幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《二等分、四等分》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《二等分、四等分》匯報(bào)人：2024-01-12課程介紹與目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)講解操作方法演示學(xué)生實(shí)踐操作互動(dòng)環(huán)節(jié)課程總結(jié)與延伸課程介紹與目標(biāo)01

教案背景適應(yīng)年齡段本課程適用于幼兒園大班學(xué)生，年齡在5-6歲之間。先決技能學(xué)生需掌握基本的形狀和數(shù)量概念，如圓形、方形、三角形及數(shù)數(shù)等。課程時(shí)長(zhǎng)建議本教案分為2個(gè)課時(shí)進(jìn)行，每課時(shí)約30分鐘。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將一個(gè)整體進(jìn)行二等分和四等分，理解分?jǐn)?shù)的概念，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。知識(shí)與技能通過實(shí)踐操作、觀察思考和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和語言表達(dá)能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和探究精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)圓形、方形、三角形的紙片若干，剪刀，膠水，彩筆等。教具投影儀，電腦，教學(xué)軟件等。建議使用互動(dòng)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件或APP，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。多媒體資源教具和多媒體資源知識(shí)點(diǎn)講解02把一個(gè)整體平均分成兩個(gè)相等的部分，每部分都是原來整體的一半。比如一個(gè)蘋果，切成兩半，每半都是原來蘋果的二等分；或者一張紙，對(duì)折后剪開，兩部分就是紙的二等分。二等分概念及實(shí)例實(shí)例說明二等分定義四等分定義把一個(gè)整體平均分成四個(gè)相等的部分，每部分都是原來整體的四分之一。實(shí)例說明比如一塊蛋糕，切成四份，每份就是蛋糕的四等分；或者一張紙，連續(xù)對(duì)折兩次后剪開，四部分就是紙的四等分。四等分概念及實(shí)例生活中的二等分在分配食物、玩具等物品時(shí)，經(jīng)常需要將它們二等分，以確保公平。比如兩個(gè)孩子分一個(gè)蘋果，就需要將蘋果二等分。生活中的四等分在制作糕點(diǎn)、披薩等食物時(shí)，經(jīng)常需要將它們四等分，以便多人分享。比如一塊披薩，切成四份，每個(gè)人就可以得到一份。實(shí)際應(yīng)用通過二等分和四等分的概念，孩子們可以學(xué)會(huì)如何公平地分配物品和食物，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。同時(shí)，這些概念也可以應(yīng)用到更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題中，為孩子們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。與生活場(chǎng)景結(jié)合操作方法演示03將圖形沿著一條直線對(duì)折，使兩部分完全重合，即可得到二等分圖形。此方法適用于圓形、正方形、長(zhǎng)方形等中心對(duì)稱圖形。對(duì)折法將圖形繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，兩部分完全重合，也可以得到二等分圖形。此方法適用于正多邊形等旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形。旋轉(zhuǎn)法圖形二等分方法兩次對(duì)折法首先將圖形對(duì)折一次得到二等分，再將其中一部分再次對(duì)折，即可得到四等分圖形。此方法適用于圓形、正方形、長(zhǎng)方形等中心對(duì)稱圖形。劃線法在圖形上畫出兩條相交且互相平分的直線，將圖形分為四個(gè)面積相等的小部分，即可得到四等分圖形。此方法適用于任意可畫的圖形。圖形四等分方法實(shí)物操作演示水果或食物使用水果或食物進(jìn)行二等分、四等分操作演示，可以讓幼兒更加直觀地理解等分概念。例如，將一個(gè)蘋果或一塊蛋糕進(jìn)行二等分或四等分。紙張或卡片使用紙張或卡片進(jìn)行演示，可以讓幼兒親手操作并體驗(yàn)等分的過程。教師可以提供不同形狀和大小的紙張或卡片，讓幼兒嘗試進(jìn)行二等分和四等分。學(xué)生實(shí)踐操作04實(shí)踐材料為每組學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)踐材料，如不同形狀和大小的紙張、剪刀、膠水等，以便學(xué)生進(jìn)行二等分和四等分的實(shí)踐操作。學(xué)生分組將班級(jí)學(xué)生按照4-5人一組進(jìn)行分組，確保每組學(xué)生具有不同的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便相互促進(jìn)和學(xué)習(xí)。實(shí)踐任務(wù)給每組學(xué)生分配具體的實(shí)踐任務(wù)，如將紙張進(jìn)行二等分或四等分，并鼓勵(lì)他們嘗試使用不同的方法和策略完成任務(wù)。分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題和困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們思考并解決問題。鼓勵(lì)創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的方法和策略進(jìn)行二等分和四等分，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。觀察記錄在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過程中，教師需密切觀察學(xué)生的操作過程，記錄他們的方法、策略和遇到的問題。觀察學(xué)生操作過程并給予指導(dǎo)作品收集01在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)收集每組學(xué)生的作品，并對(duì)作品進(jìn)行整理和分類。展示交流02在課堂上展示學(xué)生的作品，并鼓勵(lì)每組學(xué)生派代表上臺(tái)介紹他們的實(shí)踐過程和成果。通過展示和交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。評(píng)價(jià)反饋03對(duì)學(xué)生的作品和實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，肯定他們的努力和成果，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，為他們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議和指導(dǎo)。收集學(xué)生作品并展示交流互動(dòng)環(huán)節(jié)05提問與回答提出問題：“什么是二等分、四等分？”，“如何將一個(gè)物體進(jìn)行二等分、四等分？”等等，檢驗(yàn)幼兒們對(duì)于二等分、四等分概念的理解。鼓勵(lì)幼兒們積極回答問題，對(duì)于回答正確的幼兒給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。0102分享經(jīng)驗(yàn)和感受通過分享，讓幼兒們更加深入地理解二等分、四等分在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并增強(qiáng)他們的參與感和歸屬感。邀請(qǐng)幾位幼兒分享自己在生活中遇到的二等分、四等分的情況，例如分蛋糕、分水果等，并讓他們描述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。將幼兒們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名代表，進(jìn)行二等分、四等分的競(jìng)賽游戲。游戲規(guī)則：每組有一定的時(shí)間限制，要求代表們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)將指定物體進(jìn)行二等分或四等分，完成后舉手示意。最快且正確完成的小組獲勝。通過競(jìng)賽游戲的方式，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)鞏固他們對(duì)于二等分、四等分概念的理解。小組間競(jìng)賽游戲課程總結(jié)與延伸06123向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)二等分、四等分的定義，即把一個(gè)整體平均分成兩個(gè)或四個(gè)相等的部分。二等分、四等分的概念回顧課堂上進(jìn)行的實(shí)物操作，如使用水果、餅干等物品進(jìn)行二等分、四等分的示范，并請(qǐng)學(xué)生描述自己的操作過程。二等分、四等分的實(shí)踐復(fù)習(xí)如何用分?jǐn)?shù)表示二等分、四等分的結(jié)果，例如1/2、1/4等，并請(qǐng)學(xué)生舉例說明。分?jǐn)?shù)表示法回顧本次課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中遇到的二等分、四等分的應(yīng)用場(chǎng)景，如分配食物、測(cè)量長(zhǎng)度等，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)。生活中的二等分、四等分向?qū)W生介紹在數(shù)學(xué)中，二等分、四等分的應(yīng)用，如在幾何圖形中找中心點(diǎn)、對(duì)稱軸等，并給出相應(yīng)的例子。數(shù)學(xué)中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思考二等分、四等分在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量物質(zhì)的量、美術(shù)中對(duì)稱構(gòu)圖等，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索。拓展到其他領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生思考更多應(yīng)用場(chǎng)景要求學(xué)生回家后，找一些物品進(jìn)行二等分、四等分的實(shí)踐操