一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)11-20各數(shù) (26)-西師大版

/一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)(26)-西師大版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.讓學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)11到20的數(shù)字。2.培養(yǎng)學(xué)生能夠用11到20的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。過(guò)程與方法1.通過(guò)游戲和實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)字的含義。2.通過(guò)小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.正確地?cái)?shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)11到20的數(shù)字。2.理解數(shù)字的含義，能夠用11到20的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)1.理解數(shù)字的含義，能夠用11到20的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備1.數(shù)字卡片11到20。2.實(shí)物（如小石子、小球等）。3.小組討論用的白板和筆。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字。2.教師出示數(shù)字卡片11到20，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字的名稱(chēng)。新課導(dǎo)入（15分鐘）1.教師出示實(shí)物，如小石子、小球等，讓學(xué)生用這些實(shí)物來(lái)表示數(shù)字11到20。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用11到20的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算，如“你有12個(gè)石子，我又給你3個(gè)，你現(xiàn)在有多少個(gè)？”3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在白板上寫(xiě)下他們的答案，并解釋他們的思路。實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字接龍”游戲，讓學(xué)生用11到20的數(shù)字進(jìn)行接龍。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字猜猜看”游戲，讓學(xué)生用11到20的數(shù)字進(jìn)行猜數(shù)游戲?？偨Y(jié)與拓展（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述11到20的數(shù)字的含義和用法。2.教師出示一些生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生用11到20的數(shù)字進(jìn)行描述，如“你有13個(gè)蘋(píng)果，你給了我3個(gè)，我現(xiàn)在有多少個(gè)？”作業(yè)布置1.抄寫(xiě)11到20的數(shù)字，每個(gè)數(shù)字寫(xiě)5遍。2.用11到20的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算，每個(gè)數(shù)字至少做2道題。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)游戲和實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀地理解了數(shù)字的含義，能夠用11到20的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。在小組討論和合作中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。以上教案中，"新課導(dǎo)入"環(huán)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸11到20的數(shù)字，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)字的含義和進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算具有重要意義。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先出示實(shí)物，如小石子、小球等，讓學(xué)生用這些實(shí)物來(lái)表示數(shù)字11到20。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作，理解數(shù)字的含義。例如，教師可以給學(xué)生發(fā)放小石子，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)石子的方式，理解數(shù)字11到20的意義。學(xué)生可以通過(guò)數(shù)一數(shù)，將石子一一對(duì)應(yīng)到數(shù)字上，從而理解每個(gè)數(shù)字所代表的數(shù)量。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生用11到20的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的運(yùn)算，進(jìn)一步理解數(shù)字的含義，并掌握數(shù)字的運(yùn)算規(guī)律。例如，教師可以給學(xué)生提出問(wèn)題，如“你有12個(gè)石子，我又給你3個(gè)，你現(xiàn)在有多少個(gè)？”學(xué)生需要通過(guò)數(shù)一數(shù)，將石子一一對(duì)應(yīng)到數(shù)字上，然后進(jìn)行加法運(yùn)算，得出答案15。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解數(shù)字的含義，并掌握加法和減法的運(yùn)算規(guī)律。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在白板上寫(xiě)下他們的答案，并解釋他們的思路。這一步驟的目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以通過(guò)小組討論，共同解決問(wèn)題，分享彼此的思路和方法。例如，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組學(xué)生需要通過(guò)數(shù)石子的方式，解決教師提出的問(wèn)題，并將答案寫(xiě)在白板上。然后，每組需要派一名代表，向全班解釋他們的答案和思路。通過(guò)這樣的小組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的操作，聽(tīng)取學(xué)生的討論，了解學(xué)生的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解困難或者操作錯(cuò)誤的情況，教師需要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)石子的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)指出，并引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行數(shù)數(shù)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行加法和減法運(yùn)算的時(shí)候出現(xiàn)困難，教師可以給予提示，幫助學(xué)生找到正確的運(yùn)算方法。總的來(lái)說(shuō)，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸11到20的數(shù)字，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)字的含義和進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算具有重要意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過(guò)實(shí)物操作和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字的含義，掌握數(shù)字的運(yùn)算規(guī)律。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠順利地掌握11到20的數(shù)字。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，確保學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)數(shù)字11到20的認(rèn)識(shí)。以下是對(duì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：實(shí)物操作與數(shù)字對(duì)應(yīng)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)始，教師可以通過(guò)展示實(shí)物，如小石子、小球或其他計(jì)數(shù)物品，來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)字與數(shù)量的直接聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)親手操作這些實(shí)物，通過(guò)點(diǎn)數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字11到20。例如，教師可以讓學(xué)生每人拿出一把石子，然后數(shù)出11個(gè)、12個(gè)，以此類(lèi)推，直到20個(gè)。這樣的操作可以幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)字的直觀感受，理解每個(gè)數(shù)字代表的實(shí)際數(shù)量。數(shù)字順序與比較在學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作對(duì)數(shù)字有了初步的認(rèn)識(shí)之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)字的順序和大小。學(xué)生可以通過(guò)比較不同數(shù)量的石子，來(lái)理解數(shù)字之間的大小關(guān)系。例如，教師可以提問(wèn)：“哪一組石子更多，是12個(gè)還是15個(gè)？”通過(guò)這樣的比較，學(xué)生可以學(xué)會(huì)數(shù)字的排序和比較大小。加法和減法運(yùn)算的引入在學(xué)生對(duì)數(shù)字有了基本的認(rèn)識(shí)之后，教師可以引入簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。這可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如，教師可以讓學(xué)生從一堆石子中取出幾個(gè)，然后問(wèn)學(xué)生：“原來(lái)有15個(gè)石子，現(xiàn)在拿走了3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)加法和減法運(yùn)算的理解。小組討論與思維共享小組討論是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的思路和方法，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維的發(fā)展。在小組討論中，教師可以提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生共同解決。例如，教師可以給出一個(gè)加法或減法的問(wèn)題，讓小組成員討論如何用石子來(lái)表示這個(gè)問(wèn)題，并找出答案。小組討論不僅能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。教師的角色與指導(dǎo)在整個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個(gè)別化的指導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，表達(dá)自己的疑惑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。課堂互動(dòng)與反饋新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的過(guò)程。教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的方式來(lái)檢查學(xué)生的理解程度。學(xué)生的回答可以提供即時(shí)反饋，幫助教師了解學(xué)生的掌握情況。此外，教師還應(yīng)該鼓