外研版小學英語（三起）四年級上冊全冊教案

外研版小學英語（三起）四年級上冊全冊教案

Module1

llnitlGostraighton

教學目標：

、讓學生掌握

1turnleft\turnright\gostraightono

2、學會用Where's…？來問路。

3、在各種活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

教學重點：

1、會用Where's...?來打聽道路。

、能聽懂

2turnleft\turnright\gostraightono

教學難點：left\rignt\gostraighton的正確發(fā)音。

教學準備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、

簡易地圖（學生每兩人一張）

教學過程：

Stepl.Warming-up

T:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!

Ss:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!

T:I'mhappy!Areyouhappy?

Ss:Yes!

T:Solet'ssingasong,ok?

（教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特

點，吸引了學生的注意力，穩(wěn)定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。）

Step2.Presentation

1.T:SamwantstogotoDarning'shome,butheislost,let'

shavealook.（播放課件）

2.T:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushow

mewhere'stheschool\park\zoo\KFC\supermarket?（事先把

幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落）

TheSspointthemout

T:Istheschoolonmyleft?（學生聽不懂，用中文翻譯一遍）

（教學意圖：以情境引入教學，并使用多媒體課件輔助，更易使

學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了

舊知，又自然地引出了新知：left/right）

3.Teachingthetwowords:left/right（出示單詞卡片）

4.Practicingthetwonewwords:

A.Guessingwhere'sthesweet.（猜對的學生，把那個糖果給他）

B.踏步練習：left,right,（分組練習）

T:Let'sdosomeexercisesandwe'regoingtohavea

competition.Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.

5.指定一名學生上來再做一組練習后，發(fā)出新指令：Turnleft!

（學生沒有反應，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意）

6.出示卡片：Turn師帶讀

7.貼出標志圖：

TurnleftTurnright

8.Competition.

規(guī)則:每組選一名同學上臺，聽教師指令，做左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，做錯的同學

淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組加10

分。

（教學意圖：學習新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行

操練，學生興致極高，課堂氣氛非?；钴S；同時引入競爭機制，貫穿

整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學生的

競爭意識和合作精神。）

9.Teachingthephrase:Gostraighton

ShowamapandasktheSs:"IfIwanttogototheKFC,how

canIgothere?"（學生用中文回答:向前直走）教師給予肯定并用英語

說:Gostraighton.并做相應的肢體動作。

10.出示課題卡片:M2UIGostraighton!

11.貼出標志圖，并帶讀該詞組

Gostraighton

Step3.Consolidation

1.大小聲練習.

2.學生發(fā)指令,教師做動作.

3.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.

游戲規(guī)則：請兩名學生上來，一個蒙著眼睛,一個用turnleft\turn

right\gostraighton來指方向，幫助找到小紅旗.順利找到者，可各為自

己的小組加10分

4.出示一張自制地圖，指名提問:Where'sthe...?教師根據(jù)學生的

回答在地圖上畫出行走路線.

出示詞條:A:Where'sthe...?

B:

帶讀兩遍.

5.Pairwork.學生拿出課前發(fā)的簡易小地圖，兩兩合作,一個問,一

個答并畫出路線.（做完了，請幾組學生上臺展示）

Step4.Homework.

Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhow

togothere

Unit2Ifsatthestation.

一、教學內(nèi)容

本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up,down,near,

a,讓學生能夠用英語表達事物的方位。

二、教學目標

1、知識目標：

1）、詞匯:hill,house,station,train,up,down,near.

2）、運用方位介詞up,down,near,a.

2、能力目標:

1）、能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應。

2）、能根據(jù)提供的信息，完成新詞的學習與訓練。

3）、能運用所學知識進行簡單的英語交流。

三、教學的重難點

教學重點:詞匯hill,house,station,train,up,down,

near.

教學難點：靈活運用方位介詞

up,down,near,ao

四、說學情

四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有

興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三

年級已經(jīng)掌握了少量的介詞，如：on,in,under等。并且在第一單

元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好

的鋪墊。

六、教學準備：多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。

七、說教學過程

（一）、導入設計

1、Warmup:Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,

right…以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良

好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱情地和學生打招呼，與學生用英語

進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuseme.Whereis...?進

行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的

同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。

2、Let'sgotoaplace.Look!Hereweare.把本課的hill,

station,house,rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill,

反復操練后,接著開展!活動,檢測

station,house,rainoIcanread

學生對單詞的熟練程度。（二）、新課呈現(xiàn)

1）、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let'sgobyrain.邀請學生們一起

坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM,為了更好地完成課程目標，我

給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些

內(nèi)容用英語又怎樣表述呢？為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把

Whereistrain_?It's寫在簡圖的下方。

2）、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑

問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說

然后操練和檢測；用同樣的方式學習

Weareupthehillodownthe

hill,nearthehouses,atthestationo

3）、再聽一遍錄音，帶讀課文。

（三）、鞏固操練

1、活動一：搶答游戲，題型包括：1、Readandmatch.

2、Lisening.

3、Readandcomplete.

4、Lookandsay（SB活動3）.

2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起來、動

起來。

（五）、課后作業(yè)

畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從

學校到家的路線；向家人介紹從家到學校的路線。

Module2

llnitl.She'sreadingabook

1、Languageknowledge

學習單詞和短語、、、

"writeletterxpicturefriendtake

pictures、talkto、

little、playwith"和句型"Thisis...He's/She's..."

2、Languageskills

能夠聽、說、認讀單詞，能夠講述正在發(fā)生的事情。

3、Sentiment

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，逐步養(yǎng)成自

覺學習的好習慣。

三、Teachingkeypoints

掌握本課語言結(jié)構(gòu)。能聽、說、認讀單詞和短語，并能熟練運用

新知識。

四、Teachingdifficultpoints

靈活運用知識講述正在發(fā)生的事情。

五、Teachingprocedure

1、Warmingup

GreeringsFreetalk

老師和學生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學生提問：

"Whatdoyoudoattheweekend?"引導學生使用下列詞組:play

、、、

footballxplaybasketballplaytabletennisswimming

watchTV等。老師要求學生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的

同時,老師向全班同學說:"Look!He'splayngfootball.She's

swimming."使用這種方法呈現(xiàn)更多新語言。

2、Presentation

學習單詞、短語。

老師采用"溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：

、讓學生自己先試著讀，然后結(jié)

white-writexlake-takewalk-talko

合圖畫熟練掌握新單詞和短語。

3、Learnthetext

請學生仔細觀察圖畫，認真閱讀課文，幫助學生弄清楚故事內(nèi)容

和情節(jié):Sam正在展示自己的繪畫作品,其中有Lingling寫信的畫，

Darning照相的畫，Amy打電話的畫,還有Tom玩玩具火車的畫。

請學生對照著書聽錄音，老師幫助學生學習本課的語言結(jié)構(gòu)，并

使用不同的方式進行練習。例如：模仿錄音，個人展示，根據(jù)課文內(nèi)

容問題:"WhatisAmydoing?WhatisSamdoing?WhatisTom

doing?"等。

向?qū)W生簡單說明：在英文中，當描述一個正在發(fā)生的動作時，我

們要使用現(xiàn)在進行時?，F(xiàn)在進行時是"am/is/are"加上動詞"ing"

形式構(gòu)成的。

4、Practice

Playagame

玩一個“神算"游戲。在老師給出的圖片中，讓同學自己選擇一

張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算

的一樣時，那就是"神算"。

5、Production

仿照課文內(nèi)容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。

6、Coolingdown

Reviewthelessonandendtheclass.

七、Homework

結(jié)合本節(jié)課所學的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下

節(jié)課向全班同學講述。

Unit2Whatareyoudoing?

一、學習目標：

1.知識目標：watchingTV,talkingto...takingpictures,

readingabook,writingaletter,playingwith,listeningto

music,Whatareyoudoing?I'm...Whatishe/shedoing?—

He/Sheis...

2.情感目標：養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口，積極參與

各項學習活動，善于與同學交流。

3.能力目標：用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習慣，提

高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

重點難點：

學習如何表述及問答正在發(fā)生的動作。

二、預習學案

預習目標：

通過預習能夠認讀簡單的詞匯，理解課文內(nèi)容，了解如何詢問正

在做的事情。預習內(nèi)容：

1.復習上節(jié)課學過的內(nèi)容:talkingto...takingpictures,

writingaletter,playingwitho

2.根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容，找出本單元所學短語，及正在做的事情,

在預習本上作好記錄。

三、導學案

(-)交流熱身，復習導入

1.同學做動作.老師問Whatisshe/hedoing?多說幾遍找同學回

答。

2.復習上節(jié)課學過的內(nèi)容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容，說出句子，可

找個人說，或小組代表，或集體說.

(二)小組合作，自主學習

1.自主學習單詞(Task1)

(l)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.

(2)學習新單詞listento,music,read，掌握詞組listentomusic,

readabook,根據(jù)卡片練習句子I'mlisteningtomusic/readinga

book./watchingT\4

(3)小組展示

2.課文學習

(1)Listenandpoint.播放錄音，主要培養(yǎng)學生的認讀能力，至

少聽兩遍。

(2)Listenandrepeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。

(3)小組對話練習.分角色朗讀.

3.學唱歌曲。

(三)歸納探究,詞匯點撥

根據(jù)上節(jié)課學過及新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根據(jù)

圖片或者動作進行對話練習：如：Whatareyoudoing?Fm

listeningtomusicq

(四)反饋，總結(jié)評價

l.Whatishe/shedoing?的問答。

找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.

2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取yousayI

do,youdo

Isay,yousayIdraw等形式.

3.小結(jié)歸納

歸納總結(jié)本節(jié)課的所學的內(nèi)容.

Whatareyoudoing?Ymlisteningtomusicq

Whatishe/shedoing?

4.教師、小組、個人評價

四、課堂檢測

工.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。

doswimtakeplayreadlistenwrite

n.下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎？

1.Whatarehedoing?

2.I'mwatchTV.

3.Thisismyfather.Sheisreadingabook.

4.I'mdoingIhomework.

5.Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic.

五、課后作業(yè)

1.抄寫你喜歡的句子。

六、板書設計

Unit2Whatareyoudoing?G1G2G3G4

Fmlisteningtomusic

watchingTV

readingabook

Module3

Unit1Whataretheydoing?

一、學習目標：

1.學習詢問他人正在做什么事情。

2.描述他人正在做的事情。

3.學生能夠聽、說、認boatchessrowsoybeanmilkdrink

hungryo

4.通過創(chuàng)設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成

良好的英語語感。

重點、難點：

1.學說問句Whataretheydoing?

2.掌握句型They're動詞+ing[+賓語]

3.能清晰準確地發(fā)出本課所教的單詞的音

二、預習學案

1.預習課文補全單詞

btchsrsbnmilkdrk

hry

2.用"”標出詢問動詞的ing形式，反復閱讀，理解句子意思。

3.在筆記本上記錄自己預習后的疑惑，準備交流。

三、導學案

(-)交流熱身，預習導入

1.師生齊唱M2中的小詩，并配以動作。

2.教師快速向?qū)W生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生說出

這個動詞。師板書：read,write,listen,play,talk...

3請學生說這些動潮勺-ing形式。

4.齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。

(二)小組合作，自主學習

1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什

么。

教師模仿動作后提問：WhatamIdoing?(我正做什么？)引入句

子：

I'mdoingtaijiquan.o

3.請全體學生一起邊做動作，邊說：I'mdoingtaijiquan.

4.自主學習單詞(Task1)

(l)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.

(2)Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3

times.

(3)Readthewordsbyyourself.

5.小老師檢查單詞(Whocanteach?)

6.單詞句型運用(Task2)

以小組為單位，用所學詞匯造句，進行運用，找出本模塊重點句

型whataretheydoing?進行替換、拓展、對話等情景練習，然后小

組進行展示。

(三)歸納探究，詞匯點撥

1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。

2.教師通過提問:Whatishe/shedoing?復習He's/She's

動詞+ing。

3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I'm動

詞+ing[+賓語]。

4.教師故作不解狀問：Whataretheydoing?后又釋然說：Oh.

They're動詞+ing[+賓語]，并板書。

5.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。

6.小組合作挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出相

應的動作，其他學生回答問題：Whataretheydoing?

（四）反饋，總結(jié)評價

1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比

比誰的反應最靈敏。

2.讓學生在小組內(nèi)進行訓練。

3.四人小組中，請學生A和B向?qū)W生C和D模仿一個動作，然后

由C和D提問：A和B在做什么？

4.讓小組內(nèi)學生互換角色。

5.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：Whatarethey

doing?然后讓全班或個別學生回答。

四、課堂檢測

1.選擇單詞補全句子

ridingplayingrowingdrinkingdoing

They'reTaijiquan.

They'readragonboat.

They*rechess.

They*resoybeanmilk.

They*reonabus.

2.英漢互譯

上車在湖上

underthetreeplaychess

許多rowaboat

五、課后作業(yè)

1.抄寫單詞：row,play,drink,boat,milk

2.收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的照片、圖片、圖

案，并用英語說說他們正在做什么？

3.預習M4U2課文。

六、板書設計

Unit1Whataretheydoing?

Whataretheydoing?

Theyarerowingadragonboat.Onthelake

TheyaredoingTaijiquan.Inthepark

Theyareplayingchess.Underthetree

Unit2What'stheelephantdoing?

教學目標

a、知識目標:能聽懂、會說本課句型"Whataretheydoing?

Theyare...WhatisAmydoing?Sheis…”

b、技能目標：培養(yǎng)學生聽、說、做、讀的能力。

J情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其主動參與課

堂實踐活動，從而培養(yǎng)他們的合作意識。

4、教學的重點與難點

本課時的教學重點是掌握句型"Whataretheydoing?They

are...WhatisAmydoing?Sheis..?',難點是培養(yǎng)學生在實際情景

中運用對話的能力，教師抓住這個重點內(nèi)容，通過大量的會話練習，

做不同人稱的替換訓練，進一步突破了難點。

5、教具準備：單詞卡片，stickers等等。

三、說教學過程

Step1Warm-up.

1、GreetingsandsinganEnglishsong.

2、Let*sdo.

T:doingtaijiquan,rowingadragonboat,playing

chess,drinkingsoybean./

Ss:Dotheactions.（師先發(fā)指令,生做動作，再利用多媒體課

件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子，如：Theyaredoing

taijiquan.（rowingadragonboat,playingchess;drinking

soybean..）

Step2Presentation.（創(chuàng)設情景，引入新課。）

1、師先示范"跑”的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：

"Ymrunning."師適時提問:"Whatistheteacherdoing?"引

導學生回答："Theteacherisrunning.

2、師再分別出示Amy"跑”的動作并提問，"WhatisAmy

doing?"學生模仿前面的句子說："Amyisrunning.orsheis

running"

師再分別出示Daming（看電視）的動作并提問，"Whatis

Darningdoing?”學生跟著說"DamingiswatchingTV.orHeis

watchingTV"師同樣出示SamandDaming（打籃球）以及Amyand

Lingling（打乒乓球）的動作并提問，

T:WhatareSamandDamingdoing?Ss:Theyare

playingbasketball.Boys:WhatareAmyandLinglingdoing?

Girls:Theyareplayingtabletennis.

3、Listentothetapeandanswerthequestions.

QI:WhatareSamandDamingdoing?

Q2:WhatareAmyandLinglingdoing?

Q3:WhatisAmydoing?

Q4"WhatisDamingdoing?"

Step3Practice.

1、Playagameact,youguess.”

一個學生做動作，另一個學生躲在其身后，全班齊問Whatareyou

doing?S2根據(jù)動作猜出并回答："I'm…"教師讓全班同學評出最佳

默契獎，并以stickers獎勵。

2、Playagameagain"findyourfriend/

師事先準備好許多動作卡片，分發(fā)給學生,以四人一小組為單位，

通過在組內(nèi)對話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。

這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練Whatare

theydoing?Theyare...,Whatishe/shedoing?He/Sheis…能極

大地激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固所學的新授知識。

Step4

Whatishe/shedoing?He/sheis...

Whatshedoing?What*sLiuxiangdoing

He'splayingfootball.He1srunnin

WhatsYaomingdoing?WhatisDengyapingdoing?

He'splayingbasketball.She1splayingtabletennis

Module4

Uint1Doyouwantsomerice?

-.教學目標

1.知識目標

1）掌握并運用單詞:Chinesefastfoodwantsomemakenice

chopsticksdifficult

2）熟練運用句型："Doyouwantsome?""Yes,please./

No,thankyou"、"Haveyougot?""Yes,Ihave./No,I

haven,t."

2.能力目標

能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此

基礎上能將其應用于日常生活之中。

3.情感目標

通過學習和了解中國和西方的食物和飲食文化差異，激發(fā)學生學

習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識,

引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語

學習中的樂趣和跨文化交際的能力。

二、教學重難點：

1.教學重點：掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,

thankyou.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。

2.教學難點：chopsticks,difficult的發(fā)音及新句型的運用。

三、教學準備

實物圖片、磁帶、單詞卡

四、教學過程

stepl、Warmingup

1、Greetings

2、Revision

T:Todaywewilllearnthenewlesson.First,let'sreviewsome

wordsoffood.

（復習以前學過的食物的單詞，全體學生齊讀一次。）

3、Freetalk

T:Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?Myfavorite

foodisnoodles,whatisyours?

S:Myfavoritefootischicken.

T:Chickenisverynice.（教學nice）

句型:Haveyougotinthesedays?Yes,Ihave./No,I

haven,t.

（此處的教授要迅速，簡明，以免時間不足）

step2、presentationandpractice

1、T:Ihavegotsomenicefood.Look.

（Showthefoodcardsandask）

T:Noodles,rice、dumplings、hamburgersandhotdogs

arefastfood.

（Showthecardandread"fastfood"）Andnoodles,rice、

dumplingsareChinesefastfood.（explain"Chinesefast

food"）Yes,hamburgers,hotdogsandsandwichesare

Westernfastfood.

2、T:dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.

DoyoulikeChinesefastfood?

Ss:…教學Chinese/fastfood（小火車讀）

3、T:Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?

Ss:Noodles.

T:Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowto

makingnoodles?Ss:...

T:（出示圖片）Look,whatishedoing?

Ss:..…

T:He'smakingnoodles.（隨機教學makingnoodles）

4、T:Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?（用體態(tài)語幫助學

生理解句意，同時拿出筷子）

S:

T:Yep,chopsticks.

教學chopsticks（把單詞為兩個部分chops/ticks）告訴學生這個

詞語用復數(shù)

5、T:Chopsticksaredifficult.教學difficult（個人讀，小組讀,

齊讀）

6、教授句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.

T:Doyouwantsome...?

1）板書Doyouwantsome...?

2）引導學生回答Yes,please.No,thankyou并板書

7、practice/先個別后整體/

1）老師輪流指著實物圖片提問Doyouwantsome...?

2）全班開火車操練

8、聽課文錄音

Listentothetextandanswerthequestions:

1.DoesAmywantsomerice?

2.Whatisthemandoing?

3.ArechopsticksdifficultforAmy?

全班跟讀3遍，分角色跟讀并表演。

Step3extension

請學生看書上或者掛圖上的五幅圖，老師指著圖問：Whats

this?引導學生學生說出食物的名稱，然后指著圖單個向?qū)W生提問：

Doyouwantsome…?要求學生用Yes,please./No,thankyou.回

答。最后兩人一組練習。

Playagame:Doyouwantsomerice?食物問答接龍。

飯館訂餐游戲，四個同學一組,每組有兩張菜單Chinesefast

foodandwesternfastfood創(chuàng)設去飯館訂餐的情境表演對話(一名

服務員、三名顧客)學生進行對話:A:Excuseme,canIhelpyou?

B:Iwanttoeastfastfood.

A:Doyouwantsome?

B:Yes,please.\No,thankyou.

A:Doyouwantsome?

C:Yes,please.\No,thankyou.

A:Doyouwantsome?

D:Yes,please.\No,thankyou.

A:Anythingelse?

B:That'sall,thankyou

A:You*rewelcome.

Step4、homework

1)Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.

2)Writethenewwords.

板書設計：

ModulesunitlDoyouwantsomerice?

Doyouwantsome?Chinesefastfood

Yes,please.Westernfastfood

No,thankyou.Scores

Unit2Howmuchisit?

教學內(nèi)容：Students1bookModule4Unit2

學習任務:Whatareyoudoing?Tmmakingdumplings/

Fmcookingvegetable.

Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.

教具：實物：餃子，蔬菜，勺子，圍裙

卡片，磁帶，CD-ROM,錄音機

教學過程

—.Warmingup

Greeting

二.Chant:leftfoot,rightfoot,leftfootright

三.Review

展示卡片

T:What'sthis?

Ss:cake,rice,noodles,fish（學生快速讀出）

T:Doyouwantsome...

Ss:Yes,please./No,thankyou.

四.實物導入

l.T：老師今天帶了二種好吃又有營養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？

（學生猜）

師拿出餃子教學dumpling

①全班讀

②個別讀

③小組讀

2.同法教學vegetable

①唱反調(diào)（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲）

②全班讀單詞

五.鞏固單詞

Playagame猜單詞

師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學生三次機會

猜猜藏的是哪兩張，如果學生兩張都猜錯了，師說"n。"。如果猜對

一張師說"YES"但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀

出單詞，并給予獎勵。

六.情境中學句型

1.Fmmakingdumplings.

T:今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），

now,lookhere,WhatamIdoing?

想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？

Ss:Whatareyoudoing?（板書）

T:Fmmakingdumplings.Doyouwantsome?（板書）

采用不同形式讀句型I'mmakingdumplings/如：師讀快，生

讀慢；師讀慢，生讀快）

2.Tmcookingdumplings.

r接下來，老師要展示每二樣廚藝，Lookhere（師抄菜），想知道

MissLin正做什么要用英語怎么問

Ss:Whatareyoudoing?（板書）

T:Fmcookingvegetables.Doyouwantsome.（板書）

采用不同形式讀句型rmcookingdumplings.（如：男女分開

讀，小組讀）

七.學課文

Q）學生對話第一部分

1.T:Nowopenyourbook,turntopage20.今天Sam和Amy

去Darming家做客，我們來看看Darning一家做了什么好吃的請他

們。（播放CD—ROM）

T:他彳門來至I」Darning家,看至（JDarning正在makingdumplings,

他們兩個不知道Darning在干嘛，他們是怎么問？

S1:Whatareyoudoing,Darning?

T:Darning是怎么回答？

SI:Tmmakingdumplings?

全班跟著CD-ROM讀。

2.情境表演

師去學生家做客，學生正在包餃子

T:Whatareyoudoing?

Ss:Fmmakingdumplings.

Doyouwantsome?

T:Yes,please.

(2)學生第二部分

1.T:Darning家除了Makingdumplings還做了什么好吃的？

Ss:Cookingvegetables.

T:Darning急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cooking

vegetables他是怎么問的？SS:Whatareyoudoing?

T:mother是怎么回答的?

Ss:Fmcookingvegetables.

ReadaftertheCD-ROM

2.鞏固練習

①師做抄菜動作

Ss:Whatareyoudoing?

T:Fmcookingvegetables.Doyouwantsome?

Ss:Yes,please./No,thankyou.

②Playagame

聽音樂傳花，音樂一停，拿到花的學生做抄菜的動作，其他學生問

Whatareyoudoing?止匕生回答I'mcookingvegetables.Doyou

wantsome?操練對話。

3.表演課文對話

小組合作，表演課文對話。

八.擴展練習

Playagame:Copy不走樣

請幾名學生上臺，站成一排，師傳給第一個學生一句話(如：

Fmrowingaboat.),此學生根據(jù)這句話做出動作，并把動作一一傳

下去，等到最后一個學生做完動作，全班問最后一名學生："What

areyoudoing?"此學生根據(jù)自己的理解回答，最后師說出答案，給

答對的學生獎勵。

九.總結(jié)

Module5

Unit1Canyourunfast?

教學目標

1知識目標Knowledgeaim

掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀runfastjumphighjump

farridefast及聽懂理解會說Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.

否定回答No,1can't.

2能力目標Abilityaim

能聽懂理解會說Canyou…句型，并在實際情景中進行應用。

3情感目標Emotionaim

通過各種活動，使學生之間相互了解。激發(fā)其學習英語的興趣，樹立

學好英語的信心.

教學重點難點：

教學重點TeachingPoints

會聽說認讀本課詞組runfastjumphighjumpfarridefast

教學難點Teachingdifficults

能運用canyou句型進行對話。

動詞run和ride讀音上的區(qū)分fast和far在讀音上的區(qū)分。

教學方法:游戲法、交際法

師生活動過程：

1.Warmingup

師生之間自然地的問好。教師告訴學生Ilikesports.詢問學生是

否喜歡sports。引導學生理解sports的意思。

2.Teachingprocess.

點擊課件，出現(xiàn)各種學生熟悉的運動。帶領學生一起回憶這些運

動。并且說出句型canyou就學生熟悉的動作進行詢問。引導學生用

yes,1can或者no,Ican,t進行回答，同時把板書canyou寫在黑板

±o引導學生回答。根據(jù)教師的表情進行肯定和否定的訓練。

圖片演示本課中的新詞：runfast.教師問學生:canyoureadit?

引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學生跟讀。請單個學

生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當對學

生的發(fā)音進行糾正。

教師邊做動作演示runfast邊說"Icanrunfast,canyou?"先

詢問全班同學。再詢問個別同學，引導學生回答。并讓他問我can

yourunfast?請2到3名自告奮勇的同學接受全體同學的詢問。

出示圖片演示ridefast.教讀該詞組。并強調(diào)該詞組與前面的run

fast在讀音上的區(qū)別。全班讀。叫個別學生讀。并適當糾正不標準的

讀音。教師問全體同學canyouridefast?再引導個別同學回答。請

回答問題的同學再問其他同學。

圖片演示jumpfar教師邊演示邊說Icanjumpfar.canyou?引

導學生回答。教讀詞組。分組讀。學生隨著教師的手勢不斷變換聲音

的大小達到熟練的效果。重點強調(diào)far■跟fast的區(qū)別，讓學生注意不

要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第

二組讀小聲。

圖片演示jumphigh.教師邊做動作邊問學生"Icanjump

high,canyou并將jumphigh寫在黑板上。指導學生讀。叫自告

奮勇的學生讀給全班聽。教師讀大聲，學生讀小聲，并且跟隨教師的

手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他同學。給予獎

勵。

一二組根據(jù)老師手中的圖片問三四組，三四組根據(jù)老師的表情回

答。再變換組。

學生自由問答。要求學生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生

上來表演。并給予獎勵。

3.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。

4.Expandwithextension（拓展與外延）

Unit2CanSamplayfootball?

學習任務：

1掌握詞匯:makeacake,playtheflute,washclothes,

drawadragon

2掌握句型：Canyou...?Yes,Ican/No,Ican't.

教學重點與難點：

使用"Can”詢問他人的能力并講述自己的能力。

教學用具：

頭飾，CD-ROM,圖片

教學過程：

I.Warmer

1.Greetings

2.開展小游戲：

展示動物頭飾,學生搶答:tiger,fish,monkey,bird,frog;

將頭飾發(fā)給5名學生，依次問

T:Canyoufly,tiger?

Tiger:No,Ican,t.

T:Canyoufly,bird?

Bird:Yes,Ican.

T:Canyouswim,monkey?

,

Monkey:No,Icanto

T:Canyouswim,fish?

Fish:Yes,Icano

T:Canyoujump,frog?

Frog:Yes,Icano

引導學生唱自編小詩：I'matiger.Icanrun,run,run,run.

Fmabird.Icanfly,fly,fly,fly.

Fmafish.Icanswim,swim,swim,swim

rmafrog.Icanjump,jump,jump,jump.

rmamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.

II.Presentation:

1.教師做動作，引導學生先后說出：makeacake,playthe

再由此引出短語板書并教授

fluteowashclothes,drawadragon

2.教師詢問學生：Canyoumakeacake/playtheflute/...?

3.同桌互問

4.開展游戲"互相幫助"（就自己不能做的事情尋求幫助）

學生A不會洗衣服，要使用Canyouwashclothes?向其他同學

提問并尋求幫助，直到找到一名Yes,Ican能夠幫助他的同學為止。

每名同學都要為自己"不能做"的事情尋求其他同學的幫助。游戲結(jié)

束?？梢哉埐糠謱W生向全班匯報Ican'tmakedumplings,but

Lanlancan.Shecanhelpme.Icancookvegetables,butMaomao

can'1.1canhelphim.

5.學習歌曲

T:大家想不想做熱心的孩子？別人遇到困難了，伸出你熱情的手,

說CanIhelpyou?

1.播放錄音，仔細聽，感受節(jié)奏和旋律。

2.進一步對can的用法加深

3.再放錄音，學生跟唱，并做出相應的動作，教師適當指導。

III.學習課文

1.打開課本parti教師向?qū)W生講解SamAmyLinglingDarning

不同頭像所代

表的回答。

2.播放錄音，學生聽出答案，并在課本上用選出答案所示的頭像。

3.分別扮演SamAmyLinglingDarning小組四人以他們的口吻

進行回答練習

Canyoumakeacake?Yes,Ican/No,Ican't.

Canyouplaytheflute?Yes,Ican/No,Ican,t.

IV.Practice

展示圖片的動作:writealetter,rowaboat,takeapicture,

readabook,dotaijiquan,makeChinesefood,playchess,

makesoup

1.四人一組，運用Canyou…句型調(diào)查誰是多面手，能力強。

2.選出兩組匯報調(diào)查結(jié)果

V.小結(jié):

本節(jié)課我們同學表現(xiàn)非常出色，很好的運用了"can”來了解他人

的能力，以便對你有所幫助。

VI.作業(yè)：

1將今天所學的歌曲表演給好友或家人。

2收集學過的動詞或動詞詞組，用Ican描述自己能做到的，用I

can't描述不能做到的。

Module6

Unit1CanIhavesomesweets?

一?學習目標：

知識目標：

1.聽讀并理解生詞soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn

on,light在課文中的運用。

2.能夠使用CanIhavesome…這類語句。

3.聽懂會讀并理解課文。

能力目標：

能夠聽、說、認讀單詞，能夠用本課的功能用語和他人交流。

情感目標：

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，積極與他人

合作。

學習重難點：

掌握語言結(jié)構(gòu)CanIhavesome…?極其回答Yes,youcan./Sorry,

youcan't.能聽、說、讀單詞,并能熟練運用新知識與他人對話。

二、預習學案：

我會寫（將下列字母組合成正確的單詞）。

wsetsederbaibicutsposu

三、導學案：

熱身復習：

1、Greeting

2、教師先把全班學生分成兩大組，規(guī)定回答問題對者得貼畫，貼

畫多的那個小組獲勝。培養(yǎng)競爭意識。教師展示圖片，一名同學扮演

老師大聲問：Canyoudo

morningexercises/swim/jump/run/washclothes?小組回答:

Yes,Ican./No,Ican't.通過此活動復習Canyou...?

自主學習：

1、聽錄音兩遍，邊聽邊圈出生詞，并試著讀一讀。

2、播放錄音，回答問題：

Whoisonbirthday?

HowoldisAmy?

Can