江西省贛州市大余縣衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷

江西省贛州市大余縣衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期

第一次月考語(yǔ)文試卷（解析版）

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）

1.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（6分）

通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。我們企盼走進(jìn)冬天。然而北

方的冬天，卻顯得肅殺，我們要學(xué)會(huì)享受冬天。享受冬天，就是坐在山巔感受大自然的粗

gudng①與曠達(dá)；享受冬天，就是靜坐窗前，欣賞雪花的②一，守住冬天的這片靜謐,

拋開心中的憂慮，便會(huì)走進(jìn)替蓄著抒情詩(shī)的意境；享受冬天，就是走進(jìn)呼嘯的寒風(fēng)里，不吝

嗇自信和勇氣，去與冬天較量，讓酷寒鍛造你的意志，與怯懦訣別，然后去譜寫青春的奮斗

扁早。

（1）文中加點(diǎn)字“貯”的讀音氐硯的一項(xiàng)是（1分）

A.zhu

B.zu

C.cu

D.chu

（2）文中橫線①處填入的漢字氐項(xiàng)的是（1分）

人.獷

B.曠

C.狂

D.廣

（3）在文中橫線②處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵?分）

A.紛紛揚(yáng)揚(yáng)

B.咄咄逼人

C.氣焰萬(wàn)丈

D.氣勢(shì)磅礴

（4）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（2分）

A.通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，使我們感受到了冬天的溫晴。

B.由于老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。

C.通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，我們感受到了冬天的溫晴。

D.老舍的《濟(jì)南的冬天》，感受到了冬天的溫晴。

2.下列排序恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2分）

①精讀就是細(xì)讀、精思與鑒賞。

②我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以分別采用精讀或者跳讀的方法。

③總之，精讀和跳讀作為兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，在閱讀一些長(zhǎng)篇著作時(shí)可綜合

運(yùn)用。

④跳讀可以跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章

節(jié)。

A.③①②④B.③④①②C.②①④③D.②④①③

3.下列場(chǎng)合的用語(yǔ)，,佐的一項(xiàng)是（）（2分）

A.［出版社有意請(qǐng)楊絳出席她的作品研討會(huì)，她謝絕?！織罱{說(shuō)：“我只是一滴清水，不

是肥皂水，不能吹泡泡?！?/p>

B.【劉某買了戲票請(qǐng)張某一起去看戲?！繌埬痴f(shuō)：“我是喜歡評(píng)彈的，您既然賞光，我就

只好去了?！?/p>

C.【王醫(yī)生送病人小張出院，告別時(shí)】王醫(yī)生說(shuō)：“看到你恢復(fù)好我很高興，以后歡迎你

常來(lái)」

D.【小明向老師請(qǐng)教問(wèn)題】小明說(shuō)：“老師，我不恥下問(wèn)，有問(wèn)題請(qǐng)教您

二、古代詩(shī)文閱讀（20分）

4.閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。（4分）

絕句二首?其二①

［唐］杜甫

江碧鳥逾②白，山青花欲③燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年@?

【注釋】：①本詩(shī)作于作者漂泊西南寓居杜甫草堂之時(shí)，時(shí)值暮春。此詩(shī)為杜甫入蜀后所

作；②逾：更加的意思；③欲：好像；④歸年：回去的時(shí)候。

下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法賞析不事碘的一項(xiàng)是（2分）

A.全詩(shī)第一、二句寫景，三、四句抒情，以樂(lè)景寫哀情。

B.詩(shī)歌描繪了一幅水霧迷蒙的春光圖。

C.詩(shī)中的“江”“鳥”“山”“花”被涂上了碧綠、瑩白、青翠、緋紅的色澤。

D.景物雖好，但春歸人未歸，流露出濃濃的鄉(xiāng)愁。

（2）請(qǐng)用散文化的語(yǔ)言，描繪詩(shī)歌一二句所寫的畫面。（2分）

5.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。（10分）

詹鼎，字國(guó)器，臺(tái)寧海人也。其家素賤，父鬻①餅市中，而舍②縣之大家。大家惟吳氏

最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒媳敖，獨(dú)喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能

言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然,其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生

子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父

見其志不可守，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。町吳氏家延③師儒,鼎就學(xué)，吳

氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無(wú)能與鼎談?wù)摺Ｆ鋷熑?，鼎遂為吳氏諸子師。

（節(jié)選自方孝孺《遜志齋集》，有刪改）

【注釋】①鬻（yii）：賣。②舍：住宿。③延：招請(qǐng)。

（1）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（3分）

①歸_________

②奪_________

③時(shí)_________

（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①吳氏愛之，謂其父令兒讀書。

②逾年，盡通其師所能，師辭之。

（3）詹鼎求學(xué)遇到了哪兩個(gè)困難？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中寫游子孤寂愁苦之情的句子

是：,。（2分）

（2）王灣《次北固山下》中的描寫時(shí)序交替的景物，暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)含自然理趣的

是：，。（2分）

（3）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以“,”

兩句點(diǎn)明了暮春時(shí)節(jié)，又渲染了黯淡、凄楚氣氛。（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

7.閱讀下面文段，完成小題。（16分）

媽媽，稻子熟了，我來(lái)看你了

——袁隆平寫給媽媽的一封信

①稻子熟了，媽媽，我來(lái)看您了。

②本來(lái)想一個(gè)人靜靜地陪您說(shuō)會(huì)話，安江的鄉(xiāng)親們實(shí)在是太熱情了，天這么熱，謝

謝他們了。

③媽媽，您在安江，我在長(zhǎng)沙，想著安江這個(gè)地方。

④人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會(huì)永遠(yuǎn)留在這么一

個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。還記得嗎？1957年，是您陪著我，臉貼著地圖，找了很久，才找到地

圖上這么一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)您嘆了口氣說(shuō)：“孩子，是要吃苦……”我說(shuō)：“我年輕，我

還有一把小提琴。”沒想到的是，為了幫我?guī)『ⅲ涯餐系搅税步?。最后，是媽您哪?/p>

您哪里走得慣鄉(xiāng)間的山填！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過(guò)屋前屋

后的田間小道。

⑤安江是我的一切，我卻忘了，對(duì)一輩子都生活在大城市里的您來(lái)說(shuō)，一切還要重

新來(lái)適應(yīng)。（我從來(lái)沒有問(wèn)過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的，等我閑

一點(diǎn)一定好好地陪陪您……）哪想到，我還在長(zhǎng)沙忙著開會(huì)。那天正好是中秋節(jié)，全國(guó)

的同行都來(lái)了，我又是召集人，怎么著也得陪大家過(guò)這個(gè)節(jié)啊，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是您的最

后時(shí)刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰(shuí)知道，即便是天不亮就往安江趕，我還是沒

能見上媽媽您最后一面。

⑥太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。媽媽，盼了我很長(zhǎng)，您一定有很多話要

對(duì)兒子說(shuō)，為什么我就不能少下一次田，少做一次實(shí)驗(yàn)，坐下來(lái)靜靜地好好陪陪您。哪

怕……哪怕就一次。

⑦媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果；每當(dāng)我在國(guó)際講壇上談笑風(fēng)生，我總是對(duì)人說(shuō)，

這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您??！無(wú)法想象，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世

界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無(wú)法想象，在那個(gè)顛沛流

離的歲月中，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？

無(wú)法想象，沒有您在搖籃前跟我講哲學(xué)家尼采，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必

然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？（他們說(shuō)即干改變了世界。我知道，這粒種子，

是媽媽您在我幼年時(shí)種下的!）

⑧稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田境是不是還留著熟悉的歡笑？

隔著21年的時(shí)光，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影;我還要告訴您，

一輩子沒有耕種過(guò)的母親，稻芒劃過(guò)手掌，谷子在陽(yáng)光中畢錄M乍響，水田在西曬下泛出

橙黃的味道。這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊

⑨媽媽，稻子熟了，我想您了！

（1）閱讀文章，根據(jù)內(nèi)容填寫表格。（4分）

內(nèi)容情感

母親到安江幫“我”帶小孩①_________

②________________愧疚（內(nèi)疚）、后悔

母親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響深遠(yuǎn)③_________

母親去世21年④_________

（2）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.選文用第二人稱“您”來(lái)表達(dá)，顯得親切自然，有利于直接抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情

B.文章第⑤段劃線句中“撐”字是堅(jiān)持的意思，袁隆平希望媽媽的生命能再堅(jiān)持兒天，

以便自己能回來(lái)見媽媽最后一面。

C.文章第④段和第⑧段的劃?rùn)M線句都真實(shí)地描寫了孫子牽著奶奶手的動(dòng)作，突出了袁老

對(duì)母親的思念。

D.袁老的媽媽是位學(xué)識(shí)淵博，出身都市的大家閨秀，但為了支持兒子工作留在了偏遠(yuǎn)的

安江。

（3）結(jié)合語(yǔ)境按照要求賞析文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句。（4分）

①我從來(lái)沒有問(wèn)過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的（從修辭的角度賞

析）

②他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒瞥于，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的!

（品味加點(diǎn)詞的含義）

（4）文章第⑧段畫波浪線句子“這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊……”請(qǐng)你發(fā)

揮想象，把袁隆平還想跟媽媽說(shuō)的話寫出來(lái)。（5分）

8.閱讀下面的文字，完成下列問(wèn)題。（7分）

“神十三”這樣回家

①4月16日9時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，執(zhí)行飛行

任務(wù)的航天員翟志剛、王亞平，葉光富安全順利出艙，身體狀態(tài)良好，神舟十三號(hào)載人飛行

任務(wù)取得圓滿成功。

②神舟十三號(hào)載人飛船于2021年10月16日從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，隨后與天

和核心艙對(duì)接形成組合體，3名航天員進(jìn)駐核心艙，進(jìn)行了為期6個(gè)月的駐留，創(chuàng)造了中國(guó)

航天員連續(xù)在軌飛行時(shí)長(zhǎng)新紀(jì)錄。

③4月16日上午，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，被稱作“感覺

良好”乘組的神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平和葉光富結(jié)束“太空出差”，回到闊別半年

之久的地球，為我國(guó)迄今最長(zhǎng)一次太空載人飛行畫上圓滿句號(hào)。

④神舟十三號(hào)載人飛船返回，首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安

全返回地面。為此，科技人員做了精心設(shè)計(jì)和保障。神舟十三號(hào)飛船從空間站撤離后，首先

繞地球飛行5圈，每圈用時(shí)大概1.5小時(shí)。此前，神舟十二號(hào)載人飛船返回時(shí)繞飛地球18

圈，歷時(shí)一天多。

⑤首次快速返回，對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求。東風(fēng)著陸場(chǎng)位于東風(fēng)航天城東部,

地處西北內(nèi)陸戈壁深處，地域遼闊、人煙稀少，是航天器返回搜救天然著陸場(chǎng)。但著陸場(chǎng)搜

索區(qū)域達(dá)數(shù)萬(wàn)平方公里，又有戈壁、沙漠、鹽堿地、水域等多種地形地貌，搜索難度大、橫

跨范圍廣。為此，神舟十三號(hào)搜救回收隊(duì)伍早早投入演練，集結(jié)起搜救空中分隊(duì)、地面分隊(duì)、

醫(yī)監(jiān)醫(yī)保等各方面力量，并在搜救回收空中、地面分隊(duì)中增加一批全新的智能化設(shè)備，保障

搜救回收的高效率。

⑥神舟十三號(hào)載人飛船返回地球可以說(shuō)是過(guò)程復(fù)雜、驚心動(dòng)魄，要依次經(jīng)過(guò)軌返分離、

推返分離、再入大氣層、過(guò)黑障區(qū)、開降落傘、開著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，返回過(guò)程還

要經(jīng)歷嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考驗(yàn)。通過(guò)科技人員控制好3個(gè)“度”，神舟十三號(hào)飛船

最終穩(wěn)穩(wěn)落地。

⑦速度控制要恰到好處。神舟飛船在軌道上運(yùn)行的速度大約為7.8千米/秒，接近第一宇

宙速度。如此快的速度下，要確保航天員的安全，就必須對(duì)返回地球后的最終著陸速度進(jìn)行

控制。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中國(guó)航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員在飛船研制階段開展大量試驗(yàn)驗(yàn)證

和數(shù)據(jù)判讀，保證飛船在著陸過(guò)程中逐步降低速度，確保飛船順利再入大氣層。之后，返回

艙進(jìn)入大氣層后依靠空氣動(dòng)力產(chǎn)生的阻力和升力減速，運(yùn)動(dòng)至地面附近時(shí)打開降落傘，進(jìn)一

步降低速度，著陸瞬間則開啟返回艙底部的著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)，從而將落地速度降低到一定范

圍。

⑧溫度控制要適中。當(dāng)返回艙進(jìn)入大氣層后，與空氣發(fā)生劇烈摩擦，艙體表面局部溫度

可達(dá)上千攝氏度。為了確保艙內(nèi)溫度依然舒適，飛船控溫的主要手段是依靠防熱結(jié)構(gòu)對(duì)艙內(nèi)

進(jìn)行保護(hù)。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院科研人員在艙體表面設(shè)計(jì)了防熱涂層，敷設(shè)有一層燒蝕材

料，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度時(shí)燒蝕材料升華脫落，帶走大量熱量，從而降低溫度。

⑨此外，神舟飛船返回對(duì)著陸精度要求極高，為使返回艙著陸在指定區(qū)域，必須對(duì)飛船

著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員通過(guò)對(duì)神舟十三號(hào)飛行過(guò)程中速

度、角度和方向的精準(zhǔn)控制，使其最終著陸在預(yù)定地點(diǎn)。

⑩神舟系列飛船是航天員實(shí)現(xiàn)天地往返的生命之舟，由中國(guó)航天科技集團(tuán)五院抓總研

制。作為中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時(shí)間最久的神

舟飛船，在神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)首次。

?M如，由于空間站組合體有著不同構(gòu)型，前來(lái)訪問(wèn)空間站的航天器和空間站對(duì)接時(shí)會(huì)

有不同?？繝顟B(tài)。在6個(gè)月的太空駐留中，神舟十三號(hào)通過(guò)與空間站徑向交會(huì)對(duì)接和分離，

驗(yàn)證了不同交會(huì)對(duì)接狀態(tài)的可靠性，徑向交會(huì)對(duì)接技術(shù)是首次驗(yàn)證。實(shí)際上，神舟十三號(hào)載

人飛船也完成了首次執(zhí)行應(yīng)急救援發(fā)射待命的任務(wù)。為應(yīng)對(duì)在軌?？匡w船無(wú)法返回的故障，

空間站任務(wù)階段首次建立了應(yīng)急救援任務(wù)模式，采用“滾動(dòng)待命”策略，即在前一發(fā)載人飛

船發(fā)射時(shí)，后一發(fā)載人飛船在發(fā)射場(chǎng)待命，通過(guò)在軌?？匡w船和發(fā)射場(chǎng)待命飛船共同確保在

軌航天員安全。也就是說(shuō)，當(dāng)神舟十二號(hào)發(fā)射升空時(shí)，神舟十三號(hào)就已在發(fā)射場(chǎng)待命，再?gòu)?/p>

其發(fā)射到如今返回，其實(shí)已經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)。

（刊載于2022.4.17）

（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不氐哪的一項(xiàng)是（3分）

A.“神十三”載人飛船返回首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全

返回地面。

B.“神三”載人飛船返回要依次經(jīng)過(guò)軌返分離、推返分離、再入大氣層、過(guò)黑障區(qū)、開

降落傘、開著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求。

C.“神十三”是中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時(shí)

間最久的飛船，任務(wù)實(shí)現(xiàn)了多個(gè)“首次”。

D.當(dāng)神舟十二號(hào)發(fā)射升空時(shí)，“神十三”就已接受了長(zhǎng)達(dá)十個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)，在發(fā)射場(chǎng)

待命，也確保了在軌航天員的安全。

（2）為保障神舟十三號(hào)載人飛船快速返回，科研人員做了哪些精心設(shè)計(jì)和保障？（4分）

9.非連續(xù)性文本閱讀，回答問(wèn)題。（7分）

【材料一】

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長(zhǎng)空間、“第六感官”。中國(guó)青年日

益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)若、服務(wù)消費(fèi)者、技術(shù)推動(dòng)者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流。

面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，中國(guó)青年在網(wǎng)上積極弘揚(yáng)正能量、展示新風(fēng)尚，共同營(yíng)造清朗網(wǎng)

絡(luò)空間。

（摘編自《斯時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書2022年4月21B）

圖：2018年至2020年中國(guó)未成年人網(wǎng)民規(guī)模

單位：萬(wàn)人

18281

201820192020

【H材料二】1

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)未成年人閱讀向好。從圖書閱讀率來(lái)看，2021年我國(guó)未成年人圖

書閱讀為83.9%,較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)；從圖書閱讀量來(lái)看，2021年我

目未成年人的人均圖節(jié)閱讀量為10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；從閱讀時(shí)

長(zhǎng)來(lái)看，未成年人平均每天的閱讀時(shí)長(zhǎng)均有所增長(zhǎng)。同時(shí)，2021年我國(guó)未成年人的數(shù)字化

閱讀方式接觸率為72.5%,聽書率為32.7%。

（摘編自“中國(guó)消費(fèi)網(wǎng)”2022年4月24日）

【材料三】

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展研究報(bào)告》指出：“Z世代”（指1995

-2009年間出生的人）深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。

“Z世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力。作為“網(wǎng)生”一代，他們擁有與生俱來(lái)的

數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和同年齡段作者之問(wèn)也更容易交流。

“Z世代”的加入，更加凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)于全民閱讀的意義。“Z世代”成長(zhǎng)于崛起后的

中國(guó)，民族自豪感強(qiáng)、愛國(guó)熱情高漲，他們通過(guò)評(píng)論反饋，表達(dá)自己的家國(guó)情懷。

《報(bào)告》指出：“Z世代”的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功

用0網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛看的中國(guó)故事.發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價(jià)值引導(dǎo)作用，也

在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆域和內(nèi)容。

（摘編自（人民日?qǐng)?bào)?海外版）2022年4月13H）

（1）選出下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)（3分）

A.2020年底，中國(guó)未成年人網(wǎng)民超過(guò)1.8億，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生

活方式、成長(zhǎng)空間、“第六感官”。

B.2021年我國(guó)未成年人圖書閱讀率為83.9%,較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn),

可以看出我國(guó)未成年人閱讀向好。

C.“Z世代”擁有與生俱來(lái)的數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和

同年齡段作者之間也更容易交流。

D.“Z世代”作為“網(wǎng)生”一代，將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力，他們民族自豪感強(qiáng)、愛國(guó)熱

情高漲，通過(guò)評(píng)論反饋表達(dá)家國(guó)情懷。

（2）結(jié)合材料一和材料三，談?wù)勗谌耖喿x的背景下，“Z世代”下的中國(guó)青年對(duì)于網(wǎng)

絡(luò)文學(xué)有哪些深刻影響。（4分）

四、名著閱讀（10分）

10.下列對(duì)相關(guān)名著的解說(shuō)，正顧的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《朝花夕拾》是我國(guó)偉大文學(xué)家魯迅先生的小說(shuō)集。

B.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，我們可以通過(guò)此作品了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生

活道路和心路歷程。

C.魯迅在《朝花夕拾?五猖會(huì)》中父親提倡孩子要去參加此類盛大廟會(huì)。

D.藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的恩師，《山海經(jīng)》也是他所贈(zèng)送。

11.名著閱讀。（3分）

在《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，有一些給人留下了深刻印

象。我印象最深刻的是，因?yàn)樗?/p>

12.“讀書能夠帶給人力量！”請(qǐng)從下面名著中任選一部，結(jié)合書中某個(gè)具體情節(jié)，談?wù)勀?/p>

的閱讀感悟。（90字左右）（4分）

《西游記》《朝花夕拾》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

五、作文（50分）

13.總有一些時(shí)光，要在過(guò)去后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它已深深刻在記憶中。多年后，某個(gè)燈下的晚上,

驀然想起，會(huì)靜靜微笑。那些人，已在時(shí)光的河流中乘舟而去，消失了蹤跡，心中卻流

淌著跨越了時(shí)光河流的溫暖，永不消逝。

請(qǐng)以“我不會(huì)忘記”為題寫一篇文章。（50分）

要求：（1）要有真情實(shí)感：

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；

(3)不能用本試卷閱讀題的材料作為寫作內(nèi)容;

(4)書寫規(guī)范，卷面整潔。

2023-2024學(xué)年江西省贛州市大余縣衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)（上）

第一次月考語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）

1.（6分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。我們企盼走進(jìn)冬天。然而北

方的冬天，卻顯得肅殺，我們要學(xué)會(huì)享受冬天。享受冬天，就是坐在山巔感受大自然的粗

gudng①與曠達(dá)；享受冬天，就是靜坐窗前，欣賞雪花的②—，守住冬天的這片靜謐,

拋開心中的憂慮，便會(huì)走進(jìn)貯蓄著抒情詩(shī)的意境；享受冬天，就是走進(jìn)呼嘯的寒風(fēng)里，不吝

嗇自信和勇氣，去與冬天較量，讓酷寒鍛造你的意志，與怯懦訣別，然后去譜寫青春的奮斗

篇章。

（1）文中加點(diǎn)字“貯”的讀音年娜的一項(xiàng)是A

A.zhu

B.zu

C.cu

D.chu

（2）文中橫線①處填入的漢字正砸的是A

A.獷

B.曠

C.狂

D.廣

（3）在文中橫線②處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖茿

A.紛紛揚(yáng)揚(yáng)

B.咄咄逼人

C.氣焰萬(wàn)丈

D.氣勢(shì)磅礴

（4）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改生硬的一項(xiàng)是C

A.通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，使我們感受到了冬天的溫晴。

B.由于老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。

C.通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，我們感受到了冬天的溫晴。

D.老舍的《濟(jì)南的冬天》，感受到了冬天的溫晴。

【分析】（1）本題考查漢字字音。根據(jù)字詞積累，“貯蓄”中的“貯”讀作“zhU”。

故選：A。

（2）本題考查漢字字形。根據(jù)字詞積累，“粗gudng”寫作“粗獷”。

故選：A?

（3）本題考查選詞填空。紛紛揚(yáng)揚(yáng)：形容雪花、樹葉等飄落物在空中紛亂飄舞的樣子。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)逼人，使人難以忍受。氣焰萬(wàn)丈：形容氣勢(shì)十分囂張，盛氣凌人。

氣勢(shì)磅礴：形容氣勢(shì)盛大雄偉。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處形容雪花的飛揚(yáng)，填“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”

更合適。

故選：Ao

（4）本題考查病句的辨析與修改。文中畫橫線的句子缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。

故選：Co

【解答】答案：

（1）A

（2）A

（3）A

（4）C

【點(diǎn)評(píng)】病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過(guò)語(yǔ)感感受一下是否通暢，如果不，

那就可能意味著這個(gè)句子是病句。②看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o(wú)問(wèn)題，主謂賓是否

都有，是否搭配不當(dāng)。③看語(yǔ)序，尤其是形容詞的順序問(wèn)題。④看搭配，比如說(shuō)可以“提

高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的

復(fù)句，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)后；主語(yǔ)不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)前。

2.（2分）下列排序恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①精讀就是細(xì)讀、精思與鑒賞。

②我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以分別采用精讀或者跳讀的方法。

③總之，精讀和跳讀作為兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，在閱讀一些長(zhǎng)篇著作時(shí)可綜合

運(yùn)用。

④跳讀可以跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章

-44-

率。

A.③①②④B.③④①②C.②①④③D.②④①③

【分析】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的

培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐

句推敲。

【解答】通讀四句話可知主題是“精讀或者跳讀的方法”，第②句總領(lǐng)四句，指出兩種讀

書方法；接著按照第②句中兩種方法的順序詳細(xì)介紹兩種讀書方法，可知第①句在第④

句前；第③句“總之”一詞為四句話的概括，排在最后。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是句子順序的排列。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，

如開頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。

3.（2分）下列場(chǎng)合的用語(yǔ)，得停的一項(xiàng)是（）

A.［出版社有意請(qǐng)楊絳出席她的作品研討會(huì)，她謝絕?！織罱{說(shuō)：“我只是一滴清水，不

是肥皂水，不能吹泡泡?！?/p>

B.【劉某買了戲票請(qǐng)張某一起去看戲?！繌埬痴f(shuō)：“我是喜歡評(píng)彈的，您既然賞光，我就

只好去了。”

C.【王醫(yī)生送病人小張出院，告別時(shí)】王醫(yī)生說(shuō)：“看到你恢復(fù)好我很高興，以后歡迎你

常來(lái)?！?/p>

D.【小明向老師請(qǐng)教問(wèn)題】小明說(shuō)：“老師，我不恥下問(wèn)，有問(wèn)題請(qǐng)教您。”

【分析】本題考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境，進(jìn)行分析判斷。

【解答】A.正確。該句表現(xiàn)了楊絳的謙虛的品格。

B.有誤?！百p光”是敬辭，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)或接受自己的意見。此處不符合

語(yǔ)境。

C.有誤，這里是醫(yī)院，說(shuō)“歡迎你常來(lái)”不妥。

D.有誤，“不恥下問(wèn)”意思是不把向?qū)W問(wèn)、地位等不如自己的人請(qǐng)教當(dāng)成可恥的事。用

于上對(duì)下，尊對(duì)卑。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言得體包括稱呼得當(dāng)、正確使用謙辭和敬辭等。要注意語(yǔ)境義、比喻義、引

申義等。

二、古代詩(shī)文閱讀（20分）

4.(4分)閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。

絕句二首?其二①

［唐］杜甫

江碧鳥逾②白，山青花欲③燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年④？

【注釋】：①本詩(shī)作于作者漂泊西南寓居杜甫草堂之時(shí)，時(shí)值暮春。此詩(shī)為杜甫入蜀后所

作；②逾：更加的意思；③欲：好像；④歸年：回去的時(shí)候。

下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法賞析不事強(qiáng)的一項(xiàng)是B

A.全詩(shī)第一、二句寫景，三、四句抒情，以樂(lè)景寫哀情。

B.詩(shī)歌描繪了--幅水霧迷蒙的春光圖。

C.詩(shī)中的“江”“鳥”“山”“花”被涂上了碧綠、瑩白、青翠、緋紅的色澤。

D.景物雖好，但春歸人未歸，流露出濃濃的鄉(xiāng)愁。

(2)請(qǐng)用散文化的語(yǔ)言，描繪詩(shī)歌一二句所寫的畫面。

【分析】《絕句二首》是唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的組詩(shī)作品。第一首寫于成都草堂，詩(shī)一開始,

描繪出在初春燦爛陽(yáng)光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡(jiǎn)潔而色彩濃艷。

三、四兩句轉(zhuǎn)向具體而生動(dòng)的初春景物描繪。第二首，繼續(xù)描繪了一幅美麗的春景圖，

抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。

【解答】(1)本題考查詩(shī)句的理解。

ACD.正確；

B.有誤，詩(shī)人為我們描繪了一幅色彩明麗的春光圖，不是一幅水霧迷蒙的春光圖。

故選：B。

(2)本題考查學(xué)生描繪詩(shī)句畫面的能力。句意為：江水碧波浩蕩，襯托水鳥雪白羽毛，

山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。根據(jù)句意可描繪為：微風(fēng)徐來(lái)，碧波蕩漾，在碧

波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴,

山花怒放，在陽(yáng)光映照下火紅一片。

答案：

(1)B

(2)示例：微風(fēng)徐來(lái)，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快

地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽(yáng)光映照下火紅一片。

【參考譯文】

江水碧波浩蕩，襯托水鳥雪白羽毛，山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。今年春天眼

看就要過(guò)去，何年何月才是我歸鄉(xiāng)的日期？

【點(diǎn)評(píng)】此題考查了學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。賞析詩(shī)歌要熟讀全詩(shī)，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)

作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意結(jié)合寫作背景有利于理解詩(shī)歌。

5.（10分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

詹鼎，字國(guó)器，臺(tái)寧海人也。其家素賤，父鬻①餅市中，而舍②縣之大家。大家惟吳氏

最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨(dú)喜游學(xué)館，聽人讀書，燈，輒能

言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然,其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生

子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父

見其志不可守，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。町吳氏家延⑤師儒,鼎就學(xué)，吳

氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無(wú)能與鼎談?wù)?。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。

（節(jié)選自方孝孺《遜志齋集》，有刪改）

【注釋】①鬻（yb）：賣?②舍：住宿。③延：招請(qǐng)。

（1）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

①歸回家

②奪改變

③時(shí)當(dāng)時(shí)

（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①吳氏愛之，謂其父令兒讀書。

②逾年，盡通其師所能，師辭之。

（3）詹鼎求學(xué)遇到了哪兩個(gè)困難？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【分析】參考譯文：

詹鼎，字國(guó)器。臺(tái)灣寧海人。他的家族向來(lái)貧窮，父親在街市賣餅為業(yè)，租本縣有錢人

家的屋子居住。有錢人家中只有吳氏最富裕顯貴，租住在吳氏家時(shí)，生了詹鼎。詹鼎六七歲

時(shí)，不喜歡與街市兒童嬉戲游玩，唯獨(dú)喜愛上學(xué)館聽人讀書，回家后就能說(shuō)出學(xué)生們所誦的

內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書，詹鼎非常高興，但他的父親不答應(yīng)，罵道:

“我們本來(lái)就是做小生意的人，生了兒子就能夠從事這行職業(yè)，我的職業(yè)不會(huì)后繼無(wú)人就足

夠了，為什么要跟著讀書人呢？”然而詹鼎每節(jié)課都認(rèn)真學(xué)習(xí)，夜晚常在餅灶之下捧書誦讀

不止。他的父親見他的志向不能改變，遂讓他入學(xué)讀書。一年之后，把他老師所能教的都學(xué)

會(huì)了，老師告辭離開了。當(dāng)時(shí)吳氏聘請(qǐng)了儒學(xué)老師教授他的孩子，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳氏

同樣把他和自己的孩子一樣看待，讓他學(xué)習(xí)。沒過(guò)幾年，吳氏子弟無(wú)人能及詹鼎。他們的師

辭別離開了，于是詹鼎被聘請(qǐng)為吳氏孩子們的老師。

【解答】(1)本題考查文言文字詞解釋。

①句意為：回家。歸：回家。

②句意為：他的父親見他的志向不能改變。奪：改變。

③句意為：當(dāng)時(shí)吳氏聘請(qǐng)了儒學(xué)老師教授他的孩子。時(shí)：當(dāng)時(shí)。

(2)本題考查文言文句子翻譯。

①重要詞語(yǔ)有：愛，喜愛；謂，對(duì)……說(shuō)；令，讓。整句的意思是：吳氏愛其聰敏，勸

詹鼎的父親讓詹鼎讀書。

②重要詞語(yǔ)有：逾，超過(guò)；盡，全；通，通曉；辭，告辭。整句的意思是：一年之后，

詹鼎把他的老師所能教的都學(xué)會(huì)了，老師告辭離開了。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。由‘‘其家素賤，父鬻餅市中”可以看出，詹鼎

求學(xué)遇到的第一點(diǎn)困難時(shí)家貧；由“其父獨(dú)不肯，罵曰：'吾故市人家，生子而能業(yè)，吾

業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也'”可以看出，第二點(diǎn)困難是其父反對(duì)。

答案：

(1)①回家；②改變；③當(dāng)時(shí)。

(2)①吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書。

②一年之后，詹鼎把他的老師所能教的都學(xué)會(huì)了，老師告辭離開了。

(3)詹鼎求學(xué)遇到的第一點(diǎn)困難時(shí)家貧，第二點(diǎn)困難是其父反對(duì):

【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

6.(6分)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中寫游子孤寂愁苦之情的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸

人在天涯。

(2)王灣《次北固山下》中的描寫時(shí)序交替的景物，暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)含自然理趣的是：

海日生殘夜，江春入舊年。

(3)李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)

五溪”兩句點(diǎn)明了暮春時(shí)節(jié)，又渲染了黯淡、凄楚氣氛。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)題意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

【解答】（1）夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯（注意“涯”字的書寫）

（2）海日生殘夜江春入舊年

（3）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過(guò)五溪（注意“溪”字的書寫）

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

7.（16分）閱讀下面文段，完成小題。

媽媽，稻子熟了，我來(lái)看你了

一一袁隆平寫給媽媽的一封信

①稻子熟了，媽媽，我來(lái)看您了。

②本來(lái)想一個(gè)人靜靜地陪您說(shuō)會(huì)話，安江的鄉(xiāng)親們實(shí)在是太熱情了，天這么熱，謝

謝他們了。

③媽媽，您在安江，我在長(zhǎng)沙，想著安江這個(gè)地方。

④人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會(huì)永遠(yuǎn)留在這么一

個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。還記得嗎？1957年，是您陪著我，臉貼著地圖，找了很久，才找到地

圖上這么一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)您嘆了口氣說(shuō)：“孩子，是要吃苦……”我說(shuō)：“我年輕，我

還有一把小提琴?！睕]想到的是，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，是媽您哪?/p>

您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田境！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過(guò)屋前屋

后的田間小道。

⑤安江是我的一切，我卻忘了，對(duì)一輩子都生活在大城市里的您來(lái)說(shuō)，一切還要重

新來(lái)適應(yīng)。（我從來(lái)沒有問(wèn)過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的，等我閑

一點(diǎn)一定好好地陪陪您……）哪想到，我還在長(zhǎng)沙忙著開會(huì)。那天正好是中秋節(jié)，全國(guó)

的同行都來(lái)了，我又是召集人，怎么著也得陪大家過(guò)這個(gè)節(jié)啊，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是您的最

后時(shí).刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰(shuí)知道，即便是天不亮就往安江趕，我還是沒

能見上媽媽您最后一面。

⑥太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。媽媽，盼了我很長(zhǎng)，您一定有很多話要

對(duì)兒子說(shuō)，為什么我就不能少下一次田，少做一次實(shí)驗(yàn)，坐下來(lái)靜靜地好好陪陪您。哪

怕……哪怕就一次。

⑦媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果；每當(dāng)我在國(guó)際講壇上談笑風(fēng)生，我總是對(duì)人說(shuō)，

這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊！無(wú)法想象，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世

界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無(wú)法想象，在那個(gè)顛沛流

離的歲月中，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？

無(wú)法想象，沒有您在搖籃前跟我講哲學(xué)家尼采，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必

然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？（他們說(shuō)種子改變了世界。我知道，這粒即干,

是媽媽您在我幼年時(shí)種下的!）

⑧稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田境是不是還留著熟悉的歡笑？

隔著21年的時(shí)光，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影:我還要告訴您，

一輩子沒有耕種過(guò)的母親，稻芒劃過(guò)手掌，谷子在陽(yáng)光中畢剝作響，水田在西曬下泛出

橙黃的味道。這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊?…”

⑨媽媽，稻子熟了，我想您了！

（1）閱讀文章，根據(jù)內(nèi)容填寫表格。

內(nèi)容情感

母親到安江幫“我”帶小孩①心疼

②母親永遠(yuǎn)留在了安江愧疚（內(nèi)疚）、后悔

母親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響深遠(yuǎn)③感恩

母親去世21年④懷念

（2）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是C

A.選文用第二人稱“您”來(lái)表達(dá)，顯得親切自然，有利于直接抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情

B.文章第⑤段劃線句中“撐”字是堅(jiān)持的意思，袁隆平希望媽媽的生命能再堅(jiān)持兒天，

以便自己能回來(lái)見媽媽最后一面。

C.文章第④段和第⑧段的劃?rùn)M線句都真實(shí)地描寫了孫子牽著奶奶手的動(dòng)作，突出了袁老

對(duì)母親的思念。

D.袁老的媽媽是位學(xué)識(shí)淵博，出身都市的大家閨秀，但為了支持兒子工作留在了偏遠(yuǎn)的

安江。

（3）結(jié)合語(yǔ)境按照要求賞析文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句。

①我從來(lái)沒有問(wèn)過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的（從修辭的角度賞

析）

②他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界.我知道，這粒樸子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的!

（品味加點(diǎn)詞的含義）

（4）文章第⑧段畫波浪線句子“這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊……”請(qǐng)你發(fā)

揮想象，把袁隆平還想跟媽媽說(shuō)的話寫出來(lái)。

【分析】本文記敘母親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響：英語(yǔ)啟蒙，讓“我”有開闊的視野和眼界;

對(duì)“我“求學(xué)讀書的執(zhí)著和鼓勵(lì)，讓“我”獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育和過(guò)人的膽識(shí)；用先哲

的故事，讓“我”堅(jiān)定信念，百折不撓。表現(xiàn)母親的啟蒙教育對(duì)“我”影響之大。作者

借稻子熟了，表達(dá)對(duì)母親深深的思念、感激和愧疚之情，以此來(lái)告慰母親的在天之靈，

突出作者對(duì)母親的思念之情。

【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

第一空。找到第④段“沒想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江”，結(jié)

合“您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田填！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過(guò)屋

前屋后的田間小道”，可知“我”對(duì)母親的情感是“心疼”“憐惜”等；

第二空。結(jié)合第⑤段“其實(shí)我知道，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是您的最后時(shí)刻。我總盼望著媽媽您

能多撐兩天。誰(shuí)知道，即便是天不亮就往安江趕，我還是沒能見上媽媽您最后一面”、第

⑥段“太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。媽媽，當(dāng)時(shí)您一定等了我很久，盼了我

很長(zhǎng)，您一定有很多話要對(duì)兒子說(shuō)，有很多事要交代?？晌以趺淳湍敲春磕亍笨芍袄?/p>

疚（內(nèi)疚）、后悔”是因?yàn)椋耗赣H永遠(yuǎn)留在了安江；

第三空。根據(jù)"母親對(duì)‘我’成長(zhǎng)的影響深遠(yuǎn)”可知在第⑦段，結(jié)合本段中“無(wú)法想象……

我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓”，可知

“我”對(duì)母親的情感是“感恩”“感激”等；

第四空。根據(jù)題干提示“內(nèi)容：母親去世21年”，找到第⑧段“隔著21年的時(shí)光，我依

稀看見，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒有耕種過(guò)的母

親，稻芒劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，谷子在陽(yáng)光中畢剝作響，水田在西曬下泛出

橙黃的味道。這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊”可得“我”的情感：懷念。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。

ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)第⑧段“我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影”中的“依稀

看見”可知，此句為虛寫，“⑧段的劃線句都真實(shí)地描寫了孫子牽著奶奶手的動(dòng)作”表述

有誤；

故選：Co

(3)本題考查語(yǔ)句賞析及理解。

①”會(huì)有時(shí)間的”連續(xù)使用了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法；根據(jù)語(yǔ)句“我從來(lái)沒有問(wèn)

過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的，等我閑一點(diǎn)一定好好地陪陪您”，

聯(lián)系第⑤段“哪想到，直到您走的時(shí)候，我還在長(zhǎng)沙忙著開會(huì)”等語(yǔ)句可知，運(yùn)用反復(fù)

的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了袁隆平因忙于工作而缺少時(shí)間陪伴母親，總以為時(shí)間還長(zhǎng)，以后會(huì)

有時(shí)間，卻錯(cuò)過(guò)了陪伴母親的最后時(shí)光，此句表現(xiàn)了內(nèi)心的愧疚、后悔。

②根據(jù)“他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界”，聯(lián)系第⑦段“沒有您在搖籃前跟我講哲學(xué)

家尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信,

必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？”等語(yǔ)句可知，第一個(gè)“種子"含義為“雜

交水稻的種子”；根據(jù)“我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的"，聯(lián)系第⑦段

“無(wú)法想象，沒有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)

文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無(wú)法想象，在那個(gè)

顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能獲

得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？”可知，第二個(gè)“種子”指小

時(shí)候母親對(duì)“我”的啟蒙教育和鼓勵(lì)。

(4)本題考查拓展延伸。

結(jié)合⑧段中的“稻子熟了”可知，這是要和媽媽說(shuō)的背景，再結(jié)合文中已提到的“稻芒

劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，谷子在陽(yáng)光中畢剝作響，水田在西曬下泛出橙黃的味

道”可知，應(yīng)體現(xiàn)正是有母親啟蒙和鼓勵(lì)才有了“我”如今的成就，圍繞感激來(lái)講；同

時(shí)“我”因在長(zhǎng)沙忙著開會(huì)錯(cuò)過(guò)母親的最后時(shí)刻，還可以表達(dá)出對(duì)母親的懷念。意對(duì)即

可。

示例：媽媽，您兒子培育的雜交水稻成功了！您看這滾滾的麥浪，您聞這熟透的麥香，

中國(guó)人挨餓的日子一去不復(fù)返了。您的兒子風(fēng)吹日曬、田間地頭的實(shí)驗(yàn)，沒有辜負(fù)您的

培養(yǎng)教育。百姓五谷豐登，兒子事業(yè)有成，母親您看到了么？

答案：

(1)①心疼②母親永遠(yuǎn)留在了安江③感恩④懷念

(2)C

(3)①運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，生動(dòng)地表達(dá)了袁隆平對(duì)母親的愛和愧疚之感。

②第一個(gè)“種子”指培植的雜交水稻種子；第二個(gè)“種子”指豐富的知識(shí)、頑強(qiáng)的意志。

(4)媽媽，您看！而且它能夠解決農(nóng)民的糧食問(wèn)題。您的兒子在實(shí)驗(yàn)室里，也沒有辜負(fù)

媽媽您的期望！兒子永遠(yuǎn)愛您！

【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀

短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

8.(7分)閱讀下面的文字，完成下列問(wèn)題。

“神十三”這樣回家

①4月16日9時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，執(zhí)行飛行

任務(wù)的航天員翟志剛、王亞平，葉光富安全順利出艙，身體狀態(tài)良好，神舟十三號(hào)載人飛行

任務(wù)取得圓滿成功。

②神舟十三號(hào)載人飛船于2021年10月16日從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，隨后與天

和核心艙對(duì)接形成組合體，3名航天員進(jìn)駐核心艙，進(jìn)行了為期6個(gè)月的駐留，創(chuàng)造了中國(guó)

航天員連續(xù)在軌飛行時(shí)長(zhǎng)新紀(jì)錄。

③4月16日上午，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，被稱作“感覺

良好”乘組的神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平和葉光富結(jié)束“太空出差”，回到闊別半年

之久的地球，為我國(guó)迄今最長(zhǎng)一次太空載人飛行畫上圓滿句號(hào)。

④神舟十三號(hào)載人飛船返回，首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安

全返回地面。為此，科技人員做了精心設(shè)計(jì)和保障。神舟十三號(hào)飛船從空間站撤離后，首先

繞地球飛行5圈，每圈用時(shí)大概1.5小時(shí)。此前，神舟十二號(hào)載人飛船返回時(shí)繞飛地球18

圈，歷時(shí)一天多。

⑤首次快速返回，對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求。東風(fēng)著陸場(chǎng)位于東風(fēng)航天城東部,

地處西北內(nèi)陸戈壁深處，地域遼闊、人煙稀少，是航天器返回搜救天然著陸場(chǎng)。但著陸場(chǎng)搜

索區(qū)域達(dá)數(shù)萬(wàn)平方公里，又有戈壁、沙漠、鹽堿地、水域等多種地形地貌，搜索難度大、橫

跨范圍廣。為此，神舟十三號(hào)搜救回收隊(duì)伍早早投入演練，集結(jié)起搜救空中分隊(duì)、地面分隊(duì)、

醫(yī)監(jiān)醫(yī)保等各方面力量，并在搜救回收空中、地面分隊(duì)中增加一批全新的智能化設(shè)備，保障

搜救回收的高效率。

⑥神舟十三號(hào)載人飛船返回地球可以說(shuō)是過(guò)程復(fù)雜、驚心動(dòng)魄，要依次經(jīng)過(guò)軌返分離、

推返分離、再入大氣層、過(guò)黑障區(qū)、開降落傘、開著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，返回過(guò)程還

要經(jīng)歷嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考驗(yàn)。通過(guò)科技人員控制好3個(gè)“度”，神舟十三號(hào)飛船

最終穩(wěn)穩(wěn)落地。

⑦速度控制要恰到好處。神舟飛船在軌道上運(yùn)行的速度大約為7.8千米/秒，接近第一宇

宙速度。如此快的速度下，要確保航天員的安全，就必須對(duì)返回地球后的最終著陸速度進(jìn)行

控制。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中國(guó)航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員在飛船研制階段開展大量試驗(yàn)驗(yàn)證

和數(shù)據(jù)判讀，保證飛船在著陸過(guò)程中逐步降低速度，確保飛船順利再入大氣層。之后，返回

艙進(jìn)入大氣層后依靠空氣動(dòng)力產(chǎn)生的阻力和升力減速，運(yùn)動(dòng)至地面附近時(shí)打開降落傘，進(jìn)一

步降低速度，著陸瞬間則開啟返回艙底部的著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)，從而將落地速度降低到一定范

圍。

⑧溫度控制要適中。當(dāng)返回艙進(jìn)入大氣層后，與空氣發(fā)生劇烈摩擦，艙體表面局部溫度

可達(dá)上千攝氏度。為了確保艙內(nèi)溫度依然舒適，飛船控溫的主要手段是依靠防熱結(jié)構(gòu)對(duì)艙內(nèi)

進(jìn)行保護(hù)。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院科研人員在艙體表面設(shè)計(jì)了防熱涂層，敷設(shè)有一層燒蝕材

料，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度時(shí)燒蝕材料升華脫落，帶走大量熱量，從而降低溫度。

⑨此外，神舟飛船返回對(duì)著陸精度要求極高，為使返回艙著陸在指定區(qū)域，必須對(duì)飛船

著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員通過(guò)對(duì)神舟十三號(hào)飛行過(guò)程中速

度、角度和方向的精準(zhǔn)控制，使其最終著陸在預(yù)定地點(diǎn)。

⑩神舟系列飛船是航天員實(shí)現(xiàn)天地往返的生命之舟，由中國(guó)航天科技集團(tuán)五院抓總研

制。作為中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時(shí)間最久的神

舟飛船，在神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)首次。

?（列如，由于空間站組合體有著不同構(gòu)型，前來(lái)訪問(wèn)空間站的航天器和空間站對(duì)接時(shí)會(huì)

有不同?？繝顟B(tài)。在6個(gè)月的太空駐留中，神舟十三號(hào)通過(guò)與空間站徑向交會(huì)對(duì)接和分離，

驗(yàn)證了不同交會(huì)對(duì)接狀態(tài)的可靠性，徑向交會(huì)對(duì)接技術(shù)是首次驗(yàn)證。實(shí)際上，神舟十三號(hào)載

人飛船也完成了首次執(zhí)行應(yīng)急救援發(fā)射待命的任務(wù)。為應(yīng)對(duì)在軌?？匡w船無(wú)法返回的故障，

空間站任務(wù)階段首次建立了應(yīng)急救援任務(wù)模式，采用“滾動(dòng)待命”策略，即在前一發(fā)載人飛

船發(fā)射時(shí)，后一發(fā)載人飛船在發(fā)射場(chǎng)待命，通過(guò)在軌?？匡w船和發(fā)射場(chǎng)待命飛船共同確保在

軌航天員安全。也就是說(shuō)，當(dāng)神舟十二號(hào)發(fā)射升空時(shí)，神舟十三號(hào)就已在發(fā)射場(chǎng)待命，再?gòu)?/p>

其發(fā)射到如今返回，其實(shí)已經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)。

（刊載于2022.4.17）

（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不事硯的一項(xiàng)是D

A.“神十三”載人飛船返回首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全

返回地面。

B.“神三”載人飛船返回要依次經(jīng)過(guò)軌返分離、推返分離、再入大氣層、過(guò)黑障區(qū)、開

降落傘、開著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求。

C.“神十三”是中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時(shí)

間最久的飛船，任務(wù)實(shí)現(xiàn)了多個(gè)“首次”。

D.當(dāng)神舟十二號(hào)發(fā)射升空時(shí)，“神十三”就已接受了長(zhǎng)達(dá)十個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)，在發(fā)射場(chǎng)

待命，也確保了在軌航天員的安全。

（2）為保障神舟十三號(hào)載人飛船快速返回，科研人員做了哪些精心設(shè)計(jì)和保障？

【分析】本文主要介紹神舟十三號(hào)載人飛船成功返回地球，創(chuàng)造了中國(guó)航天員連續(xù)在軌

飛行時(shí)長(zhǎng)新紀(jì)錄。神舟十三號(hào)載人飛船返回，首次采用快速返回模式，歷時(shí)一天多。神

舟十三號(hào)飛船返回地球要依次經(jīng)過(guò)軌返分離、推返分離、再入大氣層、過(guò)黑障區(qū)、開降

落傘、開著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，返回過(guò)程還要經(jīng)歷嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考

驗(yàn)。神舟十三號(hào)載人飛船返回對(duì)著陸精度要求極高，必須對(duì)飛船著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制。

【解答】（1）ABC.正確。

D.有誤，原文是“在前一發(fā)載人飛船發(fā)射時(shí)，后一發(fā)載人飛船在發(fā)射場(chǎng)待命，通過(guò)在軌

停靠飛船和發(fā)射場(chǎng)待命飛船共同確保在軌航天員安全”，并非是“神十三”就已在發(fā)射場(chǎng)

待命，接受了長(zhǎng)達(dá)十個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)，也確保了在軌航天員的安全。

故選：D。

（2）結(jié)合“首次快速返回，對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求”“神舟十三號(hào)搜救回收

隊(duì)伍早早投入演練，集結(jié)起搜救空中分隊(duì)、地面分隊(duì)、醫(yī)監(jiān)醫(yī)保等各方面力量，并在搜

救回收空中、地面分隊(duì)中增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率”可得：

集結(jié)各方面力量，增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率。再結(jié)合“速度

控制要恰到好處”“溫度控制要適中”“此外，神舟飛船返回對(duì)著陸精度要求極高，為使

返回艙著陸在指定區(qū)域，必須對(duì)飛船著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制”進(jìn)行提煉概括即可。

答案：

（1）D

（2）集結(jié)各方面力量，增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率；速度控制

要恰到好處；溫度控制要適中；必須對(duì)飛船著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制。

【點(diǎn)評(píng)】說(shuō)明內(nèi)容概括，要學(xué)會(huì)精讀文章，提煉概括，總結(jié)核心內(nèi)容。

9.（7分）非連續(xù)性文本閱讀，回答問(wèn)題。

【材料一】

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長(zhǎng)空間、“第六感官”。中國(guó)青年日

益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)若、服務(wù)消費(fèi)者、技術(shù)推動(dòng)者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流。

面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，中國(guó)青年在網(wǎng)上積極弘揚(yáng)正能量、展示新風(fēng)尚，共同營(yíng)造清朗網(wǎng)

絡(luò)空間。

（摘編自《斯時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書2022年4月21日）

圖：2018年至2020年中國(guó)未成年人網(wǎng)民規(guī)模

單位：萬(wàn)人

【材料二】

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)未成年人閱讀向好。從圖書閱讀率來(lái)看，2021年我國(guó)未成年人圖

書閱讀為83.9%,較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)；從圖書閱讀量來(lái)看，2021年我

目未成年人的人均圖節(jié)閱讀量為10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；從閱讀時(shí)

長(zhǎng)來(lái)看，未成年人平均每天的閱讀時(shí)長(zhǎng)均有所增長(zhǎng)。同時(shí)，2021年我國(guó)未成年人的數(shù)字化

閱讀方式接觸率為72.5%,聽書率為32.7%。

（摘編自“中國(guó)消費(fèi)網(wǎng)”2022年4月24日）

【材料三】

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展研究報(bào)告》指出：“Z世代”（指1995

-2009年間出生的人）深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。

“Z世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力。作為“網(wǎng)生”一代，他們擁有與生俱來(lái)的

數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和同年齡段作者之問(wèn)也更容易交流。

“Z世代”的加入，更加凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)于全民閱讀的意義?！癦世代”成長(zhǎng)于崛起后的

中國(guó)，民族自豪感強(qiáng)、愛國(guó)熱情高漲，他們通過(guò)評(píng)論反饋，表達(dá)自己的家國(guó)情懷。

《報(bào)告》指出：“Z世代”的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功

用。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛看的中國(guó)故事.發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價(jià)值引導(dǎo)作用，也

在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆域和內(nèi)容。

（摘編自（人民日?qǐng)?bào)?海外版）2022年4月13日）

（1）選出下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)D

A.2020年底，中國(guó)未成年人網(wǎng)民超過(guò)1.8億，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生

活方式、成長(zhǎng)空間、“第六感官”。

B.2021年我國(guó)未成年人圖書閱讀率為83.9%,較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)，

可以看出我國(guó)未成年人閱讀向好。

C.“Z世代”擁有與生俱來(lái)的數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和

同年齡段作者之間也更容易交流。

D.“Z世代”作為“網(wǎng)生”一代，將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力，他們民族自豪感強(qiáng)、愛國(guó)熱

情高漲，通過(guò)評(píng)論反饋表達(dá)家國(guó)情懷。

（2）結(jié)合材料一和材料三，談?wù)勗谌耖喿x的背景下，“Z世代”下的中國(guó)青年對(duì)于網(wǎng)

絡(luò)文學(xué)有哪些深刻影響。

【分析】材料一主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長(zhǎng)空間、

“第六感官”。材料二主要介紹我國(guó)未成年人閱讀在慢慢向好的方向發(fā)展。材料三主要介

紹“Z世代”與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)系。第一題考查對(duì)文章的理解和分析，第二題考查對(duì)文章

的理解和分析。

【解答】（1）ABC.正確：

D.有誤，“將成為”錯(cuò)，原文是“已成為”。

故選：D。

（2）結(jié)合“‘Z世代’成長(zhǎng)于崛起后的中國(guó)，民族自豪感強(qiáng)、愛國(guó)熱情高漲，他們通過(guò)

評(píng)論反饋，表達(dá)自己的家國(guó)情懷”可知“Z世代”中國(guó)青年深刻影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展潮流，

弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正能量?！癦世代”中國(guó)青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。

結(jié)合“'Z世代’的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。網(wǎng)絡(luò)文

學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛看的中國(guó)故事，發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價(jià)值引導(dǎo)作用，也在不斷

吸納新