高中體育教學課件

中學體育教學課件第1篇：中學體育課教學設計

中學體育課教學設計

一、教材內(nèi)容：中學體育課（足球選項）1、簡介足球運動的進展概況及熬煉價值2、學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術。3、教學競賽

二、教材分析：足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素養(yǎng)訓練和思想品質(zhì)教化具有重要的作用，足球是中學體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣闊中學學生寵愛。通過足球運動，可以進展學生身體基本活動實力，提高靈敏、速度、力氣、耐力等身體素養(yǎng)和動作的精確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培育學生英勇堅韌、機靈、堅決、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結全都、親密協(xié)作的集體主義精神。是一項有很高熬煉價值的運動項目。本課教學內(nèi)容是足球運動中的學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是中學足球教學重要組成部分，所以我們必需高度重視學習和駕馭這一技術。因此，本課著重要解決在各種狀況下學生限制并支配球的實力，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術同時加強精確性、嫻熟性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：本次課的授課班級為高二班級足球班男生，共45人。學生體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素養(yǎng)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維實力、制造實力，擅長學習，加上學生有較強的制造實力和自學實力，本課接受了講解、示范、啟發(fā)、仿照、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新奇的練習方法。按部就班、層層深化、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在實力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：1、認知目標：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術球動作概念。2、技能目標：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術動作和對球的限制實力、支配實力，進展靈敏、速度耐力等身體素養(yǎng)。3、情感目標：培育學生英勇、機靈、堅決、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結全都、親密協(xié)作的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：重點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球--精確的腳型及觸球的部位、力氣。難點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術--協(xié)調(diào)協(xié)作和腳對球的限制駕馭實力。停球時伸腳提前量和剛好后撤的駕馭。

六、教學策略：本課的教學指導思想主要接受老師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，進展學生的特性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用敏捷多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新奇。全課教學的內(nèi)容及手段，用按部就班、分解和組合的方式進行教學。

七、教學過程：

（一）起先部分（2’）1、課堂常規(guī)

2、本課的教學內(nèi)容目標及要求

（二）打算部分（8’）1、繞操場慢跑（3’）學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度勻稱精神飽滿，隊列步調(diào)全都；2、熟識球性（5’）老師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由仿照創(chuàng)新練習。組織形式為散點。學生通過各種練習，培育學生的球感和對球的愛好，改善腳對球的限制實力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的打算。

（三）基本部分（30’）一、學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)驚慌，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

重點：支撐腳站位難點：腳型固定

組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習

教法：

1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球；2．給學生做正確示范動作；3．學生練習時，巡回輔導，訂正錯誤動作

要求：細致聽講解，細致視察老師示范，明確支撐腳站位。（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位仿照練習；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習

為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確駕馭踢球動作，接受了學生散點看老師示范仿照練習，同時老師發(fā)覺問題剛好解決問題，特殊是身體的姿態(tài)、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力氣、方向、駕馭和眼視前方，同時給學生肯定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習愛好，進一步提高限制球和支配球的實力。

二、學習腳內(nèi)側(cè)接地滾球動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球。

組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距五米教法：1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球；2．老師示范；3．兩人一組，隊形相距五米，練習傳球。練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復練習

三、教學競賽

組織：分成四隊進行競賽.目的是培育良好的視察實力，進攻意識和協(xié)作協(xié)作實力，擅長隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要樂觀，防守隊員要親密留意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要樂觀。通過競賽，進一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術，提高傳接球的精確性、嫻熟性以及快速傳接的實力。同時培育學朝氣靈堅決、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結全都，親密協(xié)作的集體主義精神。

（四）結束部分1、配樂伸展放松操;在老師帶領下學生通過仿照練習，促使學生消退肌肉的疲憊，身心得到復原。2、對本課進行小結，布置收回器材.

八、場地器材：1、場地：足球場一塊；2、足球20只，錄音機1臺.九、預料教學效果：預料平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在其次十、三十五分鐘，運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

第2篇：中學體育課教學支配

新密二高20xx---20xx學年高三班級

第一學期教學支配

一、學情分析：

三班級學生正處在生長發(fā)育的其次階段，活潑好動，對事物充溢新奇且擅長仿照，對接觸新事物較敏感，表現(xiàn)較高的愛好，有較為豐富的想象力。該班級是形成體育看法的關鍵時期,通過引導可以形成較為穩(wěn)定的體育愛好和樂觀的體育看法。但是由于高三面臨畢業(yè)，還有平常的學業(yè)壓力，所以教學不能太驚慌，必需以放松為主。還有高三必須要完成《中學體育與健康》學業(yè)水平測試的重任，所以在側(cè)重愛好和實力的培育上，還必需讓學生嫻熟的駕馭學業(yè)水平測試的項目。

二、目標和要求：

本學期三班級的教學支配是在嚴格依據(jù)教材進行教學。提高學生的體育素養(yǎng)，開發(fā)學生的體育潛質(zhì)，以美育人，促進學生身體素養(yǎng)的進展。本人肯定在按進度表進行的基礎之上再依據(jù)學生詳細狀況進行創(chuàng)新，讓學生真正得到熬煉，讓學生真正的寵愛體育課。

三、教化措施：

三班級的學生基本能夠在體育課上做到自我愛護，而且能夠執(zhí)行老師布置的教學任務，在這學期，本人以宣揚團體協(xié)作精神作為主線，培育學生協(xié)作團結的意識。在課中多組織集體嬉戲，讓學生體會團結

就是力氣。在體育學業(yè)水平測試之前強抓一段時間訓練，在測試之后，主要以嬉戲活動為主，培育他們樂觀的心態(tài)，和面對高考必勝的信念，還要讓他們盡可能的放松，起到調(diào)整作用。

（另附有班級課程進度表）

新密市其次高級中學高三班級體育組

20xx年9月1日

第3篇：中學體育課教學設計

中學體育課教學設計

一、指導思想和理論依據(jù)

本課以新課程標準為指針，堅持健康第

一、平安第一的指導思想，以啟發(fā)思維、視察體驗、合作探究為主線，以學生為主體，老師為主導，學練結合為主旨，充分體現(xiàn)愛好性、師生互動性和學生的特性化教學背景。本課突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，通過運動技能的學習，熬煉學生的心肺功能，培育學生的競爭意識和團隊精神，樹立勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信念和志氣，培育良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)。

二、教材與學生狀況分析

跑的這個教材，在人們的日常生活、勞動、體育活動中具有很大的好用價值，也是每個人都具有的自然活動實力。高一班級跑得教材內(nèi)容主要以跑得特地性練習和跑的技術為主。讓學生通過視察、分析、實踐等教學活動，改進跑的技術，進展學生的速度、力氣、靈敏等身體素養(yǎng)，提高動作的協(xié)調(diào)性。同時還是培育學生自信、堅決等良好心理品質(zhì)的有效手段。

課的授課對象為高一（5）班學生，該班學生身體素養(yǎng)整體一般，參與跑等項目的活動愛好不高，以前雖接觸過快速跑教材但對快速跑的技術動作駕馭狀況不夠志向，尤其是對擺臂技術的駕馭缺憾較大，從而對跑速和跑成直線造成了干脆影響。因此在教學設計中針對學生的心理、生理特點，運用了各種方法支配了各種跑的練習，利用嬉戲的形式讓學生自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中獲得勝利，體驗勝利的喜悅，正確引導學生的心理傾向。

三、教學目標

1.運動參與與目標：讓學生樂觀參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。

2.運動技能與目標：通過嬉戲活動，讓學生學會30米快速跑的正確方法，提高奔跑實力，并了解跑的學問、對身體的作用及留意事項。

3.身體健康目標：通過跑和嬉戲進展學生跑的實力，促進身體正常的生長發(fā)育，培育堅韌的精神。

4.心理健康目標：在學習中充分呈現(xiàn)自我，感受和體驗其中的樂趣。

5.社會適應目標：通過嬉戲活動，體現(xiàn)合作交往，團結合作的拼搏精神。

四、教學重點與難點

教學重點：進展快速跑的實力，及身體靈敏性、協(xié)調(diào)性。教學難點：體驗、視察、合作探究的熬煉方法。

接受“自主、合作探究”的教學模式，從視察體驗入手，創(chuàng)設適合學生特點和教材特點的情景，使學生在歡樂的氛圍中呈現(xiàn)自我和體現(xiàn)團隊精神。

五、教學方法：

通過體驗視察、啟發(fā)思維，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動學生的樂觀性和運動的參與性。在教學設計和教材處理上通過以下幾個步驟實施：1.導入與熱身

課前預設學問問題，讓學生帶著自己不同的相識進入角色，充分發(fā)揮他們的特性和思維，老師以學生摯友的身份，主動地融入課堂之中，自然的走向過渡。接受蛇形移位跑，徒手操和專項練習，起到熱身運動，調(diào)動和激發(fā)學生的練習情趣，并漸漸導入新課，進入教材。2.合作與探究

合作與探究是本次課的重點，也是一種重要的學練方式。貫徹于課的始終，并在教學中得以突現(xiàn)。以駕馭合作跑技術和接力跑技術犯難點，以“體驗視察——思索比較——感知——找尋問題，選擇方法——學會解決問題”為教學流程，在教學中將重難點分為三個層次按部就班地進行。第一層：體驗與視察：強調(diào)教學過程以學生體驗與實踐為主，讓學生帶著問題學，有針對性的練，以演示、激勵、指導的教學方法引導學生，接受體驗法、視察法、嘗試法、探討法、合作法、互助法調(diào)動學生的學習樂觀性，有的放矢地實施教學過程，達成目標。

其次層：鞏固與加強：把合作跑作為重點，讓學生在快速跑的基礎上，以小組競賽形式調(diào)動學生樂觀性和團結合作樂觀向上的精神。在競賽中建立正確的合作跑，并蘊含規(guī)則要求，進一步鞏固、提高合作跑的實力。第三層：自主熬煉：讓學生依據(jù)自身須要，自由結合，發(fā)揮想象，選創(chuàng)動作，進行柔韌靈敏練習，使學生學會柔韌、靈敏的練習方法，平安措施，突出學生的組織實力，再次呈現(xiàn)師生互動、合作熬煉的課堂情景。3.放松與小結

在老師的帶領下做自上而下的放松活動，力求生理和心理徹底放松。課后小結，對同學們的體會和練習進行講評。

六、教學過程

教學內(nèi)容合作跑教

1．學生通過視察、體驗、分析比較發(fā)覺問題，改進練習方法，提高快速跑的動作質(zhì)量，進展學目標課的部分教學內(nèi)容

老師指導

學生活動

組織

課堂常規(guī)：快速跑的實力，使力氣、柔韌、靈敏性、身體協(xié)調(diào)性等身體素養(yǎng)得到進展。

2．培育學生樂觀參與的看法，體會合作、探究學習的歡樂，建立和諧的課堂情景和集體榮譽感。養(yǎng)成課外積累學問的習慣。

1．體育委員集合整隊1．督促學生快速集1．聽到集合口令快速集

并向老師報告人數(shù)

起先部分

2．師生相互問好

2分鐘

3．隊行整齊劃一

3．師生問好，老師精3．老師宣布本課內(nèi)容神飽滿、聲音宏亮細致聽老師支配課的內(nèi)任務，留意事項，導入教學，支配見習生

△

容

☆★★★★★★

合，隊形整齊

合站隊

★★★★★★

2．要求體委細致整2．要求快、靜、齊隊，檢查人數(shù)

★★★★★★★★★★★★

一、慢跑

老師領跑，并發(fā)出口精神飽滿，留意力集中。令指揮慢跑路途及變換跑姿

★★★★★

打算活動

二、徒手操（4*8）老師示范、領做，動徒手操動作規(guī)范，有力

作到位

13擴胸運動

分鐘體轉(zhuǎn)運動

體側(cè)運動

腹背運動

正、側(cè)壓腿活動膝、踝關節(jié)

一、跑的特地性練習1．老師示范、講解，1．細致聽講解，記住動

提出練習要求

1．前踢腿：15M

2．指揮練習

2．高抬腿：15M

3．視察并語言提示

3.后蹬跑：30M

1．細致聽練習方法及要求

3．相互鼓舞、提示，按ΟΟΟ××××要求完成技術動作

2．按要求進行練習

ΟΟΟ×××30M

ΟΟΟ××××

作要求及技術要點、作用。

ΟΟΟ××××△

★★★★★

度，活動充分，避開在練★★★★★習時受傷

★★★★★

基

本

部

分

22分鐘

二、接力快速跑1．老師講解練習方法

方法：當信號響起，每

隊排頭手持接力棒快速跑出，將接力棒交給2．指揮練習對面接棒隊員后站在隊尾，以此類推

三、障礙接力跑方法：將標記桶擺放成障礙跑的路途，持接力

棒的同學快速繞過全部障礙將接力棒傳給下一位同學，以此類推，直到本組全部隊員完成為止

2．指揮練習

2．細致練習，樂觀主動，

相互協(xié)作

3．按要求完成練習

1．細致聽練習方法及要求

3．語言提示、訂正錯誤動作。

1．老師講解練習方法

2．細致練習，樂觀主動

3．留意練習時的平安

3．必需繞過每個障礙物，不得跳過障礙物

一、整理放松

老師帶領放松

評價本次課

師生再見

放松充分，復原身心相互溝通，暢談感受師生再見

★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★

△結束

二、小結本課部分

三、師生互道再見

分鐘

1.標志桶20器材

2.接力棒4

課后小結

第4篇：中學體育課教學設計

中學體育課教學設計

一、指導思想和理論依據(jù)

本課以新課程標準為指針，堅持健康第一、平安第一的指導思想，以啟發(fā)思維、視察體驗、合作探究為主線，以學生為主體，老師為主導，學練結合為主旨，充分體現(xiàn)愛好性、師生互動性和學生的特性化教學背景。本課突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，通過運動技能的學習，熬煉學生的心肺功能，培育學生的競爭意識和團隊精神，樹立勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信念和志氣，培育良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)。

二、教材與學生狀況分析

跑的這個教材，在人們的日常生活、勞動、體育活動中具有很大的好用價值，也是每個人都具有的自然活動實力。高一班級跑得教材內(nèi)容主要以跑得特地性練習和跑的技術為主。讓學生通過視察、分析、實踐等教學活動，改進跑的技術，進展學生的速度、力氣、靈敏等身體素養(yǎng)，提高動作的協(xié)調(diào)性。同時還是培育學生自信、堅決等良好心理品質(zhì)的有效手段。

課的授課對象為高一（5）班學生，該班學生身體素養(yǎng)整體一般，參與跑等項目的活動愛好不高，以前雖接觸過快速跑教材但對快速跑的技術動作駕馭狀況不夠志向，尤其是對擺臂技術的駕馭缺憾較大，從而對跑速和跑成直線造成了干脆影響。因此在教學設計中針對學生的心理、生理特點，運用了各種方法支配了各種跑的練習，利用嬉戲的形式讓學生自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中獲得勝利，體驗勝利的喜悅，正確引導學生的心理傾向。三、教學目標

1.運動參與與目標：讓學生樂觀參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。

2.運動技能與目標：通過嬉戲活動，讓學生學會30米快速跑的正確方法，提高奔跑實力，并了解跑的學問、對身體的作用及留意事項。

3.身體健康目標：通過跑和嬉戲進展學生跑的實力，促進身體正常的生長發(fā)育，培育堅韌的精神。

4.心理健康目標：在學習中充分呈現(xiàn)自我，感受和體驗其中的樂趣。

5.社會適應目標：通過嬉戲活動，體現(xiàn)合作交往，團結合作的拼搏精神。

四、教學重點與難點

教學重點：進展快速跑的實力，及身體靈敏性、協(xié)調(diào)性。教學難點：體驗、視察、合作探究的熬煉方法。接受“自主、合作探究”的教學模式，從視察體驗入手，創(chuàng)設適合學生特點和教材特點的情景，使學生在歡樂的氛圍中呈現(xiàn)自我和體現(xiàn)團隊精神。五、教學方法：

通過體驗視察、啟發(fā)思維，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動學生的樂觀性和運動的參與性。在教學設計和教材處理上通過以下幾個步驟實施：1.導入與熱身

課前預設學問問題，讓學生帶著自己不同的相識進入角色，充分發(fā)揮他們的特性和思維，老師以學生摯友的身份，主動地融入課堂之中，自然的走向過渡。接受蛇形移位跑，徒手操和專項練習，起到熱身運動，調(diào)動和激發(fā)學生的練習情趣，并漸漸導入新課，進入教材。2.合作與探究

合作與探究是本次課的重點，也是一種重要的學練方式。貫徹于課的始終，并在教學中得以突現(xiàn)。以駕馭合作跑技術和接力跑技術犯難點，以“體驗視察——思索比較——感知——找尋問題，選擇方法——學會解決問題”為教學流程，在教學中將重難點分為三個層次按部就班地進行。第一層：體驗與視察：強調(diào)教學過程以學生體驗與實踐為主，讓學生帶著問題學，有針對性的練，以演示、激勵、指導的教學方法引導學生，接受體驗法、視察法、嘗試法、探討法、合作法、互助法調(diào)動學生的學習樂觀性，有的放矢地實施教學過程，達成目標。

其次層：鞏固與加強：把合作跑作為重點，讓學生在快速跑的基礎上，以小組競賽形式調(diào)動學生樂觀性和團結合作樂觀向上的精神。在競賽中建立正確的合作跑，并蘊含規(guī)則要求，進一步鞏固、提高合作跑的實力。

第三層：自主熬煉：讓學生依據(jù)自身須要，自由結合，發(fā)揮想象，選創(chuàng)動作，進行柔韌靈敏練習，使學生學會柔韌、靈敏的練習方法，平安措施，突出學生的組織實力，再次呈現(xiàn)師生互動、合作熬煉的課堂情景。3.放松與小結

在老師的帶領下做自上而下的放松活動，力求生理和心理徹底放松。課后小結，對同學們的體會和練習進行講評。

六、教學過程

教學內(nèi)容合作跑教1．學生通過視察、體驗、分析比較發(fā)覺問題，改進練習方法，提高快速跑的動作質(zhì)量，進展快速跑的實力，使力氣、柔韌、靈敏性、身體協(xié)調(diào)性等身體素養(yǎng)得到進展。學目標2．培育學生樂觀參與的看法，體會合作、探究學習的歡樂，建立和諧的課堂情景和集體榮譽感。養(yǎng)成課外積累學問的習慣。

課的部分教學內(nèi)容老師指導

學生活動

組織

課堂常規(guī)：

1．體育委員集合整隊并向老師報告人數(shù)

1．督促學生快速集

2．師生相互問好

起先部分

2

合，隊形整齊

2．要求體委細致整隊，檢查人數(shù)

1．聽到集合口令快速集

合站隊

★★★★★★

2．要求快、靜、齊

★★★★★★

★★★★★★

3．隊行整齊劃一

☆★★★★★★

細致聽老師支配課的內(nèi)

△

分鐘3．老師宣布本課內(nèi)容任務，留意事項，導入教學，支配見習生

容

3．師生問好，老師精神飽滿、聲音宏亮

一、慢跑

打算活動

13

老師領跑，并發(fā)出口精神飽滿，留意力集中。令指揮慢跑路途及變換跑姿

★★★★★

★★★★★

★★★★★

分鐘二、徒手操（4*8）老師示范、領做，動徒手操動作規(guī)范，有力

作到位

擴胸運動

體轉(zhuǎn)運動

△

度，活動充分，避開在練★★★★★習時受傷

體側(cè)運動腹背運動正、側(cè)壓腿活動膝、踝關節(jié)

基

本

部

一、跑的特地性練習1．老師示范、講解，1．細致聽講解，記住動

提出練習要求

1．前踢腿：15M

2．指揮練習

2．高抬腿：15M

3．視察并語言提示

3.后蹬跑：30M

二、接力快速跑

方法：當信號響起，每隊排頭手持接力棒快2．指揮練習速跑出，將接力棒交給對面接棒隊員后站在

隊尾，以此類推

三、障礙接力跑

3．語言提示、訂正錯

誤動作。

1．細致聽練習方法及要

1．老師講解練習方法求

3．按要求完成練習

2．細致練習，樂觀主動，相互協(xié)作

1．細致聽練習方法及要

3．相互鼓舞、提示，按ΟΟΟ××××要求完成技術動作

2．按要求進行練習

ΟΟΟ×××30M

ΟΟΟ××××

作要求及技術要點、作用。

ΟΟΟ××××

求

1．老師講解練習方法

方法：將標記桶擺放成

障礙跑的路途，持接力棒的同學快速繞過所分

有障礙將接力棒傳給2．指揮練習下一位同學，以此類推，直到本組全部隊員

完成為止

2．細致練習，樂觀主動

3．留意練習時的平安

3．必需繞過每個障礙

物，不得跳過障礙物

22分鐘

一、整理放松

結束二、小結本課部分

3三、師生互道再見分鐘

1.標志桶20器材

2.接力棒4

老師帶領放松

評價本次課

師生再見

課后小結

放松充分，復原身心相互溝通，暢談感受師生再見

★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★

△

第5篇：中學體育課教學設計

中學體育課“善的教學”設計

一、指導思想和理論依據(jù)

本課以善的教化為指針，堅持健康第一、平安第一的指導思想，以啟發(fā)思維、視察體驗、合作探究為主線，以學生為主體，老師為主導，學練結合為主旨，充分體現(xiàn)愛好性、師生互動性和學生的特性化教學背景。本課突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，通過運動技能的學習，熬煉學生的心肺功能，培育學生的競爭意識和團隊精神，樹立勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信念和志氣，培育良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)。二、教材與學生狀況分析

跑的這個教材，在人們的日常生活、勞動、體育活動中具有很大的好用價值，也是每個人都具有的自然活動實力。高一班級跑得教材內(nèi)容主要以跑得特地性練習和跑的技術為主。讓學生通過視察、分析、實踐等教學活動，改進跑的技術，進展學生的速度、力氣、靈敏等身體素養(yǎng)，提高動作的協(xié)調(diào)性。同時還是培育學生自信、堅決等良好心理品質(zhì)的有效手段。

課的授課對象為高一1、3、5、7班學生，該班學生身體素養(yǎng)整體一般，參與跑等項目的活動愛好不高，以前雖接觸過快速跑教材但對快速跑的技術動作駕馭狀況不夠志向，尤其是對擺臂技術的駕馭缺憾較大，從而對跑速和跑成直線造成了干脆影響。因此在教學設計中針對學生的心理、生理特點，運用了各種方法支配了各種跑的練習，利用嬉戲的形式讓學生自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中獲得勝利，體驗勝利的喜悅，正確引導學生的心理傾向。三、教學目標

1.讓學生樂觀參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。

2.通過嬉戲活動，讓學生學會30米快速跑的正確方法，提高奔跑實力，并了解跑的學問、對身體的作用及留意事項。

3.通過嬉戲活動，體現(xiàn)團結合作的拼搏精神。四、教學重點與難點

教學重點：進展快速跑的實力，及身體靈敏性、協(xié)調(diào)性。教學難點：體驗、視察、合作探究的熬煉方法。

接受“自主、合作探究”的教學模式，從視察體驗入手，創(chuàng)設適合學生特點和教材特點的情景，使學生在歡樂的氛圍中呈現(xiàn)自我和體現(xiàn)團隊精神。五、教學方法：

通過體驗視察、啟發(fā)思維，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動學生的樂觀性和運動的參與性。在教學設計和教材處理上通過以下幾個步驟實施：1.導入與熱身課前預設學問問題，讓學生帶著自己不同的相識進入角色，充分發(fā)揮他們的特性和思維，老師以學生摯友的身份，主動地融入課堂之中，自然的走向過渡。接受蛇形移位跑，徒手操和專項練習，起到熱身運動，調(diào)動和激發(fā)學生的練習情趣，并漸漸導入新課，進入教材。2.合作與探究

合作與探究是本次課的重點，也是一種重要的學練方式。貫徹于課的始終，并在教學中得以突現(xiàn)。以駕馭合作跑技術和接力跑技術犯難點，以“體驗視察——思索比較——感知——找尋問題，選擇方法——學會解決問題”為教學流程，在教學中將重難點分為三個層次按部就班地進行。第一層：體驗與視察：強調(diào)教學過程以學生體驗與實踐為主，讓學生帶著問題學，有針對性的練，以演示、激勵、指導的教學方法引導學生，接受體驗法、視察法、嘗試法、探討法、合作法、互助法調(diào)動學生的學習樂觀性，有的放矢地實施教學過程，達成目標。

其次層：鞏固與加強：把合作跑作為重點，讓學生在快速跑的基礎上，以小組競賽形式調(diào)動學生樂觀性和團結合作樂觀向上的精神。在競賽中建立正確的合作跑，并蘊含規(guī)則要求，進一步鞏固、提高合作跑的實力。第三層：自主熬煉：讓學生依據(jù)自身須要，自由結合，發(fā)揮想象，選創(chuàng)動作，進行柔韌靈敏練習，使學生學會柔韌、靈敏的練習方法，平安措施，突出學生的組織實力，再次呈現(xiàn)師生互動、合作熬煉的課堂情景。3.放松與小結

在老師的帶領下做自上而下的放松活動，力求生理和心理徹底放松。課后小結，對同學們的體會和練習進行講評。六、教學過程

教學內(nèi)容合作跑教

1．學生通過視察、體驗、分析比較發(fā)覺問題，改進練習方法，提高快速跑的動作質(zhì)量，進展學目標課的部分教學內(nèi)容

老師指導

學生活動

組織

課堂常規(guī)：

1．體育委員集合整隊并向老師報告人數(shù)

1．督促學生快速集

2．師生相互問好

起先部分

2

合，隊形整齊

2．要求體委細致整隊，檢查人數(shù)

★★★★★★

2．要求快、靜、齊

★★★★★★

★★★★★★

3．隊行整齊劃一

☆★★★★★★

細致聽老師支配課的內(nèi)

△

打算活動

老師領跑，并發(fā)出口

快速跑的實力，使力氣、柔韌、靈敏性、身體協(xié)調(diào)性等身體素養(yǎng)得到進展。

2．培育學生樂觀參與的看法，體會合作、探究學習的歡樂，建立和諧的課堂情景和集體榮譽感。養(yǎng)成課外積累學問的習慣。

1．聽到集合口令快速集

合站隊

分鐘3．老師宣布本課內(nèi)容任務，留意事項，導入教學，支配見習生

容

3．師生問好，老師精神飽滿、聲音宏亮

13一、慢跑令指揮慢跑路途及變精神飽滿，留意力集中。

換跑姿

老師示范、領做，動

★★★★★★★★★★★★★★★分鐘

二、徒手操（4*8）作到位擴胸運動體轉(zhuǎn)運動體側(cè)運動腹背運動正、側(cè)壓腿活動膝、踝關節(jié)

基

徒手操動作規(guī)范，有力★★★★★度，活動充分，避開在練習時受傷

△

一、跑的特地性練習1．老師示范、講解，1．細致聽講解，記住動

提出練習要求

1．前踢腿：15M

2．指揮練習

2．高抬腿：15M

3．視察并語言提示

3.后蹬跑：30M

二、接力快速跑

方法：當信號響起，每隊排頭手持接力棒快2．指揮練習速跑出，將接力棒交給對面接棒隊員后站在

2．細致練習，樂觀主動，相互協(xié)作

1．細致聽練習方法及要

3．相互鼓舞、提示，按ΟΟΟ××××要求完成技術動作

2．按要求進行練習

ΟΟΟ×××30M

ΟΟΟ××××

作要求及技術要點、作用。

ΟΟΟ××××

求1．老師講解練習方法

本

部

分

22分鐘

隊尾，以此類推

3．按要求完成練習

3．語言提示、訂正錯

誤動作。

三、障礙接力跑

方法：將標記桶擺放成障礙跑的路途，持接力2．指揮練習棒的同學快速繞過全部障礙將接力棒傳給

下一位同學，以此類

1．細致聽練習方法及要

1．老師講解練習方法求

2．細致練習，樂觀主動

3．留意練習時的平安

必需繞過每個障礙

推，直到本組全部隊員3．

物，不得跳過障礙物完成為止

一、整理放松

老師帶領放松

評價本次課

師生再見

放松充分，復原身心相互溝通，暢談感受師生再見

★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★

△結束二、小結本課部分

3三、師生互道再見

分鐘

1.標志桶20器材

2.接力棒4

課后小結

第6篇：中學體育課教學設計

中學體育課教學設計一、指導思想和理論依據(jù)

本課以新課程標準為指針，堅持健康第一、平安第一的指導思想，以啟發(fā)思維、視察體驗、合作探究為主線，以學生為主體，老師為主導，學練結合為主旨，充分體現(xiàn)愛好性、師生互動性和學生的特性化教學背景。本課突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，通過運動技能的學習，熬煉學生的心肺功能，培育學生的競爭意識和團隊精神，樹立勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信念和志氣，培育良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)。

二、教材與學生狀況分析

跑的這個教材，在人們的日常生活、勞動、體育活動中具有很大的好用價值，也是每個人都具有的自然活動實力。高一班級跑得教材內(nèi)容主要以跑得特地性練習和跑的技術為主。讓學生通過視察、分析、實踐等教學活動，改進跑的技術，進展學生的速度、力氣、靈敏等身體素養(yǎng)，提高動作的協(xié)調(diào)性。同時還是培育學生自信、堅決等良好心理品質(zhì)的有效手段。課的授課對象為高一（5）班學生，該班學生身體素養(yǎng)整體一般，參與跑等項目的活動愛好不高，以前雖接觸過快速跑教材但對快速跑的技術動作駕馭狀況不夠志向，尤其是對擺臂技術的駕馭缺憾較大，從而對跑速和跑成直線造成了干脆影響。因此在教學設計中針對學生的心理、生理特點，運用了各種方法支配了各種跑的練習，利用嬉戲的形式讓學生自由組合，

第7篇：中學體育課教學反思

中學體育課教學反思

洛南縣西關中學曹盼

在高一班級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學對象是中學學生，他們自控實力和認知實力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循按部就班的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)闹洌矗焊鞣N方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結構設計上，做了細心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛好、身心打算──培育愛好、自創(chuàng)投擲──樂觀實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學──驗收評價、創(chuàng)導合作──均衡進展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

一、激起千層浪的導入：導入是課堂教學的熱身活動,老師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱忱會馬上高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生樂觀影響。在導入過程中，依據(jù)小學生的身心特點，接受了富有情趣的嬉戲活動，營造了一個寬松、樂觀、主動的教學環(huán)境。簡簡潔單的兩片硬紙板、普一般通的舊報紙，學生們不由自主的跟著老師開心的做起了打算活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

二、實踐出真知教學：“行是知之始，知是行之成”――實踐出真知。在中學體育教學中提倡“自主式”教學和提出“探討性學習”的理念，是現(xiàn)今教化改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“探討性學習”，其內(nèi)涵是：以學生的自主性、探究性學習為基礎，通過親自實踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學精神和科學看法，駕馭基本的科學方法，提高綜合運用所學學問解決實際問題的實力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程味同嚼蠟，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術，讓學生依據(jù)自己的生活閱歷和學習基礎，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中樂觀提取正確的投擲動作，既提高了投擲實力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的愛好與樂觀性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，老師的重點提示，充分營造了深厚的民主氛圍，實現(xiàn)老師為主導、學生為主體的新課程理念。

三、分層教學關注個體差