《雷雨（節(jié)選）》課件 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

當(dāng)愛已成往事----《雷雨》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及有關(guān)戲劇的文學(xué)常識(shí)。2.熟悉《雷雨》故事梗概（劇情）。3.理清復(fù)雜的人物關(guān)系及矛盾沖突，理性看人物。作者介紹:

曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個(gè)沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國(guó)的莎士比亞”?！独子辍肥撬奶幣?、代表作，發(fā)表于

30年代，另外他的代表劇作還有《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。戲劇“三一律”要求戲劇創(chuàng)作在時(shí)間、地點(diǎn)和情節(jié)三者之間保持一致性。即要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點(diǎn)在一個(gè)場(chǎng)景，情節(jié)服從于一個(gè)主題。戲劇常識(shí)1、戲劇是一種綜合性舞臺(tái)藝術(shù)；它是借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。2、戲劇沖突比生活矛盾更強(qiáng)烈、更典型、更集中，更富于戲劇性，戲劇沖突主要表現(xiàn)為劇中人物性格沖突.3、戲劇按表演形式來分往往有歌劇、舞劇、話劇等等；按作品類型來分又有悲劇、喜劇、正劇等；按題材內(nèi)容分也有歷史劇、現(xiàn)代劇、情節(jié)劇、哲理劇、寓言劇、童話劇等等。4、戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。戲劇文學(xué)中重要的是人物語言。戲劇中情節(jié)的進(jìn)展、人物性格的展示和劇作者對(duì)人物事件的評(píng)論，一般都得依靠人物語言來完成。任務(wù)一：1.結(jié)合課本注釋及相關(guān)視頻概括文章主要情節(jié)；2.概括課文節(jié)選部分主要內(nèi)容；3.了解主要人物，畫出人物關(guān)系圖。一、概括主要情節(jié)，理清主要人物主要情節(jié)：《雷雨》主要講述了民國(guó)初年夏日的一個(gè)午后，從濟(jì)南來到周公館看望女兒四鳳的魯媽，在這里和周公館的主人大礦業(yè)主周樸園不期而遇，周公館中所有人物的命運(yùn)由此發(fā)生了巨大變化。因?yàn)槿嗄昵?，周樸園和魯媽曾經(jīng)是一對(duì)戀人，迫于家庭的壓力，周樸園拋棄了魯媽，改娶了一個(gè)富家女子。魯媽的到來，引發(fā)了這個(gè)家庭的巨大危機(jī)：名為母子實(shí)為情人的蘩漪和周萍、名為戀人實(shí)為兄妹的周萍和四鳳，這幾個(gè)人物之間的關(guān)系，最終暴露了真相。知道真相的四鳳和周沖沖進(jìn)雷雨之夜被雷劈中而亡。人物關(guān)圖系：任務(wù)一：1.結(jié)合情節(jié)梳理《雷雨》全劇的幾組矛盾沖突；2.概括課文節(jié)選部分主要沖突；3.談?wù)勀銓?duì)課文節(jié)選部分主要人物的理解。二、梳理矛盾沖突，了解人物形象全劇矛盾沖突：夫妻不相愛卻相恨：周樸園&繁漪父子不相安卻相怨：周樸園&魯大海母子不相親卻相亂：繁漪&周萍兄弟不相和卻相斗：周萍&魯大海

曹禺認(rèn)為“寫戲主要是寫人”

我讀到的“某某某”其人……

（以文為據(jù)）談?wù)勀銓?duì)課文主要人物的理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過課文節(jié)選部分了解并分析周樸園人物形象的復(fù)雜性和多面性。2.剖析周樸園改變的原因，體會(huì)周樸園人生的悲劇意味，喚醒良知與悲憫的人文情懷。任務(wù)一：從課文節(jié)選部分找到能體現(xiàn)老年周樸園人物形象的臺(tái)詞，結(jié)合上下文，品味臺(tái)詞背后的潛臺(tái)詞，進(jìn)而解讀老年周樸園的人物形象。一、當(dāng)愛已成往事，解讀老年樸園周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。----《曹禺與語文教師談<雷雨>》一、當(dāng)愛已成往事，解讀老年樸園虛偽自私，冷酷無情，善變多疑愛慕虛榮，奸詐狡猾，唯利是圖渴望溫情，留戀過去，空虛寂寞一、當(dāng)愛已成往事，解讀老年樸園二、拼湊記憶碎片，還原青年樸園任務(wù)二:從課文節(jié)選部分找尋文中三十年前周樸園和魯侍萍生活的記憶碎片,并展開合理的想象,說一說他們之間可能有過的美好瞬間,還原青年周樸園的形象。二、拼湊記憶碎片，還原青年樸園

細(xì)節(jié)文本依據(jù)青年樸園燈下縫補(bǔ)不是有一件，在右袖襟上有個(gè)燒破的窟隆，后來用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個(gè)萍字。（P30）細(xì)心關(guān)窗窗戶誰叫打開的？（P27）甚至于你因?yàn)樯純?，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著。（P31）為兒取名萍..................勤儉節(jié)制幸福溫馨關(guān)心愛人細(xì)心體貼溫柔周到浪漫，柔情二、拼湊記憶碎片，還原青年樸園

魯大海：開除了？！周沖：爸爸，這是不公平的。周樸園（向周沖）你少多嘴，出去?。ㄖ軟_憤然從中門下）（P35）周沖憐憫工人群體。周樸園說:你知道社會(huì)是什么?你讀過幾本關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的書?我記得我在德國(guó)念書的時(shí)候，對(duì)于這方面，我自命比你這種半瓶醋的社會(huì)思想要徹底得多!受家庭打壓勇敢、有主見德國(guó)留學(xué)見過世面思想新式自由開放同情底層人民老年樸園

虛偽自私，冷酷無情，善變多疑愛慕虛榮，奸詐狡猾，唯利是圖渴望溫情，留戀過去，空虛寂寞關(guān)心愛人，細(xì)心體貼，溫柔周到勇敢、有主見德國(guó)留學(xué)，見過世面，思想新式自由開放，同情底層人民青年樸園任務(wù)三:找尋有關(guān)三十年前大年三十夜晚的線索,并分析是什么導(dǎo)致了周樸園的變化?三、剖析變化原因，讀懂內(nèi)心之死任務(wù)三:找尋有關(guān)三十年前大年三十夜晚的線索,并分析是什么導(dǎo)致了周樸園的變化?三、剖析變化原因，讀懂內(nèi)心之死1.“你為了趕緊娶那位有錢有門第小姐,你們逼著我留著大雪出去,要我離開你們周家的門”，“我親生的兩個(gè)孩子你們家里逼著我留在你們家里?！?."忽然因少爺不要她了。""趕緊娶那位有錢有門第的小姐,"（P30）家庭的逼迫和突然襲擊，周樸園來不及反應(yīng)就被迫斷情絕愛3."我看見她河邊的衣服,里面有她的絕命書。"（P29）社會(huì)環(huán)境:那晚的絕望讓他看清了現(xiàn)實(shí)。任務(wù)三:找尋有關(guān)三十年前大年三十夜晚的線索,并分析是什么導(dǎo)致了周樸園的變化?①性格與選擇②家庭逼迫③社會(huì)環(huán)境三、剖析變化原因，讀懂內(nèi)心之死小結(jié)周樸園從溫情款款的周大少爺變成黑心的資本家的過程中，本性一點(diǎn)點(diǎn)丟失，溫情也一點(diǎn)點(diǎn)淡漠，魯侍萍投河成為他一生的心理陰影，曾經(jīng)的絕望讓他看清了現(xiàn)實(shí)，封鎖了內(nèi)心。周樸園的改變直接的原因來自于家庭的專制與壓迫，更是當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體生命真實(shí)感情進(jìn)行絞殺的必然結(jié)果。這是一切沖突的根本。

《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”。那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊。----曹禺

我是個(gè)貧窮的主人，但我請(qǐng)了看戲的賓客升到上帝的座來，憐憫地俯視著這堆蠕動(dòng)的生物，他們?cè)鯓用つ康臓?zhēng)執(zhí)著，泥鰍式的在情感的火坑里打著昏迷的滾，用盡心力的來拯救自己，但不知道千刀萬仞的深淵就在他們的面前，張著巨大的口。----曹禺主題探究：悲憫你要明白人，你就要請(qǐng)教文學(xué)。文學(xué)有種任何別的東西所不能給你的，就是它創(chuàng)造出些人來給你看看，它給你些活的標(biāo)本。這些標(biāo)本也許像你的哥，或你的朋友，甚至于是你自己