受迫振動共振課件高二上學(xué)期物理人教版選擇性

一、展評作業(yè)，走進(jìn)情境任務(wù)一：展評作業(yè)，初探生活中的振動

活動1：展評作業(yè)

議一議①用單擺測重力加速度的實驗中，測全振動的次數(shù)可以很多次嗎？②蕩起的秋千會逐漸停下來，如何使秋千持續(xù)的搖蕩？甚至蕩得更高？

活動2：規(guī)劃本節(jié)學(xué)習(xí)路徑受力

能量二、分析實例，格物究理任務(wù)二：從能量視角分析生活中的振動

活動1：討論振動中的能量損失①蕩起的秋千，敲動的音叉，撥動的鋼鋸條②生活中這些振動的振幅隨時間如何變化？（拍照上傳）二、分析實例，格物究理任務(wù)二：從能量視角分析生活中的振動

活動2：認(rèn)識阻尼振動振幅隨時間逐漸減小的振動稱為阻尼振動三、實驗探究，認(rèn)識進(jìn)階任務(wù)三：從受力視角分析生活中的振動

活動1：認(rèn)識驅(qū)動力和受迫振動周期性的外力叫作驅(qū)動力。物體在驅(qū)動力作用下的振動，叫作受迫振動。三、實驗探究，認(rèn)識進(jìn)階任務(wù)三：從受力視角分析生活中的振動

活動2：研究受迫振動的頻率（1）回憶物體做簡諧運動的周期和頻率（2）如何探究物體做受迫振動的頻率①討論方案：②分組探究：三、實驗探究，認(rèn)識進(jìn)階任務(wù)三：從受力視角分析生活中的振動

活動2：研究受迫振動的頻率（3）實驗小結(jié)，構(gòu)建概念在沒有外力干預(yù)的情況下，簡諧運動的周期或頻率與振幅無關(guān)，僅由系統(tǒng)自身的性質(zhì)決定，其振動頻率稱為固有頻率。物體做受迫振動達(dá)到穩(wěn)定后，物體振動的頻率等于驅(qū)動力的頻率，與物體的固有頻率無關(guān)。三、實驗探究，認(rèn)識進(jìn)階任務(wù)三：從受力視角分析生活中的振動

活動3：研究受迫振動的振幅（1）探尋影響受迫振動振幅的因素實驗演示：三、實驗探究，認(rèn)識進(jìn)階任務(wù)三：從受力視角分析生活中的振動

活動3：研究受迫振動的振幅（2）探究受迫振動的振幅最大的條件實驗演示：三、實驗探究，認(rèn)識進(jìn)階任務(wù)三：從受力視角分析生活中的振動

活動3：研究受迫振動的振幅（2）探究受迫振動的振幅最大的條件實驗演示：（3）認(rèn)識共振現(xiàn)象當(dāng)驅(qū)動力的頻率跟系統(tǒng)的固有頻率相同時，物體做受迫振動的振幅達(dá)到最大值，這種現(xiàn)象稱為共振。四、聯(lián)系實際，趨利去弊任務(wù)四、了解共振的利與弊

活動1：共振的應(yīng)用吉他的共鳴箱四、聯(lián)系實際，趨利去弊任務(wù)四、了解共振的利與弊

活動3：我國古代對共振的研究古代文書中記載了不少鐘不扣自鳴的共振現(xiàn)象。比如《太平廣記》中記載到：東漢永建年時，殿上懸掛的大鐘不扣自鳴。人們?nèi)フ埥虒W(xué)者，才知道這是四川岷山崩塌，鐘因感應(yīng)而產(chǎn)生共鳴的現(xiàn)象。本章總結(jié)1、彈簧振子2、單擺