水急客舟疾山花拂面香快速打開考場(chǎng)作文論證思路2024高考語文考場(chǎng)作文搶分x

水急客舟疾，山花拂面香——快速打開考場(chǎng)作文論證思路

考場(chǎng)上，面對(duì)作文題，奮筆疾書者有之，目光呆滯者有之，抓頭撓耳者有之，咬嚼筆頭者有之。

作文之于語文，關(guān)乎重大，如何在短短的幾十分鐘內(nèi)，寫就一篇文質(zhì)兼美的佳作，關(guān)鍵在于能否快速地打開思路。

導(dǎo)

入一、借助范文法三、拓展延伸法二、稀釋擴(kuò)充法四、就事說理法目

錄一、借助范文法

考場(chǎng)作文在緊張之余，往往會(huì)頭腦空白，無從下手。那么，考前的儲(chǔ)備就應(yīng)該發(fā)揮巨大作用了。調(diào)動(dòng)自己的作文庫存，找出與題目或材料中心最相近的一篇范文，在明確文體的前提下，從開頭到主體到收尾，從語言到內(nèi)容，合理借鑒，巧妙化用，改一點(diǎn)頭，換一部分面，添幾句創(chuàng)新的句子，融入部分自己的真情，不知不覺間，別人的文章已變成自己的作品，值得一冒險(xiǎn)。但這有個(gè)前提，那就是你要有足夠的記得很熟練的作文儲(chǔ)備?。ㄆ鋵?shí)不需多，十篇足矣）借助范文法二、稀釋擴(kuò)充法

稀釋法,是指將高濃度樣品懸液加人水或者其他液體,依次進(jìn)行稀釋,使懸液中樣品個(gè)體密度依次降低的一種方法。學(xué)生大可根據(jù)材料中所給的素材,分門別類地進(jìn)行稀釋。不過請(qǐng)注意須合情合理,合規(guī)合制。稀釋擴(kuò)充法

比如,2022年高考天津卷作文材料:

煙火氣是家人團(tuán)坐,燈火可親;煙火氣是國泰民豐，歲月安好:煙火氣是溫情，是祥和，需要珍惜和守護(hù)，也需要奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。尋常煙火，就是最美的風(fēng)景。

短短的一段材料,考生完全可以通過“合理稀釋法”來安排行文結(jié)構(gòu)。稀釋擴(kuò)充法

比如學(xué)生寫下的這兩個(gè)片段:

人間煙火氣是家人團(tuán)坐，燈火可親。是的,我們希望不用只有到節(jié)假日，大家才圍坐在桌前說說笑笑,推杯換盞,要的是每一次平常放學(xué)回家,都有父母的推心置腹、祖孫的言歡暢笑。然而,又有多少時(shí)候能實(shí)現(xiàn)呢?因此,溫情的煙火,祥和的煙火,需要我們彼此珍惜和守護(hù),也需要用心奉獻(xiàn)和盡力擔(dān)當(dāng)。

稀釋擴(kuò)充法

人間煙火氣是國泰民豐，歲月安好。沒錯(cuò),新時(shí)代的今天,希望人人面前都是康莊大道,人人幸福感爆棚。如果那樣,何愁民族不復(fù)興,國家不強(qiáng)盛,你我不歡愉?水到渠自成，民豐國泰安。歲月如此安好，有什么理由不好好生活在這人世間?所以說，尋常的煙火，也是最美麗的風(fēng)景。

我們完全可以在所給的材料中找到相應(yīng)的語句,進(jìn)行稀釋擴(kuò)充，這不失為一種合理的應(yīng)試技巧。稀釋擴(kuò)充法三、拓展延伸法這里的“拓展延伸法”,是針對(duì)寫作材料作文時(shí)的素材運(yùn)用而言的。拓展延伸寫作素材,須從題目中所給材料的一點(diǎn)或者一面,引導(dǎo)出與素材內(nèi)容相關(guān)的其他素材或者所需要的內(nèi)容,以便論證說理更為充分,更富有說服力。當(dāng)然,這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的語言表達(dá)力和思維想象力。拓展延伸法比如,2022年高考北京卷作文題“學(xué)習(xí)今說”的材料:古人說“學(xué)不可以已”重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。這道材料作文題目雖然是命題作文，但在寫作時(shí),考生不妨采用“拓展延伸法’來進(jìn)行謀篇布局。拓展延伸法比如,北京一篇高分作文這樣來安排層次:一、重視學(xué)習(xí),提升知識(shí)和文化；二、重視學(xué)習(xí),增強(qiáng)本領(lǐng)和技能三、重視學(xué)習(xí),厚植修養(yǎng)和氣質(zhì)。顯然,該考生從“學(xué)習(xí)”的目的入手,結(jié)合自身,從三個(gè)方面延伸拓展,闡述“學(xué)習(xí)之我說”自然清楚明白,同時(shí)也做到了有話可說,不至于出現(xiàn)戛然而止的情形。拓展延伸法四、就事說理法

“就事說理法”即通過對(duì)作文材料中所給的具體事實(shí)、材料或現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，揭示其內(nèi)涵所具有的普遍意義和道理,進(jìn)而加以論證、引申的一種方法。這種方法其實(shí)就是議論文中常用的一種論證方法，即提出問題(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么辦)。就事說理法

比如,2023年某地高考語文模擬試卷作文題的材料:

朗讀是學(xué)習(xí)語文和英語的一種重要形式,它對(duì)學(xué)生掌握課文內(nèi)容、理解作者思想感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、陶冶審美情趣等方面，都能起到重要作用。

朗讀的作用，無疑是舉足輕重的，然而隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的逐漸加重，加上中高考不直接考朗讀,越是高年級(jí)的學(xué)生，“朗讀”的機(jī)會(huì)就越少，高中階段更是如此。如今的高中校園,很少聽到瑯瑯的讀書聲了，取而代之的多半是沉默的“題?！睉?zhàn)術(shù)……就事說理法

要想寫好這個(gè)作文,就必須把材料中所給的理念——“朗讀重要與否”或者“要不要朗讀”搞清楚,然后可以沿著“朗讀”的利與弊說開去,采用“就事說理法”來進(jìn)行謀篇布局。

如高分作文《此時(shí)“有聲”勝“無聲”》中的片段:

朗讀是促進(jìn)理解的一大良方。宋代朱熹有言:“讀書有三到,謂心到、眼到、口到?！彼^“口到”就是朗讀。朗讀,不僅有利于強(qiáng)化記憶,更有利于提高理解能就事說理法力，感知文本中那充盈的情感和磅礴的精神力量。不誦讀,如何體會(huì)漢字的音韻之美?不誦讀,如何體味李杜詩篇的情感之切?“若讀得熟而又思得精,自然心與理一,永遠(yuǎn)不忘。”朗讀在提高我們的理解能力的同時(shí)又增強(qiáng)了我們的記憶力，于瑯瑯書聲中成長何樂而不為呢?就事說理法

讀