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文檔簡介

中學(xué)地理教學(xué)中的情感教化:語文教學(xué)中的情感教化

隨著新課程改革的不斷深化,教學(xué)過程中的情感因素慢慢被提高到了一個(gè)新的層面,已成為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。古人云:“親其師,信其道?!币虼耍谛碌慕袒h(huán)境下,我們地理老師必需加強(qiáng)情感教化的探究,關(guān)注學(xué)生的情感開展。情感教化是素養(yǎng)教化的一個(gè)重要方面,可以很好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知實(shí)力的開展。人們?cè)絹碓缴羁痰匾庾R(shí)到情感在教學(xué)中不行忽視的作用,然而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)并未將其納入設(shè)計(jì)范圍。筆者從實(shí)際教學(xué)入手,對(duì)情感與相識(shí)的關(guān)系作了以下探討。

一、情感與認(rèn)知的關(guān)系

在教學(xué)過程中,情感與認(rèn)知是相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。依據(jù)布盧姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域與認(rèn)知領(lǐng)域是分別的。情感是在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的,反過來又給認(rèn)知活動(dòng)以猛烈的影響。它通過不同的信息加工模式對(duì)認(rèn)知起驅(qū)動(dòng)和組織作用,不但在量上影響認(rèn)知,而且還影響認(rèn)知構(gòu)造的變更。因此,在教學(xué)中老師應(yīng)留意情感對(duì)認(rèn)知的影響。

實(shí)踐證明,人處在快樂、松弛狀態(tài)時(shí),思維極為活潑,大腦記憶欲望和效率都很高。這說明,個(gè)體的情趣狀態(tài)干脆影響認(rèn)知活動(dòng)的智力操作,這就是情感的動(dòng)機(jī)功能。比方,踴躍的心情能使人提高工作效率,一個(gè)人處于快樂的心情狀態(tài)時(shí),思路開闊,浮想聯(lián)翩,反響迅捷;一個(gè)人心情郁悶時(shí),那么留意力松散,記憶思維遲鈍。消極的心情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有抑制的作用,緊要時(shí)還可以使學(xué)生失去學(xué)習(xí)愛好。另外,情感還可以調(diào)整認(rèn)知過程的行為,即情感的認(rèn)知功能。具體來講,情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)具有增加、組織、選擇、干擾、破壞等方面的作用。學(xué)生在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的情感就是推動(dòng)其追求和維護(hù)真理的動(dòng)力。情感是人們心理活動(dòng)的根本過程,它和認(rèn)知之間是相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系,只有二者到達(dá)統(tǒng)一,才能取得良好的教學(xué)效果。

二、地理教學(xué)中如何做到情感與認(rèn)知的結(jié)合

人類的個(gè)體行為極少能夠決然把認(rèn)知和情感分成兩個(gè)各自獨(dú)立的局部,個(gè)體的任何一種行為都既有認(rèn)知的成分,也有情感的成分。地理教學(xué)中的認(rèn)知與情感也是相互伴隨出此時(shí)此刻教學(xué)中。情感與認(rèn)知的結(jié)合也就是既重視傳授學(xué)問,又重視情感溝通,老師可接受“以情促知,以知促情”的教學(xué)方法。

1.充分開掘教材中的情感因素,增加教學(xué)的情感功能

實(shí)踐證明,在教學(xué)中,但凡能夠激起學(xué)生情感的事物,往往能夠較長時(shí)間保持在學(xué)生的頭腦中,并促使學(xué)生的思維、想象踴躍參與。但凡學(xué)生有愛好,學(xué)得扎實(shí)的課程,往往都是因?yàn)槔蠋熒罨@研了教材,并且注入了自己猛烈的情感。學(xué)生有快樂的情感,就能夠充溢樂趣地學(xué)習(xí),就能夠取得良好的教學(xué)效果。比方,八年級(jí)地理教學(xué)中,講到中國地理時(shí),老師就可以充分開掘教材內(nèi)容。首先用一些幻燈片或圖片資料、文字?jǐn)?shù)據(jù),給學(xué)生講解中國悠久的歷史,有許多重大的獨(dú)創(chuàng),有廣袤的領(lǐng)土,有壯麗的山河,有漂亮的自然風(fēng)光,有豐富的礦產(chǎn)資源等。但是由于人口多,人均資源占有量比擬少,經(jīng)濟(jì)開展水平不如某些興盛國家,這須要我們用自己的學(xué)問來建立和開展祖國,提高我國的國際地位。通過資料和講解,可以使學(xué)生從整體上相識(shí)祖國的奇妙,從而從感情上感受到祖國的強(qiáng)大是值得自己高傲的,對(duì)祖國產(chǎn)生一種猛烈的感情,激發(fā)了解祖國地理學(xué)問的渴望和愛好。這種對(duì)祖國的愛也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國富強(qiáng)、民族興盛的責(zé)任感,使他們奮勉向上,努力學(xué)習(xí)。

2.老師要留意自身的情感表現(xiàn)

現(xiàn)代的學(xué)生熱忱,富有憐憫心,思想單純,富有冒險(xiǎn)精神,而且充溢幻想,情感不穩(wěn)定,感情脆弱。依據(jù)他們這些心理特點(diǎn),老師應(yīng)留意造就他們踴躍的心情情感。這就要求老師首先要重視自身的情感造就,以自身的行為和美德,激發(fā)學(xué)生的奇妙情感,締造一個(gè)美的感情溝通空間,使學(xué)生受到熏陶,受到潛移默化的陶冶。情雖無價(jià),卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問具有巨大的促進(jìn)作用。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生雙邊活動(dòng),既是學(xué)問的溝通,又是雙邊感情的溝通。而感情不是靠教出來的,而更多的是老師用自己的情感去影響去感染的。老師只有用自己的行動(dòng)締造一個(gè)老師寵愛、學(xué)生愛學(xué)的環(huán)境,教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

3.留意造就學(xué)生的情感,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

這就要求老師在教學(xué)中要用親切的看法、和諧的語言、愛惜的行動(dòng),去締造一個(gè)充溢和諧、快樂、融洽、民主的情境,以老師豐富的情感教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生以豐富的情感學(xué)習(xí),以老師的樂教,促進(jìn)學(xué)生的樂學(xué)。老師還應(yīng)以愛心去贏得學(xué)生的酷愛,以豐富的情感來激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)愛好,使他們端正學(xué)習(xí)看法,增加他們的意志力和學(xué)好地理的堅(jiān)決信念?!皭酆檬亲詈玫睦蠋煛!睂W(xué)生只有有了愛好才會(huì)踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)問。在地理教學(xué)中,我們只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,學(xué)生才能情愿對(duì)地理學(xué)問進(jìn)展感知、思維、記憶和想象等。同時(shí),老師還要擅長抓住能夠引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容,用自己的真實(shí)情感去感染學(xué)生,使學(xué)生在駕馭根底學(xué)問的同時(shí),不斷地去追求新學(xué)問。

4.老師在傳授學(xué)問的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁

對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生,老師應(yīng)以更大的熱忱、更大的愛心去教化,去感染,充分表達(dá)出老師的愛心和關(guān)懷,使他們有信念把學(xué)習(xí)搞好。由于差生一般都比擬自卑,情感上缺乏自尊和自信,老師如能夠賜予更多的關(guān)切,會(huì)增加他們的自信念,提高他們的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)成果。

人與動(dòng)物最大的不同就是人具有情感。老師在教學(xué)過程中,可以從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)學(xué)問、趣味活動(dòng)等方面入手多與學(xué)生溝通溝通,增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性。老師只有與學(xué)生加強(qiáng)溝通,才能具體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)才能找準(zhǔn)切入點(diǎn)。另外,老師在批改作業(yè)時(shí),要適當(dāng)加一些激勵(lì)的語言。作業(yè)評(píng)語是老師與學(xué)生溝通的好時(shí)機(jī),可以潛移默化地影響學(xué)生,更可以促使老師成為學(xué)生的良師益友。

總之,

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