教師資格證-幼兒綜合素質(zhì)-第一章-職業(yè)理念-第一節(jié)-教育觀

教師資格證-幼兒綜合素質(zhì)-第一章-職業(yè)理念-第一節(jié)-教育觀

［單選題］1.下列哪一項不是國家實施素質(zhì)教育的基本要求（（江南博

哥））。

A.應(yīng)當貫穿于幼兒教育.中小學教育.職業(yè)教育.成人教育.高等教育等各級各類

教育

B.應(yīng)當貫穿于學校教育.家庭教育和社會教育等各個方面

C.必須把德育.智育.體育.美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中

D.必須堅持學校的主導地位

參考答案：D

參考解析：國家實施素質(zhì)教育的基本要求：（1）實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹

黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能

力為重點，造就“有理想.有道德.有文化.有紀律”的?德智體美等全面發(fā)展的

社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化.面向世界.

面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書

本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅

持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體

學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的

基本權(quán)利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑.積極主動地得

到發(fā)展。（2）實施素質(zhì)教育應(yīng)當貫穿于幼兒教育.中小學教育.職業(yè)教育.成人

教育.高等教育等各級各類教育，應(yīng)當貫穿于學校教育.家庭教育和社會教育等

各個方面。在不同階段和不同方面應(yīng)當有不同的內(nèi)容和重點，相互配合，全面

推進。在不同地區(qū)還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點。（3）實施

素質(zhì)教育，必須把德育.智育.體育.美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)

中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育.美育?勞動技術(shù)

教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透.協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健

康成長。

［單選題］5.（）將成為未來每個社會成員的基本生存方式。

A.終身學習

B.學校學習

C.交流學習

D.探究學習

參考答案：A

參考解析：終身學習的思想觀念，正在變?yōu)樯鐣皞€人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要

求，學習越來越成為個人日常生活的一部分。故選A。

［單選題］6.幼兒園的任務(wù)是（）。

A.保育與教育相結(jié)合原則

B.保育為主.教育為輔原則

C.教育為主.保育為輔原則

D.保育與教育相分離原則

參考答案：A

參考解析：幼兒園的任務(wù)是貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原

則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德?智?體.美等方面全面發(fā)展的教育，

促進幼兒身心和諧發(fā)展。

［單選題］7.幼兒園活動應(yīng)以0為基本活動。

A.文體課

B.藝術(shù)課

C.教學

D.游戲

參考答案：D

參考解析：幼兒園活動應(yīng)以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。故選D。

［單選題］8.美術(shù)課考試中，王老師讓同學們畫自己喜歡的交通工具，大部分學

生都畫了日常生活中常見的交通工具。只有小剛畫了一個見所未見的奇形怪狀

的交通工具。王老師認為小剛沒有按照她的要求完成考試任務(wù)，因此批評了小

剛，讓他重新畫，并承諾按照小剛新畫的作品給他成績，王老師的做法（）。

A.正確.說明王老師能夠用高標準嚴格要求學生

B.正確，王老師重新給了小剛一次改正的機會

C.錯誤.王老師不應(yīng)該給小剛兩次考試的機會，對其他學生不公平

D.錯誤.王老師沒有尊重小剛的創(chuàng)新精神

參考答案：D

參考解析：創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培

養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素

質(zhì)教育的核心。是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。王老師應(yīng)該培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力而不是扼殺小剛的創(chuàng)造性。

［單選題］9.幼兒園教育是（）的奠基階段。

A.基礎(chǔ)教育

B.終身教育

C.家庭教育

D.社會教育

參考答案：B

參考解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒園教育是學校教

育和終身教育的奠基階段。”

［單選題］10.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出培養(yǎng)幼兒社會態(tài)度和社會

情感所采用的方法是（）。

A.灌輸

B.渲染

C.潛移默化

D.樹立榜樣

參考答案：B

參考解析：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的

培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感

受到接納.關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

［單選題］11.小班幼兒戶外體育活動時間一般應(yīng)該控制在()分鐘之內(nèi)。

A.15

B.20

C.25

D.30

參考答案：B

參考解析：小班幼兒戶外體育活動時間要適當，一般應(yīng)該控制在20分鐘之內(nèi)。

時間太長可能會影響教學，太短則會導致幼兒的運動不夠充分。

［單選題］12.在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言能力發(fā)展比較慢的孩子

來說，選用指導方法合理的是()

A.直接指導的運用要多于間接指導

B.運用直接指導

C.運用間接指導

D.間接指導的運用要多于直接指導

參考答案：D

參考解析：在幼兒園中，對語言能力發(fā)展比較慢的孩子來說，教師要多采用間

接引導，這樣才能激發(fā)幼兒的主動性.為其提供更多的語言環(huán)境，從而提高他們

對語言的興趣。

［單選題］13.教育的社會性表現(xiàn)為教育同社會()

A.共存

B.共發(fā)展

C.共產(chǎn)生

D.共存.共產(chǎn)生.共發(fā)展

參考答案：D

參考解析：教育的社會性表現(xiàn)為共存.共產(chǎn)生.共發(fā)展。

［單選題］14.“發(fā)展適宜性原則”的提出是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的()傾向提

出來的。

A.幼兒教育小學化

B.幼兒教育成人化

C.幼兒教育知識化

D.幼兒教育特色化

參考答案：A

參考解析：“發(fā)展適宜性原則”是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育小學化

的錯誤傾向提出來的。學前教育中最應(yīng)該考慮的就是兒童的需要，并以此來設(shè)

置課程.而不是進行“小學化”的教育。

［單選題］15.自我評價能力是進行自我教育的()

A.關(guān)鍵

B.核心

C.認識基礎(chǔ)

D.行動指南

參考答案：C

參考解析：在對自我有了判斷和評價的基礎(chǔ)上才能夠進行自我教育，故自我評

價能力是進行自我教育的認識基礎(chǔ)。

［單選題］16.國家對基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是()

A.課程計劃

B.教科書

C.教案

D.課程標準

參考答案：D

參考解析：課程標準是教材編寫.教學.評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和

評價課程的基礎(chǔ)，是整個教育教學的引領(lǐng)和規(guī)范。

［單選題］17.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是()

A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度

B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)

C.社區(qū)教育形式多樣

D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的兒童

參考答案：D

參考解析：社區(qū)教育不只面向該社區(qū)的兒童。

［單選題］18.根據(jù)教育概念的分類方法.“課程”屬于()

A.集合概念

B.非集合概念

C.單獨概念

D.負概念

參考答案：A

參考解析：課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，

它包括學校老師所教授的各門學科和有目的.有計劃的教育活動，屬于集合概

念；是普遍概念而非單獨概念；是正概念而非負概念。

［單選題］19.兩位老師在辦公室閑談，甲老師說：“我們班的李明特別聰明，懂

得很多知識，真不愧是工程師的兒子?！币依蠋熣f：“我班的李剛什么都不

會，怎么教都學不好，沒辦法，父母都是小學文化?！奔桌蠋熣f：“龍生龍，

鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞嘛，就是這個理兒?！?/p>

兩位老師的說法OO

A.正確，父母的行為會影響孩子的一生

B.正確，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提

C.錯誤，學習不好的學生身上也有優(yōu)點

D.錯誤，作為教師應(yīng)樹立“所有的學生都能成才”的觀點

參考答案：D

參考解析：從兩位老師的談話可以看出他們認為遺傳對學生的成長成才起決定

作用，這是錯誤的想法，遺傳只為個體的成長提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而起決定作用

的是學生的主觀能動性，經(jīng)過后天努力，都可以得到好的發(fā)展，所以選D。

［單選題］20.傳授系統(tǒng)科學文化知識，形成科學的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧

和發(fā)展智力的教育活動是()o

A.德育

B.美育

C.體育

D.智育

參考答案：D

參考解析：實施素質(zhì)教育以實現(xiàn)學生的德.智.體.美.勞等方面的全面發(fā)展為目

標?！拔逵毕嗷ヒ来?相互促進.相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人

的全面發(fā)展。其中，智育承擔著傳授系統(tǒng)科學文化知識，形成科學的世界觀，

培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的任務(wù)。故選D。

［單選題］21.強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡學生，反映了素質(zhì)教育的

()0

A.主體性

B.發(fā)展性

C.全體性

D,全面性

參考答案：C

參考解析：素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的的教

育。強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。

［單選題］22.()是深化教育改革，促進教育發(fā)展的先導，又是當前全面推進素

質(zhì)教育的前提。

A.改革高考制度

B.改革對教師的評價體制

C.更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想

D.提高教師社會地位

參考答案：C

參考解析：更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革.促進教育發(fā)展的先

導，又是當前全面推進素質(zhì)教育的前提。故選C。

［單選題］23.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康.豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方

面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于（）

A.認知發(fā)展的經(jīng)驗

B.身心發(fā)展的經(jīng)驗

C.語言發(fā)展的經(jīng)驗

D.動作發(fā)展的經(jīng)驗

參考答案：B

參考解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康.

豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生

活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

［單選題］24.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）

①教育對象不同②教育目的不同③教育內(nèi)容不同④教育結(jié)果不同⑤教育方法不

同⑥教育評價標準不同

A.①②③④

B.①②③⑤

C.②③④⑤

D.①②③④⑤⑥

參考答案：D

參考解析：①教育對象不同：“應(yīng)試教育”重視高分學生，忽視大多數(shù)學生和

差生。素質(zhì)教育面向全體學生，面向每一個有差異的學生，即素質(zhì)教育要求平

等，要求尊重每一個學生。②教育目的不同：“應(yīng)試教育”著眼于分數(shù)和選

拔，屬急功近利的短視行為。而素質(zhì)教育則旨在提高國民素質(zhì)，追求教育的長

遠利益與目標。③教育內(nèi)容不同：“應(yīng)試教育”緊緊圍繞考試和升學需要，考

什么就教什么，所實施的是片面內(nèi)容的知識教學。而素質(zhì)教育立足于學生全面

素質(zhì)的提高，教以適合學生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內(nèi)容。④教育結(jié)果不

同：在“應(yīng)試教育”下，多數(shù)學生受到忽視，產(chǎn)生厭學情緒，片面發(fā)展，個性

受到壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力。在素質(zhì)教育下，全體學生的潛能得到充分的

發(fā)揮，個性得到充分而自由的發(fā)展，為今后繼續(xù)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。⑤教育方

法不同：“應(yīng)試教育”采取急功近利的做法，大搞題海戰(zhàn)術(shù).“填鴨式”教學

等。素質(zhì)教育則要求開發(fā)學生的潛能與優(yōu)勢，重視啟發(fā)誘導，因材施教，使學

生學會學習。⑥教育評價標準不同：“應(yīng)試教育”要求學校的一切工作都圍繞

著備考這個中心來展開，以分數(shù)作為衡量學生和老師水平的唯一尺度。素質(zhì)教

育則立足于學生素質(zhì)的全面提高，以多種形式全面衡量學生的素質(zhì)和教師的水

平。

［單選題］25.下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）

A.增強學生的身體素質(zhì)

B.增強學生的心理素質(zhì)

C.促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展

D.促進學生能力的平均發(fā)展

參考答案：D

參考解析：素質(zhì)教育擔負著三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學生的身體素

質(zhì)；第二大任務(wù)是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)；第三大任務(wù)是培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)。

社會素質(zhì)主要由政治?思想.道德.業(yè)務(wù).審美.勞技等素質(zhì)構(gòu)成。

［單選題］26.學前教育過程中最基本的.最重要的人際關(guān)系是()

A.教師與兒童的關(guān)系

B.教師與家長的關(guān)系

C.教師與教師的關(guān)系

D.家長與兒童的關(guān)系

參考答案：A

參考解析：師幼關(guān)系是學前教育過程中最基本.最重要的人際關(guān)系。

［單選題］27.下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說法錯誤的是()

A.智力的發(fā)展，道德品質(zhì).意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況

B.美育有助于發(fā)展幼兒注意.觀察.記憶.思維.想象等認知能力

C.體育的作用最小

D.美育能協(xié)調(diào)體.智.德育的發(fā)展，是體.智.德育的催化劑

參考答案：C

參考解析：健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體.智?德.美四育之間相互

聯(lián)系和制約，不能說體育的作用最小。

［單選題］28.一般來說，教育的影響往往不能馬上顯露出來，教師的勞動效果最

終要在幼兒參加獨立的社會實踐后才能得到檢驗。這體現(xiàn)了教師勞動的()

A.示范性

B.長期性

C.創(chuàng)造性

D.復雜性

參考答案：B

參考解析：教育是對人施加影響的工作。幼兒教師培養(yǎng)幼兒的勞動，要經(jīng)過長

期的過程才能獲得勞動的效果。

［單選題］29.素質(zhì)教育的根本任務(wù)是()o

A.讓每一個學生考上大學

B.讓每一個學生都成為智者

C.讓每一個學生成才

D.為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)

參考答案：D

參考解析：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育面向所有學生，

德.智?體.美?勞動技術(shù)教育全面推進，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導發(fā)展性評

價，弱化學科體系，教學內(nèi)容結(jié)合學生經(jīng)驗。所以素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是為

每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。故選Do

［單選題］30.我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()o

A.主動性

B.活動

C.興趣

D.創(chuàng)造力

參考答案：D

參考解析：陶行知認為教育要啟發(fā).解放幼兒的創(chuàng)造力。

［單選題］31.”寓教于樂”實際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。

A.游戲化方法

B.生活化方法

C.移情法

D.直接法

參考答案：A

參考解析：幼兒園教育要遵循寓教于幼兒游戲活動之中的原則，也就是游戲化

的方法。

［單選題］32.為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，讓兒童在其中自我疏導其身心的某些不平

衡，這種教育方法是()o

A.疏導法

B.排遣法

C.發(fā)泄法

D.環(huán)境體驗法

參考答案：A

參考解析：本題考查疏導法的概念。

［單選題］33.所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學的東西結(jié)合在一起，完整地?系統(tǒng)

地教授兒童。

A.吸收的心智

B.“整個教學法”

C.全面教育

D.教.學.做合一

參考答案：B

參考解析：題干為陳鶴琴先生關(guān)于“整個教學法”的定義?！罢麄€教學法”是

陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

［單選題］34.幼兒是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的()屬性的人。

A.自然

B.社會

C.實踐

D.現(xiàn)實

參考答案：B

參考解析：社會屬性是人的本質(zhì)屬性，幼兒是生活在一定社會關(guān)系中的具有特

定的社會屬性的人。

［單選題］35.素質(zhì)教育是面向()的教育。

A.全體教師

B.全體學生

C.全體社會成員

D.全部個性

參考答案：B

參考解析：《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決

定》中指出：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生?！币虼怂刭|(zhì)教育是

面向全體學生的教育。

［單選題］36.教育幼兒的感情基礎(chǔ)是()o

A.愛工作

B.愛幼兒

C.愛學校

D.愛教育事業(yè)

參考答案：B

參考解析：正所謂“親其師，信其道”，幼兒喜歡教師，親近教師，才能尊敬

和追隨教師，教師的教育才能真正起到作用。所以說教育幼兒的感情基礎(chǔ)應(yīng)該

是愛幼兒。

［單選題］37.下列哪項不是家庭、社會尤其是學校要強調(diào)樹立的教育觀念？()

A.應(yīng)試教育的教育觀

B.系統(tǒng)工程的教育觀

C.正確方向與科學方法的教育觀

D.素質(zhì)教育的教育觀

參考答案：A

參考解析：家庭、社會尤其是學校要強調(diào)樹立的教育觀念，包括系統(tǒng)工程的教

育觀、正確方向與科學方法的教育觀、素質(zhì)教育的教育觀。

［單選題］38.實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和()o

A.適應(yīng)能力

B.合作能力

C.實踐能力

D.學習能力

參考答案：C

參考解析：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，是

當前基礎(chǔ)教育改革的重點。

［單選題］39.將終身教育概念化和體系化的代表人物是()o

A.耶克斯利

B.蔡元培

C.葉圣陶

D.保羅?朗格朗

參考答案：D

參考解析：英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身教育的理念，但是將其概

念化和體系化的代表人物是保羅?朗格朗。

［單選題］40.學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活

動，保證達到國家規(guī)定的質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用()教育等教育

教學方法，提高教育教學質(zhì)量。

A.填鴨式

B.題海式

C.啟發(fā)式

D.灌輸式

參考答案：c

參屛軍析：素質(zhì)教育提倡啟發(fā)式教學，通過啟發(fā)誘導的方式啟迪學生的智慧，

增長學生的能力。填鴨式.題海式和灌輸式都是應(yīng)試教育的教育教學方式。故選

Co

［單選題］41.下面屬于素質(zhì)教育特點的是()o

A.把教育活動的評價環(huán)節(jié)作為教育目的

B.把人的素質(zhì)的某個方面作為全部

C.把教育目的指向人的整體的.全面的素質(zhì)

D.片面追求升學率

參考答案：C

參考解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生

促進學生全面發(fā)展的教育，所以C是正確答案。

［單選題］42.幼兒園應(yīng)與()密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資

源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

A.中學、大學

B.家庭、學校

C.社區(qū)、家庭

D.社會、家庭

參考答案：D

參考解析：幼兒園、家庭、社會都是兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境，因此應(yīng)該密切合

作，聯(lián)合起來，共同為兒童創(chuàng)造一個好的環(huán)境。

［單選題］43.幼兒園教育是()和終身教育的奠基階段。

A.基礎(chǔ)教育

B.學校教育

C.壟斷教育

D.社會教育

參考答案：B

參考解析：幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段。

［單選題］44.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的.啟蒙性的，可以劃分為不同的領(lǐng)域。

各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒()等方面的發(fā)展。

A.知識.技能.能力.情感.健康

B.情感.態(tài)度.能力.知識.技能

C.能力.語言.態(tài)度.知識.技能

D.情感.態(tài)度.知識.技能.價值觀

參考答案：B

參考解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒園教育內(nèi)容包括情

感態(tài)度.能力.知識.技能等。

［單選題］45.從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是()o

A.內(nèi)心的表現(xiàn)

B.直觀的表現(xiàn)

C.創(chuàng)造性的表現(xiàn)

D.創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

參考答案：D

參考解析：從教育的角度來說，兒童繪畫的真諦是創(chuàng)造性自我表現(xiàn)。創(chuàng)造性自

我表現(xiàn)的主軸是積極主動表達欲望和求新求異的能動表現(xiàn)的動態(tài)結(jié)合，這需要

教師不斷地對幼兒進行引導性啟發(fā)。

［單選題］46.學前教育的實質(zhì)是()o

A.綜合教育

B.啟蒙教育

C.獨立性教育

D.適宜性教育

參考答案：B

參考解析：學前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。

［單選題］47.關(guān)于我國學前教育的描述，不正確的是()o

A.屬于基礎(chǔ)教育

B.屬于啟蒙教育

C.屬于義務(wù)教育

D.屬于實施全面發(fā)展的教育

參考答案：C

參考解析：學前教育未納入義務(wù)教育階段。

［單選題］48.幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()o

A.經(jīng)濟發(fā)展水平

B.社會政治制度

C.社會文化水平

D.環(huán)境因素

參考答案：A

參考解析：經(jīng)濟發(fā)展水平制約教育的發(fā)展。

［單選題］49.構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是()o

A.教育者.受教育者.教育影響

B.教育者.受教育者.教育物資

C.教育者.受教育者.教育物質(zhì)

D.教育者.受教育者.教育手段

參考答案：A

參考解析：教育者.受教育者.教育影響是教育活動的基本因素。

［單選題］50.《幼兒園教育指導綱要(試行)》的基本指導思想集中反映在總則

里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它不包括()o

A.終身教育的理念

B.“以知識為本”的幼兒教育

C.面向世界的科學的幼兒教育

D.“以人為本”的幼兒教育

參考答案：B

參考解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》的基本指導思想包括終身教育的

理念.“以人為本”的幼兒教育.面向世界的科學的幼兒教育。

［單選題］51.在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的

是()。

A.教育者的主導性

B.受教育者的主動性

C.教育的目的

D.教育的方法

參考答案：C

參考解析：教育目的直接影響教育的全過程，在其他基本要素都具備的條件

下，教育目的起決定作用。

［單選題］52.教育區(qū)別于其他社會活動的本質(zhì)特征是()o

A,產(chǎn)生效益的活動

B.促進社會發(fā)展的活動

C.傳遞知識經(jīng)驗的活動

D.培養(yǎng)人的活動

參考答案：D

參考解析：教育是培養(yǎng)人的活動。

［單選題］53.素質(zhì)教育最突出的特點是()o

A.德育

B.智育

C.人的發(fā)展

D.創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神

參考答案：D

參考解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點的教育。素質(zhì)教育最

突出的特點是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

［單選題］54.教師在教育教學中應(yīng)當平等對待學生，關(guān)注學生的()，因材施

教，促進學生的充分發(fā)展。

A.年齡差異

B.性格差異

C.個體差異

D.民族差異

參考答案：C

參考解析：素質(zhì)教育的核心理念就是促進每一個學生的充分發(fā)展，因此，教師

只有關(guān)注學生的個體差異，才能因材施教，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

［單選題］55.學前教育目標的核心是()o

A.社會發(fā)展

B.兒童發(fā)展

C.學科發(fā)展

D.經(jīng)濟發(fā)展

參考答案：B

參考解析：兒童發(fā)展是學前教育目標的核心內(nèi)容。

［單選題］56.幼兒園課程以()為基礎(chǔ)。

A.教師講授

B.幼兒自學

C.幼兒的間接經(jīng)驗

D.幼兒的直接經(jīng)驗

參考答案：D

參考解析：根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過感官來認識環(huán)境中的事

物，即用眼睛看到物體外形.耳朵聽到聲音.舌頭嘗到味道.鼻子嗅到氣味.皮膚

感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通

過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所

以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為主。

［單選題］57.最益于培養(yǎng)兒童良好行為習慣的方法是()o

A.角色扮演法

B.行動操練法

C.發(fā)泄法

D.表揚鼓勵法

參考答案：B

參考解析：行動操練法益于兒童親身體驗，內(nèi)化行為規(guī)則。

［問答題］1.某幼兒園給幼兒布置了獨具特色的寒假作業(yè)一一環(huán)保作業(yè)：讓家長

帶領(lǐng)幼兒到公園街頭撿拾垃圾。民俗作業(yè)：讓幼兒真正認識傳統(tǒng)佳節(jié)。體育作

業(yè)：長跑.跳繩天天練，告別肥胖.近視眼等。這種“變了臉”的寒假作業(yè)，受

到了幼兒及家長的普遍好評。

請運用素質(zhì)教育理念分析這一材料。

參考答案：通過這些別開生面.富有情趣的寒假作業(yè)，使幼兒產(chǎn)生了環(huán)保意

識，自立意識得到增強，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與認同感加深，鍛煉了幼兒的

實踐.交往能力，自覺鍛煉身體的習慣也得到了培養(yǎng)。此類“寒假作業(yè)”是素質(zhì)

教育的生動實踐。素質(zhì)教育是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上提出的。以全面發(fā)展教

育思想為指導的我國現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”，是素質(zhì)教育的實踐基礎(chǔ)，這

兩種教育所要達到的教育目的和人才培養(yǎng)的目標在本質(zhì)上是一致的。素質(zhì)教育

強調(diào)培養(yǎng)學生在德.智.體.美.勞等方面的全面發(fā)展，要求受教育者成為有理想.

有道德.有文化.有紀律的社會主義的建設(shè)者和接班人。實施素質(zhì)教育，必須把

德育.智育.體育.美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要

抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，

使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

［問答題］2.三位分別來自中國、日本和美國的老師教學生畫蘋果。

中國老師走進教室說：“同學們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學習了畫水杯，這一節(jié)

課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注

意，這個正方形要畫的輕一些，因為最后要擦掉……好了，老師畫完了。現(xiàn)在

請大家拿出美術(shù)本開始畫，注意想我是怎樣畫成的?！币灰恢袊鴮W生一次就畫

出了最像蘋果的“蘋果”。

日本老師手拿著一個蘋果走進教室：“同學們，這是什么？……對。這是蘋

果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個

蘋果不能吃，因為只有一個，而且我們這一節(jié)課要學習畫蘋果?！比缓?，將蘋

果放在講臺上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了?！币灰惶O果還在，學生有了觀察

的對象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。

美國老師提著一籃子蘋果走進教室：“同學們，這是什么？……對，這是蘋

果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來拿一個?！蓖瑢W們各自拿了一個

蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果

老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r間過去了，許多同學

已經(jīng)吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務(wù)：“同學們，我們這一節(jié)課要畫蘋

果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫蘋果。”一一蘋果已經(jīng)吃掉了，學生第一次

畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。

請結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析美、日、中三國教育的差異。

參考答案：材料中，中國的教育是典型的填鴨式教學，教師畫好，學生參照

著畫，沒有給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間；日本的教育教學條件相對寬松，學生可以

根據(jù)自身的理解，適度自主學習；美國的教育則是一種開放式的教育方式，要

求學生不僅要自己理解，還要有所創(chuàng)新。案例中三個國家的教育給我們的啟示

在于，素質(zhì)教育實施的必要性。人的素質(zhì)是一個有機整體，素質(zhì)教育也是一個

有機整體。素質(zhì)教育不是針對部分學生的“精英教育”，而是面向全體學生.為

了全體學生的“大眾教育”；不是壓抑學生發(fā)展的“片面教育”，而是促進學

生德智體美勞和諧發(fā)展的“全面教育”；不是追求升學率的“被動教育”，而

是鼓勵學生熱愛學習.創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動教育”。素質(zhì)教育與應(yīng)試教

育有本質(zhì)不同。第一，素質(zhì)教育重視學生德智體美勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只顧

抓升學率；第二，素質(zhì)教育重視改善學生的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)試教育只按考試要求

向?qū)W生傳授知識；第三，素質(zhì)教育重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試

教育只注重向?qū)W生傳授考試技能；第四，素質(zhì)教育重視引導學生把知識內(nèi)化成

自身素質(zhì)，應(yīng)試教育只要求學生在考試時能完整復述所學內(nèi)容。

［問答題］3.托班幼兒吃飯時普遍存在以下情況：不肯張嘴或不肯咀嚼吞咽。為

解決這個問題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時，張老師端了一碗飯

菜，邊示范邊夸張地說：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會兒飯

菜吃光光！”鼓勵幼兒和老師一樣做大老虎。在進餐巡視時，張老師一會兒對吃

得快的寶寶說：“嗯，原來這里有一只大老虎，我喜歡你！”一會兒又走到另外

一個寶寶身邊說：“這只老虎吃得真香呀！”有時還在“大老虎”身上貼個貼

紙……慢慢地，幼兒愛吃飯了，也會吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少

了。

張老師還發(fā)現(xiàn)，每次吃飯璐璐習慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是

沾有很多菜汁。一天吃雞腿，張老師特意在璐璐的桌子上放了一條干凈的小毛

巾，讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很干

凈。從那以后，每到吃飯時張老師總會給璐璐準備一條毛巾，璐路養(yǎng)成了隨時

用毛巾擦拭嘴和手的習慣，衣袖總是干干凈凈的。

請結(jié)合材料，從教育觀的角度分析張老師的教育行為。

參考答案：(1)張老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)