《青銅器與甲骨文》教案

篇一【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力了解夏商西周青銅制造業(yè)的基本史實(shí)和特點(diǎn)，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實(shí)和影響，知道甲骨文的造字特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。二、過(guò)程與方法閱讀“相關(guān)史事”內(nèi)容，識(shí)讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實(shí)，思考夏、商、西周時(shí)期青銅制造業(yè)的特點(diǎn)和甲骨文的造字特點(diǎn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)、理解夏、商、西周時(shí)期高度發(fā)達(dá)的文明，明確中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、一脈相承的強(qiáng)大生命力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：青銅器的高超工藝;甲骨文記事。難點(diǎn)：甲骨文的造字特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】你知道世界上最大的青銅器是什么嗎?它就是我國(guó)商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，長(zhǎng)1.1米，重達(dá)832.84千克，距今有3000多年的歷史。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，要鑄造這樣一個(gè)大鼎需要二三百人同時(shí)勞動(dòng)，分工協(xié)作，由此可見(jiàn)商朝青銅鑄造工業(yè)已有相當(dāng)大的規(guī)模。夏商西周的青銅器展示了怎樣的高超工藝呢?同一時(shí)期的甲骨文又展現(xiàn)了怎樣的文明呢?讓我們一起通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)解答上面的疑問(wèn)吧!【內(nèi)容探究】一、青銅器的高超工藝師：閱讀課本第25頁(yè)青銅器的高超工藝一目中第一段內(nèi)容，概括出青銅器在我國(guó)的發(fā)展歷程。生：原始社會(huì)后期出現(xiàn)，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。［多媒體展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片］師：結(jié)合課本第26頁(yè)青銅器的高超工藝一目中第二段內(nèi)容歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)。學(xué)生討論后總結(jié)回答：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應(yīng)用普遍。師：猜一猜圖中兩個(gè)青銅器的用途是什么?生：飲食、祭祀、軍事等。師：青銅器隨著時(shí)代的發(fā)展，其功能由食器發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級(jí)界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫?yàn)槲宥λ捏?。師過(guò)渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時(shí)期人民的智慧，而同一時(shí)期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠(yuǎn)。那么，甲骨文記事的內(nèi)容有哪些?有何重要的意義呢?下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧!二、甲骨文記事師：那時(shí)人們根據(jù)龜甲或獸骨上炸裂的紋理，判斷是兇是吉。古人對(duì)占卜的結(jié)果相信嗎?重視嗎?結(jié)果會(huì)被記錄下來(lái)嗎?生：相信，重視，一定會(huì)記錄下來(lái)。師：那么，古人會(huì)用什么方法記錄結(jié)果呢?又記錄在哪里呢?資料展示：甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否?今年小麥，豐收與否?老天下雨嗎?有人進(jìn)攻嗎?王后什么時(shí)候生孩子?是男呢還是女呢?全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項(xiàng)及事后應(yīng)驗(yàn)的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個(gè)，已識(shí)1500余字，公認(rèn)千余字。甲骨文字被人們看作是中國(guó)最早的定型文字。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)：(1)甲骨文距今時(shí)間：約3600年。(2)甲骨文涉及的內(nèi)容：軍事、農(nóng)業(yè)、天文等諸多事宜。(3)甲骨文目前出土的單字：共4500個(gè)，已識(shí)別1500多字。師：甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對(duì)中國(guó)文字的形成和發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，使我國(guó)有文字可查的歷史追溯到商朝時(shí)期。師過(guò)渡：同學(xué)們，剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字，那么你們知道從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點(diǎn)嗎?下面讓我們一起從甲骨文的造字特點(diǎn)中尋找答案吧!三、甲骨文的造字特點(diǎn)［多媒體課件展示日、月、河、水、馬、正、田等甲骨文］師：猜一猜老師所給圖片中的甲骨文分別是什么漢字。師：甲骨文是中國(guó)目前所知最古老的文字，它使用了許多造字方法，比如象形、指事、會(huì)意、形聲等多種。教師講解上述幾種造字的不同特點(diǎn)，那么，你們能對(duì)剛剛你們所認(rèn)識(shí)的的字進(jìn)行歸類嗎?(教師列表總結(jié))師：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是漢字形成和發(fā)展的重要階段。對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和理解漢字的來(lái)源具有重要的意義。【課堂小結(jié)】本課我們一共講了三個(gè)問(wèn)題：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點(diǎn)。在這三個(gè)問(wèn)題中，我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內(nèi)容;還明白了青銅器成為身份和地位的象征以及甲骨文的造字特點(diǎn)等。因?yàn)楸菊n涉及內(nèi)容距今年代遙遠(yuǎn)，所以同學(xué)們下課后應(yīng)多找些相關(guān)資料看一看，增加一些考古知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】一.青銅器的高超工藝.發(fā)展歷程2.主要功能.制作工藝4.典型代表二.甲骨文記事.概念和發(fā)現(xiàn)者.記事內(nèi)容和重要意義三.甲骨文的造字特點(diǎn).造字方法.造字方法對(duì)漢字的重要影響【同步訓(xùn)練】教學(xué)至此，請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分篇二一、教材分析：《青銅器與甲骨文》是一節(jié)文化史課，著重為學(xué)生介紹了商文化的典型代表青銅器與甲骨文。本課是學(xué)生了解青銅器與甲骨文，認(rèn)識(shí)商周文化的重要的一課。只有認(rèn)真學(xué)好本課，為以后學(xué)習(xí)文化史課打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察商朝時(shí)期典型青銅器四羊方尊、后母戊鼎等圖片了解青銅器的種類豐富、工藝水平高超等成就，體會(huì)古代勞動(dòng)人民智慧;了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，知道甲骨文是最早文字，認(rèn)識(shí)中國(guó)有文字可考的歷史是從商朝開始的以及甲骨文的意義。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：青銅器、甲骨文2、難點(diǎn)：青銅器離學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)，他們難以理解青銅器所體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化內(nèi)涵。四、學(xué)情分析：初一學(xué)生的知覺(jué)、興趣、道德情感等多為感性體驗(yàn)，而且他們的心理發(fā)展還很不成熟，對(duì)一切事物都充滿好奇心，對(duì)知識(shí)也有著強(qiáng)烈探索和了解的欲望,并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。所以，結(jié)合實(shí)際利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。五、教學(xué)方法：講述法、談話法六、教具和教學(xué)手段：多媒體課件、四羊方尊實(shí)物仿品七、教學(xué)過(guò)程：展示一組青銅器圖片：1鼎2簋3尊4鉞5編鐘6鏟問(wèn)題：青銅器主要有酒器、樂(lè)器、食器、兵器和工具等種類。你能分辨出上面青銅器所屬的種類嗎?設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)的要求“了解青銅工藝的成就”，商周時(shí)期的青銅器成就一方面是種類豐富，另一方面是制作工藝高超。利用一系列青銅器圖片，學(xué)生分辨青銅器的酒器、樂(lè)器、食器、兵器和工具等，體會(huì)商周時(shí)期，青銅器應(yīng)用在社會(huì)生活的方方面面，體會(huì)青銅時(shí)代青銅器的種類豐富。一、青銅器（板書）什么是青銅器?青銅是銅、錫、鉛等金屬的合金。材料：讀一讀：六份銅一份錫適宜鑄鐘鼎，五份銅一份錫適宜鑄斧頭，四份銅一份錫適宜鑄戈戟，三份銅一份錫適宜鑄刀劍?！木幾浴犊脊び洝穯?wèn)：讀了《考工記》中的記載，你有什么想法?設(shè)計(jì)意圖：從材料中抓住有效信息，解決問(wèn)題的能力。展示：1、后母戊鼎（板書），也叫：司母戊鼎原料需要1000多公斤，200、300人同時(shí)工作（協(xié)作能力）商朝后期。高133厘米、口長(zhǎng)110厘米、口寬79厘米，重832.84千克。鼎耳有浮雕式雙虎食人首紋飾，耳內(nèi)側(cè)還有首尾相接的浮雕魚紋飾。1939年河南省安陽(yáng)市武官村出土。此鼎是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最重、最大的古代青銅器。后母戊鼎內(nèi)壁刻有“后母戊”三字，推測(cè)是商王為祭祀其母“戊”而鑄造的。設(shè)計(jì)意圖：講述分析最大、最重的青銅器后母戊鼎，學(xué)生感受商周時(shí)期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。笛一笛.：澆鑄后母戊鼎需要1000千克銅液，如果以每一坩堝（俗稱：將軍盔）一次熔銅12.5千克，至少需要多少個(gè)坩堝同時(shí)熔銅?每個(gè)坩堝需要3、4個(gè)人，要完成這么浩大的工程需要多少人同時(shí)進(jìn)行?設(shè)計(jì)意圖：對(duì)最大、最重的青銅器后母戊鼎的計(jì)算，學(xué)生感受商周時(shí)期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高，體會(huì)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，感受組織嚴(yán)密、分工細(xì)致、協(xié)同合作的同時(shí)進(jìn)行德育教育，一個(gè)集體需要協(xié)作精神。展示2、四羊方尊（板書）想一想：四羊方尊為什么能稱為商代青銅器的精品?設(shè)計(jì)意圖：1）從文物實(shí)物（仿品）中獲取有效信息的能力;2）講述分析精品青銅器四羊方尊，感受商周時(shí)期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。展示：毛公鼎西周青銅器的突出特點(diǎn)是銘文長(zhǎng)，造型更加樸實(shí)、實(shí)用。周晚期的毛公鼎，是中國(guó)迄今出土青銅器中銘文最長(zhǎng)的器物，共499個(gè)字。銘文追述了周朝先王的功績(jī)，勸勉鼎的主人毛公辛勞勤政。設(shè)計(jì)意圖:從后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，學(xué)生體會(huì)不同時(shí)期青銅器的不同，但共同的是商周時(shí)期的青銅器鑄造技術(shù)精湛，制作水平高超。二、甲骨文：（板書）什么是甲骨文?商朝時(shí)，刻在龜甲、獸骨上的文字稱為甲骨文。2、甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生看書28頁(yè)講述）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于甲骨文的認(rèn)識(shí)，不用太深入，所以從什么是甲骨文、甲骨文的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)生自讀書，分小組交流、講述。播放甲骨文占卜視頻問(wèn)：當(dāng)時(shí)的人們用甲骨文主要記錄什么內(nèi)容呢?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從視頻中獲得有效信息的能力，感知甲骨文的用途。（問(wèn)題）猜一猜：你能猜出它們都是什么字嗎?鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬甲骨文十二生肖設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生是感性的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)甲骨文的興趣。你怎么猜出來(lái)的呢?用甲骨文寫自己的屬性?設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性試一試：你能嘗試著把“日、月、人”改寫成甲骨文嗎?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在做中學(xué)，在寫甲骨文和創(chuàng)造甲骨文時(shí)，體會(huì)甲骨文的造字方法已經(jīng)具備今天漢字造字的基本方法，象形、會(huì)意。小結(jié)：這節(jié)課給你印象最深的內(nèi)容是什么?設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生總結(jié)本課主要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)，既提高學(xué)生歸納總結(jié)能力，又能暴露本課學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。篇三一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí);了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。過(guò)程與方法目標(biāo)：教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會(huì)夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，篩選資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感及民族自豪感,增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和考古知識(shí)的興趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、青銅器的高超工藝。2、青銅文明的概念四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】老師（出示幻燈片一司母戊鼎）（提前讓學(xué)生收集有關(guān)司母戊大方鼎的資料）（先對(duì)“青銅時(shí)代”進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：）青銅時(shí)代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時(shí)代”和鐵器時(shí)代之間。而在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。中國(guó)青銅文化的起源可以一直追溯到原始社會(huì)新石器時(shí)代，而其真正的發(fā)展最高峰則出現(xiàn)在商朝和西周時(shí)期，尤其是商代以鼎為代表的祭祀用容器的制作最為著名。青銅鼎的前身是原始社會(huì)的陶鼎，本來(lái)是日用的飲食容器，后來(lái)發(fā)展成祭祀的“神器”，并被籠罩上一層神秘而威嚴(yán)的色彩。這件《司母戊鼎》就是此期間最著名的作品之一。甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。甲骨文是一種比較成熟的文字。我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課青銅器與甲骨文【自主預(yù)習(xí)】快速瀏覽教材，獨(dú)立完成下列問(wèn)題，完不成的作好標(biāo)志。（一）、青銅器的高超工藝1、在社會(huì)末期，我國(guó)已出現(xiàn)青銅器。是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有和四羊方尊。3、與商周同期，我國(guó)成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，出土了大量青銅面具、大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“”文化。4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國(guó)是世界上最早發(fā)明的國(guó)家。（二）、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展1、農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，時(shí)期已經(jīng)齊備。農(nóng)業(yè)上已知道、和。2、今天家畜家禽的主要品種，朝時(shí)都已經(jīng)有了，還建有。（三）、奴隸的悲慘生活1、奴隸社會(huì)的主要矛盾：階級(jí)和階級(jí)的矛盾。2、最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做和活動(dòng)。【合作探究】1、有位著名考古學(xué)家說(shuō)：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。你是怎么看的?2、經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，青銅文明確實(shí)很燦爛，但是奴隸們的生活卻是十分的悲慘，那么你覺(jué)得奴隸社會(huì)與原始社會(huì)相比，是進(jìn)步呢還是倒退?3、夏、商、西周青銅文化繁榮的原因是什么?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！拘〗Y(jié)提升】原始社會(huì)到末期，我國(guó)已有青銅器。夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精。舉世聞名三星堆，青銅立人有新意。奴隸生活多悲慘，沒(méi)有自由和權(quán)利。生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺。篇四知識(shí)與能力知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;以司母戊鼎為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就;通過(guò)了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)到線尋找歷史規(guī)律的能力;通過(guò)對(duì)司母戊鼎等青銅器的鑄造過(guò)程或用途的想象，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力。過(guò)程與方法通過(guò)“甲骨文---漢字，漢字--甲骨文”正反兩方面的推理論證活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)今天的漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認(rèn)識(shí);積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動(dòng)，通過(guò)展覽、講解、想象，加強(qiáng)對(duì)青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識(shí);通過(guò)對(duì)司母戊鼎鑄造過(guò)程的資料閱讀及想象，能分析總結(jié)出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能真實(shí)地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是高度智慧的”，從而增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)振興中華的社會(huì)責(zé)任感。批注：教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文、金文的字體及漢字的演變;司母戊鼎教學(xué)難點(diǎn)：漢字的演變、司母戊鼎為什么是商王權(quán)力的象征。教學(xué)用具：PPT教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，學(xué)生在閱讀、觀察、討論中感知?dú)v史，自主得出歷史結(jié)論教學(xué)過(guò)程：【新課導(dǎo)入】同學(xué)們，還記得商朝是誰(shuí)建立的嗎?甲骨文和青銅器是商代文明中最具有典型意義的兩個(gè)代表，今天我們就走進(jìn)甲骨文和青銅器，來(lái)了解它們?！拘抡n教學(xué)】一、甲骨文教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，找出本目的主要知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生發(fā)言，最后確定本目有關(guān)甲骨文的主要知識(shí)點(diǎn)如下：①殷墟出土。②是刻在龜甲和獸骨上的文字。③和今天的漢字有著一脈相承的關(guān)系。④記錄了商王的活動(dòng)，反映了商朝的政治經(jīng)濟(jì)狀況。我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始。多媒體打出《商朝時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖》，讓學(xué)生找出殷墟的位置。補(bǔ)充材料介紹甲骨文出土的情況。提問(wèn)：王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論發(fā)言，教師可概括為：①王懿榮具備一定的專業(yè)知識(shí)，這是他平?？炭鄬W(xué)習(xí)、積累的結(jié)果。②王懿榮注意觀察和思考，因而能夠在很平常的日常生活中做出重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。多媒體打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谶@些圖片上看到了些什么?學(xué)生觀看后，分組討論，然后每組由一個(gè)代表發(fā)言。綜合后，得出如下結(jié)論：①形狀不同，有的像龜甲，有的像獸骨。②上面有文字，而且不是寫的，是刻在上面的。③上面有許多不規(guī)則的裂紋。④上面的文字有的多，有的少。教師根據(jù)前兩點(diǎn)得出“甲骨文”的概念，并強(qiáng)調(diào)文字是刻上去的。用多媒體在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片中選出幾個(gè)甲骨文字，放大后要求學(xué)生辨認(rèn);用多媒體打出它們相對(duì)應(yīng)的今天的漢字后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊脑熳址椒?。多媒體顯示一個(gè)刻有文字的甲骨，并打出其已被認(rèn)出的文字，介紹甲骨文字的內(nèi)容。說(shuō)明我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始。二、青銅工藝要求學(xué)生閱讀第二目“青銅工藝”。教師幫助學(xué)生落實(shí)青銅技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展和走向鼎盛的時(shí)間。多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時(shí)選擇局部展示它的紋飾。觀看后，要求學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。學(xué)生討論后發(fā)言，教師注意落實(shí)兩點(diǎn)：①造型雄偉。②紋飾古樸。多媒體展示四羊方尊、銅象尊