《新形勢下小組合作學(xué)習(xí)探究》學(xué)習(xí)心得圍繞B5學(xué)習(xí)小組組織與管理的文本閱讀

《新形勢下小組合作學(xué)習(xí)探究》學(xué)習(xí)心得圍繞B5學(xué)習(xí)小組組織與管理的文本閱讀《新形勢下小組合作學(xué)習(xí)探究》學(xué)習(xí)心得XXX老師指出，隨著新課程改革的不斷深化，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中得到了廣泛應(yīng)用。然而，隨著學(xué)生數(shù)量增加、班額擴大、留守兒童增多以及學(xué)生水平參差不齊等問題的出現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)面臨著困難和挑戰(zhàn)。教師需要在課前精心備課，精心設(shè)計教學(xué)活動，科學(xué)劃分小組，在課堂上激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，并進行科學(xué)客觀的評價，這是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的途徑。在這篇論文中，XXX老師從精心設(shè)計教學(xué)活動、科學(xué)劃分小組、激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法以及進行科學(xué)客觀的評價這五個方面闡述了如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。首先，精心設(shè)計教學(xué)活動至關(guān)重要。選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動是一個關(guān)鍵問題。教師必須精心選擇活動內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實效性。因此，精心設(shè)計課堂活動至關(guān)重要，只有量身定制的教學(xué)活動，小組合作學(xué)習(xí)才能展現(xiàn)其優(yōu)勢。其次，科學(xué)劃分小組也是必不可少的。只有科學(xué)地劃分小組，才能確保學(xué)生在公平的情況下進行組內(nèi)比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子感受到自己的重要性，真正提高課堂效率。在小組成員的安排上，要合理搭配，讓不同智力水平、思維方式的學(xué)生成為小組成員，實現(xiàn)互補。同時，在選擇小組長時，并不一定要選擇研究特別優(yōu)秀的學(xué)生，而是要選擇具有領(lǐng)導(dǎo)才能、感染力的學(xué)生。小組長的作用是榜樣，可以激勵其他學(xué)生，使他們變得更加積極向上。小組的影響力很大，學(xué)生在集體中會受到周圍環(huán)境的影響，因此利用這種微妙的關(guān)系，可以更容易地轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度。三、變更學(xué)生參與合作研究的積極性開展小組合作研究，我們應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注重變更學(xué)生參與合作研究的積極性，并要采用有效的方式和方法組織引導(dǎo)，激勵學(xué)生積極地投入到合作研究之中。1.利用問題來調(diào)動學(xué)生合作研究的積極性教師要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，變更學(xué)生合作積極性。（1）設(shè)計探究性的問題：學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)自己等心理特征，設(shè)計探究性問題就是要讓學(xué)生探究知識發(fā)現(xiàn)的過程，而有了發(fā)現(xiàn),不論是對是錯，不論是XXX還是深入，學(xué)生總愛向老師和同學(xué)一番，這是適應(yīng)學(xué)生的心理特點的，這時學(xué)生的探討的需求便產(chǎn)生了。激發(fā)學(xué)生的興趣，他們自愿組分解合作小組。（2）設(shè)想開放性的問題：開放性的問題，一般是不給出問題的答案，而是由學(xué)生自己按照題設(shè)，開辟自己的思維，只要答案是合理的都2應(yīng)加以肯定。具有開放性的問題，可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索的心理。開放性問題的答案大多是不唯一的，一個學(xué)生往往只能考慮到一種答案。有了自己的見解，學(xué)生們總想和同學(xué)、老師交流，以便充分地表現(xiàn)自己的才能，獲得自信。因此，開放性的問題能夠誘發(fā)學(xué)生的合作研究動機。2.利用小組合作研究效果展示來調(diào)動學(xué)生合作研究的積極性小組合作研究后的交流這一階段是小組合作研究效果的展示，同時也是全班同學(xué)研究成果的一個交流。小組匯報時，應(yīng)注意各小組都要有展示的機會，小組成員要有比較明確的分工。教師還要關(guān)注全班的同學(xué)，他組學(xué)生可以補充意見，可以發(fā)表不同見解，甚至進行辯論。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生參與合作研究的積極性。四、指導(dǎo)學(xué)生合作研究的方法1.教給小組合作的方法，提高小組合作質(zhì)量。在小組合作研究中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實驗、診斷、歸納、演繹等探究形式，來有效地開展小組的合作研究。通過讀一讀來表達自己的理解，再通過議一議來深化理解。教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極地加以調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對常識的探究過程，形成良好的合作探究的風(fēng)氣和慣。2.教師要重視“學(xué)生之間的相互傾聽”。在合作過程中還要強調(diào)學(xué)生之間相互傾聽，學(xué)會用語言準確地與他人交流，能表達、解釋自己的想法，傾聽并理解別人的想法，善待別人的批評，反思自己的觀點以求獲得更正確的認識，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助。這種合作交流精神需要在教師的引領(lǐng)中逐漸形成。教師要重視“學(xué)生之間的相互傾聽:在整個探究過程中，由于知識和經(jīng)驗背景的差異，學(xué)生對問題的理解常有差異。在研究共同體中，這種差異本身就構(gòu)成一種寶貴的研究資源：五、進行科學(xué)客觀的評價3對小組合作研究進行科學(xué)客觀的評價，教師須把握以下幾點：1.研究過程評價與研究結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于研究過程的評價，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。2.對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對小組集體的評價3.評判的內(nèi)容包孕小組