大學生物理學習總結(jié)報告

大學生物理學習總結(jié)報告（精選7篇）高校生物理學習總結(jié)報告篇1

經(jīng)過兩個學期的物理學習后，我對物理學習有了肯定的心得和感受。首先要做好課前打算。北京郵電高校的《高校物理》課程起先于大一下學期，在正式起先物理學習之前，最好能依據(jù)老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學那里得到的信息，弄清課程特點和必備的基礎(chǔ)學問，結(jié)合自己對中學物理的學習狀況，提前做好充分打算。因為高校物理與中學的物理是緊密相關(guān)的，是中學物理學問的擴展和提高，所以適當復習中學的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當然，大一上學期的高等數(shù)學學問例如積分部分也是須要剛好復習的。

然后要有科學的學習方法。每個人都有不同的學習習慣和方法，更有參差不齊的基礎(chǔ)學問，要正確相識自身，熟識四周學習條件和學習環(huán)境，依據(jù)課程特點，把一天中學習效果最好的時間支配給相應課程的學習。

以我自己為例，本人就對物理這門學科的愛好還是很深厚的，中學的時候由于題目類型固定，各種題目做得多，所以能取得相應比較好的成果。但是到高校，在學習時間沒有中學多的狀況下，怎樣調(diào)動自己的學習愛好，提高單位時間的學習效率是最須要解決的問題。必需做一道題通一類題，這樣才能在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的學習效果。

再者就是要共同學習。科學家中很少有獨立進行科學探討的，他們更多的是在團隊中合作工作。向他們那樣，假如能與同學或老師常常面對面或通過互聯(lián)網(wǎng)等形式進行溝通，甚至參加老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那么將會收獲更多的學問和樂趣。

我在平常盡量要求自己，爭取每節(jié)課后提出一個問題。假如沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什么問題。有一些問題可能折射出我們在某個學問點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環(huán)節(jié)。

另外，常常逛逛物理學習溝通論壇，參加問題探討也是件很有樂趣的事。更要注意課堂學習。課堂學習是學習的主要方式，老師的課堂講解和示范對于正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學習效果是提高整體學習效率的關(guān)鍵一環(huán)。要保證課堂學習效果，就要做好預習、仔細聽講、主動思索、跟緊老師思路、理解理論內(nèi)涵，駕馭例題解法、記錄課堂筆記，還要把課后復習、完成作業(yè)及總結(jié)提高與課堂學習相結(jié)合。

首先是保證課上的精神狀態(tài)良好，提前一天預習物理書上的內(nèi)容。課上仔細記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆標注出重難點，以便在以后的復習過程中可以多加留意。課上聽到不太懂的地方或是有疑問的地方，要做好標注比如打個問號什么的，下課剛好找老師解決。人的惰性會使我們當天不剛好解決的問題留到其次天就忘了。

更重要的是要理解例題。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的起先。老師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培育學生分析問題的實力，而更為重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的實力。

每個例題都是一個物理模型，物理題事實上已知模型的拓展和改變。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關(guān)鍵。

高校生物理學習總結(jié)報告篇2

通過這次外出學習，使我綜合素養(yǎng)得到了全面的提高;教化教學思想、理念在此次學習的碰撞中得以升華;教研、科研實力在此次學習的砥礪中達到了前所未有的高度，獲得了質(zhì)的飛躍!

詳細表現(xiàn)如下：

一、師德修養(yǎng)的相識

通過學習與溝通，青年老師深刻相識到加強師德修養(yǎng)，不斷提高老師的思想政治素養(yǎng)，更新德育內(nèi)容、改進德育方法，增加德育的實效性，注意學生的人格培育已刻不待時。針對學生的身心特點，主動探究出符合學生和學校規(guī)律的德育目標、德育模式，提高德育效果?？朔我坏墓噍敽驼f教方式，重視和提高學生的自我教化實力。

通過此次學習與溝通，使青年老師相識到推動素養(yǎng)教化的過程，既是提高學生素養(yǎng)的過程，也是提高老師素養(yǎng)的過程。只要我們在這個過程中能夠不斷加強師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，我們就肯定能夠?qū)⒆约号嘤蔀橐粋€高素養(yǎng)的優(yōu)秀老師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在學生的心目中恒久有一種源于文化修養(yǎng)的人格魅力，從而較好地適應素養(yǎng)教化對老師的要求。

二、教化觀念的轉(zhuǎn)變

此次學習，使青年老師感受至深的是對教化觀念的新相識。他們真正把素養(yǎng)教化落實到每一節(jié)課，每一項活動。徹底轉(zhuǎn)變了：轉(zhuǎn)變以老師為主的傳統(tǒng)教學觀念;轉(zhuǎn)變只重視共性教化，忽視特性發(fā)展的觀念。因此，參與學習的幾位老師學校后進一步加強學習，提高相識，并在實踐中勇于探究。

三、科研實力的增加

通過此次學習，青年老師更加意識到教化科研對于全面提高教學質(zhì)量的作用，就猶如科學技術(shù)對于發(fā)展經(jīng)濟一樣，也是第一生產(chǎn)力。為了培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，使學生得到生動活潑的發(fā)展，就必需改革那些相對滯后的、陳舊的教學模式和教學方法，向科研要效益，靠科研求發(fā)展。

此次學習結(jié)束后，決心以科研課題探討為中心，進一步改進課堂教學。

四、學科教學的創(chuàng)新

通過此次學習，在極大的轉(zhuǎn)變教化觀念的同時，青年老師更深刻相識到：創(chuàng)新作為素養(yǎng)教化的核心，必將成為21世紀中國教化的主題。我校的李伯恩老師從五方面對語文學習指導中的創(chuàng)新問題作初步探討。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識

沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。語文學習要創(chuàng)新，必需轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學習觀。

由“師道尊嚴”向師生同等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學觀。

由傳授學問為主向指導自學為主轉(zhuǎn)變。樹立“學生會學習的學習觀念”。

2、優(yōu)化學問結(jié)構(gòu)，打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)

學問是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。21世紀須要的創(chuàng)新型人才必需文理兼通，綜合素養(yǎng)高，既要有廣博的學問，又要有合理的學問結(jié)構(gòu)，他們學問越豐富，創(chuàng)新思維越活躍，創(chuàng)新實力就越強。

3、指導閱讀方法，訓練創(chuàng)新思維

閱讀是一種創(chuàng)新性的學習過程。通常把閱讀分為感知—理解—評價—創(chuàng)建四個階段，改進閱讀方法，優(yōu)化閱讀指導，可以使學生在感知理解的基礎(chǔ)上達到評價水平。也就是說，要使學生不僅能感知、理解課文的基本內(nèi)容和語言形式，而且能批判地對待課文，發(fā)覺課文的正誤優(yōu)劣，評析課文的某些思想觀點或表達技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發(fā)表個人獨到的見解，從而達到創(chuàng)新閱讀的境界。

4、加強作文訓練，開發(fā)創(chuàng)新潛能

作文是學生學問、實力、思想、情感全面發(fā)展的過程，更是學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實力的綜合反映。加強創(chuàng)新作文訓練，可以有效地培育學生的智能品質(zhì)，充分開發(fā)學生寫作的創(chuàng)新潛能。

5、注意特性教化，塑造創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新的土壤是特性。特性教化為每個學生施展聰慧才智供應了肥沃的土壤，沒有特性便沒有創(chuàng)新。學生的創(chuàng)建勝利，不僅依靠于創(chuàng)新實力，也依靠于創(chuàng)新特性品質(zhì)。

語文教學負有教為文又教做人的雙重使命，對塑造學生創(chuàng)新特性品質(zhì)有深刻的影響。主要是通過語文教材，特殊是文學作品所塑造的特性顯明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠大志向、高尚情感、堅毅意志以及各種優(yōu)良品行的典型形象，潛移默化地感染和陶冶學生的創(chuàng)新特性品質(zhì)。

五、管理實力的增加

在本次學習中，我不僅在業(yè)務(wù)實力上有了提高，而且在班級管理等方面也學到了很多學問。在教育處管理上仔細學習閱歷，剛好總結(jié)閱歷，并把先進的管理方法和手段運用于本校，收到了很好的成效。

總之，通過此次學習，使教化教學思想在相互碰撞中升華，教學實力得到了很大的提高。

高校生物理學習總結(jié)報告篇3

在教和學的雙邊活動中，教法是先導，學法是中心。有的老師只是僅僅關(guān)切學生是否“學會”學問，而對學生是否“會學”缺乏思索。葉圣陶先生早有“教是為了不須要教”的論述，新課程標準的理念中也把對學生實力的培育提高到了極為重要的地位。所以，老師在傳授學問的同時，更應探討教材，探討大綱，探討教學方法，探討學生，探討符合學生心理特點、特性特征的學習方法，使學生想學、會學、學得主動、學得主動，讓學生對駕馭的物理學問既扎實又敏捷。鑒于學習方法對學物理的重要性，結(jié)合自己的教學實踐，下面我談幾點學習物理的方法指導：

一、重視試驗，激發(fā)學生學習愛好，培育學生的動手實力和創(chuàng)新實力

物理學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科。新課程標準中指出“視察和試驗，對培育學生的視察實力和試驗實力，實事求是的科學看法，引起學習愛好，都存在不行代替的作用。”可見，重視物理試驗，駕馭科學的視察、試驗方法是試驗教學勝利所在。

作為以試驗為基礎(chǔ)的物理學科，在教學中應把課本上的一些試驗進行合理的科學改進創(chuàng)新，可以使學生在相識、情感、意志、行為、看法、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過試驗駕馭物理學問也是培育學生創(chuàng)新實力的重要措施。是學生學好物理必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。

1、改進試驗，加強教學的探究性

在試驗教學中盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，把習題中的敘述試驗改為操作試驗，以及試驗裝置、器材的改進等，挖掘科學內(nèi)容的學術(shù)性，嘗試試驗設(shè)計、操作，充分發(fā)揮試驗教學的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手實力。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化試驗改為學生試驗，發(fā)覺學生的參加性得到了很大程度上的提高。并且能依據(jù)試驗現(xiàn)象、試驗數(shù)據(jù)和圖象清楚的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)分。

2、在試驗教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新實力

老師在試驗教學過程中，要留意學生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題狀況，有意識的創(chuàng)建一種探究的氛圍，激發(fā)學生求解的愿望和熱忱，老師可充分利用學生的新奇心強的特點，把學生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學中去，使學生參加思索，努力去探究解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個試驗同學們小學自然課上做過，很嫻熟，卻很少有學生思索有什么問題，一旦他們細致視察，并口述視察的現(xiàn)象時，發(fā)覺條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境，學生們?yōu)榕寰売桑鲃铀妓髌谂蔚玫娇茖W的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學生的求知欲，從而開發(fā)學習動力，更重要的是可以使學生明確思索的方向，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

3、加強課外小試驗，引導學生參加試驗

蘇聯(lián)的教化家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“學生的聰慧才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類才智來源于勤動腦勤動手“。

課外試驗活動的教學功能是自不待言的，學生的自主性、參加性高，尤其在設(shè)計和打算試驗中那種極富有創(chuàng)建性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學生感受到物理學問的應用無處不在，激發(fā)他們自覺應用物理學問創(chuàng)建性地解決一些詳細問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個試驗作為課外小試驗，比在課堂上做更能激發(fā)學生的愛好，有更多的學生帶著自己的許多疑問第一次參加到了物理中來，從而使學生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參加，在參加中解決。知道試驗不僅可以在試驗室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。

二、重視聯(lián)系生活實際，培育學生的視察實力和解決實際問題的實力

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系特別親密的一門學科。要想學好物理，必需注意在日常生活中培育學生的視察實力以及運用物理學問解決實際問題的實力。

我在日常課堂教學中，以做好演示試驗為前提，增加試驗的趣味性，為學生做好試驗起到良好示范作用。同時，在試驗教學中要注意培育學生仔細視察現(xiàn)象，勤于思索問題的習慣。比如說在做“水果電池”的試驗中，不僅讓學生視察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學生視察朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明白什么?更換不同的水果和連接的導體，看現(xiàn)象是否發(fā)生變更，這又說明白什么?這樣學生就不行能只看，他們要動腦筋，想為什么?

此外還留意引導學生細心視察四周的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學問聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中到處有物理。例如：學習大氣壓時，讓學生留意視察并思索，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學習壓強、摩擦后，可以有意識地視察日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學生養(yǎng)成愛視察、勤思索的習慣。從而能培育他們解決實際問題的實力。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培育學生的自學實力

老師在學生剛接觸到物理時就要指導學生如何閱讀教材，根據(jù)教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出的背景或緣由，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉學問重點，插圖可以增加學生的感性相識，補足有些學生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖許多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集學問性、趣味性于一體的特點，老師在指導學生讀書時，肯定要讓學生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明白什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培育學生看插圖的實力，有利于學生駕馭物理學問和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和駕馭。比如：在蒸發(fā)覺象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學生，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導學生如何閱讀正文，首先要讓學生抓住中心。仔細分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，要使學生駕馭這肯定律，須要學生仔細做好試驗想象推理到位，同時讓學生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài)，什么狀況下又保持靜止狀態(tài)。這肯定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解駕馭這肯定律。

四、指導學生解題的正確方法并要求學生規(guī)范解題

學生作業(yè)是課堂教學的持續(xù)，是學生復習、鞏固、應用學問的一個重要環(huán)節(jié)。老師在指導學生解題過程中，必需指導學生解題的正確方法。如我在指導學生解答說理題時，要求學生按三步進行：講道理、擺事實、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么?答：物體間力的作用是相互的(講道理)，腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實)，所以腳感到有點疼(得結(jié)論)。通過訓練，學生就能駕馭這一類題目的一般解題方法。電學題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的，可學生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當然問題也就無法解決。依據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導學生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導線，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學生要規(guī)范、全面，符合要求。如①畫光路圖時間線肯定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線;②問答題敘述要清晰，不能答非所問，詞不達意;③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最終結(jié)果肯定要有單位。

我認為要使學生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習慣。老師要盡量做到以下幾點：

1、上新課時，要把學問要點和概念講清晰。

2、在講解例題時留意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學會如何審題。

3、對學生的作業(yè)嚴格要求，不能馬虎，通過歸類講解、仔細分析、規(guī)范訓練、嚴格要求。

總之，通過自己的實踐和這兩年的課題探討，我知道如何指導學生學好物理是一項長期而艱難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它須要我們物理老師在長期的教學過程中不斷去探究，去實踐，從而能真正幫助學生從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學的學習方法，提高對物理的愛好，增加學習的效果。

高校生物理學習總結(jié)報告篇4

《高校物理》是我們工科必修的一門重要基礎(chǔ)課，但由于我們現(xiàn)在所學的《高校物理》涵蓋的內(nèi)容廣，包括力學、熱學、電磁學、光學、量子力學與相對論以及一些新興的科學如混沌等，而且對高等數(shù)學、線性代數(shù)等數(shù)學基礎(chǔ)要求較高，是我們大家都望之毛骨悚然的一門課。

首先，“課堂”和“課后”是學習任何一門基礎(chǔ)課的.兩個重要環(huán)節(jié)，對高校物理來說也不例外。課堂上，我認為高效聽講非常必要，如何達到高效呢？我們聽講要圍圍著老師的思路轉(zhuǎn)，跟著老師的問題提示思索，同時又能提出一些自己不太明白的問題。對于老師的一些分析，課本上沒有的，剛好提筆標注在書上相應空白的地方，便于自己看書時理解。課后，我們在完成作業(yè)之前應當先細致看書回顧一下課堂內(nèi)容，再結(jié)合例題加深理解，然后動筆做作業(yè)。除此之外，我認為可以借助一些其他教材或輔導資料來擴展我們的視野，不同教材分析問題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便于我們加深對原理的理解。總之，課堂把握住重點與細微環(huán)節(jié)，課后下功夫通過各種途徑來鞏固加深理解。

其次，對高校物理的學習,我認為自己的腦海中肯定要有幾種重要思想：一是微積分的思想。高校物理不同與中學物理的一個重要特點就是公式推導定量表示時廣泛運用微分、積分的學問，因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，學會用微積分的思想去思索問題。二是矢量的思想。高校物理中大量的物理量的表示都采納矢量，因此，我們要學會把物理量的矢量放到適當?shù)淖鴺讼抵蟹治?，如直角坐標系，平面極坐標系，切法向坐標系，球坐標系，柱坐標系等。三是基本模型的思想。物理中分析問題為了簡化，常采納一些志向的模型，擅長把握這些模型，有利于加深理解。如力學中剛體模型，熱學中系統(tǒng)模型，電磁學中點電荷、電流元、電偶極子、磁偶極子模型等等。當然，我們還可總結(jié)出一些其他重要思想。

最終，我們還要充分發(fā)揮自己的想象力、空間思維實力。對于有些模型，我們可以制出實物來反映，通過視覺直觀感受，而高校物理中還存在大量我們無法直觀反映的模型，因此就必需通過發(fā)揮自己的想象力來構(gòu)造出來。

高校生物理學習總結(jié)報告篇5

物理學來自于自然現(xiàn)象，規(guī)律源自于生活實踐，每一個物理規(guī)律的得出，都是前人用成千上萬次的試驗推理得出的。其中匯合了古人的才智和力氣，飽含著人們發(fā)覺過程中的艱辛和獲得勝利后的喜悅。人們在探究規(guī)律相識規(guī)律的過程中留下的實踐閱歷，對我們現(xiàn)在的學習有著很大的啟發(fā)作用，也給學生的學習增加了很大愛好。讓學生知道物理家探究物理規(guī)律的艱難，明確只有對物理學有執(zhí)著的追求，堅持不懈地努力，才能到達勝利的彼岸。適當學習一些物理學史可以使學生更好地建立物理觀念，較好地在頭腦中形成物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運動整體上的概括的物理圖景。適當?shù)貙W習一些物理學史可以使學生加深對物理概念的理解，更好地駕馭物理規(guī)律，當學生知道了這些史實時，不但明確了發(fā)覺一種物理規(guī)律的艱辛程度，還能更好地明確物理規(guī)律的內(nèi)涵，從而更深層次理解了這一規(guī)律。更好地知道物理學是來自于自然生活而更重要的是服務(wù)于生活，使學生知道身邊到處有物理。適當?shù)貙W習一些物理學史，可以陶冶學生的情操，從物理學家那些名貴的品質(zhì)中汲取更多的養(yǎng)分，對歷史上一些有杰出貢獻的科學家進行個別考察和探討，這些科學家對待事物的科學看法、思想方法、名貴品質(zhì)等會對后人產(chǎn)生深遠的影響和熏陶，受到深刻的啟示和啟迪，得到巨大的動力和精神食糧，受到鼓舞。所以在學習中適當?shù)丶尤胛锢韺W史，對學生學習物理的愛好及探究問題堅持不懈精神的培育有著很重大的意義。

學習物理學史，對學生學習學問、理解和駕馭學問也具有相當大的作用。例如：在講原子動力時候，原子本身就特別小，用肉眼根本視察不到它的結(jié)構(gòu)，只能是抽象地去想象，假如硬背原子的結(jié)構(gòu)是由原子核、核外電子構(gòu)成，講解就特別的乏味，使學生不好理解和駕馭，但是假如加上原子物理學史，對學問駕馭和理解就簡單多了。1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)覺了電子，說明原子可再分，還有困難的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，他就把原子想象成了一個棗糕模型，原子核就是蛋糕，電子就像棗鑲嵌在原子核上。過了二十年，整理英國的物理學家盧瑟福和助手們用氦核散射試驗證明了棗糕模型不成立，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)，原子的直徑數(shù)量級比原子核直徑數(shù)量級大十萬多倍。把原子比作足球場，原子核也就是放在足球場中心的一顆綠豆那么大，電子在原子核外作高速運動，使學生很形象地知道了原子的結(jié)構(gòu)。后來密立根又測出了電子電量，盧瑟福又發(fā)覺質(zhì)子，又相識了原子核還可以分為質(zhì)子和中子。1939年，德國的物理學家哈恩和助手用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。1942年，費米等人在美國建成第一個裂變反應堆。人類在原子物理上發(fā)展快速，到1952年第一顆氫彈爆炸，人類在物理上已取得相當大的成就。在給學生講這些物理學史時學生聽得特別仔細，物理學史對學生學問體系的形成，學問的把握有相當大的促進作用，使學生形成正確的科學思維方法，使學生對學問的理解和駕馭更加堅固。

學習物理學史，對學生進行愛國主義教化，使學生在學習中獲得高尚品行。鄭和下西洋用的司南是我國的四大獨創(chuàng)之一，每次講課講到磁場說到這段歷史時，同學都會感到特別驕傲，還有我國宋代沈括發(fā)覺的磁偏角，證明白我們古人的才智和力氣。再介紹一下我國宋代獨創(chuàng)的火箭和現(xiàn)代火箭的原理相同，我們現(xiàn)在的火箭技術(shù)更加精湛，是在前人的基礎(chǔ)上不斷改進和提高的。還比如在力學方面，力的大小與物體的形變成正比的線型關(guān)系是我國古代的鄭玄首先提出的，比胡克早了幾百年。中科院學部委王仁等同志認為應當將這一事實寫入教科書。春秋戰(zhàn)國時我們的古人就知道小孔成像，凹、凸面鏡成像的規(guī)律，在光學上的探討也是源遠流長。兩漢時期我們就熟用簡潔機械，明朝的方以智提出“宙輪于宇，則宇中有宙，宙中有靜”闡述了時空與運動的關(guān)系，在這時我們對時空觀已經(jīng)有了深刻的相識。但是我們既要看到我國古代的絢麗文化還得讓學生知道，十七世紀后我們的科技發(fā)展就起先落后于西方國家，以致于清末時期受西方的入侵、搶掠。以此激發(fā)學生的愛國之情。在教學過程中對我國的物理學史上的事例加以介紹使學生了解祖國的絢麗文化，使他們從內(nèi)心激發(fā)一種驕傲感、緊迫感，從而形成一種為中華民族之崛起而努力奮斗的愛國主義精神。

另外，物理學史的學習對培育學生辯證唯物主義觀點意義重大。物理是事物之間的道理、事物之間的聯(lián)系，這些是與封建迷信中的一些說法格格不入的。比如古人認為下雨時候的雷電是天上的雷公和電母兩個神仙發(fā)出，其實物理學告知我們雷電現(xiàn)象是云層摩擦發(fā)出的現(xiàn)象。物理學使人們知道了許多自然現(xiàn)象的緣由，不再對一些現(xiàn)象產(chǎn)生畏懼的心理。人們對物理規(guī)律的發(fā)覺和運用、對整個世界的相識越來越多，人類的文明才會越加光輝絢麗。

總之，物理學的發(fā)展在人類文明發(fā)展史中起著相當大的作用，幾次大的工業(yè)革命都與物理休戚相關(guān)，物理學推動著人類的進步。使學生了解物理學史，對激發(fā)學生學習的愛好，重視物理的學習，培育學習辯證唯物主義和愛國主義精神都有特別好的作用。通過物理學史的學習，弘揚前人仔細、嚴謹、求實的精神，使學生在學習過程中繼承前人的名貴品質(zhì)，弘揚前人為科學獻身的精神，在學習中踏實肯干，努力提高自己的個人修養(yǎng)和學問水平。

高校生物理學習總結(jié)報告篇6

高校物理帶給了我什么?我覺得首先是嚴謹踏實的素養(yǎng)，思維的辯證性，邏輯理解實力的培育!當然這全部的一些都是基于踏實的學習物理而不是為了在考試中拿高分的基礎(chǔ)上的，能在考試中拿高分并不能說明他的物理素養(yǎng)就好，要不然以中國學生這種在國際物理競賽中無敵的姿態(tài)，我們國家該有多少諾貝爾獎了啊?!其次是思維的廣度得到了質(zhì)的飛躍!學物理的人會有特別特別廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間特別廣袤，這樣，他思索問題的時候，就會很有深度。最終物理學的問題體現(xiàn)出許多思想內(nèi)涵的!這也是愛因斯坦如此宏大的一個緣由吧!他或許比牛頓更宏大，因為他對于科學的貢獻，更加深刻地進入了人類思想基本概念的結(jié)構(gòu)中。

高校物理跟中學物理有相同的地方，也有許多不同之處?；旧蟻碚f，高校物理是中學物理的延長。學習高校物理睬有助于你更好的理解物理學一些原理和本質(zhì)的東西。

物理學是探討物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運動的普遍規(guī)律的科學。它是一門嚴格的、精密的基礎(chǔ)課學。使我們通過努力能夠順當?shù)亟鉀Q物理試驗呈現(xiàn)的問題,考驗了我們的實際動手實力和分析解決問題的綜合實力,加深了我們對有關(guān)物理學問的理解。通過這學期的學習我們可以得出一個大體的印象，即高校物理更多地依靠于高等數(shù)學，因此對于一年級的新生來說，在第一學期的高等數(shù)學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為其次學期的高校物理的學習打下厚實的數(shù)學基礎(chǔ)，另外，在學習高校物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清楚的相識，充分相識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎(chǔ)上要做肯定量的習題，做題過程中充分體現(xiàn)題目中所涉及到的學問點，很多科學大師都曾津津樂道于他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學探討，但對探討實力的培育卻有重要的作用，索末菲曾寫信給他的學生海森堡，告誡他：“要勤奮地去做練習，只有這樣，你才會發(fā)覺，哪些你已理解，哪些你還沒有理解。”

關(guān)于學習高校物理的建議，我認為一是要仔細聽講。不僅要聽老師對物理概念,物理內(nèi)容的講解,還要留意學習老師利用所學學問分析問題和解決問題的思想方法和技巧。二是剛好復習，勤思多練。還要學會保持對物理的愛好，介紹幾種保持愛好的方法:你可以去看一些科普類的電視節(jié)目(中央十臺)，看科普類的書籍學問。也可以主動接觸一些科學幻想類小說,科幻小說，這些都是提升我們物理學習實力和愛好特別有用的方法。三是要保持充足的想象力，許多物理現(xiàn)象，物理結(jié)論都是很出乎人意料的，有了充足的想象力，就不難理解這些千姿百態(tài)的物理特例了。要獲得高分，考前應把老師給的材料做一遍，也要把書仔細的看一遍，我信任不用一個星期就可以看完，會不會沒關(guān)系，重要的是你入門了，然后做練習，看例題，再做練習，有空去圖書館借一借關(guān)于物理的書，拓展一下學問面，發(fā)散一下思維學的是原理，你書看多了，漸漸就會有自己的理解從最基本的原理理解，讓一切還璞歸真。

高校生物理學習總結(jié)報告篇7

高校物理是工科院校學生必修的一門重要基礎(chǔ)課、學位課程。它對培育人才的素養(yǎng)有著極其重要的影響。

1、注意新概念、新內(nèi)容的學習。從教學內(nèi)容和要求看，物理學習到了高校階段的確出現(xiàn)了

一次飛躍，或者說上了一個臺階?？陀^地講，這個臺階的梯度不能算小。這就形成了物理難懂難學的現(xiàn)實。

高校物理的內(nèi)容不是中學內(nèi)容的重復或簡潔的擴展，而是在概念上深化、理論上提高，螺旋式上升。有很多新概念出現(xiàn)，如角動量、熱學中的“熵”、量子化、能帶等。既學習質(zhì)點的運動，又探討多粒子體系。用愛因斯坦相對論的時空觀代替了牛頓的肯定時空觀。量子理論取代了能量連續(xù)的看法。從宏觀到微觀，從低速到高速，從經(jīng)典到近代，高校物理的內(nèi)容把同學們帶向一個又一個奇妙而又奇妙的物質(zhì)世界。對這些新概念、新內(nèi)容，從一起先就要賜予充分的理解和足夠的重視。學習過程，事實上就是才智實力的發(fā)展過程。問題要一個一個的解決，學問要一點一點的積累。不要等問題成了堆，然后坐山興嘆：物理難懂難學也！

2、培育高等數(shù)學來思索、處理物理問題的實力。

假如硬要把中學物理和高校物理做個比較的話，我要說，中學主要解決“恒”的問題，如物體在恒力作用下的運動，恒力的功等等；高校主要處理“變”的問題，如變力的沖量，變力的功等等。從數(shù)學的角度來說，中學物理是用初等數(shù)學解題，而高校物理趨向于用高等數(shù)學解題。不少學生不適應這種改變，還停留時間在原來的相識水平上。他們只習慣于把中學的思維、中學的方法生搬硬套到新的物理情境中來，不擅長變換相識問題的角度，不擅長變更解決問題的方式。不少同學只會用初等數(shù)學來處理問題，往往不能正確地用高等數(shù)學特殊是微積分來表達和分析物理問題。同學們常常把矢量當標量、把變量當常量、把積分運算用代數(shù)運算來代替等等。

盡管老師反復強調(diào)，但仍有不少學生仍按原來的思路去分析、處理問題，這是思維定勢的消極影響，給物理學習帶來了障礙。

數(shù)學不僅是一種計算工具，更是對物理現(xiàn)象進行抽象、概括的表現(xiàn)手段。在高校物理中，很多概念和規(guī)律都是用高等數(shù)學的形式表達出來的。用高等數(shù)學來理解和處理問題是高校物理給同學們提出的一個新課題和基本要求。同學們肯定要多加練習、專心揣摩，盡快進入角色中來。

假如同學們對這個問題不賜予足夠的重視，不盡快予以突破并獲得肯定自由度的話，高等數(shù)學的應用將成為高校物理學習道路上的一個最大的障礙。

3、養(yǎng)成自覺、自主學習的好習慣

從學習方法的特點看，中學生每天與老師在一起，老師抱著學生走，學生們也習慣了在別人的監(jiān)督下學習，在老師劃定的軌道上運行。而到了高校，老師只講那些最重要的問題，很多內(nèi)容是要求大家自學的。老師除了上課答疑與學生見面外，剩余的時間完全由學生自己支配。同學們?nèi)舨粫y(tǒng)籌支配自己的時間，仔細自學，多少時間就會白白奢侈掉。

人總會一