2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第12課《紀(jì)念白求恩》課堂教學(xué)實(shí)錄

《紀(jì)念白求恩》課堂教學(xué)實(shí)錄

師：上課！同學(xué)們好！

生：（起立）老師好！

師：謝謝！請(qǐng)坐。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東的名作《紀(jì)念白求恩》。首先，我希望你們能解放

你

們的雙手，手可以隨意地?cái)[放，手中還要有筆，這就是學(xué)習(xí)的姿態(tài)。好，我們開(kāi)始課堂學(xué)習(xí)，我的

教學(xué)關(guān)鍵詞是"教你們閱讀"。

請(qǐng)大家讀一讀單元教學(xué)要點(diǎn)，讀起來(lái)。

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單元教學(xué)要點(diǎn)

理想光輝、人格力量

把握文意、理清思路

學(xué)習(xí)默讀、學(xué)習(xí)批注

劃分層次、抓關(guān)鍵句

（生齊讀）

師：這就是我們的單元訓(xùn)練目標(biāo)，在本課的教學(xué)中呢，同學(xué)們都要實(shí)踐這些技能，這就叫訓(xùn)練。

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本課訓(xùn)練活動(dòng)

閱讀；文思分析

細(xì)讀：文段品味

背讀：文句背誦

本課有三個(gè)活動(dòng)：略讀，提取關(guān)鍵句，把握文章思路和內(nèi)容；細(xì)讀，讀一個(gè)重點(diǎn)的段落，評(píng)析

它的語(yǔ)言；還有背讀，背誦名言警句。好，開(kāi)始我們的課文了解，把有關(guān)的背景材料讀一讀。"白

求恩，讀——“

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白求恩（1890—1939）,國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員、著名醫(yī)生。

（生齊讀）

師：白求恩是著名的國(guó)際外科醫(yī)生，為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，來(lái)到了抗日根據(jù)地，繼續(xù)讀。

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1937年我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，白求恩率領(lǐng)加拿大、美國(guó)醫(yī)療隊(duì)于1938年3月底來(lái)到延安，不

久赴晉察冀邊區(qū)工作了一年多。在一次為傷員做急救手術(shù)時(shí)被細(xì)菌感染，1939年11月在河北唐

縣逝世。

（生齊讀）

師：一個(gè)外國(guó)人，一個(gè)外國(guó)的共產(chǎn)黨員，犧牲在中國(guó)的土地上，為了中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

所以毛澤東寫(xiě)了文章紀(jì)念他，這就是背景。好，繼續(xù)讀。

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1939年12月21日，毛澤東同志親筆寫(xiě)下了著名的《紀(jì)念白求恩》一文，號(hào)召中國(guó)人民學(xué)

習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神和國(guó)際主義精神。

（生齊讀）

師：大家看，這既是背景材料，也是文章大意的概括?，F(xiàn)在把有關(guān)的字音字形的教學(xué)落實(shí)一下，

請(qǐng)大家讀起來(lái)。

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字音字形

派遣（q陌n）殉（x￡in）職

狹隘（ai）熱忱（ch《n）

拈（nian）輕怕重鄙?。╞ib6）

（生齊讀）

師：好，請(qǐng)大家伸出手指，在你的桌上把這些字畫(huà)一畫(huà)。老師就開(kāi)始對(duì)你們的閱讀訓(xùn)練了。讀

課文首先要注意字音、字形（生用手在桌子上寫(xiě)這幾個(gè)字詞）；注意派遣的"遣"的字形；注意狹

隘的"隘"的字形；注意拈輕怕重的"拈"的讀音；注意"鄙薄"兩個(gè)字的字音、字形。好，不錯(cuò)，

繼續(xù)把有關(guān)的詞義解釋讀一讀，"不遠(yuǎn)萬(wàn)里，讀——"

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不遠(yuǎn)萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)，不顧萬(wàn)里長(zhǎng)途的遙遠(yuǎn)。

殉（xun）職：為公務(wù)而犧牲生命。

狹隘（如）：心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不寬廣。

熱忱（chen）：熱情。忱，情意。

麻木不仁：指缺乏熱情，對(duì)集體和人民的利益不關(guān)心。

精益求精：好了還求更好。益，更。

一班：一些，一群。

見(jiàn)異思遷「看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。遷，改變。

鄙?。╞ib6）：輕視。

不足道：不值得一提。

（生齊讀）

師：這篇文章還有大量的短語(yǔ)，這就是語(yǔ)言運(yùn)用的一種特點(diǎn)。好，大家讀一讀，背一背，開(kāi)始

吧。

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生動(dòng)短語(yǔ)

不遠(yuǎn)萬(wàn)里以身殉職

毫不利己專(zhuān)門(mén)利人

拈輕怕重滿(mǎn)腔熱忱

漠不關(guān)心麻木不仁

見(jiàn)異思遷精益求精

（生齊讀）

師：好，各自自然地讀一讀、背一背吧。

（生各自讀、背）

師：好，剛才大家的表現(xiàn)不錯(cuò)，就是聲音稍微地小了一點(diǎn)。

教同學(xué)們閱讀（一）

略讀：文思分析

師：開(kāi)始我們的教讀活動(dòng)：教同學(xué)們閱讀的活動(dòng)之一。

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默讀、圈畫(huà)：

每個(gè)段中評(píng)價(jià)并要求向白求恩學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵句。

師：讀書(shū)的方法，默讀、圈畫(huà)：每個(gè)段中評(píng)價(jià)并要求向白求恩學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵句。每段一個(gè)關(guān)

鍵句，把它圈出來(lái)，全篇文章的大意，我們就很快地了解了。我告訴大家怎么圈畫(huà)，關(guān)鍵句就是在

這篇文章里面，主要地表達(dá)作者觀點(diǎn)的、主張的句子，我給大家畫(huà)出了第一個(gè)關(guān)鍵句。

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一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè)，這是什么精神？

這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

這是第一段的關(guān)鍵句，你們的任務(wù)是先把它圈下來(lái)，然后各自讀課文第二段、第三段、第四段。

圈畫(huà)出每段的一個(gè)關(guān)鍵句。好，開(kāi)始大家的默讀、圈畫(huà)。

（生默讀、圈畫(huà)）

師：我觀察了，還不錯(cuò)，這就叫自己訓(xùn)練自己的能力。我們一起來(lái)把第二段的關(guān)鍵句朗讀出來(lái)，

一起讀。

生：白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的

極端的熱忱。

師：每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。大家看，關(guān)鍵句是表達(dá)作者觀點(diǎn)、表達(dá)作者評(píng)價(jià)人物的句子，

你們很準(zhǔn)確地畫(huà)出來(lái)了。第三段的關(guān)鍵句非常簡(jiǎn)單。“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)

技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。"現(xiàn)在請(qǐng)哪一位同學(xué)把第四段的

關(guān)鍵句朗讀給大家聽(tīng)。（多生舉手）

生：我來(lái)朗讀一下第四段的關(guān)鍵句，我認(rèn)為第四段的關(guān)鍵句是："我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私

自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。?/p>

師：好，同學(xué)們的看法是不是基本一致啊？（其他學(xué)生點(diǎn)頭）好，這就是關(guān)鍵句，表達(dá)作者觀

點(diǎn)的重要句子。于是我們就實(shí)踐了一種快速閱讀的方法：提取文中關(guān)鍵句；這恰巧是本單元的教學(xué)

要點(diǎn)。

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一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè)，這是什么精神？這

是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極

端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)

術(shù)是很高明的。

我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。

觀察一下，你們看課本中的練習(xí)第一題，非常難回答的一個(gè)問(wèn)題：要大家闡釋這四個(gè)段之間的

關(guān)系。我們先來(lái)看一看，把剛才的文字繼續(xù)地濃縮，就成為這樣的提綱了。

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當(dāng)習(xí)白頁(yè)因.

國(guó)際主義、齷產(chǎn)主義的精神；

毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；

對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

重要的意義。

”我們大家要學(xué)習(xí)白求恩……一起讀起來(lái)?！?/p>

（生齊讀）

師：哦，四個(gè)段落就是這樣的關(guān)系，大家做好筆記。第一段，從共產(chǎn)黨人的精神面貌來(lái)論述

共產(chǎn)黨的宗旨、準(zhǔn)則，即共產(chǎn)主義精神，國(guó)際主義精神；第二段就突現(xiàn)了白求恩個(gè)人是怎樣

來(lái)履行共產(chǎn)黨員的職責(zé)的，這是精神層面的內(nèi)容；第三段筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)示了白求恩技術(shù)的高妙；第

四段，照應(yīng)前面所提出的觀點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。這就叫邏輯層次。于是文章的關(guān)系，段落之間的關(guān)系

我們就弄清楚了。（生作筆記）

好的，咱們這次學(xué)習(xí)同學(xué)們很專(zhuān)心，而且所有的同學(xué)都在參與，這是我最高興的。

教同學(xué)們閱讀（二）

細(xì)讀：文段品味

師：開(kāi)始我們的第二次教讀，教你們閱讀之二：細(xì)讀文段。一起來(lái)把第二段大聲地好好地讀一遍。

“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神……”開(kāi)始讀起來(lái)。

（生齊讀第二自然段）

師：好，讀得好聽(tīng)，再讀一遍，是自己讀。我告訴你們?cè)趺醋x：慢慢地讀，邊讀邊感受，比如說(shuō)，

“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神”，你就會(huì)感覺(jué)“毫不利己”、“專(zhuān)門(mén)利人”這兩個(gè)短語(yǔ)用得多好

呀！感受朗讀，這樣就更加地熟悉內(nèi)容，老師過(guò)一會(huì)兒就給你們安排任務(wù)。好，請(qǐng)大家各自輕聲地慢慢地

朗讀這一個(gè)段落。我傾聽(tīng)你們的聲音，開(kāi)始吧。

（生各自朗讀第二自然段）

師：好的，咱們七年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期剛剛從小學(xué)里升上來(lái)，所以你們?cè)陂喿x分析能力上目前最需

要訓(xùn)練的就是：要知道“這個(gè)詞用得好”，然后提高到知道“這種手法用得好”。那么老師就用課文來(lái)訓(xùn)

練大家了。

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朗讀、批注：

品味第二段中的語(yǔ)言表達(dá)之美。

師：咱們的活動(dòng)是在朗讀之后的批注，關(guān)注剛才讀的第二段，你要品析一處或者幾處其語(yǔ)言表達(dá)之

美。

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品析這段語(yǔ)言文字表達(dá)的精美

話(huà)題：這個(gè)詞用得好……

這個(gè)句子用得好……

師：話(huà)題非常簡(jiǎn)單，“這個(gè)詞用得好啊，它寫(xiě)出了……它表現(xiàn)了……”如果你不愿意說(shuō)詞，愿意挑

戰(zhàn)句子，你就說(shuō)“這個(gè)句子用的好，它好在……”

師：好，請(qǐng)大家拿起筆，三分鐘的默讀、圈畫(huà)、批注，然后我們來(lái)交流看法，我的任務(wù)現(xiàn)在是觀察

你們的動(dòng)筆。

（生默讀、圈畫(huà)、批注）

師：好的，我很喜歡大家剛才這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，現(xiàn)在同桌之間大聲地講自己的看法，開(kāi)始吧。

（同桌交流）

師：當(dāng)你的課本上旁批了你的字的時(shí)候，當(dāng)你能夠講出一點(diǎn)道理的時(shí)候，你就會(huì)感到欣慰，把你的

見(jiàn)解告訴大家吧。好，請(qǐng)你來(lái)。

生：我覺(jué)得這個(gè)句子用得好：“沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”，這個(gè)句子為什么用得好呢？因?yàn)?/p>

我們可以看到一個(gè)“沒(méi)有"一個(gè)"不"，這是雙重否定句，雙重否定表示肯定的意思，所以我覺(jué)得它突出

了大家一定要學(xué)習(xí)白求恩這種毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。

師：發(fā)言很流暢，“沒(méi)有一個(gè)……沒(méi)有一個(gè)……”注意，有兩處“沒(méi)有……一個(gè)……”，本來(lái)“沒(méi)

有……一個(gè)……”就己經(jīng)很肯定了，兩次“沒(méi)有……一個(gè)……”越發(fā)地強(qiáng)調(diào)。我還要告訴大家，不止兩處

“沒(méi)有……一個(gè)……”，還有一處，作者變了說(shuō)法：“無(wú)不為之感動(dòng)”，三次用雙重否定的形式來(lái)表達(dá)特

別的肯定，這就叫情感的力度。

生：我找到的是“極端”這個(gè)詞，因?yàn)椤皹O端”這個(gè)詞在第二段中出現(xiàn)過(guò)兩次，極端是“極度”的

意思，說(shuō)明白求恩同志他雖然身為外國(guó)人，但是卻對(duì)中國(guó)的工作十分地負(fù)責(zé)任。

師：我剛才說(shuō)了“沒(méi)有……一個(gè)……沒(méi)有……一個(gè)……”后來(lái)變化為“無(wú)不……”，這叫有變化，

但是毛澤東在這用到“極端的……極端的……”，他沒(méi)有變化，為什么？因?yàn)槲ㄓ小皹O端的”才最能夠表

現(xiàn)他內(nèi)心的贊許，是吧？

生：是。

師：這叫用詞之高妙而準(zhǔn)確。

生：大家好，我找到的是“表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”和

“對(duì)

同志對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁?！边@兩處形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了

毛主席讓我們學(xué)習(xí)白求恩同志的必要性，和白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。

師：對(duì)比就是手法了，你的閱讀層次就到品析手法上面來(lái)了。作者為什么用對(duì)比呢？增加文章內(nèi)容

的深刻性，并且很準(zhǔn)確地很有效地指出當(dāng)前、當(dāng)時(shí)的情況，所以它有雙重的作用。好，謝謝你的回

答。

生：我品析的是“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！?/p>

這是側(cè)面描寫(xiě)，從別人的言語(yǔ)中突出了白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人、對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任、對(duì)同志對(duì)人民

的極端的熱忱的精神，并且呼吁大家學(xué)習(xí)他這種精神。

師：你的發(fā)現(xiàn)真好，謝謝！我換一個(gè)說(shuō)法，這叫敘述，大家看這一段的前面，“白求恩同志毫不利

己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任……”，這叫議論。這一段文字有議有敘，因此就叫

敘議結(jié)合?！都o(jì)念白求恩》整篇文章都是敘議結(jié)合的，每一段都是敘議結(jié)合的，這就是表達(dá)技巧和特色。

為什么要敘說(shuō)晉察冀邊區(qū)的軍民的感受呢？一定是映襯白求恩的兩個(gè)“極端的……。這位同學(xué)分析得非常

好。

生：我分析的是詞語(yǔ)“毫不利己”和

“拈輕怕重”，這是用對(duì)比的手法突出白求恩同志的精神，毛主席對(duì)他的精神高度贊揚(yáng)。

師：注意，這段文字的語(yǔ)言有時(shí)候很平實(shí)，有時(shí)候很高雅，你看，“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈

輕怕重”就顯得很高雅，“把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的”這就很平實(shí)，這又是語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

生：我品析了這幾個(gè)詞：“滿(mǎn)腔熱忱”、“冷冷清清”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”，我體會(huì)到

這四個(gè)詞是遞進(jìn)的關(guān)系。

師：好，首先是“冷冷清清”，然后是“漠不關(guān)心”，再是“麻木不仁”，程度逐層加重，再往前

面看，“滿(mǎn)腔熱忱”與“冷冷清清”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”形成對(duì)比，這四個(gè)短語(yǔ)放在一起朗讀

的時(shí)候還有音樂(lè)的美感。每一處語(yǔ)言文字都值得我們好好地欣賞呀！

生：我找的是一個(gè)句子，“一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。”其實(shí)毛澤東主席諷刺

了那些“不少的人”，因?yàn)樗麄儼炎约悍旁谧钋懊?，把革命事業(yè)以及人民放在最后面，這豈不是滑天下之

大稽？毛澤東主席嚴(yán)肅地批評(píng)了這種不對(duì)的態(tài)度，同時(shí)又贊揚(yáng)了白求恩同志的精神。

師：好啊，你很富有情感，你看毛澤東說(shuō)話(huà)，他的層次感多好呀，先替自己打算，然后再替別人打

算，于是對(duì)比不就出來(lái)了嗎？一個(gè)先一個(gè)再，很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了順序。

生：我找到了一個(gè)詞是“同志”，白求恩同志，為什么稱(chēng)同志呢？因?yàn)榘浊蠖魍臼枪伯a(chǎn)黨人，與

我們站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上，都是為了共產(chǎn)主義精神而奮斗的人，所以我找到“同志”，毛主席稱(chēng)白求恩是同志。

師：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)得太有價(jià)值了，為什么是稱(chēng)同志呢？這是很莊重的稱(chēng)呼，如果你繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大

家看，“凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療”這里就有變化了，“醫(yī)生”，這是對(duì)他職業(yè)的尊重；還有一個(gè)地

方，”從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩”，沒(méi)有加“同志”，也沒(méi)有加“醫(yī)生”，這里為什么不加呢？

生：我覺(jué)得這應(yīng)該是白求恩一點(diǎn)架子都沒(méi)有，很親民。

師：真好！人們對(duì)他很喜歡，因此就不需要加另外的稱(chēng)呼了，多好呀，這就叫稱(chēng)呼的變化，同樣是

極美妙的細(xì)節(jié)。

好吧，謝謝可愛(ài)的同學(xué)們，你們很能干，老師把大家剛才說(shuō)話(huà)的內(nèi)容小結(jié)一下，你們做筆記，繼續(xù)

增加知識(shí)。

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首尾照應(yīng)之美

對(duì)比手法之美

敘議結(jié)合之美

側(cè)面映襯之美

用詞精煉之美

句式生動(dòng)之美

稱(chēng)呼變化之美

情感抒發(fā)之美

這段文字，你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎？有首尾照應(yīng)之美，看這個(gè)段的前面就說(shuō)白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精

神，后面說(shuō)一定要學(xué)習(xí)這種共產(chǎn)主義者的精神，在一個(gè)段里面也是照應(yīng)著的呀。首尾照應(yīng)之美；對(duì)比手法

之美；敘議結(jié)合之美；還有我們同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的，老師也發(fā)現(xiàn)了，側(cè)面映襯之美；再細(xì)看，用詞精練之美；

句式生動(dòng)之美；稱(chēng)呼變化之美；它們所有的表現(xiàn)在一起，就是情感抒發(fā)之美。如果你們?cè)偌?xì)細(xì)地讀，你們

還能夠發(fā)現(xiàn)它的層次也是很美的：首先是評(píng)價(jià)，然后是對(duì)比，接著是側(cè)面映襯，最后照應(yīng)段首，極好的層

次O

師：所以哪怕是一段話(huà)，我們也要細(xì)讀、精讀，我們發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)很多，會(huì)很美。謝謝同學(xué)們，老

師對(duì)你們這一次的活動(dòng)更加地滿(mǎn)意了。

教同學(xué)們閱讀（三）

背讀：文句背誦

師：現(xiàn)在第三次教同學(xué)們閱讀，這就是背誦：文句背誦。朗讀、背誦并知曉第四段中的名言。

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我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收

到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)

自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精

神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的

人。

這些話(huà)我們把它切分一下，請(qǐng)大家背“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”到“一個(gè)有益

于人民的人”這個(gè)片段、這些名言警句，各自背誦三分鐘，開(kāi)始吧。

（生各自背誦）

師：好的，嘗試著背一下，一起來(lái)背！大家看出來(lái)我的上課的特點(diǎn)來(lái)沒(méi)有，都是大家一起來(lái)參與活

動(dòng)?！拔覀兇蠹乙獙W(xué)習(xí)他，背一一”

（生齊背誦）

師：不錯(cuò)。好，現(xiàn)在要解決一個(gè)難題，這是課文中給你們?cè)O(shè)計(jì)的難題：這一段分為兩個(gè)層次，它中

間有一個(gè)過(guò)渡句，請(qǐng)你們觀察這個(gè)過(guò)渡句在哪里？這一段分為兩個(gè)層次，我們背的是后面的一個(gè)層次，這

可是很難的一個(gè)問(wèn)題啊，過(guò)渡句在哪里？好，這位同學(xué)，你來(lái)闡釋。

生：我覺(jué)得是“現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深”，因?yàn)槭紫仁巧厦娣殖闪艘欢?，說(shuō)“我

和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后