語文教師教學(xué)工作總結(jié)5篇

第第頁語文教師教學(xué)工作總結(jié)5篇語文老師教學(xué)工作總結(jié)1

一、解脫巨大量的備課方式為輕松參考教材后上課的反思

幾年來，學(xué)校的語文備課改為了教研組集體備課，既減輕了我們從傳統(tǒng)的抄課方式，變?yōu)檩p松地集體爭(zhēng)論備課方式，這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當(dāng)老師年復(fù)一年抄課的方式變?yōu)榉e極地教研爭(zhēng)論上課方式，太讓人欣喜。真為自己趕上這時(shí)代而欣喜。

由于轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的上課方式，課堂上更生動(dòng)，同學(xué)的自主性也更加加強(qiáng)。師生的互動(dòng)式我上課最愿意的方式，因此語文課成了一種學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。

特別是本學(xué)期的課文能結(jié)合生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)《勞山道士》，就指導(dǎo)同學(xué)購買了《聊齋志異》，看不是原版，爭(zhēng)論故事內(nèi)容，一起觀賞故事的精妙和奇妙。讓同學(xué)在閱讀中更透徹地了解了文章所表達(dá)的內(nèi)在意思。還讓喜愛讀書的同學(xué)愛上了文言文的閱讀，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)古文打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課堂中采納同學(xué)互動(dòng)，小老師上課帶來很好的效果

同學(xué)進(jìn)入到了六班級(jí)，也就是學(xué)校即將畢業(yè)的階段。同學(xué)經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，都有了肯定的自學(xué)和預(yù)習(xí)技能。而學(xué)校生對(duì)枯燥乏味的課堂是巨有劇烈的抵制心情的。

在此階段，我在課堂前堅(jiān)持了具有特色的“班級(jí)課前五分鐘”的主題活動(dòng)，繼續(xù)讓同學(xué)參加主持和同學(xué)朗讀自己的日記，呈現(xiàn)他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了同學(xué)的留意力，讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)。

在本學(xué)期也開始發(fā)動(dòng)小老師的作用。簡(jiǎn)約的問題是隨機(jī)讓同學(xué)上講臺(tái)代替老師給同學(xué)講解。如：預(yù)習(xí)課文的方法和內(nèi)容。展示預(yù)習(xí)收集的資料，和同學(xué)溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容等。

如：教學(xué)《騎立刻天山》的時(shí)候，由同學(xué)介紹《天山景物記》和碧野，讓同學(xué)拿出搜集的資料和大家共享，讓同學(xué)更加走進(jìn)了作家描敘的天山，在作家的筆下，漂亮的景色和歡快的心情都融為一體。

三、學(xué)習(xí)，讓自己不斷地對(duì)語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代日新月異，萬象不斷更新?？墒牵瑫r(shí)代的主宰人卻在蛻化。長(zhǎng)江后浪推前浪，可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上，就只有不斷地努力給自己充電了。

我就是一個(gè)時(shí)刻不忘給自己充電的語文老師。學(xué)習(xí)成了我生活中不可缺少的一部分。

每周周日，我都會(huì)有半天呆在常德市圖書館里，看書學(xué)習(xí)，寫下自己的讀書筆記。而且借閱對(duì)自己教學(xué)用關(guān)的書籍。名人名著，教學(xué)論著，百科知識(shí)，最新的教學(xué)論文等。學(xué)習(xí)讓自己充盈心靈。假如一天不讀一本好書，感覺心靈是空虛的，自己的人生在無意思糜費(fèi)。

本學(xué)期中，我所讀書有林清玄、余秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名聞名篇。還有《小窗幽記》和《聊齋志異》，還有最近閱讀的白巖松《美滿了嗎》等。更喜愛指導(dǎo)同學(xué)閱讀《學(xué)校生導(dǎo)刊》和《中國(guó)少年報(bào)》，閱讀一些名著和好文章。讓同學(xué)從文中得到啟迪。

四、寫作，和同學(xué)同時(shí)拓展語文學(xué)習(xí)的空間

享受學(xué)習(xí)語文，享受閱讀，更喜愛把自己的心情書寫成文字，老師這樣做，同學(xué)也能學(xué)著這樣做。

進(jìn)入六班級(jí)，我一貫不忘寫自己的新浪博客，同學(xué)也寫了許多的生活日記和周末作文。因此喜愛的文章進(jìn)行了投稿推舉。

本學(xué)年，同學(xué)見報(bào)的文章是越來越多，讓人欣喜不已。

先是侯博雅的《小鬼我當(dāng)家》朱慧穎同學(xué)《媽媽的魚頭湯》上了《中國(guó)少年報(bào)》，接著黃婕同學(xué)的《豆豆的記號(hào)》上了作文刊物《花火》的頭版，得到了80元稿費(fèi)。還有黃磷《噫，哪來的石頭》和代佳瑤《會(huì)藏東西的沙發(fā)》上了《學(xué)校生導(dǎo)刊》，這些讓同學(xué)們快樂極了。

是啊，有付出就有收獲，同學(xué)寫作的勝利，帶動(dòng)了班級(jí)全部的同學(xué)，全班同學(xué)愛上了學(xué)語文，愛上了閱讀，喜愛作文，把每一次寫作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學(xué)都在新浪上開了自己的博客，開始上發(fā)博文。老師都為他們的成長(zhǎng)而沉醉了。

或許，多年的語文教學(xué)，我最喜愛的就是教給同學(xué)們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的魅力，愛上自己國(guó)家的語文，快樂地用喜愛的文字表達(dá)自己的心情，書寫自己的人生蹤跡。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中享受語文帶給他們的歡樂。做為語文老師，做為一位平凡的老師，這就是我的驕傲。

語文老師教學(xué)工作總結(jié)2

中班第一學(xué)期工作即將結(jié)束，每個(gè)孩子都在原有水平上有了很大的進(jìn)步，回想這半年來我們和這些孩子一起走過的日子，感受頗多。剛接這個(gè)班時(shí)就聽說這個(gè)班的孩子特別淘氣，等我們到了班里也感受到了他們的“熱忱”，大部分小伙伴都在圍著教室亂跑，只有兩三個(gè)孩子做在凳子上玩拍手游戲，常規(guī)特別差，半年來我跟著班主任郭老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，對(duì)他們嚴(yán)加要求、細(xì)心仔細(xì)對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們體會(huì)到我們上心良苦，究竟被我們“感動(dòng)”，每個(gè)孩子都在爭(zhēng)先恐后的向前趕，在不斷的進(jìn)步。為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：保育方面

兩位老師默契協(xié)作做好班級(jí)衛(wèi)生清理工作，嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，并實(shí)時(shí)記錄。本學(xué)期我們?cè)谥嘏嘤變旱纳钭岳砑寄艿耐瑫r(shí)還特別留意在一日生活中滲透安全自我愛護(hù)教育，教育方面

在教學(xué)活動(dòng)中：老師之間能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，依據(jù)主題活動(dòng)隨時(shí)調(diào)整班上的教學(xué)計(jì)劃，在遇到問題時(shí)老師們能夠共同商討，收集大量的有關(guān)資料完善班上的教學(xué)任務(wù)，使得班上的教學(xué)工作能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。

健康

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展一些豐富有趣的體育游戲。同時(shí)萌發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從中懂得一些公正競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)章意識(shí)。此外還特別留意在幼兒一日生活中把握教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，如上下樓梯時(shí)提示孩子靠右邊走，不推擠，天冷跑步時(shí)用鼻子呼吸不迎風(fēng)說話等等。

語言

本學(xué)期重點(diǎn)是讓每個(gè)孩子都能大膽發(fā)言，愿意看圖書并邊看邊講。但到現(xiàn)在我們的孩子還是能大膽發(fā)言，所以加強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)技能是我們下學(xué)期努力的方向。

社會(huì)

這一學(xué)期我們的主要目標(biāo)是理解并遵守日常生活中的基本社會(huì)行為規(guī)章，愿意與人交往，有初步的合作意識(shí)，有憐憫心。

以上是我們班一學(xué)期的班級(jí)總結(jié)，在以后的工作中我們還要共同協(xié)作，繼續(xù)努力，加強(qiáng)常規(guī)和一些薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

語文老師教學(xué)工作總結(jié)3

暑假即將來臨，期末考試也接近了，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

學(xué)校生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛好，愛好能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)求知欲望，加強(qiáng)克服困難的信心，而愛好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來的，尤其是老師本身對(duì)同學(xué)的影響。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

(1)規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、漸漸養(yǎng)成仔細(xì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，采納一些性格化的方法：每位同學(xué)都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的精美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高同學(xué)對(duì)古文化的感悟技能，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

(2)培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維技能。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)技能、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中表達(dá)自我價(jià)值。

二、重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)

的整體效益。在語文教學(xué)中包括對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)教育可以讓同學(xué)課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)改變進(jìn)行一個(gè)圖片展，加強(qiáng)喜愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高同學(xué)的品質(zhì),把學(xué)過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩，讓同學(xué)既學(xué)到知識(shí)又品質(zhì)良好進(jìn)展。

三：備好課，做好充分預(yù)備

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。課前，為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，的確教學(xué)效果非常抱負(fù)。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，同學(xué)也沒愛好聽課，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

四、積極參與教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是特別難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參與各種教研活動(dòng)。

五、存在問題

同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：

1、漢語拼音掌控不堅(jiān)固，生字詞、練習(xí)中的成語記得似是而非;

2、閱讀技能普遍不高，尤其是同學(xué)的獨(dú)立閱讀技能差，沒有耐煩去仔細(xì)閱讀理解。

3、書寫不規(guī)范的同學(xué)有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。

“一份耕耘，一份收獲”。好的老師就應(yīng)當(dāng)多下苦功夫去討論教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!

語文老師教學(xué)工作總結(jié)4

20_年5月14日到5月19日，_市選派四位語文老師參與第三屆中學(xué)語文老師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。

參賽選手：四位選手分別是_中學(xué)的莫_老師、*中的_老師、*中的沙_老師和_中學(xué)的楊_老師。

獲獎(jiǎng)狀況：其中，參與課堂教學(xué)大賽的是莫_老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎(jiǎng)，并獲得最正確教學(xué)語言獎(jiǎng)。其余三位老師參與說課大賽，金_老師說課內(nèi)容為《我的理想》，獲得一等獎(jiǎng);沙_老師說課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎(jiǎng)及最正確語言獎(jiǎng);楊_老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎(jiǎng)，兩篇論文《“板塊式”與“主問題”》《隨筆化作文實(shí)踐，讓語文教學(xué)富有特色和針對(duì)性》獲得一等獎(jiǎng)。

本次參賽，可以說是載譽(yù)而歸。更犯難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛吸取、深入反思，在中學(xué)語文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對(duì)于原來并不清楚的問題，有了比較明確的認(rèn)識(shí)。在這里加以梳理，盼望能為潛心中學(xué)語文教學(xué)的一線老師們提供有價(jià)值的借鑒。

心得之一：說課有什么考前須知?

認(rèn)識(shí)到課文的獨(dú)特性。說課老師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學(xué)，讓同學(xué)有怎樣的收獲。

要獨(dú)立解讀文本。老師獨(dú)立解讀教材的技能至關(guān)重要。語文老師沒有獨(dú)立解讀教材的技能，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)老師不能獨(dú)立解題一樣。

教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要努力做到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)語文化”。不要總想著老師怎樣去教，要想著如何讓同學(xué)學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的同學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原那么。課堂設(shè)計(jì)要做到簡(jiǎn)約有效。問題最多不超過五個(gè)，三個(gè)或以內(nèi)為最正確;同學(xué)活動(dòng)要板塊式，要富有改變、一以貫之、富有實(shí)效。

心得之二：老師備課的自我定位是什么?

師生閱讀閱歷共享。老師是同等中的首席，作為讀者，老師這一身份是非常的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的狀況下，老師只要把自己閱讀文章的過程與同學(xué)共享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，同學(xué)們基本上都會(huì)讀得懂。

引導(dǎo)同學(xué)自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西，要讓同學(xué)在閱讀的過程中，自己得出來。老師不要把結(jié)論先告知給同學(xué)，然后在讓同學(xué)到文本中去查找。現(xiàn)在教學(xué)中，有一個(gè)很怪異的現(xiàn)象是：老師告知同學(xué)們這篇文章是怎樣怎樣的，同學(xué)負(fù)責(zé)到文章中把依據(jù)找出來。那么，這究竟是誰為誰服務(wù)?

朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。同學(xué)已經(jīng)具備肯定的文本感知技能和語言表達(dá)技能。在他們對(duì)文本有感受的時(shí)候，老師可以說：“請(qǐng)你用某一種感情把這段文字讀一讀。”朗讀指導(dǎo)不要過死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞要重讀、要停頓什么的。

留給同學(xué)空間。課堂上，提出一個(gè)問題，要留給同學(xué)充分的思索時(shí)間;師生對(duì)話要真實(shí)發(fā)生，假如同學(xué)只能單個(gè)字、單個(gè)詞的往外蹦，說的都不是一句話，“師生對(duì)話”又從何談起呢?

著重“語用”。同學(xué)學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)技能還不強(qiáng)?事實(shí)上，同學(xué)們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個(gè)“語用”的問題。老師在分析文本的時(shí)候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的老師太少了。

要有“篇”的概念。無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，老師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和詳細(xì)的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會(huì)上或者思想品德課上進(jìn)行。

用語文手段安排同學(xué)活動(dòng)。有的課堂同學(xué)活動(dòng)看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動(dòng)是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂，看一段視頻，觀賞一些畫面……這些，都是非語言手段。假如它們很好地幫助了教學(xué)，那還有存在的須要，否那么就沒有須要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采納更多的應(yīng)當(dāng)是語言手段，而不是非語言途徑。

心得之三：自己的語文教學(xué)該向哪里走?

獨(dú)立解讀文本。語文課，不應(yīng)當(dāng)再是千篇一律、千人一面的了。不同老師不能相互重復(fù)，同一位老師也不應(yīng)當(dāng)重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)當(dāng)是因人而異、常解常新的。語文老師，應(yīng)當(dāng)把絕大部分精力放在文本解讀上。老師獨(dú)立解讀文本，再把心得與同學(xué)共享。這也是我們語文老師接下來要盡全力做的事。

讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、非常質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂運(yùn)用更多語言手段而不是非語言手段。

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行同學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在同學(xué)身上，每一節(jié)課后，老師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，同學(xué)是不是真有收獲、大有收獲的。

外出參賽的經(jīng)受一波三折，過程中間有思索、有成長(zhǎng)，這一份收獲和成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到資源共享。

一線語文老師，應(yīng)當(dāng)在腳踏實(shí)地的同時(shí)，仰視星空。

專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰視星空的支點(diǎn)。

過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)當(dāng)是接下來語文實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)好好實(shí)踐和上心思索的問題。

深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競(jìng)賽的收獲價(jià)值最大化。

語文老師教學(xué)工作總結(jié)5

秋去冬來，一學(xué)年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。在過去的一個(gè)學(xué)年中，有過辛酸，也有快樂;有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷援助下，在同事們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下: