四年級上冊數(shù)學(xué)同步教案-6.5 除數(shù)不接近整十數(shù)的除法 人教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)同步教案-6.5除數(shù)不接近整十數(shù)的除法人教版一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法，能正確進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的計算速度和準確性。3.滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。2.教學(xué)難點：解決除數(shù)不接近整十數(shù)時的計算問題，提高計算速度和準確性。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)除數(shù)接近整十數(shù)的除法計算方法。（2）提出問題：如果除數(shù)不接近整十數(shù)，我們該如何計算呢？2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，分析除數(shù)不接近整十數(shù)的特點。（2）討論計算方法，總結(jié)規(guī)律。（3）舉例說明計算過程。3.操練鞏固（1）讓學(xué)生獨立完成課本練習(xí)題。（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（3）針對學(xué)生的錯誤，進行講解和糾正。4.應(yīng)用拓展（1）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。（2）讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。5.課堂小結(jié)（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。（2）教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚。四、課后作業(yè)1.完成課本練習(xí)題。2.自編一道除數(shù)不接近整十數(shù)的除法題目，并解答。五、板書設(shè)計1.除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。2.計算步驟及注意事項。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論和總結(jié)，使學(xué)生掌握了除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的錯誤進行有針對性的講解和糾正。同時，要加強課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的計算能力。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”部分，特別是討論計算方法，總結(jié)規(guī)律這一環(huán)節(jié)。這是因為在除數(shù)不接近整十數(shù)的除法中，學(xué)生需要理解并掌握如何處理除數(shù)不是整十數(shù)的情況，這對于他們后續(xù)解決更復(fù)雜的除法問題至關(guān)重要。詳細補充和說明：在“探究新知”環(huán)節(jié)，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的例題，比如一個三位數(shù)除以一個不是整十的兩位數(shù)。通過觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，當除數(shù)不接近整十數(shù)時，無法直接使用之前學(xué)習(xí)的除法估算方法，因為估算結(jié)果會有較大的誤差。這就需要學(xué)生尋找新的計算方法。接下來，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們嘗試不同的計算方法，并從中找出最有效的方法。在討論過程中，教師可以提供一些指導(dǎo)性的問題，如：1.如何確定除法的第一位商？2.如何處理余數(shù)？3.如何調(diào)整商和余數(shù)，使得計算更準確？通過討論，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，當除數(shù)不接近整十數(shù)時，可以先將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以一個適當?shù)臄?shù)，使得除數(shù)變?yōu)榻咏恼當?shù)。這樣做雖然增加了計算的步驟，但可以大大提高計算的準確性。例如，如果除數(shù)是57，可以將其乘以2變?yōu)?14，同時被除數(shù)也乘以2，然后再進行除法運算。在學(xué)生嘗試并總結(jié)出計算方法后，教師應(yīng)該通過具體的例子來詳細說明計算過程。例如，計算345除以57的過程如下：1.將除數(shù)57乘以2，得到114。2.將被除數(shù)345也乘以2，得到690。3.計算690除以114，得到第一位商6和余數(shù)6。4.將余數(shù)6乘以10，得到60，然后繼續(xù)除以114。5.得到第二位商0和余數(shù)60。6.重復(fù)步驟4，直到余數(shù)小于除數(shù)。通過這樣的計算過程，學(xué)生可以更清晰地理解除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際的計算中。在學(xué)生掌握了計算方法之后，教師應(yīng)該提供足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生在操練中鞏固所學(xué)知識。同時，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正。對于常見的錯誤，教師可以進行集中講解，幫助學(xué)生理解和改正。最后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并嘗試解決實際問題。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法，還能夠提高他們的計算速度和準確性，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握了計算方法之后，教師應(yīng)該通過以下步驟進一步鞏固和拓展學(xué)生的知識：1.差異化練習(xí)：提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以從簡單的題目開始，逐步增加難度；對于能力較強的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，以促進他們的思維發(fā)展。2.錯誤分析：鼓勵學(xué)生相互檢查作業(yè)，找出并分析錯誤。通過同伴互助，學(xué)生可以加深對錯誤原因的理解，并學(xué)會如何避免類似的錯誤。3.實際應(yīng)用：設(shè)計一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生運用所學(xué)的除法知識解決實際問題。例如，計算家庭購物時的總價分配、計算物品的平均分配等。4.拓展活動：組織數(shù)學(xué)游戲或競賽，如“誰是除法高手”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。5.反饋與評價：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，肯定他們的進步，同時對需要改進的地方提出建議。評價應(yīng)注重過程和結(jié)果，鼓勵學(xué)生自我評價和反思。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)不接近整十數(shù)的除法計算方法，并強調(diào)計算過程中的注意事項。此外，教師還應(yīng)點評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。課后作業(yè)的布置應(yīng)既有基礎(chǔ)題，也有提高題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自編題目，這不僅可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點。除了展示計算方法外，還可以包括一些典型的例題和錯誤分析，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和參考。教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課后，教師應(yīng)反思以下幾個方面：1.教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，是否滿足了學(xué)生的認知需求。2.教學(xué)方法的選擇是否恰當，是否有效地促進了學(xué)生的參與和思考。3.學(xué)生