《山坡羊·潼關懷古-張養(yǎng)浩導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《山坡羊·潼關懷古-張養(yǎng)浩》導學案第一課時導學目標：1.了解張養(yǎng)浩及其作品《山坡羊》中蘊含的人文關懷及歷史記憶。2.理解潼關在歷史上的重要意義，以及對當代社會的啟示。3.培養(yǎng)學生對歷史和文學作品的綜合閱讀和分析能力。導學內容：1.了解詩人張養(yǎng)浩的生平及其創(chuàng)作背景。2.分析《山坡羊·潼關懷古》這首詩中所表達的人文關懷和歷史感悟。3.探討潼關這一歷史文化名城在中國歷史上的地位及其對今日社會的啟示。導學導引：1.導入導學案的主題：請學生觀看《山坡羊·潼關懷古》這首詩的朗讀視頻，并談談自己的感受和想法。2.介紹張養(yǎng)浩的生平和作品背景，引導學生了解《山坡羊》所蘊含的人文關懷和歷史情懷。3.分組討論《山坡羊·潼關懷古》中的重要詩句，共同探究其內涵及意義。4.展示潼關的歷史地位和文化意義，引導學生思考這個地名對當代社會的啟示。導學步驟：第一步：導入觀看《山坡羊·潼關懷古》詩歌朗讀視頻，學生發(fā)表自己的感想和想法。第二步：了解作者及作品介紹張養(yǎng)浩的生平和作品背景，討論《山坡羊》中所表達的人文關懷和歷史情懷。第三步：詩歌分析分組討論《山坡羊·潼關懷古》中的重要詩句，深入探討其內涵和意義。第四步：探討潼關歷史展示潼關在中國歷史上的地位和文化意義，引導學生思考這個地名對當代社會的啟示。導學延伸：1.對比《山坡羊·潼關懷古》中的人文情懷與現實社會的聯系。2.進一步了解張養(yǎng)浩的其他作品，探索他在文學創(chuàng)作中的思想和風格。3.組織學生進行潼關之行活動，親身感受這座歷史名城的魅力和文化底蘊。導學總結：通過學習《山坡羊·潼關懷古》，我們不僅了解到了張養(yǎng)浩這位詩人的人文關懷和歷史感悟，也深刻認識到潼關這一歷史名城在中國歷史上的重要地位。希望同學們能夠在今后的學習和生活中，繼續(xù)關注并熱愛中國文化，傳承歷史的記憶，傳達人文的關懷。第二課時導學目標：1.了解《山坡羊·潼關懷古》的作者張養(yǎng)浩背景和創(chuàng)作背景。2.理解詩歌描繪的潼關景觀和對歷史的感慨。3.分析詩歌中的意象和修辭手法，體會其藝術魅力。4.探討詩歌中表現出的人文情懷和歷史思考。導學內容：《山坡羊·潼關懷古》是中國當代作家張養(yǎng)浩的一首詩歌作品，通過描繪潼關古道山巒疊嶂、長城連綿起伏的景象，表達了對歷史的敬畏和懷念之情。詩中運用了豐富的意象和修辭手法，展現了作者深厚的人文情懷和歷史思考。導學步驟：第一步：了解作者背景和創(chuàng)作背景張養(yǎng)浩，1953年生，山西人，中國著名作家、文學評論家。他曾在文革期間被下放插隊勞動，飽受磨難，但卻在苦難中堅持寫作?！渡狡卵颉やP懷古》是他成名之作，反映了他對自然與歷史的深刻體悟和感慨。第二步：理解詩歌內容詩歌以潼關古道為背景，描述了潼關山巒疊嶂、長城蜿蜒起伏的壯美景象。作者借由此景描繪出歷史的深遠與悲壯，表達了對古代文明和先賢的尊敬和懷念之情。第三步：分析意象和修辭手法詩歌中運用了大量的意象和修辭手法，如“疊嶂”、“蜿蜒”、“云側”、“古道”等，細膩地描繪出潼關的壯美景觀，使讀者仿佛置身其中。同時，作者運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的感染力和藝術表現力。第四步：探討人文情懷和歷史思考通過詩歌，讀者不僅可以感受到作者對自然景觀的熱愛，更能感受到他對歷史的敬畏和思考。詩歌中流露出的人文情懷和歷史思考，引發(fā)了讀者對歷史文化的深刻思考和對現實的關注。拓展閱讀：1.了解中國古代長城的歷史淵源和地理分布。2.閱讀其他描寫自然風景和歷史人文的文學作品，如《春江花月夜》、《賦得古原草送別》等。課后作業(yè)：1.嘗試用自己的語言描述潼關山巒疊嶂、長城蜿蜒起伏的景象，并表達自己的感受。2.選擇一首描寫自然景觀或歷史人文的詩歌，進行賞析和解讀。3.思考自己對歷史的態(tài)度和對文化傳承的責任。通過本次學習，希望同學們能夠更深入地