嬰幼兒教育與實施

教育實施

1嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第1頁。第三部分教育實施第一節(jié)嬰幼兒教育概述第二節(jié)嬰幼兒的動作能力的訓練第三節(jié)嬰幼兒的聽說能力的訓練第四節(jié)嬰幼兒的認知能力的訓練2嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第2頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述一、嬰幼兒教育的基礎(chǔ)二、嬰幼兒教育的重要性三、教育對嬰幼兒成長的導向作用四、嬰幼兒教育的誤區(qū)五、嬰幼兒教育的特點和內(nèi)容六、嬰幼兒教育的原則和方法3嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第3頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述一、嬰幼兒教育的基礎(chǔ)1、早教的概念2、生理基礎(chǔ)（大腦的發(fā)育）3、心理基礎(chǔ)4嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第4頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述一、嬰幼兒教育的基礎(chǔ)1、早教的概念根據(jù)嬰幼兒生理特點和神經(jīng)心理的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合個體差異，利用客觀外界環(huán)境和某些教育訓練方法，有目的、有系統(tǒng)、有計劃的適當超前教育和訓練，給兒童的某些器官（感知覺器官、大腦等）以豐富的刺激使小兒的感知覺、動作、語言、思維、記憶、想象力、行為和習慣等不斷發(fā)生和發(fā)展，挖掘潛在能力，從而促進兒童神經(jīng)心理發(fā)育及智力發(fā)展。5嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第5頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述一、嬰幼兒教育的基礎(chǔ)2、生理基礎(chǔ)科學研究顯示，大腦是一切心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。嬰幼兒的成長發(fā)育取決于對腦細胞刺激的程度。因此大腦是嬰幼兒教育的生理基礎(chǔ)。6嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第6頁。神奇的大腦1、大腦的概述大腦主要包括左、右大腦半球，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部分。人類的大腦是在長期進化過程中發(fā)展起來的思維和意識的器官。高級心理過程包括注意、感知、學習、記憶、思維、運動以及情緒等。

7嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第7頁。神奇的大腦2、大腦的結(jié)構(gòu)（1）腦細胞：即神經(jīng)元，約140億個，是構(gòu)成大腦的基本單位，它是由細胞體、樹突和軸突兩部分組成。據(jù)估計腦細胞每天要死亡約10萬個（越不用腦，腦細胞死亡越多）。人類對自己的腦使用率是100%，腦中并沒有閑置的細胞。8嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第8頁。神奇的大腦2、大腦的結(jié)構(gòu)（2）大腦皮層：厚度約為2--3毫米，總面積約為2200平方厘米。是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最復雜和最完善的部位，是運動、感覺的最高中樞和語言、意識思維的物質(zhì)基礎(chǔ)，9嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第9頁。神奇的大腦3、功能10嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第10頁。神奇的大腦4、腦的發(fā)展1）腦重量的變化25%85%11嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第11頁。神奇的大腦腦重的發(fā)展在一定程度上反映了大腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)育和成熟的情況，與大腦皮層面積的發(fā)展密切相關(guān)，但是不能單純以腦重來衡量嬰幼兒智力發(fā)展水平的高低，因為嬰兒在腦重之間存在明顯的個體差異，一般而言，只要腦重在正常值范圍內(nèi)就屬發(fā)育正常。有研究表明，嬰兒期(0—3歲)女孩腦的發(fā)展要比男孩快，而3歲后男孩的發(fā)展則明顯加快。12嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第12頁。神奇的大腦2）頭圍的變化頭圍是指齊眉繞頭部一周的長度，它是大腦生長和顱骨大小的主要測量指標。新生兒為34cm生后前3個月和后9個月均增長6cm1周歲時頭圍約46cm2歲時約為48cm13嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第13頁。神奇的大腦如果新生兒的頭圍小于32厘米或3歲后仍小于45厘米則視為小頭畸形。研究表明，頭圍過小的嬰兒其智力發(fā)展容易出現(xiàn)問題，也有人研究認為是智力發(fā)育低下的先兆，14嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第14頁。神奇的大腦3）大腦的機能變化①神經(jīng)元的發(fā)育②神經(jīng)髓鞘的形成③神經(jīng)系統(tǒng)機能發(fā)展15嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第15頁。神奇的大腦①神經(jīng)元的發(fā)育當大腦形成所有的神經(jīng)細胞時，它們之間的連接尚未穩(wěn)定。大腦只是建立了一個初步的回路，為視覺、聽覺、語言或其他功能做好了準備。此時的神經(jīng)活動不是自發(fā)的，而是被大量的感覺經(jīng)驗所觸發(fā)。剝奪腦發(fā)育的良性刺激，幼兒腦的成長將會受到嚴重的損害。通過類似達爾文競爭的過程，腦逐步去掉那些很少用到或根本沒有用到的連接或突觸。從而成為一個人獨特的情感和思維模式。16嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第16頁。

神經(jīng)元在出生時像樹枝稀疏的小樹，到兩歲時則枝繁葉茂起來。6神經(jīng)細胞出生時像棵小樹，生后2年枝繁葉茂，突觸增多，神經(jīng)細胞之間形成神經(jīng)回路，形成豐富的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。神奇的大腦17嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第17頁。例如：動物研究顯示，在玩具籠子里成長的幼鼠比在貧瘠的、毫無興趣的籠子里成長的幼鼠具有更復雜的行為，并且前者腦中每個神經(jīng)元的突觸數(shù)比后者多25％，豐富多彩的經(jīng)歷確實能夠促進功能更強的腦的發(fā)育和完善。

神奇的大腦18嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第18頁。②神經(jīng)髓鞘的形成嬰兒出生時，神經(jīng)元結(jié)構(gòu)還比較簡單，神經(jīng)纖維短而少，大部分神經(jīng)纖維還沒有髓鞘化。神經(jīng)纖維髓鞘化，提高了神經(jīng)傳遞的準確性，使信息的傳輸效率更高。神奇的大腦19嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第19頁。例如：神經(jīng)系統(tǒng)各部分神經(jīng)纖維實現(xiàn)髓鞘化的時間不同。較早完成髓鞘化的神經(jīng)纖維是感覺神經(jīng)，其次才是運動神經(jīng)，這便是嬰兒動作發(fā)展落后于感覺發(fā)展的主要原因。大部分神經(jīng)纖維的髓鞘化要在出生后1—2年內(nèi)完成。神奇的大腦20嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第20頁。③神經(jīng)系統(tǒng)機能發(fā)展皮質(zhì)興奮機能增強皮質(zhì)抑制機能開始發(fā)展兩種信號系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展神奇的大腦21嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第21頁。③神經(jīng)系統(tǒng)機能發(fā)展皮質(zhì)興奮機能增強興奮是指神經(jīng)細胞的活動狀態(tài)，嬰幼兒皮質(zhì)興奮機能增強，明顯表現(xiàn)為睡眠時間逐漸減少，新生兒每日要睡20小時，1歲時已減少到只需14小時。神奇的大腦22嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第22頁。③神經(jīng)系統(tǒng)機能發(fā)展皮質(zhì)抑制機能開始發(fā)展抑制是指神經(jīng)細胞處于暫時性的減弱或停止活動狀態(tài)。皮質(zhì)抑制使大腦有可能更細致地分析綜合外界刺激。對于嬰幼兒心理發(fā)展來說，皮質(zhì)抑制機能是兒童認識外界事物和調(diào)節(jié)、控制自身行為的生理前提。神奇的大腦23嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第23頁。皮質(zhì)抑制機能分為兩大類：無條件抑制和條件抑制。新生兒已經(jīng)有無條件抑制，那是與生俱來的，有兩種形式：Ⅰ、外抑制：外界環(huán)境和機體內(nèi)部的額外刺激制止了正在進行的活動。例如，正在聽故事的孩子，被突然出現(xiàn)的大聲喧嘩所打斷；身體不適應妨礙兒童注意力集中等等。

知識拓展24嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第24頁。Ⅱ、超限抑制：當刺激超過一定的強度或持續(xù)時間過久時，神經(jīng)細胞產(chǎn)生疲勞，導致大腦皮層的興奮性降低，從而進入抑制狀態(tài)，稱為超限抑制。超限抑制對大腦皮層細胞有保護作用，所以又叫保護性抑制。新生兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠成熟，外界刺激對他們來說，往往“超負荷”的，因而新生兒睡眠也較多。知識拓展25嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第25頁。條件抑制是出生后逐漸形成的，只能產(chǎn)生于大腦皮質(zhì)。條件抑制(又叫內(nèi)抑制)主要有4種形式：消退抑制分化抑制知識拓展26嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第26頁。消退抑制：條件反射建立后，如果條件刺激不再受非條件刺激物的強化，其信號作用就逐漸喪失，而不再引起反射行為。例如，當嬰兒已經(jīng)習慣了每天吃4次奶，而且已形成了固定的時間吃奶，嬰兒對喂奶的時間已經(jīng)形成了條件反射，一到喂奶時間，就產(chǎn)生食欲，如果到了喂奶時間孩子吃不到奶，時間長了，原來形成的條件反射就會逐漸消失。知識拓展27嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第27頁。出生后2個月出現(xiàn)明顯的消退抑制，消退抑制在嬰幼兒的生活和學習中都有重要的作用，有利于嬰幼兒適應新的環(huán)境，在教育工作中，利用消退抑制的原理，可以幫助兒童矯正不良的習慣。知識拓展28嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第28頁。分化抑制：有實驗報告，大約在兒童出生后的第一個月的后半個月，分化抑制就已經(jīng)明顯地出現(xiàn)了。不過，這種分化抑制的形成，最初還是非常緩慢的。例如，分化兩種不同的嗅覺刺激物，出生后40天的兒童，要經(jīng)過315次，并且在55天之后才能形成；而出生后108天的兒童只要經(jīng)過33次，并且在8天以后就能形成。分化抑制是兒童精確辨別力發(fā)展的基礎(chǔ)。知識拓展29嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第29頁。例如：出生后第二個月的兒童能夠分辨糖水和白水的味道。如果在抱他的時候，左右搖晃，就給以強化(吃奶)，上下?lián)u晃，就不給強化，他也能很快學會對上下?lián)u晃不再期待吃奶的動作。知識拓展30嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第30頁。嬰幼兒時期，興奮機能和抑制機能都有很大的發(fā)展，興奮過程加強表現(xiàn)為睡眠時間相對減少，條件反射容易建立，這就使兒童有更多的時間去看、去聽、去接觸各種事物、去感受周圍豐富多彩的環(huán)境，接受各類信息，從中獲得豐富的感性經(jīng)驗。抑制過程的加強，使幼兒逐漸學會控制自己的行為，減少沖動，為培養(yǎng)良好的學習習慣，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)提供了條件。但是在整個嬰幼兒階段，興奮仍強于抑制。知識拓展31嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第31頁。③神經(jīng)系統(tǒng)機能發(fā)展兩種信號系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展第一信號系統(tǒng)是指以現(xiàn)實事物作為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng)是指以詞作為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。神奇的大腦32嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第32頁。例1人看見山楂就分泌唾液，小孩看見穿白大褂的人就哭喊。這些都屬于第一信號系統(tǒng)的活動，山楂、白大褂都屬于具體刺激物，它們分別是酸、打針的信號，引起流口水、怕疼而哭喊的反應。神奇的大腦33嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第33頁。例2已經(jīng)形成了看見山楂就流口水的反應，當一聽見“山楂”一詞時，馬上產(chǎn)生分泌唾液的反應。此時，“山楂”這個詞已經(jīng)代替了具體山楂這個物，成為引起唾液分泌的山楂這一物的信號。因此，詞是“信號的信號”，是人類所獨有的。第二信號使人腦的反應機能達到最高水平，使人的心理以其抽象概括性和自覺能動性而大大優(yōu)于動物心理。神奇的大腦34嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第34頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述一、嬰幼兒教育的基礎(chǔ)3、心理基礎(chǔ)研究表明，人的潛在能力的發(fā)展只存在于其生命過程的某一特定時期。在此時期施以適宜的教育和訓練，才能獲得最佳發(fā)展，甚至形成某些特殊的能力，心理學家稱這種特定時期為個體發(fā)展的關(guān)鍵期，又稱為敏感期。35嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第35頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述一、嬰幼兒教育的基礎(chǔ)3、心理基礎(chǔ)（1）大腦發(fā)展的關(guān)鍵期：智力是大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)。大腦的結(jié)構(gòu)和機能雖然受遺傳影響，但卻是后天環(huán)境的影響下發(fā)育完善的。不同的社會環(huán)境和教育對嬰幼兒的智力發(fā)展有直接的影響，良好的教育可以促進嬰幼兒大腦的發(fā)育。36嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第36頁。印刻的啟示:洛倫茲（Lorenz）與他的“鴨寶寶”37嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第37頁。

小鴨出生后第13-16小時是認識自己母親的關(guān)鍵階段，在這一時期，只要是能動的物體在它們眼前出現(xiàn)，就會被當作自己的母親。如果錯過這一階段，小鴨就很難建立起對母親的認識這一情況是由奧地利生物學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)的。他用自己當實驗品，客串了幾只鴨子的“母親”，即使在游泳時，小鴨們也不愿離開自己的“洛倫茲媽媽”。科學家們認為，可能人類的許多行為和能力也存在類似的“關(guān)鍵期”38嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第38頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述一、嬰幼兒教育的基礎(chǔ)3、心理基礎(chǔ)（2）言語發(fā)展的關(guān)鍵期：嬰幼兒從出生到3歲，是掌握語言的最佳時期，尤其是在2歲左右，學說話的積極性最高，心理學家常稱之為“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”時期。39嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第39頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述印度狼孩卡瑪拉故事

由于從小和狼生活在一起，所以只學會了狼嚎和狼的生活習性，等到人們發(fā)現(xiàn)了他并讓他回歸人類生活后，在長達7年的語言學習中，他只學會了45個詞，由此可見，關(guān)鍵期的重要性。40嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第40頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述一、嬰幼兒教育的基礎(chǔ)3、心理基礎(chǔ)（3）感覺發(fā)展的關(guān)鍵期：嬰幼兒心理學家普萊爾說過：“感官的作用是一切心理發(fā)展的基礎(chǔ)”。從嬰幼兒感官的整體發(fā)育狀況看，3歲以前是進行感覺教育的關(guān)鍵期。41嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第41頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述例如：科學研究顯示包括人類在內(nèi)的哺乳動物新生兒，如果一只眼睛被遮擋一段時間，那么即使遮擋物被移開，新生兒大腦皮質(zhì)視覺區(qū)的神經(jīng)細胞也不會對這只眼睛傳回的視覺信號發(fā)生反應。也就是說，這只健康的眼睛弱視了。42嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第42頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述一、嬰幼兒教育的基礎(chǔ)3、心理基礎(chǔ)（4）自我意識形成（人格培養(yǎng)）的關(guān)鍵期：3歲左右，嬰幼兒神經(jīng)傳導功能迅速而正確，動作開始表現(xiàn)得比較成熟。同時，開始出現(xiàn)了自我意識，逐漸把自己從周圍環(huán)境中分化出來，在行為上力圖擺脫外界的束縛，出現(xiàn)“第一反抗期”。人格是否健全，在3歲左右就奠定了基礎(chǔ)。43嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第43頁。例如：1980年，英國倫敦精神病學家卡斯比進行了試驗觀察。他們的研究對象是當?shù)氐?000名3歲兒童，測試結(jié)果表明，這些孩子分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。到2003年，當這些孩子長到26歲時，卡斯比等人再次與他們進行了面談，并且對他們的朋友和親戚進行了調(diào)查，又在2005年對以上的試驗結(jié)果進行了總結(jié)，得出結(jié)論，3歲幼童的言行就可以預示他們成年后的性格。

三歲看大，七歲看老44嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第44頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述二、嬰幼兒教育的重要性實踐證明人腦的潛力很大若從新生兒開始訓練能100％發(fā)揮大腦的潛力，如3歲開始教育大腦的潛能最多只能發(fā)揮80％，如晚到7歲以后開始教育大腦的潛能最多只能發(fā)揮60％左右，這就是說教育開始的越晚，兒童能力的實現(xiàn)就越少。這就是兒童能力實現(xiàn)的遞減法則。

45嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第45頁。早教分為三個階段第一階段0至1歲，這個時期寶寶大腦的發(fā)育是最快的，我們稱為金鉆期。第二階段1至3歲，寶寶的腦發(fā)育還是成增長形式的，但跟0至1歲比，速度明顯緩慢，這個時期我們稱為銀鉆期。第三階段3至6歲稱為平緩期，這個時候?qū)殞毜暮芏鄸|西已經(jīng)成型了，當你發(fā)現(xiàn)你想去教育寶寶某些東西的時候會發(fā)現(xiàn)很累很累。

46嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第46頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述三、教育對嬰幼兒成長的導向作用嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵在于接受教育的環(huán)境，決定嬰幼兒之間個體差異的主要原因在于接受教育的時間和程度。大腦在敏感期接受外界的刺激的狀況，直接決定嬰幼兒智力的發(fā)展水平。嬰幼兒的發(fā)展需要教育，良好的教育能夠促進嬰幼兒身心健康的發(fā)展。47嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第47頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述四、嬰幼兒教育的誤區(qū)1、把早期教育等同于智力開發(fā)。2、用成人的標準來要求3、過早進行專業(yè)訓練48嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第48頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述四、嬰幼兒教育的誤區(qū)1、把早期教育等同于智力開發(fā)。過分強調(diào)知識灌輸，把教育片面理解為傳授書本知識，把智力開發(fā)等同于提前進行讀、寫、算等技能訓練。各種早期教育方案效果的追蹤研究表明，早教學習的知識和讀寫算訓練的效果是短期的（大約只可以維持到小學四年級左右）。49嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第49頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述四、嬰幼兒教育的誤區(qū)2、用成人的標準來要求嬰幼兒的天性是活潑好動，沒有社會經(jīng)驗和固定的模式。所以經(jīng)常會犯各種“錯誤”。如果時時處處都用成人的標準來要求，就會讓嬰幼兒失去信心。對嬰幼兒成長過程中出現(xiàn)的若干個“第一次”要給予積極的鼓勵。50嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第50頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述四、嬰幼兒教育的誤區(qū)3、過早進行專業(yè)訓練過早的確定培養(yǎng)目標，過早地進行高強度訓練，不利于嬰幼兒身心的健康發(fā)展。51嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第51頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述五、嬰幼兒教育的特點和內(nèi)容1、嬰幼兒教育的特點2、嬰幼兒教育的內(nèi)容52嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第52頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的特點（1）通過感官進行學習（2）在與環(huán)境互動中自然學習（3）注意力集中時間短暫（4）需要反復進行53嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第53頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（1）動作技能（2）語言表達能力（3）認知能力（4）情感和社會性行為（5）人格（6）藝術(shù)感受能力54嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第54頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（1）動作技能意義：動作發(fā)展是嬰幼兒機體生長發(fā)育的重要標志，也是生存和發(fā)展不可缺少的基本能力。運動為主的教育活動可以使嬰幼兒有多種機會，接觸更多的人際關(guān)系，有利于嬰幼兒的社會化行為培養(yǎng)。55嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第55頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（1）動作技能分類：1）身體動作為主要的活動能夠帶動肌肉運動，促進新陳代謝和各個器官的正常發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)也會傳遞各個感官所接收的信息，有利于增強嬰幼兒體質(zhì)，提高健康水平。56嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第56頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（1）動作技能2）手眼協(xié)調(diào)的動作是0-3歲嬰幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主要方式，也是開發(fā)智力、促進心理發(fā)展的有效手段。57嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第57頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（1）動作技能注意事項：要根據(jù)嬰幼兒的身心特點、健康水平、季節(jié)和設(shè)備條件等，有針對性地科學安排活動的內(nèi)容、強度和密度，特別要注意循序漸進、區(qū)別對待、動靜兼顧，還要注意安全。58嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第58頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（2）語言表達能力意義：語言是一種社會現(xiàn)象，是傳遞和表達情感的工具。嬰幼兒學習語言是在社會環(huán)境中，在學習和運用語言的過程中進行的。59嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第59頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（2）語言表達能力方法：經(jīng)常給嬰幼兒提供語言刺激，鼓勵嬰幼兒在日常生活中運用語言。同時開展一些像聽音樂、講故事、念兒歌、唱歌、看圖說話等能夠促進嬰幼兒語言能力的學習活動，讓嬰幼兒在不知不覺中學習新的詞匯，并能夠在生活情景中學會運用。60嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第60頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（2）語言表達能力注意事項：要堅持用正確的口語與嬰幼兒進行面對面的交談，形成互動關(guān)系。這種交談活動不僅可以發(fā)展嬰幼兒的表達能力，還可以增強與嬰幼兒溝通情感，有利于嬰幼兒的健康成長。61嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第61頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（3）認知能力意義：嬰幼兒時期的認知能力是所有能力、情感、行為習慣發(fā)展的基礎(chǔ)，是今后學習求知的基礎(chǔ)。62嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第62頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（3）認知能力特點：從出生時開始，嬰幼兒就有探索周圍世界的強烈動機，并且有自身的發(fā)展規(guī)律。例如，在玩玩具的過程中，嬰幼兒不僅要了解玩具本身的特征（顏色、形狀、大小、質(zhì)地等），還要獲得操作玩具的經(jīng)驗。63嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第63頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（3）認知能力注意事項：在發(fā)展嬰幼兒認知能力的過程中，要保護好奇心，培養(yǎng)主動學習的興趣和習慣，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)、自由探索、自行解決問題。64嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第64頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（4）情感和社會行為目的：主要是培養(yǎng)嬰幼兒健康、穩(wěn)定的情緒，引導嬰幼兒如何在群體中與別人相處。65嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第65頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（4）情感和社會行為特點：3歲之前是社會行為和個人情感培養(yǎng)的最佳時期，良好的教育能夠幫助嬰幼兒建立自我意識，獲得各種生活的技巧；能夠培養(yǎng)嬰幼兒的社交能力，建立良好的人及關(guān)系；能夠發(fā)展嬰幼兒的健康情緒，鼓勵他們主動探索事物；還能夠孕育他們的道德情操和美感。66嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第66頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（4）情感和社會行為注意事項：0-3歲階段嬰幼兒情緒不穩(wěn)，也不能完全理解別人的意圖，處理與同伴關(guān)系的能力較差。隨著語言理解力的提高，社會經(jīng)驗的積累，就會表現(xiàn)得比較“成熟”和“老練”。這時應該理解嬰幼兒的情緒變化，盡量讓他們在愉快的情緒中獲得更多的體驗、培養(yǎng)積極、樂觀、向上的態(tài)度。67嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第67頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（5）人格概念：是指一個人在生活中，對待別人、對待自己、對待事物，包括對待整個環(huán)境所表現(xiàn)出來的獨特個性。人格發(fā)展包括個人生活教育、團體生活教育、良好情緒培養(yǎng)和社會價值標準建立等方面內(nèi)容。68嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第68頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（5）人格注意事項0-3歲嬰幼兒是人格發(fā)展的最佳時期。大腦的重量已經(jīng)從出生時的350g發(fā)展為1000g左右；功能上已經(jīng)具備了感覺、知覺和認知發(fā)展的基礎(chǔ)。因此應把培養(yǎng)嬰幼兒的自主意識、愛心、信任感、樂觀向上精神、學會尊重和寬容等作為教育的重點。69嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第69頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的內(nèi)容（6）藝術(shù)感受能力嬰幼兒的認識具有直覺、行動、具體形象的特點。情緒情感具有易感性、易轉(zhuǎn)移的特點，藝術(shù)的存在非常符合嬰幼兒的認知特點和情緒情感特點。為嬰幼兒創(chuàng)造一些富有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的關(guān)注和興趣。70嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第70頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述六、嬰幼兒教育的原則和方法1、嬰幼兒教育的原則2、嬰幼兒教育的方法71嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第71頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述五、嬰幼兒教育的原則和方法1、嬰幼兒教育的原則（1）尊重嬰幼兒發(fā)展權(quán)利的原則（2）促進嬰幼兒全面和諧發(fā)展的原則（3）以情感體驗為主的原則（4）保教并重的教養(yǎng)原則72嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第72頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的原則（1）尊重嬰幼兒發(fā)展權(quán)利的原則1）嬰幼兒盡管弱小、幼稚，沒有社會經(jīng)驗，但在人格上與成人是平等的，不能隨便擺布或強迫嬰幼兒做自己不愿意的事情，更不能隨便打罵或侮辱。73嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第73頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的原則（1）尊重嬰幼兒發(fā)展權(quán)利的原則2）教育不是面對少數(shù)天才嬰幼兒的“英才教育”，而是面向每一個嬰幼兒，包括殘障嬰幼兒的全民素質(zhì)教育。74嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第74頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的原則（1）尊重嬰幼兒發(fā)展權(quán)利的原則3）嬰幼兒的早期教育是以提高綜合能力為重點的素質(zhì)教育，是為人的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。要尊重嬰幼兒的興趣和自主選擇的權(quán)利，沒有對嬰幼兒的尊重就談不上真正的教育。因此嬰幼兒教育應該是尊重嬰幼兒人格的教育。75嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第75頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的原則（2）促進嬰幼兒全面和諧發(fā)展的原則。哈佛大學霍華德.加德納教授提出了多元智能理論。認為人的智能應包括音樂、運動、數(shù)學邏輯、語言、人際關(guān)系、自我認識等多個方面。每一種智能都以大腦的生理機制為依據(jù)，每個人身上表現(xiàn)不同智能的組合，顯示了人類能力的多樣性。76嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第76頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的原則（2）促進嬰幼兒全面和諧發(fā)展的原則?？茖W的教育必須符合嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，促進嬰幼兒體、智、德、美各方面得到健康和諧發(fā)展。高質(zhì)量的教育要適合嬰幼兒的年齡特征和發(fā)展差異，是為嬰幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造的一種合理的空間和環(huán)境。77嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第77頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的原則（3）以情感體驗為主體的原則嬰幼兒的情緒就是生理需要的“顯示器”。要密切關(guān)注嬰幼兒的情緒變化，使之處于最佳的生理狀態(tài)。讓嬰幼兒在愉快交往過程中體驗教育的快樂，獲得“酸甜苦辣”各種感情體驗，有利于增強其適應環(huán)境變化的能力，培養(yǎng)樂觀、自信和堅強的性格。78嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第78頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的原則（4）保教并重的教養(yǎng)原則1）嬰幼兒教育離不開適宜的生理成熟度，保教并重的教養(yǎng)方式是嬰幼兒教育的基本原則。嬰幼兒的教育要蘊含在生活的過程之中，培養(yǎng)良好的品格和生活習慣是早期教育的重要任務(wù)之一。79嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第79頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的原則（4）保教并重的教養(yǎng)原則2）根據(jù)嬰幼兒學習寓于行動、思維依賴形象、模仿能力極強、可塑性大等特點，教育者要身體力行，身教重于言教，以身作則，用榜樣的作用來進行影響和感染。80嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第80頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述1、嬰幼兒教育的原則（5）關(guān)注個別差異，促進嬰幼兒個體發(fā)展的原則教育應把個性發(fā)展放在第一位。個別化教育是以關(guān)注嬰幼兒的個體差異，促進嬰幼兒個體性發(fā)展為前提的。切忌從預先設(shè)立的目標出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育，因為每個嬰幼兒成熟的時間、順序、氣質(zhì)等類型都要差異。81嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第81頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的方法（1）積極的反應重視嬰幼兒的感受和需求，對嬰幼兒的哭、笑、叫等任何動作和情感都要進行認真觀察并作出反應。在給嬰幼兒喂奶、換尿布、教走路、練習說話等過程中，讓嬰幼兒感受到重視和關(guān)愛。認真回答嬰幼兒提出的每一個問題，滿足嬰幼兒的求知欲望。82嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第82頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的方法（2）日常練習經(jīng)常帶嬰幼兒接觸社會和自然環(huán)境，結(jié)合日常生活讓嬰幼兒接受信息、開闊眼界、增長知識、了解社會。在日常生活中進行練習，如翻身、爬行、走路、跳躍、跑步、攀登、投擲等動作，促使嬰幼兒的腦細胞活躍起來。為嬰幼兒準備一些顏色鮮艷、圖像清晰、內(nèi)容健康的圖書和圖片，每天按時進行閱讀，培養(yǎng)嬰幼兒早期閱讀的興趣和習慣。83嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第83頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的方法（3）鼓勵嬰幼兒進行自主探索，培養(yǎng)觀察問題和探索外部世界的能力鼓勵其按照自己的意愿和生理、心理的成熟度來參與力所能及的事情，讓其在編故事、玩游戲的過程中鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。84嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第84頁。第一節(jié)嬰幼兒教育概述2、嬰幼兒教育的方法（4）鼓勵嬰幼兒與同伴進行交往，培養(yǎng)嬰幼兒與人溝通的能力，學會建立良好的人際關(guān)系。85嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第85頁。第三部分教育實施第二節(jié)嬰幼兒的動作能力的訓練一、訓練嬰幼兒粗大動作能力二、訓練嬰幼兒精細動作能力86嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第86頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力1、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的意義2、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與規(guī)律3、嬰幼兒粗大動作訓練的原則及注意事項4、工作內(nèi)容和方法87嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第87頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力1、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的意義（1）粗大動作發(fā)展是嬰幼兒大腦成熟的一項重要指標。（2）嬰幼兒時期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，粗大動作訓練可以促進大腦發(fā)育的協(xié)調(diào)性，使人腦各有關(guān)部門的神經(jīng)聯(lián)系更加豐富，更加精確。88嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第88頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力1、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的意義（3）嬰幼兒粗大動作的發(fā)展有利于平衡感的建立，對寶寶自信心的培養(yǎng)和獨立性的形成具有促進作用。89嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第89頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力2、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與規(guī)律（1）特點1）0-6個月以原始反射支配時期，以移動運動為主，包括仰臥、側(cè)臥、俯臥、翻身、蠕行、抱坐、扶坐等。90嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第90頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力2、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與規(guī)律（1）特點2）7-12個月為步行前時期，仍然以移步運動為主，包括獨坐、爬行、扶站、姿勢轉(zhuǎn)換、花樣爬、扶走等。91嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第91頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力2、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與規(guī)律（1）特點3）13-18個月為步行時期，以平衡感發(fā)展為主，包括站立、獨立走（向不同的方向走、直線走、曲線走、側(cè)身走、倒退走）、攀登、掌握平衡等。92嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第92頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力2、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與規(guī)律（1）特點4）19-36個月為基本運動技能時期，以技能運動為主，包括跑（追逐跑、障礙跑）、跳（原地向上跳、向前跳）、投擲（投遠、投向目標）、單腳站立、翻滾、走平衡木、拋物接物、玩運動器械（坐滑梯、蕩秋千、蹬童車）等。93嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第93頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力2、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與規(guī)律（2）規(guī)律1）最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后逐步分化為局部的、準確的、專門化的。94嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第94頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力2、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與規(guī)律（2）規(guī)律2）身體上部動作到下部動作：嬰兒最早的動作發(fā)生在頭部，其次在軀干，最后是下肢。其順序是沿著抬頭、翻身、坐、爬、站、行走的方向發(fā)展。95嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第95頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力2、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點與規(guī)律（2）規(guī)律3）從大肌肉動作到小肌肉動作。96嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第96頁。97嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第97頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力3、嬰幼兒粗大動作訓練的原則及注意事項（1）粗大動作訓練的原則1）循序漸進：嬰兒粗大動作的發(fā)展過程中都遵循胎頭-翻身-坐-爬-站-走的順序。98嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第98頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力3、嬰幼兒粗大動作訓練的原則及注意事項（1）粗大動作訓練的原則2）適宜性原則：嬰幼兒處于發(fā)育階段，精力有限，練習時間過長容易疲勞，收效不好。所以一次的訓練時間不宜太長，由于個體存在差異，以嬰幼兒不感覺疲勞為宜。99嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第99頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力3、嬰幼兒粗大動作訓練的原則及注意事項（1）粗大動作訓練的原則3）趣味性原則：在進行訓練時，要盡量營造快樂的游戲氛圍，以便培養(yǎng)嬰幼兒對運動的樂趣，體驗與成人合作游戲的快樂。100嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第100頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力3、嬰幼兒粗大動作訓練的原則及注意事項（2）粗大動作訓練的注意事項1）訓練動作技能要遵循漸進，不可操之過急。2）選擇的訓練項目要適合嬰幼兒的年齡特點。3）粗大動作訓練時要注意上下肢同時進行刺激。101嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第101頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力3、嬰幼兒粗大動作訓練的原則及注意事項（2）粗大動作訓練的注意事項4）粗大動作訓練應做到時間短、次數(shù)多。5）粗大動作訓練時要關(guān)注嬰幼兒的情緒和表情，大人隨時用表情和語言跟嬰幼兒溝通。102嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第102頁。第三部分教育實施一、訓練嬰幼兒粗大動作能力4、工作內(nèi)容和方法（1）抬頭動作訓練1）適宜年齡：0-3個月2）練習次數(shù)：每天4-5次103嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第103頁。第三部分教育實施（1）抬頭動作訓練3）訓練方法①豎抱抬頭：喂奶后豎抱寶寶使其頭部靠在父母肩上，輕拍幾下背部，使其打個嗝以防吐奶。然后不要扶住頭部，讓頭部自然立直片刻，以促進頸部肌肉張力的發(fā)展。104嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第104頁。第三部分教育實施（1）抬頭動作訓練3）訓練方法②俯腹抬頭：寶寶空腹時將他放在母親胸腹前，并使寶寶自然地俯臥在母親的腹部，把雙手放在寶寶脊部按摩，引逗寶寶抬頭。105嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第105頁。第三部分教育實施（1）抬頭動作訓練3）訓練方法③俯臥抬頭：兩次喂奶之間讓寶寶俯臥，撫摩寶寶背部，用嘩鈴棒引逗寶寶抬頭，并左右側(cè)轉(zhuǎn)動。106嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第106頁。第三部分教育實施（2）翻身動作訓練1）適宜年齡：3-6個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法①引逗翻身：寶寶側(cè)臥在床上，用玩具在寶寶一側(cè)引逗，讓寶寶半自主翻身。107嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第107頁。第三部分教育實施（2）翻身動作訓練3）訓練方法②被動翻身（滾西瓜游戲）：兩次喂奶中間，寶寶處于覺醒狀態(tài)時，將寶寶放置硬床板上，取仰臥位，衣服不要太厚，把寶寶左腿放在右腿上，以你的左手握寶寶左手，右手輕輕刺激寶寶背部，邊做動作邊念兒歌“滾滾滾、滾西瓜”使寶寶被動向右翻身。然后用同樣的方法進行相反方向的訓練。108嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第108頁。第三部分教育實施（2）翻身動作訓練3）訓練方法③自主翻身：寶寶仰臥在床上，自主地從仰臥到俯臥。109嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第109頁。第三部分教育實施（3）坐的動作訓練1）適宜年齡：5-7個月2）練習次數(shù)：每天4-5次。3）訓練方法①扶坐：大人坐姿，寶寶坐在大人腿上，大人雙手拖著寶寶的腋下或扶著髖部，讓寶寶坐穩(wěn)。時間不能太長，幾分鐘即可。110嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第110頁。第三部分教育實施（3）坐的動作訓練3）訓練方法②拉坐：寶寶在仰臥位時，握住寶寶的手，將其拉坐起來，注意讓寶寶自己用力，大人僅用很小的力，以后逐漸減力，或讓寶寶僅握住大人的手指拉坐起來，寶寶的頭能伸直，不向前傾。111嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第111頁。第三部分教育實施（3）坐的動作訓練3）訓練方法③靠坐：將寶寶放在有扶手的沙發(fā)或小椅子上，讓寶寶靠坐著玩，家長給予一定的支撐，逐漸減少支撐，每日數(shù)次，每次10分鐘。112嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第112頁。第三部分教育實施（3）坐的動作訓練3）訓練方法④獨坐：在靠坐的基礎(chǔ)上練習獨坐，先給予一定支撐，以后逐漸撤去支撐。但每次坐的時間不能超過15分鐘。113嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第113頁。第三部分教育實施（4）爬的動作訓練1）適宜年齡：7-10個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：114嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第114頁。第三部分教育實施（4）爬的動作訓練①俯臥，抵足匍行：寶寶胸部離床，身體重心落在手上，有時寶寶雙腿也離開床鋪，以腹部為支點在床上打轉(zhuǎn)。大人用手抵住足底，促進寶寶出現(xiàn)匍行。②匍行：用玩具在前方逗引寶寶練習匍行，大人或抵住足底或用毛巾提起小腹，使寶寶身體中心落在手腳上，便于匍行。115嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第115頁。第三部分教育實施（4）爬的動作訓練③手足爬行：用毛巾提起寶寶腹部，練習手足爬行。④花樣爬行：用玩具逗引寶寶向前、向后、向左、向右爬行。116嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第116頁。第三部分教育實施（5）站立的動作訓練1）適宜年齡：10-12個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：117嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第117頁。第三部分教育實施（5）站立的動作訓練①扶物站起：讓寶寶從臥位拉著東西或牽一只手站起來，或把寶寶抱到椅子、沙發(fā)旁邊，誘導嬰兒扶著東西站起來，在站位時用玩具引逗3-5分鐘，扶住雙手慢慢坐下，扶站幾分鐘后要扶坐，以免疲勞。②坐膝站起：成人盤腿坐在地墊上，讓寶寶坐在腿上，成人幫助其站起來再坐下，反復多次。118嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第118頁。第三部分教育實施（5）站立的動作訓練③坐椅站起：讓嬰兒坐在高度適宜的椅子上，練習站起來再坐下。④站起坐下：大人用語言要求寶寶站起或坐下，訓練寶寶能較靈活地站起坐下，建立平衡感。119嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第119頁。第三部分教育實施（6）行走動作訓練1）適宜年齡：12-16個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：120嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第120頁。第三部分教育實施（6）行走動作訓練①推車走：提供小推車，讓寶寶扶著推車的扶手，邊推車邊走。大人要跟著旁邊保護寶寶，及時用語言鼓勵寶寶。②獨走幾步：兩個成人對面站立，讓寶寶在成人之間走過來，再走過去。也可以用玩具在距離寶寶幾步遠的地方逗引寶寶前進，當寶寶走到玩具處，要讓寶寶玩玩具，體驗成功的喜悅。121嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第121頁。第三部分教育實施（6）行走動作訓練③踢球走：大人將球放在寶寶腳的前方，鼓勵寶寶用腳踢球，并鼓勵寶寶追求走，追上了再踢球，反復進行。大人要及時幫助寶寶將球放在腳的前方。122嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第122頁。第三部分教育實施（7）跑的動作訓練1）適宜年齡：17-24個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：123嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第123頁。第三部分教育實施（7）跑的動作訓練①跑步扶停：寶寶剛開始學習跑步，平衡感不夠好，動作的控制能力不夠強，往往跑起來很難停下來，所以要讓寶寶和家長面對面一段距離，讓寶寶向家長方向跑，家長扶停。②拋球撿球：大人將球拋到遠處，并鼓勵寶寶跑步撿球。撿到球再拋球，反復進行。大人要及時表揚寶寶撿到球。124嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第124頁。第三部分教育實施（8）跳的動作訓練1）適宜年齡：25-30個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：125嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第125頁。第三部分教育實施（7）跑的動作訓練①雙足跳下一級臺階：大人用雙手牽著寶寶從最后一級臺階跳下，或散步時由父母牽著雙手寶寶雙足往前跳躍。②雙腳向上跳：大人和寶寶面對面手拉手，鼓勵寶寶用力向上跳。③兔子跳：大人讓寶寶模仿小兔子雙腳向前行進跳的動作。126嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第126頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力1、嬰幼兒精細動作發(fā)展的意義2、嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與規(guī)律3、嬰幼兒精細動作訓練的原則及注意事項4、工作內(nèi)容與方法127嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第127頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力1、嬰幼兒精細動作發(fā)展的意義（1）手是人進行活動的主要器官，也是人認識事物的重要器官。嬰幼兒精細動作的發(fā)展主要體現(xiàn)在手指、手腕、手掌等部位的活動能力、手眼協(xié)調(diào)的能力。0-3歲是嬰幼兒精細動作發(fā)展極為迅速的時期，嬰兒最初是用手來感知事物的屬性和事物之間的關(guān)系的。128嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第128頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力1、嬰幼兒精細動作發(fā)展的意義（2）經(jīng)常訓練嬰幼兒的手指動作，可以加速大腦的發(fā)育。因為手和收指精細的、靈巧的的動作以及手的關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶、皮膚的接觸為大腦提供豐富的內(nèi)源性信息，能把大腦中某些創(chuàng)造性區(qū)域激發(fā)起來，使大腦的神經(jīng)樹突的連接更加復雜而合理，從而促進大腦思維能力的發(fā)展。129嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第129頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力1、嬰幼兒精細動作發(fā)展的意義（3）嬰幼兒兩手的動作發(fā)展順序，標志著大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺統(tǒng)合的成熟程度，為將來學習能力的提高奠定基礎(chǔ)。130嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第130頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力2、嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與規(guī)律（1）特點1）嬰幼兒精細動作發(fā)展的順序是：從滿手抓握到用拇指與其他四指對握，再到食指與拇指對捏。2）嬰幼兒精細動作的發(fā)展必須在大動作發(fā)展基礎(chǔ)上才能得到發(fā)展。131嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第131頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力2、嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與規(guī)律（2）規(guī)律1）0-6個月是抓、握動作發(fā)展時期?？梢栽趮雰捍采戏交蛑車鷳覓觳煌牧献龅幕蚰馨l(fā)出響聲的玩具，引導寶寶經(jīng)常用手去摸和抓出現(xiàn)在眼前的東西。132嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第132頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力2、嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與規(guī)律（2）規(guī)律2）7-12個月是拍打、取物、對擊、松手、扔物動作發(fā)展時期?？梢蕴峁┠馨l(fā)出聲音的玩具（小鼓）讓寶寶拍打；提供小玩具和容器讓寶寶取物和投放；提供不同規(guī)格和質(zhì)地的小球讓寶寶抓捏和扔球。133嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第133頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力2、嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與規(guī)律（2）規(guī)律3）13-18個月是套圈、壘高、食指按壓、敲打、舀的動作發(fā)展時期?？梢蕴峁┎噬兹?、方形積木、按撥器、打擊飛人、打球臺、小勺、小碗等玩具進行練習。134嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第134頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力2、嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與規(guī)律（2）規(guī)律3）19-24個月是串、二指捏、套疊、旋轉(zhuǎn)、鑲嵌的動作發(fā)展時期。可以提供串珠、二指捏鑲嵌板、套碗、套塔、開鎖模具、2-4片簡易拼圖等玩具進行練習。135嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第135頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力2、嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點與規(guī)律（2）規(guī)律3）25-36個月是構(gòu)造組合、拼拆、捏、搓、折、畫畫的動作發(fā)展時期?？梢蕴峁┢床鹜婢?、積木、橡皮泥、折紙、6-12片拼圖、蠟筆畫紙等玩具進行練習。136嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第136頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力3、嬰幼兒精細動作訓練的原則及注意事項（1）原則1）刺激性原則：在嬰幼兒發(fā)展的不同時期，提供合適的刺激物讓嬰幼兒有機會進行精細動作的訓練，可以發(fā)展良好的感知覺和動作行為，促進大腦細胞的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力的形成。137嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第137頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力3、嬰幼兒精細動作訓練的原則及注意事項（1）原則2）操作性原則：進行精細動作訓練，需要配套的操作玩具，這種玩具不是讓嬰兒自行玩耍，二是在成人的引導下有步驟地進行操作，等嬰幼兒掌握了操作技巧后，就可以讓嬰幼兒自行玩耍。138嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第138頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力3、嬰幼兒精細動作訓練的原則及注意事項（1）原則3）遞進性原則：精細動作的發(fā)展有一個由簡單到復雜的過程，這是大腦發(fā)育逐漸成熟的過程，因此為嬰幼兒提供的玩具也要遵循由簡單到復雜的特點。139嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第139頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力3、嬰幼兒精細動作訓練的原則及注意事項（2）注意事項1）嬰幼兒精細動作練習要注重訓練的過程對大腦發(fā)育的作用，不要過分追求技能的結(jié)果。2）嬰幼兒精細動作練習要結(jié)合日常生活進行，做到生活化、具體化、游戲化。140嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第140頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力3、嬰幼兒精細動作訓練的原則及注意事項（2）注意事項3）嬰幼兒精細動作練習要注意手的衛(wèi)生，結(jié)束時要及時洗手，預防鉛中毒。141嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第141頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（1）抓握動作訓練1）適宜年齡：0-3個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：142嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第142頁。第三部分教育實施（1）抓握動作訓練3）訓練方法：①“小沙錘”游戲，練習手指的抓握能力。將小沙錘放進寶寶的手心，育嬰師用手掌幫助寶寶握住圓柄；當寶寶握緊后，再輕輕地將沙錘拔出。反復練習，兩只手都要練。143嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第143頁。第三部分教育實施（1）抓握動作訓練3）訓練方法：②“小搖鈴”游戲，培養(yǎng)寶寶看聽能力，練習抓握動作。寶寶仰臥，在寶寶眼前30cm處輕輕搖晃小搖鈴，讓寶寶聽和看。當寶寶注視后再從左到右、從右到左地搖晃搖鈴，讓寶寶追隨轉(zhuǎn)頭。在寶寶左手側(cè)搖，并說“寶寶拿”，把搖鈴放在寶寶手中，讓其抓握。然后右側(cè)同。144嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第144頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（2）拍打動作訓練1）適宜年齡：3-5個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：145嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第145頁。第三部分教育實施（2）拍打動作訓練3）訓練方法：①“拍拍打打”游戲，訓練用手夠取、抓握、拍打物品。寶寶仰臥，將音樂健身架放在寶寶胸前，家長拉動繩子，使音樂想起來，吸引寶寶興趣。握著寶寶的手，拍打健身架上的玩具，使其發(fā)出聲音。鼓勵寶寶自己用手拍打抓握。146嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第146頁。第三部分教育實施（2）拍打動作訓練3）訓練方法：②“拍打串鈴”游戲，訓練拍打串鈴的動作，感知動作與聲音的關(guān)系，建立聽覺和動覺的聯(lián)系。串鈴掉在音樂健身架上，寶寶仰臥，將音樂健身架放在寶寶胸前，家長拍打串鈴，同時說“拍拍拍，鈴鐺叮叮叮”；鼓勵寶寶自己用手拍打串鈴。147嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第147頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（3）取物、對擊、倒手動作訓練1）適宜年齡：6-9個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：148嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第148頁。第三部分教育實施（3）取物、對擊、倒手動作訓練3）訓練方法：①“選擇天線寶寶”游戲，學習不同顏色相同形狀的玩具，練習準確抓眼前的物品。準備一套捏響天線寶寶玩具。寶寶靠坐在家長前面，育嬰師逐一出示玩具，介紹顏色及名稱。讓寶寶自由選擇，當寶寶選擇一個玩具時，馬上說出玩具的顏色和名稱并及時給予鼓勵。149嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第149頁。第三部分教育實施（3）取物、對擊、倒手動作訓練3）訓練方法：②“抓糖果”游戲，訓練寶寶五指抓的動作。準備紙包的糖果人手一大碗。育嬰師示范五指抓。寶寶獨自在媽媽前面，提供一碗糖果，鼓勵寶寶抓糖果，媽媽在一旁說“寶寶抓糖果”，并將灑出的糖果撿起來放進碗里。150嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第150頁。第三部分教育實施（3）取物、對擊、倒手動作訓練3）訓練方法：③“換手拿”游戲，認識玩具名稱，模仿動物叫聲，練習倒手。準備捏響動物玩具，人手三個。媽媽坐抱寶寶，育嬰師示范，先逐一出示玩具，說名稱，再示范講解。先遞給寶寶一個玩具，然后從寶寶拿玩具這一側(cè)再遞玩具，說“寶寶再拿”，刺激寶寶將手中的玩具倒手后，再接另一個玩具。151嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第151頁。第三部分教育實施（3）取物、對擊、倒手動作訓練3）訓練方法：④“敲敲敲”游戲，練習兩手對擊的動作。準備小沙錘兩個。育嬰師和寶寶面對面坐著，示范對擊小沙錘。將小沙錘遞給寶寶，邊示范邊說“敲敲敲”，讓寶寶模仿對擊動作。152嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第152頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（4）松手投入動作訓練1）適宜年齡：10-12個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：153嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第153頁。第三部分教育實施（4）松手投入動作訓練3）訓練方法：①“小動物搬家”游戲，訓練寶寶松手投入的動作。準備捏響小動物玩具若干個，塑料小盆2個。育嬰師出示裝有小動物的小盆，逐一介紹小動物的名稱，說這是小動物的家。讓寶寶把小動物搬到新的家，示范將動物從一個盆子搬到另一個盆子。鼓勵寶寶給小動物搬家。154嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第154頁。第三部分教育實施（4）松手投入動作訓練3）訓練方法：②“小球入杯”游戲，訓練寶寶松手動作和對準投入的動作。準備乒乓球若干個，高杯子一個。育嬰師示范將小球投入杯子。鼓勵寶寶把小球投入杯子，并發(fā)出“咚咚”的聲音，激發(fā)興趣。155嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第155頁。第三部分教育實施（4）松手投入動作訓練3）訓練方法：③“形狀投入”游戲，學習將不同形狀積木對應投入孔內(nèi)，練習手眼協(xié)調(diào)。準備幾何投放盒，每人一個。育嬰師示范將圓形、方形、三角形積木投入相應的洞穴內(nèi)，然后先讓寶寶投放圓形積木，當寶寶放進去時，給予鼓勵，然后再放其他形狀的積木。反復進行2-3次后，指導寶寶收拾玩具。156嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第156頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（5）套、壘高動作訓練1）適宜年齡：13-15個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：157嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第157頁。第三部分教育實施（5）套、壘高動作訓練3）訓練方法：①“彩色套塔”游戲，練習將套圈拿出柱子，套進柱子的動作，訓練手眼協(xié)調(diào)。準備彩色套塔玩具，每人一個。育嬰師和寶寶面對面，示范將套圈一個一個地拿出柱子，再一個一個地將套圈套進柱子，鼓勵寶寶將套圈一個一個拿出柱子，再由育嬰師按大小順序?qū)⑻兹μ字饌€遞給寶寶，讓寶寶一個一個地將套圈套進柱子。158嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第158頁。第三部分教育實施（5）套、壘高動作訓練3）訓練方法：②“搭積木”游戲，初步學習積木壘高6-8塊，訓練手眼協(xié)調(diào)，培養(yǎng)信心。準備方形小積木，每人8塊，育嬰師示范指導寶寶搭積木的方法，語言清晰、動作夸張，強調(diào)家長要悄悄保護寶寶搭高的積木不讓倒下，讓寶寶體驗成功，培養(yǎng)壘高的興趣和信心。寶寶搭高后家長要歡呼。159嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第159頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（6）食指動作訓練1）適宜年齡：13-15個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：160嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第160頁。第三部分教育實施（6）食指動作訓練3）訓練方法：①“按一按、撥一撥”游戲，訓練食指按壓的動作，五指撥的動作，初步理解開和關(guān)想意義，加強動作的目的性。準備按撥器，人手一個。育嬰師出示按撥器，示范操作，引起寶寶的注意，強調(diào)開和關(guān)。寶寶坐在媽媽前面。鼓勵寶寶用食指按按鈕，使其發(fā)出音樂，媽媽把著寶寶的手按開和關(guān)，同時說“開”和“關(guān)”。161嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第161頁。第三部分教育實施（6）食指動作訓練3）訓練方法：②“撥珠子”游戲，訓練食指撥珠的動作，感知紅色。準備五色撥珠器每人一個。育嬰師和寶寶面對面坐著，示范用食指撥紅色的珠子，讓寶寶模仿。可以手把手指導寶寶用食指一個一個地撥動紅色的珠子。162嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第162頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（7）敲打、舀動作訓練1）適宜年齡：16-18個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：163嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第163頁。第三部分教育實施（7）敲打、舀動作訓練3）訓練方法：①“拍小鼓”游戲，練習敲打的動作，通過敲打小鼓發(fā)出聲音，理解動作和聲音的關(guān)系。準備小鼓、鼓錘每人一個。育嬰師出示小鼓，告訴寶寶“這是小鼓”，敲打小鼓引起寶寶的興趣。再讓寶寶自己敲打鼓，使其發(fā)出聲音。同時嘴里發(fā)出“咚咚咚”的節(jié)奏。164嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第164頁。第三部分教育實施（7）敲打、舀動作訓練3）訓練方法：②“搶球大賽”游戲，復習對顏色、圓形的認識，訓練舀的動作。準備“搶球大賽”玩具、托盤，每人一份。育嬰師出示“搶球大賽”托盤，讓寶寶說出小球的顏色和形狀。寶寶練習用小勺舀小球。育嬰師和寶寶比賽用小勺舀小球。165嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第165頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（8）串、二指捏動作訓練1）適宜年齡：19-21個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：166嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第166頁。第三部分教育實施（8）串、二指捏動作訓練3）訓練方法：①“蟲吃蘋果”游戲，練習兩手配合針穿洞的動作，訓練兩手動作配合的協(xié)調(diào)性。準備“蟲吃蘋果”玩具，每人一個。育嬰師和寶寶面對面坐著，發(fā)給寶寶玩具說“給你紅色的蘋果，小青蟲想吃蘋果，請你幫忙”，育嬰師手把手幫助寶寶將“蟲子”穿過蘋果。然后讓寶寶自己穿，在寶寶換手拉線時育嬰師用食指頂住針的末端，不讓其滑下，確保寶寶成功。寶寶成功后要拍手歡呼。167嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第167頁。第三部分教育實施（8）串、二指捏動作訓練3）訓練方法：②“家畜小抓手板”游戲，復習對家畜的認識，練習二指捏動作，手眼協(xié)調(diào)對應鑲嵌。準備家畜小手板，每人一片，育嬰師與寶寶面對面坐著，指著板上的圖，讓寶寶說出家畜的名稱。讓寶寶請小動物出來玩，邊拿邊說“請某某動物出來玩”，把小動物放到板的外面。然后說“天黑了請小動物回家”，讓寶寶擺放嵌板，邊放邊說“請某某動物回家”168嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第168頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（9）旋轉(zhuǎn)、套疊動作訓練1）適宜年齡：22-24個月2）練習次數(shù)：每天4-5次3）訓練方法：169嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第169頁。第三部分教育實施（9）旋轉(zhuǎn)、套疊動作訓練3）訓練方法：①“瓶子瓶蓋配對”游戲，學習按大小對應配對，練習旋轉(zhuǎn)的動作。準備大小不一的瓶子和瓶蓋若干個，托盤一個。育嬰師出示裝有瓶子、瓶蓋的托盤，讓寶寶區(qū)分大小。讓寶寶給瓶子找蓋子，找到了將蓋子旋上。170嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第170頁。第三部分教育實施（9）旋轉(zhuǎn)、套疊動作訓練3）訓練方法：②“套碗”游戲，理解大小的順序，學習按大小的序套碗，學習1-5的手口一致的點數(shù)。準備“套碗”玩具，每人一套。育嬰師指導寶寶按碗的大小將碗排成一排，并進行點數(shù)。將碗從大到小地壘高。將碗按順序套疊。171嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第171頁。第三部分教育實施（9）旋轉(zhuǎn)、套疊動作訓練3）訓練方法：③“搭高樓”游戲，學習用積木壘高、架空的技巧，培養(yǎng)想象建構(gòu)能力。準備彩色積木，每人一盒。育嬰師示范用積木壘高、架空蓋高樓。和寶寶一起搭高樓。欣賞寶寶的作品，讓寶寶說說高樓的門在哪里，窗戶在哪里。172嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第172頁。第三部分教育實施二、訓練嬰幼兒精細動作能力4、工作內(nèi)容和方法（10）捏、搓、折動作訓練1）適宜年齡：25-26個月2）練習次數(shù)：每天2-3次3）訓練方法：173嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第173頁。第三部分教育實施（10）捏、搓、折動作訓練3）訓練方法：①“搓蘿卜”游戲，學習用橡皮泥搓長的動作，初步能根據(jù)蘿卜形狀搓出上粗下細。準備紅色橡皮泥每人一條，塑料板每人一塊，塑料蘿卜玩具一個，小兔手偶一個。育嬰師出示小兔子手偶和蘿卜玩具，說“兔子肚子餓了，請寶寶用橡皮泥幫助兔子做蘿卜。讓寶寶仔細觀察蘿卜的形狀，，育嬰師用橡皮泥示范搓蘿卜，寶寶在育嬰師指導下學習搓蘿卜，將搓好的蘿卜喂兔子。174嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第174頁。第三部分教育實施（10）捏、搓、折動作訓練3）訓練方法：②“折手絹”游戲，學習邊對邊折的動作，訓練手眼的協(xié)調(diào)性。準備彩色正方形毛邊紙，每人一張。育嬰師發(fā)給每個寶寶一張，讓寶寶跟著老師折”手絹“；先邊對邊折成長方形，強調(diào)要堆砌，轉(zhuǎn)個方向，再邊對邊折成正方形。讓寶寶欣賞自己折的方形”手絹“。175嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第175頁。第三節(jié)嬰幼兒聽和說能力一、嬰幼兒聽說能力發(fā)展的意義二、嬰幼兒聽和說能力發(fā)展的特點與規(guī)律三、嬰幼兒聽和說能力訓練的要求和注意事項四、工作內(nèi)容與方法（參考課本）176嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第176頁。第三節(jié)嬰幼兒聽和說能力一、嬰幼兒聽說能力發(fā)展的意義1、0-3歲是學習語言的最佳時期，大腦皮層的語言區(qū)特別敏感，容易對聽到的語音進行記錄和整理。177嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第177頁。第三節(jié)嬰幼兒聽和說能力一、嬰幼兒聽說能力發(fā)展的意義2、1歲以前是嬰兒分辨語音的敏感期，如果缺乏面對面的語言交流環(huán)境，1歲后就很難接受新的語音；1-2歲是嬰幼兒理解詞的意義的敏感期，如過看和聽說相結(jié)合的訓練太少，嬰幼兒的理解能力就較差，聽不懂成人說的話。178嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第178頁。第三節(jié)嬰幼兒聽和說能力一、嬰幼兒聽說能力發(fā)展的意義3、1歲以內(nèi)沒有得到足夠愛的嬰幼兒，大腦額葉發(fā)育遲緩，造成遲說話或發(fā)音不清。4、嬰幼兒的聽說能力是嬰幼兒與同伴和成人之間溝通的工具。5、經(jīng)常訓練嬰幼兒的發(fā)音，可以促進發(fā)音器官的發(fā)音及協(xié)調(diào)性。179嬰幼兒教育與實施(1)全文共230頁，當前為第179頁。第三節(jié)嬰幼兒聽和說能力二、嬰幼兒聽說能力發(fā)展的特點及規(guī)律1、特點（1）理解