現(xiàn)代教育技術在中學音樂教學中的應用 論文

新課改下現(xiàn)代教育技術在中學音樂教學摘要：在中學階段，應該為學生提供更深入的音樂教學學中融入現(xiàn)代教育技術，能夠使音樂課堂更加豐富、更音樂教學中的核心，在音樂聲樂教學中應該有效應用現(xiàn)代教育技術。本文將從現(xiàn)代教育技術在音樂聲樂教學中的應用意義出應用進行深入的探索。關鍵詞現(xiàn)代教育技術；中學；音樂聲樂教學音樂教學是素質(zhì)教育中不可或缺的一門學科，中學階段，樂教學不僅引領學生學會演唱歌曲，還要指導學生掌握面培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。而作為當代中學音樂教師，應進，在教學中合理利用現(xiàn)代教育技術，幫助教師提高音效果，激發(fā)學生的學習欲望。一、現(xiàn)代教育技術在音樂聲樂教學中的現(xiàn)代教育技術應用是對傳統(tǒng)音樂課堂的一種創(chuàng)新與突破，特色在于它不是完全否認并取締傳統(tǒng)音樂教學，而是與模式進行深度的融合，在其基礎上增強教學效果，并且教學方法的強強結(jié)合。例如，目前聲樂教學中經(jīng)常使用法、實驗法等教學方法。而現(xiàn)代教育技術的融入能夠在入多種教學方法，同時強化聲樂教學效果。在中學音樂代教育技術能夠使抽象的教材內(nèi)容立體化，增強學生的發(fā)學生的學習激情。同時，現(xiàn)代教育技術打破了以教師教學模式，更加強化了學生在課堂中的主體地位。另外術對中學音樂聲樂課堂帶來了創(chuàng)新性改變，不在局限于授，更加重視學生演唱技能及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。改變了堂教學模式，更加強調(diào)學生自主學習、合作學習。二、現(xiàn)代教育技術在中學音樂聲樂教學1、用現(xiàn)代教育技術豐富教學資源及方法作為中學音樂教學中核心內(nèi)容之一，聲樂教學的教學質(zhì)量系到中學音樂教學的教學效果。在傳統(tǒng)的聲樂課堂中，教師固守著師領唱、學生跟”的教學模式，將教學內(nèi)容局限在教材中學方法導致聲樂教學的效率較低，教學質(zhì)量也無法滿足的需求。長此以往會喪失學生對聲樂教學的興趣與積極學中融入現(xiàn)代教育技術，能夠為聲樂教學提供更加豐富的教學素材庫，多種多樣的互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生與教師提供了最直接豐富的網(wǎng)絡資源庫。教師可在音樂課堂的設計中融入更素材，作為課堂教學的內(nèi)容填充，使聲樂課堂更加豐富限于對教材中單調(diào)的幾首歌曲進行教學。如此更加能夠求新鮮事物的性格特點。另外在教學方法上，現(xiàn)代教育更更加寬廣的選擇。教師可以合理利用多媒體教學設備，引用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學方式，提高教學的豐富性，的教學效率及教學質(zhì)量。2、用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的學習興趣教學應該是一個靈活、立體、豐富的活動。長期以來，我分地區(qū)的聲樂一直存在著枯燥、單調(diào)、重復的弊端。而驗的總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，單調(diào)的學習材料無法調(diào)動學生的學習積極性，反而會使學生對教學產(chǎn)生抵觸心理，而枯燥的課堂教學該學科的學習興趣降至最低。因此，該學科的課堂教學教唱，學生學唱的模式。而對于音樂學科來說，尤其是言，教學的重點應在與學生認真聆聽，增添若音樂課堂也走向麻木的教學模式，聲樂教學的價值將此，中學音樂教師應對音樂課堂教學展開積極創(chuàng)新，提興趣，而為完成這一目標，教師應學會合理使用現(xiàn)代教保證聲樂課堂教學活動的順利開展。在音樂聲樂教學中融入現(xiàn)代教育技術，可以通過多媒體實說的完美融合，使學生的音樂感受更加立體現(xiàn)代教育技術改變了傳統(tǒng)音樂教學中教師彈唱或播放錄音的教學模式，能夠通過動畫視頻等方式幫助學生集中注意力，從堂的效率。例如，《雪絨花》的聲樂教學。這是一首相對傳統(tǒng)的音樂傳統(tǒng)也意味著老套，學生在進行聲樂練習時很難抱以較教學時很難調(diào)動學生的興趣。但是，現(xiàn)代教教師可以為學生播放歌曲的創(chuàng)作背景，通過視頻加深學解，激發(fā)學生的探索欲及表演欲，帶著興趣進行聲樂教學生的積極性，從而保證聲樂課堂教學活動的有序開展。3、用現(xiàn)代教育技術強化教學重點、攻克教學難點在中學教學階段，聲樂教學不僅要教會學生歌曲的演唱及巧，還要使學生能夠通過演唱表達樂曲中所蘊含的情緒學聲樂教學中的重點與難點。相對于小學生而言，中學狀態(tài)，大部分學生受變聲期的影響，使嗓音條件變得低條件的改變?nèi)菀资怪袑W生在進行聲樂練習時產(chǎn)生羞澀情下傳統(tǒng)聲樂教學方式無法取得顯著的教學效果。另外在中學教學中，音樂課堂的課時比例較小，在課堂中也無法使學生得到充分的練習。此時通過“微課”這一教學手段能夠有效的解決上“微課”是將教學內(nèi)容進行濃縮，圍繞一個知識點展開短時間的師圍繞聲樂教學中的教學重點與難點展開講解，”視頻，便于學生在課外進行自主練習。這種方式既可以避學生因跑調(diào)而處于尷尬的場景，也能夠使學生有效地利行聲樂學習。使學生對聲樂教學中的重點與難點得到充時也能夠增強學生對聲樂歌唱的自信心與喜愛程度。例如，《甘灑熱血寫春秋》的聲樂教學。這是一首京劇樂于中學聲樂教學中的難點。尤其是當代中學生對于京劇少，因此在學習與演唱的過程中會面對諸多困難。教師首歌曲的相關京劇知識以及演唱過程中的重點與”錄制，在課堂中進行重點教學。并將錄制好的“微課”上傳至“微課”平臺，便于學生自主學習及練習?？偨Y(jié)：隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術逐漸成熟，在中學中融入現(xiàn)代教育技術也是未來發(fā)展的必然走向。相較式，現(xiàn)代教育技術的應用能夠使中學音樂教學打破以往靈活與生動，充分體現(xiàn)音樂聲樂教學的藝術性。參考文獻[1]姜瑾文.現(xiàn)代教育技術在音樂教學中