高中生物一輪復(fù)習(xí)中提高解題效率的策略

中學(xué)生物一輪復(fù)習(xí)中提高解題效率的策略

對(duì)于參加全國(guó)高校招生考試的高三理科學(xué)生而言，通過(guò)對(duì)必修模塊〔三冊(cè)〕和選修模塊〔兩冊(cè)〕必備生物根本概念和原理學(xué)問(wèn)的駕馭，如何在有限的備考時(shí)間內(nèi)合理、有序、高效地梳理全部學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，建構(gòu)起自己頭腦中的整體生物學(xué)科理論框架，是引領(lǐng)高三學(xué)生復(fù)習(xí)的生物老師必需思索和解決的問(wèn)題。下面就如何在第一輪復(fù)習(xí)中提高解題效率方面提些建議。

一、解題思路的訓(xùn)練

許多試題的題干表達(dá)很平淡，看起來(lái)波瀾不驚，但是卻在平常現(xiàn)象中設(shè)置了一些新的情境；題干的呈現(xiàn)形式類(lèi)型多樣，時(shí)時(shí)以各種圖形、圖解和表格為形式。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的處理，首要任務(wù)是要正確識(shí)別，以圖為本，第一步是讀懂題目，然后再挖掘圖中隱含的原理和規(guī)律，再運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)根本原理來(lái)組織語(yǔ)言，找到適合的歸因。

解題思路訓(xùn)練重在審題，謹(jǐn)慎審題特殊關(guān)鍵，而最重要的是找出關(guān)鍵字詞，即“題眼”。

1.明確試題的設(shè)問(wèn)和題目已給條件的關(guān)系。對(duì)似曾相識(shí)的熟題，不要憑老印象，應(yīng)當(dāng)特殊留意細(xì)致閱讀，留意微小變更；對(duì)生題更要耐性，多讀幾遍，熟而生思路，從中找到思索路徑。讀題時(shí)要留意區(qū)分自變量和因變量，特殊留神一些限定詞語(yǔ)，如，“正確的選項(xiàng)是”“錯(cuò)誤的選項(xiàng)是”“大”“小”“強(qiáng)”“弱”“能”“不能”“只”“都”等，留神選項(xiàng)中設(shè)置的陷阱，尤其是在微小環(huán)節(jié)、不起眼之處的措辭。

2.審題還要力求全面、精確領(lǐng)悟試題的作答要求，明確解題的方向。留意區(qū)分試題的類(lèi)型，堅(jiān)持按類(lèi)型特點(diǎn)確定解題思路。在平常的訓(xùn)練中，要深刻領(lǐng)悟和理解教材中根本概念、原理的深層含義及發(fā)生開(kāi)展過(guò)程，重視對(duì)一個(gè)概念和原理的外延和內(nèi)涵的全面分析，明確其適用條件和范圍，重視變式訓(xùn)練，從各個(gè)方面辨識(shí)，以豐富的學(xué)問(wèn)貯存分析可疑項(xiàng)和干擾項(xiàng)。

3.發(fā)動(dòng)和訓(xùn)練學(xué)生自行命制試題。學(xué)生們經(jīng)過(guò)屢次的考試，對(duì)常見(jiàn)試題的解答已初步形成固定的思維模式，依據(jù)復(fù)習(xí)的須要，老師可布置學(xué)生效仿正規(guī)試題自行命制生物測(cè)試題。這樣，學(xué)生再看到相關(guān)題目時(shí)，就會(huì)從自己命題的經(jīng)驗(yàn)著眼，遷移到與此有關(guān)的內(nèi)容，擴(kuò)大思索的范圍，自己會(huì)找尋采分點(diǎn)，并分清表達(dá)題干的主次及要點(diǎn)。

二、精確、標(biāo)準(zhǔn)答題，提高得分率

高考理綜試卷生物學(xué)科兩類(lèi)題型〔客觀性的選擇題和主觀性的簡(jiǎn)答題〕較固定，數(shù)目支配是“6+4+2”模式，相應(yīng)的分值支配為36分+39分+15分，主觀試題所占分值較大〔64分〕。在作答生物題時(shí)，須要必需的、精煉的文字說(shuō)明才能闡釋清晰。答題用詞的精確性就成為干脆確定得分凹凸的“軟肋”和“分水嶺”。怎樣用詞才能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)呢？

1.要做到運(yùn)用專(zhuān)業(yè)生物術(shù)語(yǔ)杜絕錯(cuò)別字，專(zhuān)出名詞不能意思話，答案要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。在平常復(fù)習(xí)和答題時(shí)就要求老師正確、標(biāo)準(zhǔn)地運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，在平日授課及輔導(dǎo)中精煉口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)。在具體訓(xùn)練中，一是要盡量用教材中的術(shù)語(yǔ)進(jìn)展表述。對(duì)教材各章節(jié)關(guān)鍵重點(diǎn)結(jié)論性語(yǔ)句要爛熟于心、脫口而出，以判定、填空、簡(jiǎn)答等各種形式變更練習(xí)，到達(dá)以不變應(yīng)萬(wàn)變。遇到再新的情境最終也要落腳在生物根本結(jié)論上。

2.要把語(yǔ)句表達(dá)完整。就是要把話說(shuō)完，要讓別人看明白，而不僅僅是考生自己心中知道在說(shuō)什么。并且要表達(dá)清晰，答案簡(jiǎn)潔，緊扣根本觀點(diǎn)和原理；層次清晰，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有歧義。這就要求平常加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)問(wèn)環(huán)節(jié)的鏈接訓(xùn)練，對(duì)相近、相像易混淆學(xué)問(wèn)點(diǎn)，剛好歸納、梳理和辨析辨析，得出重要結(jié)論；對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)放性試題的訓(xùn)練要分梯度設(shè)置多種問(wèn)題串，多在寧?kù)o無(wú)常的現(xiàn)象中設(shè)疑，由一道題引申到一類(lèi)題，延長(zhǎng)學(xué)生思維的觸角，久而久之，學(xué)生們會(huì)帶著問(wèn)題看書(shū)、答題，將有限的習(xí)題視為豐富的資源庫(kù)，到達(dá)見(jiàn)多識(shí)廣，熟能生巧的境界。

其實(shí)，老師在平日的教學(xué)、測(cè)試、作業(yè)批改、試卷分析等各環(huán)節(jié)留意到以上這些，并且自己多關(guān)注、審讀和涉獵前沿動(dòng)態(tài)，剛好補(bǔ)充新材料，了解相關(guān)熱點(diǎn)的新背景，有準(zhǔn)備有目的地進(jìn)展舊題新改和變形練習(xí)，常常反思，隨時(shí)記