前臺(tái)接待實(shí)踐心得體會(huì)3篇

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前臺(tái)接待實(shí)踐心得體會(huì)篇1

作為一名承受送教任務(wù)的老師，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì)。這次送教活動(dòng),讓我受益匪淺。

10月12日上午，突然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去送教的通知,心里倍感驚詫。這領(lǐng)導(dǎo)怎么想的?怎么擔(dān)心排一位閱歷豐富的老師呢?我擔(dān)憂自己不能很好的完成這個(gè)重要的任務(wù)，想著在自己“家”怎么上都行，出去送教，這不是給一小抹黑嗎?心里開(kāi)始琢磨著，怎么才能推掉呢?但我知道領(lǐng)導(dǎo)每安排一項(xiàng)工作都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，也深知領(lǐng)導(dǎo)的用意。回到家，葛老師也說(shuō)這是好事啊!怎么不上?好好預(yù)備吧!于是我?guī)е龘?dān)心的心情，開(kāi)始仔細(xì)預(yù)備送教的任務(wù)。在這里,首先要感謝我們教研組全部成員的鼎力相助與支持，還要特別感謝我們的付校長(zhǎng)，在學(xué)校工作這么忙的狀況下，還能擠出時(shí)間聽(tīng)了我兩遍的試教課，并悉心的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，著實(shí)讓我感動(dòng)。我覺(jué)得，這不是他所說(shuō)的對(duì)我的不放心，而是給我提供了很大的援助和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一遍遍的磨課，讓我體會(huì)深刻，同時(shí)也受益匪淺。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重知識(shí)形成的過(guò)程，放手讓同學(xué)在操作中體驗(yàn)、感悟。

課堂教學(xué)中，老師應(yīng)制造機(jī)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，讓同學(xué)真正理解所學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)二，依據(jù)圖形1/4(部分)，畫出整幅圖(整體)這個(gè)環(huán)節(jié)，試教時(shí)，我是先引導(dǎo)同學(xué)，明確題意，并指名同學(xué)說(shuō)出原圖形是由8個(gè)小正方形組成的，然后才讓同學(xué)動(dòng)手操作畫出原圖形。我覺(jué)得這樣既省時(shí)又省力，還能確保全部的同學(xué)都能精確無(wú)誤的畫出原圖形。但是付校長(zhǎng)提議，這里可以放手讓同學(xué)依據(jù)圖形1/4(部分)，畫出整幅圖(整體)。老師不要引導(dǎo)同學(xué)作過(guò)多的說(shuō)明，讓同學(xué)在獨(dú)立思索的過(guò)程中理解一個(gè)圖形的1/4是兩個(gè)小正方形，這個(gè)圖形就是4份，即8個(gè)小正方形。我覺(jué)得很有道理，這樣就可以給每個(gè)同學(xué)留充分的思索空間和時(shí)間，讓每個(gè)同學(xué)都有親歷探究感悟的機(jī)會(huì)。同學(xué)思維進(jìn)展的空間更大，對(duì)整體與部分的體驗(yàn)也更充分。假如不是有意識(shí)地讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何形成的，同學(xué)自己想的少，動(dòng)手少，總是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一種懶散的心理，而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，就不會(huì)掌控學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受探究的過(guò)程，即使花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有個(gè)別同學(xué)在畫圖時(shí)還會(huì)涌現(xiàn)錯(cuò)誤(畫了4個(gè)小正方形)，但同學(xué)有獨(dú)立思索的過(guò)程，再經(jīng)受同桌溝通，全班匯報(bào)后，能通過(guò)實(shí)時(shí)反饋明白錯(cuò)的緣由，實(shí)時(shí)更正，同時(shí)也加深了同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控，提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要著重知識(shí)形成的過(guò)程，以探代教，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究。

數(shù)學(xué)教學(xué)要制造機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在合作溝通中學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》指出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行溝通、探究。

在處理練習(xí)第二題和第四題時(shí)，一開(kāi)始我總是覺(jué)得題目比較簡(jiǎn)約，徑直通過(guò)獨(dú)立思索，再全班溝通就可以了。完全沒(méi)須要再讓同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，這樣很糜費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然，付校長(zhǎng)一語(yǔ)點(diǎn)破，要讓每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓會(huì)的教不會(huì)的。即便同學(xué)都會(huì)的，每個(gè)同學(xué)的想法也不一樣。相互之間的溝通可以發(fā)散同學(xué)的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相溝通為雙向或多向溝通，讓更多的同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)。這樣不僅能讓每一位同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)的時(shí)候也有了“小老師”的傾聽(tīng)和相互之間溝通內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。這不是糜費(fèi)時(shí)間，而是把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分表達(dá)同學(xué)的主體地位。這樣在大家充分的參加下，將所學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時(shí)，同學(xué)對(duì)知識(shí)的思索過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)。不僅有利于同學(xué)理解、掌控知識(shí)，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是歡樂(lè)的，各層次的同學(xué)都能得到不同的進(jìn)展，獲得勝利的體驗(yàn)。同學(xué)獵取知識(shí)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要，教學(xué)中要留給同學(xué)思索的空間和時(shí)間，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中提升。

老師問(wèn)題設(shè)計(jì)要表達(dá)開(kāi)放性，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。

有效的課堂提問(wèn)也是一門藝術(shù)，提問(wèn)數(shù)量要少而精，提問(wèn)的難易要適中，提問(wèn)要切中要害，還要學(xué)會(huì)適時(shí)的追問(wèn)，同時(shí)更要留意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。在處理練習(xí)時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題，“圈出的都是這些草莓的2/3，有的圈出2個(gè)，有的圈出6個(gè)，還有的圈出8個(gè)，這是為什么?”。付校長(zhǎng)指出“為什么”這一問(wèn)題，問(wèn)的一步到根，桎梏了同學(xué)的思維，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使同學(xué)形成思維惰性，而要是把“這是為什么”改為像“你有什么想法?”“你是怎么想的?”這樣的方式去問(wèn)，會(huì)怎么樣呢?我立刻茅塞頓開(kāi)，這兩個(gè)問(wèn)題的背后承載著太多的不同，后者它的思域更寬廣，同學(xué)有話可說(shuō)，把同學(xué)帶入激流勇進(jìn)的“思維場(chǎng)”，能培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。在教學(xué)中老師還要有敏捷的教學(xué)機(jī)敏，要學(xué)會(huì)適時(shí)地、恰到好處地追問(wèn)。這樣的課堂帶給同學(xué)的是一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以我們應(yīng)多“蹲下來(lái)”，以同學(xué)的視角來(lái)思索問(wèn)題，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。

總之，這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難得和難忘的經(jīng)受。每一次歷練都是一筆財(cái)寶，讓我深知，自己需要學(xué)習(xí)的地方太多。怎樣讓自己的課堂更高效?要留意老師語(yǔ)言的規(guī)范，該怎么說(shuō)好每一句話?怎么能讓問(wèn)題提的更有效?怎樣才能更好評(píng)價(jià)同學(xué)?怎么才能更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性?怎樣做到像付校長(zhǎng)說(shuō)的，對(duì)同學(xué)應(yīng)答的回應(yīng)要“認(rèn)真聽(tīng)、忌重復(fù)、諱搶答、緩評(píng)價(jià)、管好自己的嘴，用好同學(xué)的嘴”?這些都讓我更深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。知識(shí)決斷眼界，眼界決斷高度。上一節(jié)課不僅要吃透教材，吃透同學(xué)，還要能把全部的知識(shí)融為一體。在教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，而不是按部就班的跟著教案走流程。由于受到我教學(xué)閱歷和理論水平的限制，這節(jié)課并沒(méi)能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、抱負(fù)的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

前臺(tái)接待實(shí)踐心得體會(huì)篇2

高校是一個(gè)教育我、培育我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的熬煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是同學(xué)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在我的打工生活中，我也明白了很多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)怪下級(jí)是不可避開(kāi)的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了珍貴的一課。它讓我明白到別人批判你或是你聽(tīng)取他人的看法時(shí)，肯定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)意聽(tīng)他說(shuō)話。雖然被批判是很難過(guò)的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批判。由于這樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的勝利鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)當(dāng)做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的"。可是假如你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你肯定會(huì)交得到許多伙伴。對(duì)待伙伴，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道予以比獲得更令人快樂(lè)。不論做是事情，都需要有主動(dòng)性和積極性，對(duì)勝利要有信心，要學(xué)會(huì)和四周的人溝通思想、關(guān)懷別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有快樂(lè)，也有苦累，或許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺(jué)，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來(lái)，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)寶吧。

前臺(tái)接待實(shí)踐心得體會(huì)篇3

一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)具有教育性和可操作性。

內(nèi)容是活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的內(nèi)容就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。我覺(jué)得學(xué)校生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要從本地實(shí)際出發(fā)，從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，與他們的身心進(jìn)展相結(jié)合，立足本土，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進(jìn)程中查找內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容除了有針對(duì)性、教育性和實(shí)踐性之外，還要表達(dá)地方性和時(shí)代性的特點(diǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容可以是道德品質(zhì)，健康生活的;也可以是開(kāi)發(fā)智力，培育制造性思維方面的;還可以是動(dòng)手動(dòng)腦，培育生存技能方面的。總之，能達(dá)到開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，陶冶情操的就是好內(nèi)容。

二、活動(dòng)形式應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。

例如1：我們組織學(xué)校生體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的田園生活，學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手、自我管理，加深了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在活動(dòng)中，還采納了攝影、寫作等形式。攝下的一個(gè)個(gè)美妙的鏡頭，寫出的一篇篇優(yōu)秀日記、作文，既是對(duì)話動(dòng)的記錄，也是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)。使他們認(rèn)識(shí)了大自然，體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的田園生活。引導(dǎo)了同學(xué)回來(lái)自然，走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)了多種常見(jiàn)的花草樹(shù)木。

例如2：對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，組織了環(huán)保行動(dòng)?？梢蚤_(kāi)展旅行活動(dòng)，巡游名山大川，名勝古跡在巡游過(guò)程中，每位同學(xué)手拿一個(gè)環(huán)保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動(dòng)為奉獻(xiàn)愛(ài)護(hù)愛(ài)惜我們生存的環(huán)境，做一名合格的小主人。也體驗(yàn)了環(huán)衛(wèi)工人的偉大和艱辛，從小樹(shù)立愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

例如3:由于我校處于鬧市區(qū)，更應(yīng)加強(qiáng)交通安全方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們就利用星期天，通過(guò)社區(qū)青少年活動(dòng)中心聯(lián)系，組織小伙伴上街援助交通警察維持交通、社會(huì)秩序，打掃環(huán)境衛(wèi)生，宣揚(yáng)交通衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)這種實(shí)踐，不僅讓小伙伴自己知道應(yīng)當(dāng)遵守交通，更是交通安全的積極宣揚(yáng)者。

例如4:我們還通過(guò)社區(qū)青少年中心聯(lián)系成都商報(bào)社，支持同學(xué)賣報(bào)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛。養(yǎng)成自己不糜費(fèi)的習(xí)慣。同時(shí)也給孩子樹(shù)立掙錢理財(cái)?shù)乃枷搿?/p>

例如5:暑假其間，組織小伙伴到社區(qū)福利院關(guān)懷孤寡老人，為老人們打掃衛(wèi)生，給老人講故事，給老人表?yè)P(yáng)節(jié)目等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培育孩子的愛(ài)心，發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)。

三、社會(huì)活動(dòng)時(shí)時(shí)到處留意安全，確保了活動(dòng)的順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展。