第二章 護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生

關(guān)于第二章護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生Chapter1護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生第2頁,共31頁，2024年2月25日，星期天一、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本屬性學(xué)生的基本屬性具有發(fā)展?jié)撃芫哂邪l(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動性第3頁,共31頁，2024年2月25日，星期天二、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)（一）權(quán)利人身權(quán)在校學(xué)習(xí)階段的權(quán)利臨床實(shí)習(xí)的權(quán)利身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)參加教育教學(xué)的各項(xiàng)活動，申請獎學(xué)金、獲得證書，申訴的權(quán)利知悉實(shí)習(xí)安排、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、有合格的帶教老師第4頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）義務(wù)普通高等學(xué)校學(xué)生的共性義務(wù)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的特定義務(wù)

遵守宏觀、中觀、微觀制度，努力學(xué)習(xí)，繳納學(xué)費(fèi)等尊重、珍視每一個(gè)生命努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能按要求參加臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)第5頁,共31頁，2024年2月25日，星期天Chapter2護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師第6頁,共31頁，2024年2月25日，星期天一、教師勞動的價(jià)值與特點(diǎn)（一）教師勞動的價(jià)值傳播者與創(chuàng)造者塑造者與培育者第7頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）教師勞動的特點(diǎn)1.勞動的高度責(zé)任心2.勞動的復(fù)雜性3.勞動的繁重性4.勞動的長期性，效果的滯后性5.勞動的創(chuàng)造性6.勞動的示范性與感染性勞動對象，教育途徑，教育內(nèi)容任務(wù)繁重，勞動時(shí)間和空間的無限性因材施教，教學(xué)原則和方法，教學(xué)內(nèi)容其身正，不令而行；其身不正，雖令不從第8頁,共31頁，2024年2月25日，星期天二、教師的權(quán)利與義務(wù)（一）教師的權(quán)利教育教學(xué)權(quán)科學(xué)科研權(quán)培養(yǎng)學(xué)生獲得報(bào)酬民主管理權(quán)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)第9頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）教師的義務(wù)遵紀(jì)守法完成教學(xué)任務(wù)愛國教育和社會活動愛護(hù)學(xué)生批評與抵制提升教學(xué)水平第10頁,共31頁，2024年2月25日，星期天三、教師的職責(zé)與角色1.教師的職責(zé)做好教學(xué)工作做好思想品德教育工作關(guān)心學(xué)生的身心健康第11頁,共31頁，2024年2月25日，星期天2.教師的角色知識的傳遞者教學(xué)的設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者課堂的組織者和管理者學(xué)生的伙伴科學(xué)的研究者師者，所以傳道授業(yè)解惑也發(fā)揮學(xué)生的主體作用朋友，關(guān)心學(xué)生教學(xué)反思，科學(xué)研究第12頁,共31頁，2024年2月25日，星期天四、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)（一）職業(yè)道德1.對待護(hù)理教育事業(yè)的道德熱愛護(hù)理教育事業(yè)不計(jì)得失，富于自我犧牲精神高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心第13頁,共31頁，2024年2月25日，星期天2.對待學(xué)生的道德關(guān)心、了解學(xué)生尊重、信任學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生對學(xué)生一視同仁第14頁,共31頁，2024年2月25日，星期天3.對待教師集體的道德尊重信任其他教師支持和配合其他教師工作尊重依靠教師集體第15頁,共31頁，2024年2月25日，星期天4.對待自己的道德以身作則，為人師表學(xué)而不厭，努力進(jìn)取第16頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)1.知識結(jié)構(gòu)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識專業(yè)學(xué)科知識豐富的教育科學(xué)知識與心理科學(xué)知識精通知識和技能，了解專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，了解相關(guān)學(xué)科，了解專業(yè)的思維方法第17頁,共31頁，2024年2月25日，星期天2.能力結(jié)構(gòu)教學(xué)能力：認(rèn)知、操作、監(jiān)控能力組織能力語言表達(dá)能力：口頭、書面表達(dá)能力溝通能力研究能力自我調(diào)控能力：調(diào)整教學(xué)，反思和監(jiān)控，調(diào)控自身心理狀態(tài)第18頁,共31頁，2024年2月25日，星期天溝通過程：信息發(fā)送者信息接受者渠道反饋第19頁,共31頁，2024年2月25日，星期天第20頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（三）護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)1.理解學(xué)生心胸豁達(dá)：接納不同想法敏感性：及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題移情理解：設(shè)身處地為學(xué)生著想客觀公正第21頁,共31頁，2024年2月25日，星期天2.與學(xué)生相處真誠非權(quán)勢積極期待：期待效應(yīng)交往技巧自制第22頁,共31頁，2024年2月25日，星期天3.了解自己自我認(rèn)知自我適應(yīng)第23頁,共31頁，2024年2月25日，星期天五、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展終身自學(xué)以求終身發(fā)展在職培養(yǎng)規(guī)范化脫產(chǎn)進(jìn)修制度化學(xué)術(shù)交流經(jīng)?；瘜ｎ}講座和短期學(xué)習(xí)班相結(jié)合第24頁,共31頁，2024年2月25日，星期天Chapter3護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系第25頁,共31頁，2024年2月25日，星期天一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)

概念：護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動態(tài)關(guān)系。第26頁,共31頁，2024年2月25日，星期天基本性質(zhì)：師生在教學(xué)內(nèi)容上是授受關(guān)系師生在職業(yè)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系師生在人格上是平等的關(guān)系教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用教學(xué)關(guān)系社會道德人格第27頁,共31頁，2024年2月25日，星期天二、良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征（一）基本特征尊師愛生，相互配合民主平等，和諧親密共享共創(chuàng)，教學(xué)相長雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。第28頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）作用提高教學(xué)質(zhì)量愉快工作與學(xué)習(xí)建立師生互信第29頁,共31頁，2024年2月25日，星期天三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系