人教新課標三年級下冊數(shù)學教案：第二單元第5課時 筆算除法：三位數(shù)除以一位數(shù)（首位可商）

/人教新課標三年級下冊數(shù)學教案：第二單元第5課時筆算除法：三位數(shù)除以一位數(shù)（首位可商）一、教學目標1.知識與技能：讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算，理解除法算式中各部分之間的關(guān)系。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識。二、教學重點與難點1.教學重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，正確進行計算。2.教學難點：理解除法算式中各部分之間的關(guān)系，解決實際問題的能力。三、教學準備1.教具：計算器、小黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。四、教學過程1.導入新課利用小黑板出示一組除法題目，引導學生復習一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）教師出示例題：324÷3，引導學生觀察并思考如何進行計算。（2）學生嘗試計算，教師巡回指導，提示學生注意計算過程中的細節(jié)。（3）學生匯報計算結(jié)果，教師點評并講解筆算方法。（4）學生跟隨教師一起總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。3.鞏固練習（1）教師出示一組練習題，學生獨立完成。（2）學生互相檢查計算結(jié)果，教師點評并解答疑惑。（3）教師出示一些實際問題，引導學生運用所學知識解決問題。4.課堂小結(jié)教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并強調(diào)注意事項。5.布置作業(yè)（1）課后練習：完成課后練習題。（2）預習下節(jié)課內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不可商）。五、板書設計1.板書標題：筆算除法：三位數(shù)除以一位數(shù)（首位可商）2.板書內(nèi)容：（1）計算步驟（2）注意事項（3）例題解析六、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學方法，為下一節(jié)課做好準備。同時，關(guān)注學生的學習興趣和態(tài)度，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，提高教學質(zhì)量。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學生嘗試計算和教師巡回指導部分。這個環(huán)節(jié)是學生初次接觸三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，教師的指導和學生的嘗試計算對于學生理解和掌握這個方法至關(guān)重要。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師首先出示例題324÷3，然后引導學生觀察并思考如何進行計算。這個步驟是關(guān)鍵，因為它激發(fā)了學生的好奇心和探索欲望。教師應該鼓勵學生大膽嘗試，即使他們的方法可能不正確。這樣的嘗試能夠幫助學生更好地理解問題，并為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。接下來，學生在嘗試計算的過程中，教師應該進行巡回指導。這個環(huán)節(jié)是學生學習和理解筆算方法的關(guān)鍵。教師的指導應該集中在以下幾個方面：1.理解除法算式：教師應該幫助學生理解除法算式中的各個部分，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。學生需要明白這些部分之間的關(guān)系，以及它們在計算過程中的作用。2.筆算方法：教師應該詳細解釋三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。這包括如何從左到右進行計算，如何處理每一位上的數(shù)字，以及如何處理余數(shù)。3.注意事項：教師應該提醒學生在計算過程中需要注意的事項，例如對齊數(shù)字、處理余數(shù)等。這些注意事項對于學生正確進行計算非常重要。4.解決問題：教師應該鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。這可以幫助學生鞏固所學知識，并提高他們解決問題的能力。在學生嘗試計算和教師巡回指導的過程中，教師應該鼓勵學生互相交流和合作。學生之間的交流和合作可以幫助他們更好地理解問題，并促進他們之間的學習。教師應該鼓勵學生分享他們的計算方法和思路，并從別人的方法中學習和借鑒。通過這樣的探究和指導，學生可以逐步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能夠正確進行計算。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是學生學習和理解筆算方法的關(guān)鍵。教師應該給予足夠的關(guān)注和指導，確保學生能夠順利掌握這個方法。在學生嘗試計算和教師巡回指導的過程中，教師需要注意以下幾點：1.個別化指導：由于學生的學習能力和理解程度不同，教師需要根據(jù)每個學生的具體情況提供個別化指導。對于理解較快的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，而對于理解較慢的學生，則需要更多的耐心和重復練習。2.錯誤分析：當學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤時，教師應該及時指出并分析錯誤的原因。通過錯誤分析，學生可以更好地理解正確的計算方法，并避免未來再犯同樣的錯誤。3.反饋與鼓勵：教師應該給予學生及時的反饋，并對學生的努力和進步給予鼓勵。積極的反饋可以增強學生的學習動力，幫助他們建立自信。4.策略分享：在學生完成計算后，教師可以邀請幾位學生分享他們的計算策略。這不僅可以為學生提供不同的解題視角，還可以促進學生之間的相互學習。5.概念鞏固：在學生嘗試計算和教師指導之后，教師應該通過一些練習題來鞏固學生對筆算除法的理解。這些練習題應該從簡單到復雜，逐步增加難度，幫助學生逐步提高計算能力。6.總結(jié)與提升：在探究新知的最后，教師應該引導學生一起總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的關(guān)鍵步驟和注意事項。這可以幫助學生將所學的零散知識系統(tǒng)化，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。通過上述的探究和指導，學生不僅能夠掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，還能夠理解除法算式中各部分之間的關(guān)系，提高解決實際問題的能力。教師的角色在于引導、支持和鼓勵，幫助學生克服學習中的困難，享受數(shù)學學習的樂趣。在教學過程中，教師還應該注意觀察學生的學習態(tài)度和情感變化。對于三年級的學生來說，數(shù)學學習不僅是知識的積累，更是思維能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的塑造。教師應該創(chuàng)造一個積