幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與布置》

LOGO區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與布置

《綱要》中指出：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引導(dǎo)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。陳鶴琴先生：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。皮亞杰認(rèn)知理論：“幼兒是在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)發(fā)展起來(lái)的?！?活動(dòng)區(qū)角的合理劃分和原則2活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與布置3區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐意義一、區(qū)域活動(dòng)的作用：1、區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境2、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會(huì)3、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了廣泛的范圍4、區(qū)域活動(dòng)有利于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)，為孩子適

應(yīng)社會(huì)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境二、活動(dòng)區(qū)角的合理劃分和原則空間利用動(dòng)靜分開(kāi)場(chǎng)地選擇符合各區(qū)特點(diǎn)相對(duì)封閉原則一：空間利用原則二：動(dòng)靜分開(kāi)原則三：區(qū)域選擇符合各區(qū)特點(diǎn)原則四：相對(duì)封閉三、活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與布置（一）活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)一般程序1、活動(dòng)區(qū)內(nèi)容的選擇

：我們首先要問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，“我了解孩子們嗎？”順著這個(gè)思路我們可以接著思考下去，“他們喜歡什么呢？”“男孩子、女孩子有不同的興趣點(diǎn)嗎？”“還有沒(méi)有一些興趣特殊的孩子？”……了解幼兒的需求。不同年齡階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)對(duì)象及內(nèi)容的選擇會(huì)有不同。即便是同一年齡階段的幼兒，不同的群體或相同的群體在不同的時(shí)間段里感興趣的事物也有所不同?？紤]階段性的教育要求，可以在一個(gè)階段建立與主要活動(dòng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域活動(dòng)區(qū)。2、活動(dòng)區(qū)位置的確定：首先我們需要考慮的是“動(dòng)靜分區(qū)”。試著把我們確定的活動(dòng)類型分類，活動(dòng)性強(qiáng)的與比較安靜的盡可能分離，減少活動(dòng)時(shí)相互的干擾。還有一點(diǎn)絕對(duì)不要忽視，那就是每個(gè)活動(dòng)區(qū)的特殊要求。3、活動(dòng)區(qū)界線的確定

一個(gè)區(qū)域的建立，一定是有邊界的。我們通常會(huì)用家具等物的擺放達(dá)到分隔的效果。這樣活動(dòng)區(qū)在活動(dòng)時(shí)變得有秩序，避免孩子因?yàn)闆](méi)有限制而“搗亂”。以家具為界限的區(qū)域

用顏色作為區(qū)分的區(qū)域

以懸掛為界線的區(qū)域

4、活動(dòng)區(qū)材料的投放與控制

材料投放與控制是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作。材料少了，孩子無(wú)法展開(kāi)游戲；材料太多且雜亂，孩子會(huì)茫然無(wú)措，不知該作何選擇。我們?cè)跒楹⒆犹峁┟恳浑A段的活動(dòng)材料之前，都要有預(yù)判。在這個(gè)區(qū)域里支持哪些活動(dòng)的開(kāi)展？（1）圍繞教育目標(biāo)、內(nèi)容投放活動(dòng)材料。（2）活動(dòng)材料設(shè)計(jì)要針對(duì)年齡特點(diǎn)。適合小班適合大班適合中班（3）投放多用性和開(kāi)發(fā)性的材料。還可以排序、分類……只要開(kāi)動(dòng)腦筋思考，材料是隨手可得，尤其是身邊看不起眼的東西。（4）活動(dòng)區(qū)提供的材料要豐富，足夠幼兒選擇和操作。（5）活動(dòng)材料要具有趣味性。（6）活動(dòng)材料具有層次性。（材料的投放要有一個(gè)由易到難的過(guò)程。）第一階段，提供對(duì)應(yīng)圖第二階段，直接拼湊。（7）挖掘可以廢物利用的材料，多研究開(kāi)發(fā)一些半成品材料或原始材料。（8）鼓勵(lì)幼兒、家長(zhǎng)參與活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。5、活動(dòng)區(qū)規(guī)則的建立

和孩子商量活動(dòng)區(qū)的游戲公約，這個(gè)約定對(duì)于活動(dòng)的順利進(jìn)行很重要。

首先需要對(duì)區(qū)域的人數(shù)加以限制，才可能使區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)更加有效。一般活動(dòng)區(qū)的人數(shù)控制在4—6人。

還要約定活動(dòng)的基本要求。區(qū)域規(guī)則一般包括區(qū)域活動(dòng)的基本規(guī)則和各區(qū)域的具體規(guī)則一、區(qū)域活動(dòng)的基本規(guī)則分以下三種：1、選區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則2、區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則3、結(jié)束后的收拾整理規(guī)則區(qū)域常規(guī)建立具體步驟1、選區(qū)2、換區(qū)3、活動(dòng)進(jìn)程中4)整理材料區(qū)域規(guī)則的遵守1、暗示法指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，讓“環(huán)境說(shuō)話”，讓區(qū)域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則。2、圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過(guò)圖畫(huà)的方式加以形象地表示，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫嵝延變鹤袷?。常?jiàn)的圖示法表現(xiàn)是利用五常法，形成材料管理的常規(guī)。3、提醒法提醒，可以是教師對(duì)幼兒的提醒，也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒。4、固定區(qū)域人數(shù)，也是常規(guī)形成的要點(diǎn)。5、堅(jiān)持每次區(qū)域活動(dòng)后小結(jié)。6、活動(dòng)區(qū)氛圍的營(yíng)造