，并且明確

了預(yù)防未成年人違法犯罪的原則和機(jī)制等。

學(xué)校組織以〃未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長(zhǎng)”為主題的座談會(huì)，參加對(duì)象為老

師、家長(zhǎng)和學(xué)生代表。李明同學(xué)是這次座談會(huì)的學(xué)生代表，請(qǐng)幫助李明同學(xué)寫一篇

發(fā)言稿，結(jié)合上述材料談?wù)勀愕母惺芘c思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信

息;不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

作文題啟發(fā)考生思考當(dāng)下時(shí)代社會(huì)應(yīng)怎樣保護(hù)未成年人，未成年人應(yīng)該怎樣自

我保護(hù)、自我成長(zhǎng)，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

（一）材料

材料共兩段。第一段闡述修訂后的“未成年人保護(hù)法”與“預(yù)防未成年人犯罪

法”對(duì)保護(hù)未成年人的意義。第二段介紹了兩部法律修訂的重點(diǎn)和完善之處。

（二）任務(wù)

L任務(wù)：參加以“未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長(zhǎng)”為主題的座談會(huì)的發(fā)言稿。

2.情境：參加座談會(huì)意味著表達(dá)看法、觀點(diǎn)的形式相對(duì)自由，要考慮多個(gè)層面，

如國(guó)家、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)校等。以李明的身份即以學(xué)生的身份，文稿當(dāng)表達(dá)青少年學(xué)

生群體或個(gè)體的“感受與思考”。題干中的“你的感受與思考”，強(qiáng)凋“我”的

存在。考生應(yīng)從自身出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，寫出“我”對(duì)“未成年人的社會(huì)保護(hù)與

自我成長(zhǎng)”的個(gè)性思考和真情實(shí)感。

3.主題：“未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長(zhǎng)”。

主題涉及三方面要素：未成年人、社會(huì)保護(hù)、自我成長(zhǎng)。要注意分析未成年人

的年齡特征、心理特征、經(jīng)濟(jì)特征及其他相關(guān)特征。理解“社會(huì)保護(hù)”要結(jié)合材料

中兩部法律的相關(guān)闡述，分析社會(huì)保護(hù)的必要性、當(dāng)下的緊迫性、兩部法律的可行

性，以及其他層面的社會(huì)保護(hù)。理解“自我成長(zhǎng)”，要注意聯(lián)系“社會(huì)保護(hù)”，分析

二者的關(guān)系內(nèi)外因素，相互配合，共同促進(jìn)。

4.要求：“寫一篇發(fā)言稿”意味著有一定的文體要求。“結(jié)合上述材料”規(guī)定了

寫作的內(nèi)容，你的“感受與思考”必須基于對(duì)“未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長(zhǎng)”

的思考。其中，“選好角度”是一個(gè)明確的指引，提醒考生不必強(qiáng)求面面俱到，可

選取其中的某個(gè)方面謀篇布局，完成作文。同時(shí)要注意發(fā)言稿的格式（標(biāo)題，稱呼，

正文，結(jié)尾）及現(xiàn)場(chǎng)的情境，特別要注意與現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)者的互動(dòng)（發(fā)言稿中要有相關(guān)

語句體現(xiàn)出）。

351江蘇省海安市2022屆高三上學(xué)期期中考試】

話題：言與行

【真題傳送】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

君子欲訥于言而敏于行。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，則未來可期。

請(qǐng)就以上關(guān)于“行”的句子，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息：不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。此類作文審題，首先讀懂材料，抓住主旨。然

后結(jié)合任務(wù)，選擇角度，準(zhǔn)確立意。

材料有三句話，第一句意思是君子說話應(yīng)該謹(jǐn)慎，而行動(dòng)要敏捷?？梢娮霰日f

重要。第二句意思是從書本上得來的知識(shí)，畢竟是不夠完善的；如果想要深入理解

其中的道理，必須要親自實(shí)踐才行。可見實(shí)踐對(duì)認(rèn)知的重要性。第三句意思是道路

險(xiǎn)阻而又漫長(zhǎng)，但是走的話就會(huì)到達(dá)目的地；堅(jiān)持不懈，那么美好的未來就值得期

待?？梢娭灰獔?jiān)持不懈地行動(dòng)，就會(huì)有所收獲。三句話都強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的重要性。

材料要求就關(guān)于“行”的句子，寫出自己的感悟和思考，立意應(yīng)該圍繞“行”

展開：可以談如何行動(dòng)，也可以談行動(dòng)的重要性，還可以談行動(dòng)重要性背后的原因。

【參考立意】

1.不做語言的巨人，要做行動(dòng)的健將。

2.言必信，行必果。

3.堅(jiān)守恒心，砥礪前行。

361江蘇省淮安市七校2022屆高三年級(jí)第一學(xué)期第二次聯(lián)考】

話題：敢為人先與不為人先

【真題傳送】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一：《老子?第六十七章》：“我恒有三寶，持而保之：一日慈，二日儉，

三日不敢為天下先。夫慈故能勇，儉故能廣，不敢為天下先，故能為成器長(zhǎng)（萬物

之長(zhǎng)）?！崩献印安桓覟樘煜孪取钡乃枷?，為我國(guó)2000多年來思想文化的發(fā)展做出了

巨大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

材料二：孫中山先生首倡“敢為天下先”的口號(hào)，積極投身于推翻腐朽的清王

朝，建立民主共和國(guó)的革命事業(yè)。這一口號(hào)激勵(lì)了無數(shù)愛國(guó)志士為國(guó)家、民族命運(yùn)

而前赴后繼。在清王朝的灰飛煙滅中，“中華民國(guó)”于1912年誕生了。

老子“不敢為天下先”，取得了卓越的成就；孫中山“敢為天下先”，贏得了“中

華民國(guó)國(guó)父”之稱。你如何看待“不敢為天下先”與“敢為天下先”呢？聯(lián)系社會(huì)

實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，議論文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

作文課，我們有辦法：5位高中語文名師的作文教學(xué)智慧大夏書系

【審題立意】

觀點(diǎn)一：贊成老子“不敢為天下先”。老子認(rèn)為為人處世應(yīng)當(dāng)順應(yīng)自然，采用不

爭(zhēng)的態(tài)度，老子以此自存于亂世，將學(xué)問自樹一幟。自古及今成大事者，無不是先

靜觀其變，只有在水到渠成之時(shí)才果敢地行動(dòng)。由此可以立意為：生活中為人不妨

更為謙和，恬淡處世，做到與世無爭(zhēng)；順應(yīng)自然本性……

觀點(diǎn)二：贊成孫中山先生“敢為天下先”的觀點(diǎn)?！案覟樘煜孪取币鉃殚_拓進(jìn)

取，勇于創(chuàng)新，建功立業(yè)。這是勇于擔(dān)當(dāng)、以天下為己任的優(yōu)秀品質(zhì)。而今國(guó)家正

走在偉大復(fù)興之路上，這更需要我們秉承“敢為天下先”的精神，像孫先生一樣勇

敢地承擔(dān)起作為一個(gè)有良知、有責(zé)任感的中國(guó)青年應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，為國(guó)家和民族奉

獻(xiàn)自己的光與熱?？梢粤⒁鉃椋河掠陂_拓創(chuàng)新，敢于爭(zhēng)先；奮發(fā)向上，勇于作為；

建立功業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值；以天下為己任，心系蒼生……

觀點(diǎn)三：辯證理解。以“敢為天下先”的精神努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值，而后以“不敢為

天下先”的態(tài)度處世。

【評(píng)分細(xì)則】

1.作文評(píng)價(jià)整體要求

文體明確，文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會(huì)主義核

心價(jià)值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料與任務(wù)要求；觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)

構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨(dú)立性；表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運(yùn)用詞語、句式、修辭

等。

2.具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本次作文評(píng)分分為四等七級(jí)：一等：54-60分一等上，48-53分一等下；二等:

42-47分二等上，36-41分二等下；30-35分三等上；24-29分三等下；四等：0-23

分。

3.判分細(xì)則

本次作文判分的總體原則是，考生要緊扣“是否為天下先”明確自己觀點(diǎn)并展

開議論，凡能圍繞“是否為天下先”明確自己態(tài)度并闡述原因、謀篇布局的，原則

上應(yīng)當(dāng)在42分及以上賦分，至于到底判為何種等級(jí)，要視學(xué)生立意與表達(dá)而定。

具體細(xì)則如下：

（1）凡是能夠緊扣自己觀點(diǎn)從生活境況、自身追求、社會(huì)責(zé)任等角度進(jìn)行全

面深入地成因分析，對(duì)此現(xiàn)象理解獨(dú)特、層次清晰、選材精當(dāng)、論述有力、語言有

特色的，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，判為一等上（54-60分）；

（2）凡是能夠緊扣自己觀點(diǎn)從生活境況、自身追求、社會(huì)責(zé)任等某一個(gè)角度進(jìn)

行深入分析，觀點(diǎn)明確，層次清晰，選材恰當(dāng)、論述充分，語言通順的，有較強(qiáng)的

自我意識(shí)的，判為一等下（48-53分）；

（3）凡是能夠緊扣自己觀點(diǎn)行文，分析整體打包，結(jié)構(gòu)基本完整，選材基本恰

當(dāng)，語言基本通順，有一定自我意識(shí)的，判為二等上（42-47分）；

（4）凡圍繞緊扣自己觀點(diǎn)概念行文，結(jié)構(gòu)混亂，選材不恰當(dāng)，語言不太通順,

有錯(cuò)別字的，判為二等下（36-41分）；

（5）只在開頭或結(jié)尾提到“是否為天下先”、主體部分完全另起話題的，原則

上不超過36分；只字不提“是否為天下先”，或理解完全錯(cuò)誤的，原則上不超過35

分，判為三等上（30-35分）；

（6）完全脫離作文材料的，原則上不超過29分。判為三等下（24-29分）；

（7）凡發(fā)現(xiàn)文章完全是抄襲或思想錯(cuò)誤、消極甚至面目可憎的，原則上不超過

23分，判為四等（0-23分）

4.個(gè)案處理

（1）確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；

內(nèi)容基本相同的，最高不超過10分。

（2）沒有標(biāo)題的，扣2分。

（3）卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿5分為止。

（4）完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，

扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高不能超

過46分（不滿100字,O?4分;200字左右,5?8分;300字左右,9?15分；400

字左右，16?25分；5（）0字左右，26?35分：60（）字左右36?4（）分）；未完篇的文

章最高不超過4（）分，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

37【山東省中學(xué)2022屆高三第二次診斷考試】

話題：“從”“北”“化”

【真題傳送】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“從”“北”“化”這三個(gè)字都是由“人”而來的同體會(huì)意字（見下圖甲骨文

示例），相隨而“從”，相背而“北”，相轉(zhuǎn)而“化”。這三字高度概括了人生的

成長(zhǎng)歷程，包孕著國(guó)人從古至今的人生哲學(xué)與生命智慧；這三字也與每個(gè)人的求學(xué)、

處友、從業(yè)等具體生活實(shí)踐息息相關(guān)，深蘊(yùn)待人處事之道。

對(duì)此，你有什么思考？寫一篇議論文，對(duì)上述的看法自選角度加以評(píng)說。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于800字，不得抄襲、

套作。

【文題解析】

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要求“對(duì)上述的看法自選角度加以評(píng)說”。所給材

料包括兩個(gè)部分，即漫畫與文字解說。

首先明晰材料中對(duì)這三個(gè)字的理解。

L相隨而“從”：

由字形上看，“從”是一個(gè)人跟隨另一個(gè)人的樣子?！半S”是“從”的本義，

其延伸義有許多種，包括依順、跟從、參與等。依順，代表著對(duì)他人意見的認(rèn)同，

這種認(rèn)同可以是清醒的，也可以是盲目的。跟從，就是跟隨著別人的腳印亦步亦趨，

比如說學(xué)習(xí)知識(shí)、技能等。

2.相背而“北”：

由字形上看，“北”是兩個(gè)人背對(duì)背的樣子。北，即是“背”，本義是指示反

方向。而在材料的語境下，“背”是應(yīng)當(dāng)承接“從