浙江省寧波市鄞州區(qū)七校聯(lián)考七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含解析）

浙江省寧波市郢州區(qū)七校聯(lián)考七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文

試題(含解析)

浙江省寧波市郊州區(qū)七校聯(lián)考2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期

中語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào):

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀下面文字，根據(jù)語(yǔ)境完成后面的題目。

語(yǔ)段1：在一些老蘋(píng)果樹(shù)和茂盛的醋栗叢之間，長(zhǎng)滿(mǎn)一棵棵圓圓

的淺綠色白菜；蛇醉草彎彎繞繞地纏在高高的桿子上；萊畦上密匝匝

地插著小枝條，上面纏著干枯了的豌豆藤；一個(gè)個(gè)扁平的大南瓜wd

n()如躺在地上；在那些沾滿(mǎn)塵土、帶棱帶角的葉子下露出黃燦

燦的黃瓜；高高的尊麻沿著籬笆一溜地?fù)u晃著……一一小語(yǔ)選自屠

格涅夫《獵人筆記?我的鄰里拉季洛夫》語(yǔ)段2：夕陽(yáng)西下，附近

的空氣不知怎的變得分外清澈像玻璃一樣；遠(yuǎn)處出現(xiàn)輕柔的霧氣，

一副暖洋洋的樣子；火紅的落日余hui()伴著露水落在不久前

還灑滿(mǎn)淡金色陽(yáng)光的林邊空地上；樹(shù)木、灌木叢、高高的草垛都投下

長(zhǎng)長(zhǎng)的影子……一一小文選自屠格涅夫《獵人筆記?樹(shù)林和草原》

(1)請(qǐng)選出加點(diǎn)字的正確讀音。

①菜畦()A.q1B.wa②帶棱帶角()A.16ng

B.11ng

(2)請(qǐng)根據(jù)讀音寫(xiě)出正確的字形。

①wdn如()②余huI()

(3)小語(yǔ)和小文想對(duì)語(yǔ)段做朗讀設(shè)計(jì)，但有些地方有困惑，想得

到你的幫助。小語(yǔ)：高高的尊麻沿著籬笆一溜地?fù)u晃著‘這句話(huà)我

覺(jué)得可以有一處連讀，但想不好是哪里。”

小文：“我覺(jué)得在①''這個(gè)詞可以連讀。我也有一個(gè)困惑②:

'遠(yuǎn)處出現(xiàn)輕柔的霧氣，一副暖洋洋的樣子'，這句中的‘輕柔''暖

洋洋'要讀重音，但不知道是重音重讀好呢，還是重音輕讀好。”

小貼士：重音重讀和重音輕讀是重音在朗讀時(shí)的兩種表現(xiàn)方式，

重音重讀是有意識(shí)地把某些詞語(yǔ)讀得重一些，響一些，使音量增強(qiáng)，

以起到強(qiáng)調(diào)、突出的作用。重音輕讀是用減輕音量的方法將重音低沉

地輕輕吐出，以表達(dá)深沉凝重、含蓄委婉的細(xì)膩感情，或傳達(dá)喜愛(ài)、

贊嘆、陶醉、敬仰、沉痛等情感，也可用以表現(xiàn)環(huán)境氛圍特點(diǎn)。

①“”處填空。

②請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的朗讀知識(shí)幫助小文消除困惑?！?/p>

(4)圍繞摘錄的選段，小語(yǔ)和小文有如下對(duì)話(huà)，請(qǐng)你按要求完成

相應(yīng)任務(wù)。小語(yǔ)：“小文，我覺(jué)得你摘錄的這個(gè)語(yǔ)段特別好，用‘清

澈'形容空氣，還把看不見(jiàn)摸不著的空氣比作玻璃，讓人感到這空氣

是有形有色、靈動(dòng)透明的，這樣的寫(xiě)法實(shí)在是太形象也太新穎了！”

小文：“是啊，這里用了通感，把屬于嗅覺(jué)的空氣用視覺(jué)傳達(dá)出

來(lái)，打通了不同的感官?！?/p>

小語(yǔ)：“君之高論，讓人受益匪淺。承蒙賜教，不勝感激！”

小文：“不敢，不敢，足下客氣。在下拙見(jiàn)，不值一提！”

《陳太丘與友期行》和畫(huà)波浪線(xiàn)的句子中都出現(xiàn)了謙辭和敬辭,

下面歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是()

A.謙辭：君賜教在下敬辭：尊君高論足下

B.謙辭：家君足下拙見(jiàn)敬辭：君賜教在下

C.謙辭：家君在下拙見(jiàn)敬辭：尊君高論賜教

D.謙辭：尊君高論賜教敬辭：君足下拙見(jiàn)

二、情景默寫(xiě)

2.請(qǐng)加下列古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。

內(nèi)容名句出處

思鄉(xiāng)懷友①我寄愁心與明月，o李白《聞王昌齡左遷

龍標(biāo)遙有此寄》

②____，小橋流水人家。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》

③夜發(fā)清溪向三峽，。李白《峨眉山月歌》

④,一夜征人盡望鄉(xiāng)。李益《夜上受降城聞笛》

學(xué)習(xí)方法⑤擇其善者而從之，o《論語(yǔ)?述而》

⑥，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z(yǔ)?為政》

自然理趣⑦,王灣《次北固山下》

三、翻譯

3.解釋下列句中加點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

⑴太丘舍去()⑵元

方入門(mén)不顧()

(3)好之者不如樂(lè)之者()(4)博學(xué)

而篤志()

四、名著閱讀

4.下圖是電視劇《覺(jué)醒年代》中魯迅先生在北大校門(mén)前一手撐

腰、一手撐著一塊寫(xiě)有“不斡①了”三字木板的劇照，請(qǐng)根據(jù)以下對(duì)

話(huà)在【甲】【乙】處填空。

【注】①“韓”是“干”的繁體字。②躺平：網(wǎng)絡(luò)熱詞，意為

選擇最無(wú)所作為的方式表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的反抗。小語(yǔ)：“沒(méi)想到魯迅先生

也曾有想‘躺平'②的一天。"小文：‘躺平’用在魯迅先生身上我

覺(jué)得不太合適。劇中這個(gè)鏡頭是先生用‘不斡了'表明自己反對(duì)清朝

復(fù)辟的立場(chǎng)。在《朝花夕拾》的【甲】《》一文中魯迅先生覺(jué)得

南京水師學(xué)堂‘烏煙瘴氣’后的第一個(gè)舉動(dòng)也是‘不斡了'一一果斷

離開(kāi)，但這次離開(kāi)轉(zhuǎn)投南京礦路學(xué)堂，卻使他得以接觸新書(shū)、新思想，

為他的人生翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。小語(yǔ)：“聽(tīng)你這么一說(shuō)我想起《藤野

先生》中魯迅先生受課間看電影事件的刺激選擇【乙】,

也是對(duì)他人生有積極意義的'不斡了‘J

5.對(duì)“她”，魯迅說(shuō)：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她

的魂靈！”；對(duì)“他”，魯迅說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使?/p>

感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！闭?qǐng)選擇其中一個(gè)人物，說(shuō)出她(他)是誰(shuí)，

并結(jié)合書(shū)中內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)魯迅為什么對(duì)她(他)感情那么深厚？

五、現(xiàn)代文閱讀

6.閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

開(kāi)在心里的橘子花

①周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著

臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒(méi)有看見(jiàn)有

花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿(mǎn)眼

繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的橘子花綴滿(mǎn)枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨

挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。真香??！它靜靜地開(kāi)著，不張

揚(yáng)，不喧嘩，自然開(kāi)放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過(guò)，幾朵小花飄落于掌

心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿(mǎn)滿(mǎn)

的感動(dòng)。

③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)，父親在老屋后也種了兩棵。

用不著精心打理，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光雨露的沐浴，橘樹(shù)很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠

意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家

的橘子花開(kāi)了，他家的橘子花開(kāi)了，全村的橘子花都開(kāi)了，整個(gè)村子

浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子

花別在發(fā)間，披著滿(mǎn)身的花香，歡天喜地滿(mǎn)村子瘋跑。這時(shí)，父親看

著滿(mǎn)樹(shù)橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開(kāi)得多好，今年橘子收成一定

不錯(cuò)啊！”他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿(mǎn)枝頭。

④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜

悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會(huì)送些給親戚、

鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲(chóng)害，收成很少，母親把橘

子鎖在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)招待，我們才能分到幾瓣吃,

讓人覺(jué)得心里欠欠的。

⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅

了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄

了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我

們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開(kāi)橘子

一陣?yán)峭袒⒀剩崽鸬淖涛蹲屛覀冮_(kāi)心不已。我舍不得全部吃掉，便

留下幾瓣放書(shū)包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。

他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子”“我，我，別人給的……”我支

支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹(shù)上摘的聽(tīng)說(shuō)下

午有人偷摘橘子了。”我的臉?shù)痰丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”

⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂

正正?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重

重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正

正的人。

⑧藕子花開(kāi)了一年又一牟，父親巳過(guò)世多年。不知道那老屋后的

橘子花開(kāi)了嗎一一于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我

生命的每一天。

（1）根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下表格。

時(shí)間情節(jié)“我”的心理或反應(yīng)

周日的清晨前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香①

初夏的某天和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿(mǎn)村子瘋跑歡喜

②幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅高興（快樂(lè)）

一次放學(xué)回家時(shí)③心怦怦亂跳（緊張）

（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從下面句子選擇一句根據(jù)括號(hào)內(nèi)要求進(jìn)行賞析。

①小小的橘子花綴滿(mǎn)枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨

挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。（請(qǐng)從修辭的角度賞析該句）

②同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了

兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。（請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析

該句）

我選（），O

（3）怎樣理解第⑧段畫(huà)線(xiàn)句“于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心

里，芬芳著我生命的每一天”的含意

（4）有人認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的作者還是個(gè)孩子，只不過(guò)偷摘了兩個(gè)橘子，

父親小題大做了。對(duì)此，你怎么看請(qǐng)結(jié)合文章和鏈接材料談?wù)勀愕?/p>

看法和感悟。

鏈接材料：一個(gè)孩子隨父母到親戚家做客，往親戚家女兒的鋼琴

上倒水被發(fā)現(xiàn)之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是個(gè)孩子”

“幫忙洗鋼琴”等理由推脫責(zé)任。女孩的媽媽也勸女兒“都是親戚，

也不好撕破臉最后女孩忍了，對(duì)熊孩子說(shuō)：“做得好，謝謝你幫我

洗鋼琴。”沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，這孩子隨父母逛街時(shí)，把水倒在了60多萬(wàn)的

鋼琴上，老板報(bào)警處理了。

塞北之春

劉富田

①當(dāng)北京的櫻花在和風(fēng)中漫天飛舞、娓紫嫣紅之時(shí)，塞北站立的

那幾株枯楊仍在凜冽的寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

②是的，此時(shí)主宰塞北大地的是西北狂風(fēng)。它從上年的窮冬一直

肆意到第二年的季春。于是田野中不時(shí)有打著卷的狂風(fēng)叫囂，農(nóng)人們

捆著的玉米秸刮得滿(mǎn)野亂跑，吃草的小羊蜷縮著奔到愣下，任憑牧羊

人狂風(fēng)驟雨般落下的皮鞭的抽打和歇斯底里的叫喊。

③也正因?yàn)槿绱?，在我的情感世界中，我從不喜歡春天，要不蝸

居在斗室中翻翻書(shū)，要不去球室中打打乒乓球，而盡可能地減少外出。

④今年三月下旬的一天，遠(yuǎn)道而來(lái)的一個(gè)朋友探望我，住了一宿,

第二天清早便催我與他一塊兒到田野中踏青，我說(shuō)塞北的春天有什么

轉(zhuǎn)頭呢，滿(mǎn)野的枯黃與蕭疏，尋思了半天，離上班時(shí)間還有兩個(gè)鐘頭，

便領(lǐng)他去最近的一處郊野散步。

⑤因?yàn)槭窃缟?，風(fēng)清氣和，天空晴朗得很，近處林中樹(shù)梢上的鳥(niǎo)

雀不住地喝啾，此情此景吸引我和友人不由駐足于林中的小徑中。楊

樹(shù)的枝干雖光禿，但它的皮已泛青；種在路旁的一溜杏樹(shù)竟已吐出花

蕾，只是羞怯地沒(méi)有舒展開(kāi)；柳樹(shù)的樹(shù)梢更是焦急，過(guò)早地吐出一抹

淺綠色。我不禁想起明代袁宏道《滿(mǎn)井游記》中的句子：''始知郊田

之外未始無(wú)春，而城居者未之知也！”誠(chéng)然，古之人領(lǐng)受到了賞玩的

妙趣。

⑥我不覺(jué)動(dòng)了容，欣然品嘗于眼前所邂逅的春色，感覺(jué)到塞北之

春的毅美是迥然不同于帝都櫻花之?huà)擅赖摹?/p>

⑦友人已然在一處避風(fēng)的陽(yáng)坡處停下，不一會(huì)兒便欣喜地叫嚷:

“過(guò)來(lái)，快過(guò)來(lái)！”他不停地用樹(shù)枝撥著被北風(fēng)旋來(lái)的樹(shù)葉、農(nóng)作物

的莖稈，撥開(kāi)來(lái)，干涸的土地上面居然鋪上了一層用草尖織就的綠毯,

密密麻麻，嫩綠如菌，好一派生機(jī)勃勃的世界！

⑧這一抹的黃綠的確比不上南國(guó)田野中的蒼翠濃郁，但我想，它

們也正是因?yàn)槌錾憝h(huán)境的惡劣才多了幾分讓人敬慕的顏色。

⑨塞北的原野是長(zhǎng)不出嬌柔、青翠欲滴的植被的，它們一出生,

使注定與狂惡的西風(fēng)幾近干涸的水源爭(zhēng)鋒，不是狂風(fēng)枯死了它們，就

是它們用頑強(qiáng)執(zhí)著的毅力蓄養(yǎng)住了狂風(fēng)，而當(dāng)它們稍站穩(wěn)了腳跟，便

鋪天漫地繁衍開(kāi)來(lái)，為人間織就一幅如夢(mèng)如幻的勝景，從來(lái)不畏懼風(fēng)

雨的肆虐與洗禮。

⑩由此我也不禁想到晉北地區(qū)勤勞而充滿(mǎn)智慧的勞動(dòng)人民，他們

樸實(shí)得像這初春的小草一般，從沒(méi)有和別人爭(zhēng)吵自己為整個(gè)華夏做過(guò)

多少貢獻(xiàn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他們是革命老區(qū)的先行者；改革開(kāi)放時(shí)期

他們是寶貴能源的輸出者。他們所犧牲的一切，就是換來(lái)國(guó)家的欣欣

向榮。而如今，別的地方富裕了，他們還處在貧困線(xiàn)以下，但他們從

來(lái)沒(méi)有叫過(guò)屈，就如這塞北高原上密密麻麻、破土而出的小草，從不

抱怨，也從不放棄生命的綻綠。

這樣想著，我的心中不知何時(shí)拋棄了對(duì)塞北春天的厭惡，內(nèi)心

反而油然而生出一種自豪之意。

是的，我為塞北之春的毅美而自豪，我更為它的樸實(shí)不屈而驕

傲！

(選自2019-10-11中國(guó)散文網(wǎng))

【注釋】①娉(1eng)：田地邊上的坡兒。②蜩啾(zh6uji

u)：形容鳥(niǎo)叫聲。

7.根據(jù)全文內(nèi)容，按要求填寫(xiě)如表

場(chǎng)景狂風(fēng)猛烈邂逅春色草密如毯聯(lián)想人民

“我”的心理不喜歡①②③

8.本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。

9.本文第⑦段到第⑩段和下面朱自清的《春》選段都寫(xiě)了初春

小草的蓬勃生機(jī)，但是寄寓的情感卻不同，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容具體分析。小

草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去,

一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，

捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

六、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面兩首古詩(shī)，完成各題。

行軍九日思長(zhǎng)安故園［唐］岑參①?gòu)?qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙

憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州九月九日行微山亭［南朝］

江總②心逐南云逝，形隨北雁來(lái)。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開(kāi)

［注］①岑參：盛唐邊塞詩(shī)人。安史之亂中，長(zhǎng)安淪陷，故有此

詩(shī)。②江總：南朝詩(shī)人。陳亡，入長(zhǎng)安，仕于隋。后辭官南歸，此詩(shī)

寫(xiě)于南歸途中。

10.這兩首詩(shī)都是五言絕句，都寫(xiě)了我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日

這兩首詩(shī)都涉及了節(jié)日中的____習(xí)俗。

11.這兩首詩(shī)都運(yùn)用了的表現(xiàn)手法：《行軍九日思長(zhǎng)安故

園》前兩句通過(guò)寫(xiě)自己強(qiáng)欲登高、無(wú)人送酒表現(xiàn)自己的孤獨(dú)、失落,

后兩句借對(duì)故園菊傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)的想象來(lái)強(qiáng)化對(duì)故園的思念和擔(dān)憂(yōu)之情,

孤獨(dú)、愁苦更為深沉；《于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州九月九日行微山亭》

（參照前詩(shī)示例，結(jié)合詩(shī)句分析手法表達(dá)效果）可見(jiàn)這一手法

的運(yùn)用拓展了詩(shī)歌的意境，強(qiáng)化了詩(shī)人的情感，使之更深沉蘊(yùn)藉。

七、對(duì)比閱讀

【甲】謝太傅①寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣

然曰：“白雪紛紛何所似"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬?/p>

“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻

也。

【乙】謝太傅盤(pán)桓東山②，時(shí)與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌，

孫、王③諸人色并遽，便唱④使還。太傅神情方王⑤，吟嘯⑥不言。

舟人以公貌閑意說(shuō)，猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急浪猛諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐

云：“如此，將無(wú)⑦歸！”眾人即承響而回。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝

野。

【丙】王子猷、子敬⑧曾俱坐一室，上忽發(fā)火⑨。子猷遽走避,

不惶⑩取屐：子敬神色恬然，徐喚左右，扶憑而出，不異平常。世

以此定二王神宇。

【注釋】①謝太傅：謝安。②盤(pán)桓：徘徊，逗留。東山：謝安早

年隱居之地，在今浙江上虞西南。泛海：坐船出海。③孫、王：孫綽、

王羲之。④唱：通“倡”，提議。⑤王：通“旺”，指興致高。⑥吟嘯：

吟詩(shī)與呼嘯。嘯：撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。⑦將無(wú)：大概，恐怕。

⑧王子猷（y6u）：王徽之，字子猷，王羲之第五子。子敬，王獻(xiàn)之，

字子敬，王羲之第七子。⑨發(fā)火：著火。⑩惶：通“遑”，閑暇。屐：

木頭鞋。

12.小語(yǔ)和小文對(duì)上面兩個(gè)故事有一番討論，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)

全他們的對(duì)話(huà)。

小語(yǔ)：我記得【甲】【乙】?jī)晌亩汲霈F(xiàn)了謝太傅，可見(jiàn)它們都是

選自由南朝人（1）組織編寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》。

小文：嗯，你說(shuō)得對(duì)。根據(jù)“不亦說(shuō)乎”可以推斷“舟人以公貌

閑意說(shuō)”的“說(shuō)”的解釋是（2）

小語(yǔ)：你說(shuō)得很對(duì)，我發(fā)現(xiàn)【乙】【丙】文里都出現(xiàn)了“徐”和

“遽”，根據(jù)成語(yǔ)'‘不疾不徐”可推測(cè)出【乙】文“公徐云”，【丙】

文“徐喚左右”的“徐”都是（3）的意思。但兩個(gè)“遽”意

思應(yīng)該不一樣。《古代漢語(yǔ)字典》里“遽”有”①送信的快車(chē)：②急

忙，匆忙；③于是，就；④突然；⑤驚慌”的意思。根據(jù)語(yǔ)境，“孫、

王諸人色并遽”的“遽”應(yīng)該選（4）第個(gè)義項(xiàng)；“子猷遽走

避”的“遽”應(yīng)該選（5）第個(gè)義項(xiàng)。

小文：你真厲害，通過(guò)查字典和用成語(yǔ)推測(cè)法把沒(méi)學(xué)過(guò)的文言詞

語(yǔ)意思都搞明白了?？墒恰疽摇课漠?huà)線(xiàn)句好像沒(méi)有斷句，怎么加標(biāo)點(diǎn)

斷句比較好呢

13.用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句，限斷兩處。

既風(fēng)轉(zhuǎn)急浪猛諸人皆喧動(dòng)不坐

14.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。

（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

（2）子敬神色恬然，徐喚左右，扶憑而出，不異平常。

15.小語(yǔ)不明白【乙】文為什么要寫(xiě)船上諸人的表現(xiàn)，【丙】文

為什么要寫(xiě)王子猷的反應(yīng)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容幫他答疑解惑。

八、作文

16.作文

別說(shuō)我們還太小，其實(shí)在美好的青春歲月里，我們年輕而敏感的

心弦，常會(huì)于不經(jīng)意間被輕輕撥動(dòng)。媽媽的嘮叨，其實(shí)我懂；老師的

眼神，其實(shí)我懂；同學(xué)溫馨的鼓勵(lì)和勸告，其實(shí)我也懂；自然界滋潤(rùn)

萬(wàn)物的雨水、無(wú)私的春風(fēng)、感人的畫(huà)面、美麗的故事、課文中的形象、

作者的意圖……其實(shí)有好多我都能讀懂。奇妙的感覺(jué)，溫暖的情懷,

美好的想象，深刻的哲思，會(huì)一瞬之間漾遍全身。是的，時(shí)間讓我們

更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得堅(jiān)韌，懂得幸?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以《我懂得了》為題，寫(xiě)一

篇記敘文。要求：①先把題目補(bǔ)完整；②寫(xiě)出真情實(shí)感，不少于600

字。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考答案：

1.(1)AA

(2)宛暉

(3)一溜地示例：我覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)要重音輕讀，因

為“輕柔”“暖洋洋”寫(xiě)出了霧氣的輕淡、柔和、溫暖，重音輕讀能

更好地表現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)營(yíng)造的夕陽(yáng)下樹(shù)林靜謐溫煦的環(huán)境氛圍，傳達(dá)

出作者內(nèi)心的歡悅。環(huán)境氛圍或作者情感答到，意思相近即可。)

(4)C

【詳解】(1)考查字音字形。

菜畦，caiqi,菜圃、菜園。故選A。

棱，16ng,物體上不同方向的兩個(gè)平面連接的部分。故選A。

(2)考查字形。

宛如，wanru,好像。

余暉，yuhui,意思是傍晚的陽(yáng)光。

(3)考查語(yǔ)句賞析。

①“一溜地?fù)u晃著”表達(dá)的意思是整齊劃一地一起搖晃著。所以

“一溜地”應(yīng)連讀，以體現(xiàn)一起搖晃的意味。

②“輕柔”“暖洋洋”應(yīng)重音輕讀。因?yàn)椤拜p柔”突出了霧氣的

輕淡與柔和。“暖洋洋”突出了霧氣給人的溫暖感覺(jué)。這兩個(gè)詞語(yǔ)渲

染了夕陽(yáng)西下時(shí)，林中籠罩著霧氣，靜謐清幽，溫暖和煦的環(huán)境特點(diǎn)，

表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅與安適之情。聯(lián)系小貼士中的“重音輕讀是用

減輕音量的方法將重音低沉地輕輕吐出，以表達(dá)深沉凝重、含蓄委婉

的細(xì)膩感情，或傳達(dá)喜愛(ài)、贊嘆、陶醉、敬仰、沉痛等情感，也可用

以表現(xiàn)環(huán)境氛圍特點(diǎn)”可知，這兩個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)重音輕讀。

(4)考查謙辭與敬辭。

君：對(duì)人的敬稱(chēng)，敬辭。

賜教：敬辭，給予指教。

在下：謙辭，稱(chēng)自己。

尊君：敬辭，尊稱(chēng)對(duì)方的父親。

高論：敬辭，見(jiàn)解高明的言論。

足下：對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)。敬辭。

拙見(jiàn)：謙辭，稱(chēng)自己的見(jiàn)解。

故選C。

2.隨君直到夜郎西枯藤老樹(shù)昏鴉思君不見(jiàn)下渝

州不知何處吹蘆管其不善者而改之學(xué)而不思則罔

海日生殘夜江春入舊年

【詳解】考查名篇背誦，注意：郎、藤、鴉、渝、蘆、罔、生。

3.離開(kāi)回頭看以……為快樂(lè)堅(jiān)定

【詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意

理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今

異義等現(xiàn)象。

(1)句意：太丘不再等候就離開(kāi)了。去，離開(kāi)。

(2)句意：元方頭也不回地進(jìn)門(mén)去了。顧，回頭看。

(3)句意：愛(ài)好學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為快樂(lè)的人。樂(lè)，以……

為快樂(lè)。

(4)句意：廣泛地學(xué)習(xí)并且篤守自己的志向。篤，堅(jiān)定。

4.瑣記棄醫(yī)從文

【詳解】本題考查名著內(nèi)容。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀

原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。

要熟記其名稱(chēng)、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等

內(nèi)容，并反復(fù)閱讀書(shū)中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的散文集，收錄了魯迅

于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。包含《狗?貓?鼠》、《阿長(zhǎng)與〈山

海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)?！贰ⅰ稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》、

《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》共計(jì)10篇。甲處,

《瑣記》記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建

主義決絕的道路?！冬嵱洝酚洈Ⅳ斞笧榱藢ふ摇傲硪活?lèi)的人們”而到

南京求學(xué)的經(jīng)過(guò)。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂(后改名為雷電學(xué)

校)和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏

煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，

如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。由

此可得出答案。乙處，《藤野先生》中記敘魯迅受課間看電影事件的

刺激，決定棄醫(yī)從文。這是他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此中國(guó)多了一個(gè)揭示

舊中國(guó)社會(huì)病態(tài)、國(guó)民劣根性，療救中國(guó)人的精神的文學(xué)巨匠?？蓳?jù)

此作答。

5.示例一：“她”是長(zhǎng)媽媽(阿長(zhǎng))，目不識(shí)丁的她為魯迅買(mǎi)渴

慕已久的《山海經(jīng)》，她的樸實(shí)善良、忠厚真誠(chéng)讓魯迅對(duì)她充滿(mǎn)感激、

同情、懷念和祝福之情。

示例二：“他”是藤野先生，他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，仔細(xì)地糾正魯

迅講義上的錯(cuò)誤，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)年輕人，沒(méi)有民族偏見(jiàn)。

所以魯迅對(duì)他充滿(mǎn)感激、崇敬和懷念之情。

【詳解】本題考查名著閱讀。

示例一：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這句

話(huà)出自魯迅先生寫(xiě)的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，'‘她"指的是阿長(zhǎng)?！栋㈤L(zhǎng)

與〈山海經(jīng)〉》記述了魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善

良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，魯迅對(duì)

目不識(shí)丁的她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿(mǎn)了

尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的

時(shí)光的深切懷念。

示例二：結(jié)合”在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我

鼓勵(lì)的一個(gè)”可知，“他”指的是《藤野先生》中的藤野先生。根據(jù)

原著的閱讀記憶，我們知道魯迅到日本留學(xué)時(shí)，中國(guó)的國(guó)力十分薄弱，

中國(guó)人在日本十分受歧視。但是藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，作者

通過(guò)寫(xiě)他檢查并修改魯迅的講義、幫助魯迅訂正解剖圖中的錯(cuò)誤之處、

關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)等事件，寫(xiě)出了他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)。后來(lái)魯迅先

生雖然棄醫(yī)從文，離開(kāi)了日本仙臺(tái)，但是每當(dāng)他懈怠想偷懶時(shí)，只要

看到藤野先生的照片，想到藤野先生為自己、為中國(guó)所做的一切，就

可以獲得奮進(jìn)的力量，所以他認(rèn)為藤野先生是自己最為感激的一位，

所以對(duì)他感情深厚。

6.(1)感動(dòng)；橘子成熟時(shí)；路過(guò)橘林，偷摘橘子

(2)①示例一：這句話(huà)運(yùn)用擬人修辭，“擠擠挨挨”“肆

意”等詞賦予了橘子花以人的情態(tài)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花蕊多而密集、

可愛(ài)的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（①示例二：這句話(huà)運(yùn)用比喻

的修辭，把橘子花蕊比成可愛(ài)的小精靈。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花蕊調(diào)皮

可愛(ài)的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。①示例三：這句話(huà)主要運(yùn)用擬

人、比喻的修辭，“擠擠挨挨”“肆意”等詞賦予了橘子花以人的情態(tài)，

把橘子花蕊比成可愛(ài)的小精靈。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花蕊多而密集、調(diào)

皮可愛(ài)的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）（②這句話(huà)主要運(yùn)用動(dòng)作和

心理描寫(xiě)?！碍h(huán)顧”“使了個(gè)眼色”“迅速摘下”“飛也似的逃離”等動(dòng)

作和“心怦怦亂跳”的心理，形象地寫(xiě)出了“我”和同伴偷橘子時(shí)動(dòng)

作迅速，以及怕被人發(fā)現(xiàn)的緊張）

（3）對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導(dǎo)，

它一直留在“我”的心中影響著“我”；抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感激

與懷念之情。

（4）文中的父親并沒(méi)有小題大做。偷摘橘子是小事，但其中隱含

的品質(zhì)問(wèn)題卻是大事。父親由小事來(lái)教育子女堂堂正正做人，給孩子

樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。材料中的父母在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不僅不及時(shí)糾

正，還縱容包庇，讓孩子在溺愛(ài)中喪失了正確的是非觀。青少年時(shí)期

正是樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，父母正確嚴(yán)格地教育好孩子,

才是對(duì)孩子真正的疼愛(ài)和負(fù)責(zé)。

【詳解】（1）本題考查文章情節(jié)梳理。

第①空，由時(shí)間”周日的清晨”和情節(jié)”前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘

林，嗅到淡淡余香”，定位到第①②段，由第②段“一陣風(fēng)吹過(guò)，幾

朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的

心里充盈著滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)“可知，本處應(yīng)填寫(xiě)的“'我'的心理或反應(yīng)”

應(yīng)為：感動(dòng)。

第②空，由情節(jié)“幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅”和“‘我’

的心理或反應(yīng)”為“高興（快樂(lè)）”，可定位到第④段，結(jié)合“橘

子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子

圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口”可將時(shí)間鎖定為：句子成熟時(shí)。

第③空，由時(shí)間”一次放學(xué)回家時(shí)”和“我”的心理或反應(yīng)為“心

怦怦亂跳（緊張）”可定位到第⑤一一⑦段，結(jié)合第⑤段”一次放學(xué)

回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)

晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同

伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩

個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳”可將情節(jié)概括為：路過(guò)橘

林，偷橘子。

(2)本題考查語(yǔ)句賞析。

可以從品味語(yǔ)言、理解內(nèi)容、分析作用等角度入手，把我們閱讀

時(shí)的思考、聯(lián)想、感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。

第①句：小小的橘子花綴滿(mǎn)枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇,

擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。從修辭的角度來(lái)看，“像

調(diào)皮可愛(ài)的小精靈”時(shí)比喻的修辭手法，把橘子花比作小精靈，生動(dòng)

形象地寫(xiě)出了橘子花在枝頭綻放時(shí)的美好情景，表打出對(duì)橘子花的喜

愛(ài)之情；這一句也可以是擬人的修辭，“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，

肆意綻放”“調(diào)皮可愛(ài)的小精靈”是把橘子花蕊擬人化了，生動(dòng)形象

地寫(xiě)出了橘子花的調(diào)皮可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)橘子花的喜愛(ài)之情。

第②句，同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速

摘下了兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。從描寫(xiě)的角度來(lái)

看，“環(huán)顧”“使了個(gè)眼色”“迅速摘下”“飛也似的逃離”都是動(dòng)作描

寫(xiě)，“心怦怦亂跳”是心理描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”和同伴偷

橘子時(shí)的情景，表現(xiàn)了“我”們偷橘子動(dòng)作的迅速，以及害怕被人發(fā)

現(xiàn)時(shí)的緊張心理。

從兩句中任選一句進(jìn)行賞析即可。

(3)本題考查重要語(yǔ)句理解。

第⑧段畫(huà)線(xiàn)句“于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我

生命的每一天”，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章中心來(lái)看，這句話(huà)已經(jīng)不

是實(shí)寫(xiě)橘子花，橘子花已經(jīng)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。特別是“芬芳著我生

命的每一天”一句，與其說(shuō)橘子花對(duì)“我”產(chǎn)生著深刻影響，不如說(shuō)

是偉大的父愛(ài)一直在影響著“我”，所以文章的最后這一句，抒發(fā)的

是“我”對(duì)父親的感激與懷念之情。既是收束全文的一句，更是點(diǎn)題

之筆。

(4)本題考查閱讀拓展。

文中提到作者的父親因?yàn)樽髡咄嫡藘蓚€(gè)橘子而嚴(yán)厲地教育他，

有人認(rèn)為父親小題大做了，結(jié)合鏈接材料談?wù)勛约旱目窗l(fā)與感悟。本

題為開(kāi)放題，理由充分，言之有理即可。

鏈接材料的內(nèi)容可概括為，一個(gè)孩子到親戚家做客，往親戚家鋼

琴上倒水，父母沒(méi)有及時(shí)教育，還以“小孩子不懂事”為由來(lái)開(kāi)脫，

親戚迫于情分沒(méi)有比較，后來(lái)這孩子跟父母逛街時(shí)，把水倒在了別人

60多萬(wàn)的鋼琴上，老板報(bào)警處理了。這一事件告訴我們，孩子犯錯(cuò)

誤，不能縱容，要及時(shí)糾正，不然容易釀成大錯(cuò)。文中的父親，沒(méi)有

認(rèn)為偷兩個(gè)橘子是小事，而是認(rèn)真地教育了孩子，教育子女做人要堂

堂正正的，這才是正確的價(jià)值觀，嚴(yán)格在品行上教育子女才是真正為

孩子著想，是真的愛(ài)孩子。所以，文中父親并非小題大做，而是告訴

孩子“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的做人的道理，這也是令

作者最難忘的，能夠受益終生的。

7.①動(dòng)容/欣喜②敬慕/驚嘆③自豪/驕傲8.示例一：“北

京的櫻花在和風(fēng)中漫天飛舞、婉紫嫣紅”與“塞北站立的那幾株枯楊

仍在凜冽的寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖”形成鮮明的對(duì)比，突出了塞北之春給“我”

留下了不好印象，表達(dá)了我對(duì)塞北之春的厭惡之情。

示例二“塞北之春的毅美”與“帝都櫻花之妍美”形成鮮明的對(duì)

比，突出了塞北之春帶給“我”的感悟。寫(xiě)出了“我”對(duì)塞北之春由

厭惡到喜愛(ài)再到自豪的轉(zhuǎn)變。

示例三：將塞北的“一抹的黃綠”與“南國(guó)田野中的蒼翠濃郁”

作對(duì)比，突出塞北小草不畏懼風(fēng)雨的肆虐與洗禮，表現(xiàn)作者對(duì)塞北小

草的敬慕之情。9.前者通過(guò)描摹春草不懼惡劣環(huán)境蓬勃生長(zhǎng)的

特征，表現(xiàn)作者對(duì)樸實(shí)不屈、勤勞智慧、有著頑強(qiáng)毅力的勞動(dòng)人民的

贊美，表達(dá)了對(duì)塞北之春的贊美之情；后者從春草的情態(tài)、質(zhì)地、色

澤、長(zhǎng)勢(shì)等寫(xiě)出春草嫩、綠、多、軟的特點(diǎn)，表現(xiàn)春草蓬勃的生命力，

表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

【解析】7.本題考查對(duì)人物情感變化的梳理。答題時(shí)應(yīng)注意，

根據(jù)相對(duì)應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)人物心理感情的變化，盡量找原文詞語(yǔ)，

沒(méi)有要自己歸納。第一空：從第⑥段的‘'我不覺(jué)動(dòng)了容，欣然品嘗于

眼前所邂逅的春色，感覺(jué)到塞北之春的毅美是迥然不同于帝都櫻花之

嬌美的”能提煉出答案：動(dòng)容；第二空：從第⑧段的“這一抹的黃綠

的確比不上南國(guó)田野中的蒼翠濃郁，但我想，它們也正是因?yàn)槌錾憝h(huán)

境的惡劣才多了幾分讓人敬慕的顏色”能提煉出答案：敬慕；第三空：

從第段的''這樣想著，我的心中不知何時(shí)拋棄了對(duì)塞北春天的厭惡，

內(nèi)心反而油然而生出一種自豪之意”能提煉出答案：自豪。

8.本題考查對(duì)比手法的理解。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的

一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一

起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有

利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的

藝術(shù)效果和感染力。文中的對(duì)比主要有：第①段：“當(dāng)北京的櫻花在

和風(fēng)中漫天飛舞、娓紫嫣紅之時(shí)，塞北站立的那幾株枯楊仍在凜冽的

寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖?！边@一對(duì)比，就能理解“為什么在我的情感世界中，

我從不喜歡春天”，突出“我”塞北春天的厭惡；第⑥段：“感覺(jué)到塞

北之春的毅美是迥然不同于帝都櫻花之?huà)擅赖??！边@一對(duì)比，讓“我

不覺(jué)動(dòng)了容，欣然品嘗于眼前所邂逅的春色”,突出塞北之春帶給''我”

情感的轉(zhuǎn)變；第⑧段：“這一抹的黃綠的確比不上南國(guó)田野中的蒼翠

濃郁?！边@一對(duì)比，突出“我”對(duì)塞北小草因?yàn)槌錾憝h(huán)境的惡劣而對(duì)

它多了幾分敬慕；第段：“我的心中不知何時(shí)拋棄了對(duì)塞北春天的厭

惡，內(nèi)心反而油然而生出一種自豪之意。”這是情感上的對(duì)比，表現(xiàn)

了“我”情感上的巨大變化，突出表達(dá)了對(duì)塞北春天的自豪之情。

9.本題考查對(duì)文章主旨的理解。兩文都寫(xiě)了初春小草的蓬勃生

機(jī)，但是寄寓的情感卻不同。本文從第⑩段“由此我也不禁想到晉北

地區(qū)勤勞而充滿(mǎn)智慧的勞動(dòng)人民，他們樸實(shí)得像這初春的小草一

般……但他們從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)屈，就如這塞北高原上密密麻麻、破土而

出的小草，從不抱怨，也從不放棄生命的綻綠”可知，作者寫(xiě)作塞北

的小草，目的在于以物喻人，通過(guò)對(duì)不懼惡劣環(huán)境蓬勃生長(zhǎng)的小草的

描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者對(duì)樸實(shí)不屈、勤勞智慧、有著頑強(qiáng)毅力的勞動(dòng)人民的

贊美。朱自清的《春》是一篇寫(xiě)景散文，作者通過(guò)對(duì)小草情態(tài)、質(zhì)地、

色澤、長(zhǎng)勢(shì)等的描寫(xiě)，表現(xiàn)了春草蓬勃的生命力，表達(dá)出作者對(duì)大自

然的熱愛(ài)和對(duì)春天的贊美之情。

10.重陽(yáng)節(jié)賞菊11.虛實(shí)結(jié)合

前兩句“心逐南云逝，形隨北雁來(lái)”寫(xiě)出詩(shī)人南歸的

行蹤和急切的心情；后兩句“故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開(kāi)”想象故園

菊開(kāi)，強(qiáng)化詩(shī)人思?xì)w、盼歸之情。

【解析】10.此題考查內(nèi)容理解。

由《行軍九日思長(zhǎng)安故園》題目中的“九日”和“強(qiáng)欲登高去”

中的“登高”，以及“遙憐故園菊”中的“故園菊”可知，寫(xiě)的是重

陽(yáng)節(jié)，習(xí)俗是“登高”“飲酒”“賞菊”；由《于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州九月九

日行微山亭》題目中的“九月九日”可知，寫(xiě)的也是重陽(yáng)節(jié)，由“故

鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開(kāi)”可知，詩(shī)中也寫(xiě)了節(jié)日中賞菊的習(xí)俗。所以

兩首詩(shī)都寫(xiě)的傳統(tǒng)節(jié)日是：重陽(yáng)節(jié)，這兩首詩(shī)都涉及了節(jié)日中賞菊的

習(xí)俗。

11.本題考查表現(xiàn)手法。

《行軍九日思長(zhǎng)安故園》：前兩句“強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)”

先敘自己的節(jié)日無(wú)聊，通過(guò)寫(xiě)自己強(qiáng)欲登高、無(wú)人送酒表現(xiàn)自己的孤

獨(dú)、失落，“無(wú)人送酒來(lái)”，化用陶淵明的典故。陶淵明有一次過(guò)重陽(yáng)

節(jié)，沒(méi)有酒喝，就在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐了很久。后來(lái)正好江州

刺史王弘送酒來(lái)了，才醉飲而歸。這里反用其意，是說(shuō)自己雖然也想

勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒(méi)有像王弘那樣的人來(lái)

送酒助興。后兩句“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”借對(duì)故園菊傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)

的想象來(lái)強(qiáng)化對(duì)故園的思念和擔(dān)憂(yōu)之情，這樣虛實(shí)結(jié)合，孤獨(dú)、愁苦

更為深沉，以寫(xiě)故園菊來(lái)寫(xiě)故園長(zhǎng)安，讓讀者看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，

抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故園的思念之情，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮之心和對(duì)平定戰(zhàn)

亂的渴望。

《于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州九月九日行微山亭》：前兩句“心逐南云逝，

形隨北雁來(lái)”言所見(jiàn)之景：流云南逝，大雁南歸，寫(xiě)出詩(shī)人南歸的行

蹤和急切的心情；“故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開(kāi)"言所想之境：故鄉(xiāng)籬

菊，花事如何？想象故園菊開(kāi)，強(qiáng)化詩(shī)人思?xì)w、盼歸之情。這樣虛實(shí)

結(jié)合，故土之眷盡在這眼前、遠(yuǎn)處的景物之中；亡國(guó)之恨，則全蘊(yùn)藏

于景點(diǎn)構(gòu)成的圖畫(huà)里?！肮枢l(xiāng)籬下菊”一句化用陶淵明”采菊東籬下”

的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念之情。

據(jù)此分析，兩手詩(shī)都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。

12.劉義慶同“悅”，愉快慢慢地⑤②

13.既風(fēng)轉(zhuǎn)急/浪猛/諸人皆喧動(dòng)不坐14.（1）謝太傅在寒冷的下

雪天把家里人聚到一起，和小輩們講解討論文章義理。

（2）子敬神色平靜，慢慢地呼喚仆人（過(guò)來(lái)），扶靠著出來(lái)，跟

平常沒(méi)有什么不同。15.通過(guò)寫(xiě)船上諸人面對(duì)風(fēng)浪喧嚷騷動(dòng)，坐

不住，王子猷面對(duì)火災(zāi)時(shí)慌亂逃跑，襯托了謝太傅和王子敬臨危不亂

的氣度（甲乙兩文他人反應(yīng)，手法側(cè)面描寫(xiě)或?qū)Ρ然蛞r托皆可，此手

法的表達(dá)效果）

【解析】12.本題考查文學(xué)常識(shí)及詞義辨析。題干要求補(bǔ)全小語(yǔ)

和小文的對(duì)話(huà)，要認(rèn)真閱讀對(duì)話(huà)，理解句意進(jìn)行作答。

第（1）空，甲、乙兩文都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝宋臨川王劉

義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。

第（2）空，從“不亦說(shuō)乎”中可知，“舟人以公貌閑意說(shuō)”的“說(shuō)”

應(yīng)該是個(gè)通假字，意思是同“悅”，愉悅。

第（3）空，乙文“公徐云”，丙文“徐喚左右”的“徐”意思都

是慢慢地?！皩O、王諸人色并遽”的“遽”應(yīng)該選第⑤個(gè)義項(xiàng)，因?yàn)?/p>

句意為：孫興公、王羲之等人一齊驚恐失色?！白娱噱嶙弑堋钡摹板帷?/p>

應(yīng)該選第②個(gè)義項(xiàng)，因?yàn)榫湟鉃椋鹤娱嗉泵μ颖堋?/p>

故第（4）（5）個(gè)空分別選⑤②。

13.本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，

根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛

詞、對(duì)話(huà)、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。

“既風(fēng)轉(zhuǎn)急浪猛諸人皆喧動(dòng)不坐”的意思為：一會(huì)兒風(fēng)勢(shì)更急，

浪更猛了，大家都叫嚷騷動(dòng)起來(lái)坐不住。

故可斷句為：既風(fēng)轉(zhuǎn)急/浪猛/諸人皆喧動(dòng)不坐。

14.本題考查句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境

讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找

出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”

“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯

過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①重點(diǎn)詞：內(nèi)集：把家里人聚集在一起；兒女：泛指小輩；文義：

文章義理。

②重點(diǎn)詞：恬然：安詳?shù)臉幼?；徐：慢慢地；左右：身邊的人?/p>

指仆人；扶憑