【初中語+文】《葉圣陶先生二三事》課件+七年級下冊語文統(tǒng)編版

葉圣陶先生二三事學習目標1.學習略讀方法，梳理文章的主要內容，感受葉圣陶先生的可貴品質。2.細讀重點句段，理解評價性語句的表達作用，能恰當評價人物。3.體會以小見大和敘議結合的寫作手法的妙處。1.了解人物，積累字詞。了解人物：葉圣陶

葉圣陶（1894—1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人?，F(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。早期代表作為長篇小說《倪煥之》?！熬乓话恕笔伦兒?，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名短篇小說。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。了解作者：張中行

張中行（1909—2006），原名張璇，河北香河河北屯（今屬天津）人，是我國著名的學者、哲學家、散文家。著有《流年碎影》《負暄瑣話》等。張中行在文化界享有盛譽，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。請兩位同學把自己在本課預學中碰到的難詞或值得摘錄的詞寫到黑板上，并說明理由。

（可就字音、字形或詞義角度分析）交流積累讀一讀丁

卯累

贅妥

帖冗

長譬

如拖

沓mǎozhuìtiērǒngpìtà修潤：修改潤色。

生疏：從沒接觸或很少接觸。累贅：多余,麻煩。

別扭：不順心，不順暢。拖沓：做事拖拉，不順利。

妥帖：妥當合適。朦朧：物體的樣子模糊，看不清楚。誨人不倦：誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。不恥下問

：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。顛沛流離：顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。以身作則：以自己的行動做出榜樣。則：準則，榜樣。

記一記2.整體感知，理清思路。

快速閱讀課文，感知文章內容?？焖俾宰x全文：1.文中記敘了葉圣陶先生哪些事，表現(xiàn)了先生什么品德？2.注意勾畫每一段的段首句，把握段落主要內容。3.關注文章首尾呼應句，整體感知全文內容。學習閱讀方法略

讀

略讀，也可稱為通讀。就是帶著目的有選擇性地閱讀，不在只言片語上糾纏、琢磨，不要求對所有細節(jié)都理解，不要打斷閱讀思路，而應以最快的速度粗知文章大意。

略讀雖只求概覽大意的一種閱讀方式，然而，也應做到“略”而不“漏”，保證讀后能闡述全書的主要內容及整體印象。在保證閱讀效果的基礎上，略讀也需要強調速度。通過略讀可以發(fā)現(xiàn)有必要反復研讀的書或部分章節(jié)，從而進行更深入的閱讀。學習閱讀方法略讀注意事項1、確定閱讀重點：可根據(jù)題目或自己需要獲得的信息確定。2、關注開頭、結尾，以及段首語句，這些地方常常提供主要信息。3、要默讀或掃讀書，跟閱讀重點無關的地方，就快速閱讀。整體感知1.文中記敘了葉圣陶先生哪些事？可以分為哪兩方面？葉圣陶先生二三事①描呂叔湘文章中的標點②讓我?guī)退逎櫸恼垄蹮崆樗涂廷苷嬲\復信⑤寫文章主張明白如話⑥文風重視簡潔：談刪除廢字⑦寫作力求完美:分工“做”和“作”待人厚律己嚴整體感知2.結合文中句子，用自己的話（四字短語）評價葉圣陶先生。②葉圣陶先生是單一的儒，思想上是這樣，行為上也是這樣……因此，我常常和人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”③凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。④文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。⑥以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。⑦在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。⑧在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美且以身守則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。整體感知2.結合文中句子，用自己的話（四字短語）評價葉圣陶先生?！拔艺J為葉圣陶先生是一個＿＿＿＿＿的人?！睔w納：做人立德，修身正己；學而不厭，誨人不倦；待人寬厚，律己嚴格；謹言真誠，誠懇謙遜；熱愛語文，認真至極；追求完美，責任感強。整體感知3.從文章所寫的事件中，思考本文在選材上有怎樣的特點？圍繞葉圣陶先生的“做人和做學問”選材，以小見大。

作者選擇的都是日常生活與工作中的小事，多而細碎，既有作者親身感受的事，也有他人的轉述和評價，但小事情見大品格，正是這樣寫使人物形象因這些小事、細節(jié)而更加真實動人，更加豐滿。整體感知4.理清思路，劃分層次，概括層意。第一部分（①）：寫葉圣陶先生去世以及“我”悲哀的心情，交待寫作的緣由。第二部分（②-⑧）：贊頌葉圣陶先生過人的品行，“待人厚”和“律己嚴”。第1層（②）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第2層（③-⑤）：具體寫葉圣陶先生“待人厚”的一面。第3層（⑥-⑧）：具體寫葉圣陶先生“律己嚴”的一面。第三部分（⑨）：談對學習和仿效葉圣陶先生品德的思考。3.學習寫法，研讀語言。

學習敘議寫法，研讀精彩語言認真研讀文章：1.作者先對葉圣陶先生的精神品質進行高度評價，然后敘述相應的事件呈現(xiàn)這種精神品質，結合文中內容，具體談談這種敘議結合的寫法在文中有什么好處。2.細讀課文敘事段落，勾畫出有關葉圣陶先生細節(jié)描寫的語句，對精彩語句中的關鍵詞語進行圈點批注。敘議結合1.找出文中議論性的語句，說說其作用。②葉圣陶先生則不攙合，而是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。②葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。③凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。④文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。⑥以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。⑦在文風方面，葉圣陶先生還特別重視簡潔。⑧上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。⑨葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。承上啟下承上啟下承上啟下承上啟下評價贊頌評價贊頌評價贊頌引起下文1.找出文中議論性的語句，說說其作用。敘議結合

這些評價性語句（議論句）穿插在所記敘的事例之前、之后或中間，結構上引起下文或承上啟下，使文章條理清晰，層次分明；內容上旨在突出所敘事例包含的意蘊，揭示葉圣陶先生高尚的德行、節(jié)操和風范，表達了對葉圣陶先生的贊頌和敬仰之情。

敘議結合，有畫龍點睛的作用。2.勾畫出細節(jié)描寫的語句，對精彩語句中的關鍵詞語進行圈點批注。研讀語言

我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

我遵囑，不客氣。這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“你看怎么好就怎么樣，千萬不要再跟我商量?！彼f：“好，就這樣。”可是下次還是照樣來商量，好像應該做主的是我，不是他。

語言描寫，纖毫畢現(xiàn)地展現(xiàn)了先生為人處世的態(tài)度?！安槐乜蜌狻笔亲鹬?；“反而費事”是體貼；連續(xù)幾個“不”更是寬慰，打消“我”的顧慮。五句話，透著溫暖、謙虛和誠懇。“親自來”“照樣來商量”處處體現(xiàn)葉老平易近人和為學謙虛的優(yōu)秀品質。2.勾畫出細節(jié)描寫的語句，對精彩語句中的關鍵詞語進行圈點批注。研讀語言

有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別時，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。他晚年的時候已經不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。

一系列動詞的直白描繪，極其生動地寫出葉圣陶先生堅持以禮待人的執(zhí)著態(tài)度。晚年時的舉動，更將其謙謙君子形象刻畫得入木三分。其德行源于心，任何情況下都能如此保持，始終如一。2.勾畫出細節(jié)描寫的語句，對精彩語句中的關鍵詞語進行圈點批注。研讀語言

第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

“悔恨”“悲傷”，這自然流露的感情，體現(xiàn)葉圣陶先生的“厚”，感人至深。他體察別人的痛苦，為別人的痛苦而痛苦。這就是仁厚，是大愛。于無聲處給人震撼。2.勾畫出細節(jié)描寫的語句，對精彩語句中的關鍵詞語進行圈點批注。研讀語言

我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不止一次地說：“寫文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?/p>

在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。簡潔應該是在寫話之內的一項要求，這里提出來單獨說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性。……可是現(xiàn)實呢，常常是應簡而偏偏要繁。

“常?！薄安恢挂淮巍闭f明多次，反復地說，寫作要明白如話，用語要簡潔，這正是他寫文章主張的一貫表現(xiàn)。他也是這樣嚴格要求自己。

葉圣陶先生的“常?！庇峙c現(xiàn)實的“常?！毙纬蓪Ρ龋辛Φ卣f明他主張文風簡潔的現(xiàn)實意義。同時表明他要把這種對寫作的要求推廣出去的決心和努力。這就是“已欲立而立人，已欲達而達人”。2.勾畫出細節(jié)描寫的語句，對精彩語句中的關鍵詞語進行圈點批注。研讀語言

零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。

“同樣”體現(xiàn)了葉圣陶先生重視語文，努力求完美，并且以身作則?！安弧ぁぁぁぁぁQ不”更補寫了認真程度?！巴耆背尸F(xiàn)嚴謹?shù)膽B(tài)度。細小之處更見其謹嚴自律的節(jié)操和風范。了解背景

作者和葉圣陶先生因工作關系有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年2月，葉圣陶先生逝世，3個月后，作者寫下了這篇文章，表達對先生的追思與景仰之情。參加遺體告別儀式之后，總想寫點什么。

——張中行體會感情3.品讀課文首尾兩段，圈畫特別之處，說說張中行想表達什么情感。首段：葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬沒有想到這繁碎而響亮的聲音也把人送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。無限哀痛深切緬懷無比敬仰哀傷之深樂景襯哀情，倍增其哀痛失良師益友，痛失教育大師體會感情3.品讀課文首尾兩段，圈畫特別之處，說說張中行想表達什么情感。

葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。懷念追思傳承

8個字，兩處停頓，一頓腸一斷，表達沉痛的哀悼之情。短句，突出強調“先生”“人”，表達深沉追思和對其人品的最誠摯的敬意?！俺３！?，是為突出作為語文教育同行張中行先生對葉圣陶先生的作文主張的認同和頌揚?！吧钪氐目嘈摹?，是葉老提出作文主張的良苦用心。張中行先生感同身受。理解先生的苦心，傳承先生的寫作主張，這是對先生最好的懷念。課堂小結寫法上：

1.學習略讀；2.敘議結合。主旨上：本文通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚、嚴謹自律的節(jié)操和風范，字里行間流露出作者的追思仰慕之情。拓展延伸

葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人