《斷章-卞之琳作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《斷章-卞之琳》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并分析小說《斷章》和《卞之琳》中的人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想。2.能夠熟練運(yùn)用文學(xué)分析方法，解讀小說中的隱喻和象征意義。3.能夠展示自己對(duì)小說的獨(dú)特見解和批評(píng)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。二、教學(xué)內(nèi)容1.小說《斷章》和《卞之琳》的背景介紹和作者簡(jiǎn)介。2.小說《斷章》和《卞之琳》的主要情節(jié)和人物性格分析。3.小說《斷章》和《卞之琳》的主題思想和象征意義解讀。4.學(xué)生對(duì)小說的個(gè)人感想和批評(píng)。三、教學(xué)方法1.講授結(jié)合討論：通過教師的講解和學(xué)生的討論相結(jié)合，深入解讀小說中的文本，引導(dǎo)學(xué)生理解和分析。2.小組討論：分成小組，討論小說中的重要問題，增強(qiáng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。3.個(gè)人寫作：要求學(xué)生寫讀后感，對(duì)小說進(jìn)行個(gè)人思考和評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。4.文學(xué)分析：引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)分析方法，探討小說中的隱喻和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)能力。四、教學(xué)過程第一課：導(dǎo)入1.教師簡(jiǎn)要介紹《斷章/卞之琳》的背景和作者。2.學(xué)生觀看小說的片段或預(yù)告片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。第二課：講授與討論1.教師講解小說的主要情節(jié)和人物性格。2.學(xué)生分組討論小說中的關(guān)鍵問題，并進(jìn)行展示和討論。第三課：文學(xué)分析1.教師講解小說中的隱喻和象征意義。2.學(xué)生通過文學(xué)分析方法，分析小說中的重要符號(hào)和意義。第四課：個(gè)人寫作1.學(xué)生撰寫讀后感，對(duì)小說中的主題思想和情節(jié)發(fā)展進(jìn)行個(gè)人思考和批評(píng)。2.學(xué)生互相交流，分享自己的見解和看法。第五課：總結(jié)與展示1.教師總結(jié)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說《斷章/卞之琳》的重要性和影響。2.學(xué)生展示自己的寫作成果和分析成果，相互學(xué)習(xí)和交流。五、評(píng)價(jià)方式1.課堂表現(xiàn)：包括發(fā)言參與、討論質(zhì)量、思考深度等方面。2.個(gè)人寫作：對(duì)學(xué)生的讀后感和文學(xué)分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的理解和批判能力。3.小組展示：評(píng)價(jià)小組對(duì)小說的討論和分析能力。六、拓展延伸1.組織學(xué)生進(jìn)行小說的改編或者創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小說的背景研究和作者作品研究，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。七、教學(xué)反思1.需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。3.需要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維能力。第二課時(shí)一、課程背景介紹：《斷章/卞之琳》是一部由著名作家顧隨所著的長(zhǎng)篇小說，該小說以現(xiàn)代都市為背景，描述了一位年輕女子卞之琳在人生道路上的成長(zhǎng)和掙扎。小說以其細(xì)膩的情感描寫和深刻的思想內(nèi)涵而備受讀者喜愛，是一部具有代表性的當(dāng)代文學(xué)作品。二、教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣和批評(píng)能力；2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)表達(dá)能力；3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代都市生活和人性的深層思考。三、教學(xué)內(nèi)容：1.小說《斷章/卞之琳》的主要情節(jié)和人物分析；2.小說中的意象與象征；3.小說的社會(huì)背景與文學(xué)史背景；4.小說中的人物性格分析及其對(duì)故事情節(jié)的影響。四、教學(xué)重點(diǎn)：1.深入理解小說《斷章/卞之琳》的主題和思想；2.分析小說中的重要人物形象及其塑造；3.探討小說中的文學(xué)手法和意義；4.對(duì)小說中涉及的現(xiàn)代社會(huì)問題進(jìn)行思考和探討。五、教學(xué)方法：1.小組討論：讓學(xué)生分組討論小說中的重要情節(jié)和人物形象，并展開自己的見解和觀點(diǎn)；2.課堂講授：教師介紹小說的背景和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解；3.文學(xué)欣賞：通過閱讀小說片段和文學(xué)評(píng)論，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣；4.寫作訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生撰寫小說讀后感、評(píng)論文章等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)寫作能力。六、作業(yè)要求：1.每周閱讀指定章節(jié)，撰寫讀后感；2.參加小組討論，提出自己的見解和觀點(diǎn)；3.完成一篇小說評(píng)論文章，分析小說的主題和文學(xué)價(jià)值。七、評(píng)價(jià)方式：1.作業(yè)評(píng)分：每次作業(yè)按時(shí)完成并符合要求的學(xué)生將得到相應(yīng)的評(píng)分；2.小組討論表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和發(fā)言情況給予評(píng)價(jià)；3.期末成績(jī)：綜合作業(yè)、討論和考試成績(jī)，給予最終評(píng)價(jià)。八、教學(xué)進(jìn)度：第一周：介紹《斷章/卞之琳》及其作者顧隨，分組討論；第二周：講解小說背景和人物形象，閱讀指定章節(jié)；第三周：分析小說的意象和象征，小組討論；第四周：深入探討小說的文學(xué)手法和社會(huì)背景，寫作訓(xùn)練；第五周：完成小說評(píng)論文章，進(jìn)行期末總結(jié)。九、參考資料：1.《斷章/卞之琳》原著；2.相關(guān)文學(xué)評(píng)論和研究資料；3.教師提供的課堂講義和輔助閱讀材料。通過以上