集體備課記錄表

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集體備課時間2008年9月8日

出席老師宮慧

柴孟偉

楊興洪

趙曉麗

缺席狀況記錄

無中心發(fā)言人楊興洪

備課內(nèi)容比長短

教材分析“長短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長”、“短”的概念，二是比長短的方法。第9頁的主題圖是一個視察操作活動；第10頁教學“高矮”。

學情分析通過操作、探究來進行。給學生創(chuàng)建條件，放手讓學生去視察、操作、嘗試。讓學生主動開動腦筋，做他們想做的，在做中理解學問。

教學目標學問目標通過學生視察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會比較

物體長短的一般方法；知道長和短是比出來的。實力目標培育學生操作、視察實力和語言表達實力。

情感目標培育學生愛惜

學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習愛好；使學生初步體會到生活中到處有數(shù)學。教學重點學會比較物體長短的一般方法。

教學難點比出物體的長和短。

教學方法視察、比較、探究、溝通

教

學

過

程教學內(nèi)容學生活動設計意圖一、感知物體有長有短談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

引導學生說出：物體有長、有短板書：長

短二、探究方法1、提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2、揭示比較的一般方法指出：一般把要比的幾個物體的一端對齊3、出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短。板書長、短。三、反饋練習1、嬉戲比長短，明確想比什么就比什么。2、出示練習一第6題圖。四、整理學具小組溝通

匯報

小組溝通匯報

說一說同桌溝通匯報

比一比獨立完成動一動引起學生留意，激發(fā)愛好

給學生自由發(fā)覺的機會，讓學生學會學習

留意養(yǎng)成教化，培育學生自理實力

2

備課組___2___周集體備課時間

2008年9月10日出席老師

馬靜、劉玉紅、李秀楓、周雪晶缺席狀況記錄

無中心發(fā)言人

馬靜備課內(nèi)容

第五課小猴栽樹教材分析

《小猴栽樹》是一篇童話故事，主子公是小猴子。小猴栽了很多果樹，希望秋天能收獲果實，但結果卻一無所得，讓學生從課文中悟出道理。學情分析二年級學生對童話故事有深厚的愛好，生動好玩的故事情會深深地吸引孩子。本篇課文教學我們運用了多媒體與小動物圖片，讓孩子在輕松愉悅的氛圍明白故事蘊涵道理。教學目標學問目標1、正確、流暢地朗讀課文.

2、相識10個生字，會寫10個生字

實力目標培育學生朗讀實力和閱讀分析實力，增加學生合作學習的意識

。情感目標通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐性，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

教學重點

通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐性，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。教學難點

有感情的朗讀課文，特殊是文中的對話，能夠復述課文。教學方法

講授法

教

學

過

程教學內(nèi)容學生活動設計意圖

一.談話導課，揭示課題。（出示小猴子）同學們，今日我給大家?guī)砹艘晃簧衿娴膿从眩虏滤钦l呢？從小猴的表情中你能看出什么？想知道在小猴身上發(fā)生了什么是嗎？（板書：小猴栽栽樹）1、

讀題：誰情愿讀給大家聽？（齊讀）2、

質(zhì)疑：小摯友們讀的可真好，小猴栽樹就是今日小猴子給我們帶來的一個好聽的故事的名字?，F(xiàn)在你們看到這個故事的名字是不是有好多好多的問題想問？那就請你說說，你都想從故事中知道些什么呀？二.聽讀故事，說出大意：1、聽故事想問題：你們有這么多的問題，那就快點來聽聽小猴子給我們帶來的故事吧？老師告知你，這個故事就在我們的語文書中第30頁，請你快打開書，然后細致聽老師讀這個故事，留意聽準老師讀的每個字音，并想一想，你都聽懂了什么？2、聽后：學生說大意：聽了故事，你都聽懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？

三、初讀課文，激趣識字1、

那就請你自己再讀一讀這個小故事吧！留意要把字音讀正確，句子讀通順，在讀的時候，看看這篇課文有幾個自然段標出序號，然后再圈出你不相識的字，借著上面的拼音多讀幾遍，爭取把它記住。2、課文有幾個自然段？好，現(xiàn)在就請你和你的同桌分自然段讀一讀這個小故事，一個人讀時，另一個人留意聽，看他有沒有哪個字音讀錯了，幫他訂正一下。四、多種方式識、記生字1、認讀生字。同學們讀得可真細致，你們還不知道吧，就在剛才咱們細致讀書的時候，有一些字寶寶可調(diào)皮了，它們都從書中跳了出來，爭著要和大家見個面，你能認出它嗎？試試看。揭下樹上的紙出示：全部的字。⑴誰情愿先來當小老師來給這些字寶寶點點名？⑵這些字寶寶你是怎么相識的呢？你真是個有心人，能在生活中相識這么多的字，是??！我們不僅可以在書上認字，還可以在電視上，商標上認，不僅可以跟老師認，還可以跟家長認，只要你留心視察四周的事物就會在生活中相識更多的字。那誰情愿再來點一點這些字寶寶的名字？(齊讀)

五、把字放回課文中，開火車讀課

1、你們都能正確的念出這些字寶寶的名字它們可興奮了。

這些頑皮的字寶寶說要和你們玩一個捉迷藏的嬉戲，看他們又都溜進課文里躲了起來，這次你還能認出它們嗎？別說大話，讀讀看。這次你們想怎么讀？（生自由答）好，現(xiàn)在就請你按著你自已喜愛的方式小組來讀一讀。六、圖文結合，識字，寫字。師：現(xiàn)在老師有一個疑問，你們能解答嗎？1、

春天，小猴子在哪兒栽了一排梨樹？。并簡筆畫畫出山坡與樹。（出示：山坡）誰情愿讀一讀這個詞？留意：讀這個字時，嘴形是圓的。都誰記住了這個字，能說說你是用什么方法記得嗎？誰能把帶有這個詞的那段話讀給大家聽。2、就在他正興奮時，誰對他說了些什么呢？誰能在書中找一找告知我。（兄弟、答）3、兄弟：你是在哪兒相識這個字的？是怎么記的？這里的兄弟指的是誰？在我們生活中兄弟指的是誰？答：這個字念什么？怎么記？在什么地方用的最多？誰能用這個詞說一句話：（老師提問我來回答。）好，現(xiàn)在老師還有一個問題，你能回答嗎？4、

小猴子聽了小山羊的話是怎么做的？（改）改：這個字你是怎么記的？現(xiàn)在留意看老師在田字格中書寫，你自已在本上寫出兩個。（評價）誰能組兩個詞。5、小猴子他當時假如沒改，那五年后會是什么樣呢？可他沒這么做，他又遇到了誰，又做了什么呢？誰能讀一下課文的四、五、六段。（正、種）正：誰能來讀一讀這個詞？能用這個詞說上一句話嗎？書中說小黃牛正在干什么？種：這個字誰來認一認？他還有一個音知道念什么嗎？（板書：ZHǒNG）能組個詞說說嗎？5、小猴子聽了他的話又拔了杏樹栽了桃樹，結果怎么樣呢？請女同學大聲地讀讀最終一段。（幾年后、滿山遍野）后：讀能讀一讀這個字？他有一個反義詞是什么？你是怎么記的呢？寫的時候有沒有要提示同學留意的地方呢？給個詞。（寫給你的同桌）滿山遍野：（翻過來）現(xiàn)在樣子你認為是不是滿山遍野？那你能不能再畫一些果樹，讓我們看到滿山遍野的果樹呢？野：看這個字：6、滿山遍野的果樹都豐收了，大家看看，小猴這邊卻怎么樣？用一個詞來形容（一無所得）無：和他相反的詞是什么？寫時要留意什么呢？六、識記生字：同學們這些字寶寶不但是要我們讀出它的名字，還要求我們會寫的：1、誰情愿讀一讀黑板上的這些字寶寶。2、誰情愿再當小老師領同學讀一讀。3、和同桌一起讀一讀。邊讀邊用手在空中寫一寫。七、嬉戲鞏固識字。（放音樂）1、同學們，小猴興奮了半天，可最終卻兩手空空，看，他難過極了（眉毛）假如再給它一次機會，信任，他肯定會改掉環(huán)毛病，今日老師就準備再給小猴子一次機會。把這些果子給小猴子，可想摘果子不是那么簡單的，得把果子背后的字念對，才能摘走，誰情愿當小猴子來試試。（拿著你的收獲的果實回家吧）2、看著這幾個小猴子滿載而歸，我真替他興奮！大家看，這上面還有幾個又紅又大的果子沒人摘，老師把它摘下來，誰相識就大聲的讀出來吧！（兄弟栽樹）

八、回來課文整體讀文：想知道緣由嗎？那就讓我們再來讀一讀課文，到課文中找找答案吧?。ㄩ_火車讀一讀課文）九、全課總結：幫小猴子找到緣由了嗎？你想對小猴子說些什么嗎？這么多同學都想對小猴子說說心里話，那好，就把你們想對小猴子說的話寫在日記里好嗎？那就讓我們一起和小猴子說再見吧！

3

備課組___2___周集體備課時間2008年9月3日

出席老師劉玉婧

朱立霞

張旭

缺席狀況記錄無

中心發(fā)言人劉玉婧

備課內(nèi)容四邊形

教材分析“四邊形”是人教版《義務教化課程標準試驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第三單元的教學內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎上接著相識的幾何圖形，通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進一步學習更深層的幾何學問打下基礎。

學情分析在一、二年級，學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步相識了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念，學生也具有肯定的生活閱歷，本節(jié)課將和老師共同參加一系列活動，相識四邊形，駕馭肯定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有肯定的視察問題、發(fā)覺問題、解決問題的實力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的空間和時間。

教學目標學問目標

．直觀感知四邊形，能區(qū)分和分辨四邊形。進一步相識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。實力目標通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培育學生的視察比較和概括抽象的實力。

情感目標通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習愛好，并將數(shù)學學問用于生活中。

教學重點能直觀感知四邊形，能區(qū)分和分辨四邊形。

教學難點培育學生的視察比較和概括抽象的實力。

關注學生的學習過程。教學方法演示法合作溝通法自主探究法

教

學

過

程教學內(nèi)容學生活動設計意圖

一、導入部分多媒體課件播放同學們放學時的情景（主題圖）。師：這是我們熟識的場景，你都發(fā)覺了什么？（學生說的同時，課件閃出各種圖形）師：你能將這些圖形進行分類嗎？各組拿出準備好的學具袋（各種形態(tài)的學具），分一分，看哪組分得合理。（注：老師參加小組合作，了解狀況）小組反饋，匯報結果。（課件同步顯示分類狀況）二、探討、抽象出四邊形的概念1．課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？（四邊形）（板書課題）為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組探討）反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下出現(xiàn)相應文字）2．引申。師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)覺什么？小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。三、動手實踐，找尋四邊形（活動中配以音樂）1．圍一圍?；顒觾?nèi)容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，老師參加活動。反饋展示。（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以與不規(guī)則四邊形）（注：不同的四邊形各展示一個，讓學生全面感知四邊形。）2．涂一涂（教材35頁例1）。活動內(nèi)容：（課件）把你認為是四邊形的圖形涂上你喜愛的顏色。反饋展示，適當評價。3．剪一剪?；顒觾?nèi)容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜愛的四邊形。（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）反饋展示，老師評價。（邊要求直直的）4．剪一剪。活動內(nèi)容；現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形？5．找一找?；顒觾?nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位找尋）四、生活中的四邊形師小結：同學們活動得快樂嗎？你們和四邊形成為好摯友了嗎？（配以主題圖放學場景），今日放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好摯友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起相識它，好嗎？

4

備課組___2___周集體備課時間出席老師

畢明鳳亓秀琴史春艷缺席狀況記錄

中心發(fā)言人畢明鳳

備課內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的相識

教材分析

在相識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步相識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。學情分析學生已經(jīng)嫻熟的駕馭了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，并知道每相鄰兩個單位間的進率都是十，在此基礎上進行教學億以內(nèi)數(shù)的相識

學生很簡單駕馭。教學目標學問目標

在相識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步相識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

實力目標

幫助學生建立有關數(shù)的概念，駕馭—系列的計數(shù)學問，從而培育學生的創(chuàng)建思維。情感目標

突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律，激勵學生在科學領域中探討與創(chuàng)新。教學重點

計數(shù)單位以與各計數(shù)單位間的關系教學難點

數(shù)級，數(shù)位，計數(shù)單位的區(qū)分教學方法

講練結合

教

學

過

程一)學前準備1、口答(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。2、口述萬以內(nèi)的數(shù)位依次3、自由讀一讀下面的話。2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。4、我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還常常用到比萬大的數(shù)，今日我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的相識。并進行板書(二)講授新課1、教學計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億。(1)視察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律?四人小組計論，再匯報。你能按這樣的規(guī)律接著往下讀呢?(2)老師撥算珠，讓學生視察，思索能得出的規(guī)律是什么。依據(jù)十個十是一百，十個一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個—千萬是一億。(3)結合板書指出：個、十、百、千……等都是計數(shù)單位。(4)億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)覺相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系?(6)引導學生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都足10，即：十進關系。2、教學數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位依次表：(1)引導學生視察計數(shù)單位之間是怎樣排列的?(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位依次表。重點提示億位前面要加“…(3)分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)分。引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十，……千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。(4)相識數(shù)位分級。為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即：從右起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。看書質(zhì)疑。問：本節(jié)課你學習了什么？（三）利用新知，解決問題。1、回答下面的問題。（1）

萬級的數(shù)位有哪些？（2）

每相鄰的兩個單位間有什么關系？（3）

說說萬級中各個數(shù)位的計數(shù)單位。（4）

有34560783中，各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少？2、課本p4頁的做一做。3、推斷題：（1）

十個一千是一萬。（

）（2）

兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。（

）（3）

5050中這兩個5表示的數(shù)值是一樣的。（

）（四）課后延長看書：p2---4教學內(nèi)容學生活動設計意圖

5

備課組___2___周集體備課時間

08-09-02

出席老師

佟鳳

劉麗麗

缺席狀況記錄

全出席

中心發(fā)言人

佟鳳

備課內(nèi)容整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法(P.12頁例8和“做一做”，練習二第2題。)

教材分析本節(jié)內(nèi)容是在上學期已學過整數(shù)乘法運算定律基礎上學的內(nèi)容。

學情分析學生對整數(shù)乘法運算定律都已駕馭。

教學目標學問目標使學生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用。

實力目標會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

情感目標感受到用遷移規(guī)律解決問題的歡樂

。

教學重點乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。

教學難點運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算。

教學方法

遷移推理

教

學

過

程教學內(nèi)容學生活動設計意圖

一、激發(fā)：1、計算：

25×95×4

25×32

4×48+6×48

102×562、在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。依據(jù)學生的回答，板書：乘法交換律

ab=ba乘法結合律

a(bc)＝(ab)c乘法安排律

a(b+c)=ab+ac2、讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(留意學生舉例時所用的數(shù)。)3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

讓學生看每組算式是否相等?！?/p>

從而得出結論：整數(shù)乘法的交換律、結合律和安排律，對于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×42、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。3、你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎?依據(jù)學生的回答，板書：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78

乘法交換律

＝1×4.78

乘法結合律＝4.78指出：用虛線框起來的部分可以省略。4、嘗試后練習：50×0.13×0.2

1.25×0.7×0.8

0.3×2.5×0.4

生獨立完成，師巡察輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第⑵題：0.65×201

你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法安排律完成）

你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）

0.65×201

＝0.65×（200+1）＝0.65×200＋0.65＝130+0.65＝130.656、練習：

0.78×100.5

1.5×102

1.2×2.5+×0.8×2.5生獨立完成，師巡察輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。三、運用1、P．12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6

102×0.452、

右圖是紅光小學操場平面圖。圖中長和寬的米數(shù)是按照實際長、寬各縮小1000

0.025米

倍畫出的。求這個操場的實際面積。

0.048米在細致審題的基礎上，讓學生先說說準備怎樣做以與自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學賜予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。四、體驗：

今日，你有什么收獲？

五、作業(yè)P13頁4題。

一、算一算

二、想一想

三、練一練

四、說一說

五、記一記

一、喚起學生對舊學問的回想為學新學問打基礎。

二、運用遷移規(guī)律引導學生探討規(guī)律整數(shù)乘法運算定律

同樣適用小數(shù)。

三、通過運用加深對所學學問的鞏固。

四、總結出課時學習的內(nèi)容。

五、用作業(yè)檢驗學生駕馭狀況。真知灼見感染每一名學生。

友情是什么？你或許會驚奇我連友情都不懂，不過，讓我深有體會的，真正明白它的含意的卻是在那件事之后。那天中午，太陽還在吐著火舌，猛烈地照著大地，好像要將大地燒焦。我和曹青、余佩也因為這躲在樹蔭下跳皮筋。我們邊跳皮筋，還邊探討天氣，曹青說：“天氣預報還說今日要下雨呢，我看是說假話吧。”我也支持她的觀點，余佩說：“這么好的天氣哪像要下雨啊?！笨墒堑搅讼挛缙浯喂?jié)課下課，老天不作美，偏向了天氣預報，不一會兒，天空就陰云密布了，我們趕忙跑進教室，一會兒，一道銀光劃破天空，雷公吹了一聲口哨，雨姑娘就灑出了最好最多的珍寶。放了學，大家都“各奔前程”，我呢，一個人傻愣愣地在校外路邊站著，盼望著雨能停下來，因為依據(jù)我家的路程之遠和我奔跑之慢，足以讓我洗上一個大澡。突然，一把雨傘把我頭上的天空攔住了，我一回頭，原來，我的好摯友趙瑪麗在我的后面，她甜甜地笑著，說：“來，一起回家吧?！蔽姨d奮了，和她說說笑笑走進了雨中，把剛才的苦惱也拋掉了。不一會兒，我們就要到分叉口了，看來，我只能拼一下了。我正準備沖進雨中，她突然說：“給，這把傘你撐去吧?！蔽艺f：“這怎么行呢？那樣你不是要淋濕了嗎？”她卻笑笑：“沒關系，我家近，用不了跑幾步就到了，你家遠，你還是抓緊回家吧，不然，你爸爸媽媽要焦急了?！蔽腋袆拥貌恢f什么好，不過我聽到我還是說了聲“感謝”。本篇文章來源于[草屋文學]原文鏈接地址：小學思想品德教材第十冊第1

1

課《真正的友情》教學設計

教學目標：

0

１、懂得真正的友情是建立在相互關切、相互幫助、共同進步的基礎上的，要用真誠和熱忱去澆灌友情之花。

*

２、能與同學之間建立真正的友情，同學有困難熱心幫助；有錯誤真誠指出；有進步虛心學習。

教學重點：

教學難點：

教學準備：錄音、實物投影、小黑板。

教學過程：

一、事例揭題

}

(

師述)

李明和王強是對形影不離的好摯友，每天一起上學，一起回家。同學們都說他們親如兄弟?？墒?，(

投影)

有一天李明為了一點小事和和一位同學在打架。王強望見后，心想：李明和我是好摯友，好摯友應當相互幫助，我應當去幫李明。于是王強就沖上去和他們扭打在一起。

(

問)

：１、王強的想法和做法對嗎？

２、王強和李明雖然是好摯友，但這樣的友情是不是真正的友情？

３、究竟什么是真正的友情呢？應當怎樣建立真正的友情呢？

-

（揭題）這節(jié)課，我們就來學習第１１課《真正的友情》。齊讀課題。

二、明理導行

學習事例a

(

１)

、聽課文錄音，小黑板出示問題。

①、從哪些地方可以看出王敏、張玲和白冰是好摯友？

2

②、學校要組織五年級學生去部隊進行“當兵一日”活動時，王敏遇到了哪些困難？張玲和白冰是怎樣幫助她的？

③、這樣的友情是不是真正的友情？為什么？

探討，板書：有困難熱忱幫助不旁觀

(

２)

、導行

-

(

師述)

老師這里也有一對好摯友，聽了她們的事例，我要請你說一說，她們之間是不是真正的友情？

g

小欣和小晴是從小一起長大的好摯友，又是同班同學。平常課余時間，倆人總愛在一起玩。可有一次，小欣身體不舒適，嘔吐了。身上桌子上一塌糊涂。小晴望見后，用手捂著鼻子，遠遠地走開了。幸虧幾個班干部，才幫小欣弄干凈。

①她們之間是不是真正的友情？為什么？

②假如你是小晴，你會怎么做？

學習事例b

0

(

１)

(

師述)

有一次，王敏和白冰發(fā)生了爭吵。請大家細致聽，想一想她們是為什么事爭吵的。(

放錄音)

①王敏和白冰為了什么事而發(fā)生了爭吵？

"

②張玲知道后，她是怎樣做的？怎樣說的？結果怎樣？(

投影、探討、板書)

5

③所以說真正的友情應當在好摯友有錯誤時怎么樣？(

真誠指出)

而不能怎么樣？(

袒護，包庇)

這樣才是真正的友情。

板書：有錯誤

真誠指出

不袒護

（2

）導行

我們再來看看剛才的李明和黃強。(

投影)

①他們的友情是不是真正的友情？為什么？(

結合板書）

②假如你是黃強，你會怎么做？

學習事例c

B

⑴(

師述)

學期結束時，張玲和白冰被大家評為三好學生，王敏卻沒被評上，她是怎么想的？又是怎么做的？請大家聽錄音，邊在書上劃下有關句子。

①打出投影，王敏是怎么想的？

②王敏是怎么做的？

③這樣的友情是不是真正的友情？為什么？

)

④小結：所以真正的友情應當在好摯友有(

進步)

時，能夠(

虛心學習)

，而不是(

嫉妒)

。

板書：有進步

虛心學習

不嫉妒

⑵學生代舉導行

%

①在我們班上，我想也有這樣的或者反面的例子吧？你能回憶一下，說給大家聽嗎？

②指名回答：這是真正的友情嗎？為什么？

４、小結：

8

(

師述)

課文中的３個小伙伴在學習中，相互關切、相互幫助，相互激勵。用真誠播種了友情，用熱忱和理解使友情之花盛開。

①通過學習，你能說說什么是真正的友情嗎？(

結合板書)

②真正的友情應當建立在什么基礎上呢？

③齊讀課文最終兩節(jié)。

板書：關切幫助激勵

三、學習自讀課文《應當怎么辦》

快速默讀全文，思索：小玲和李莉該怎么辦？

１、假如你是小玲，準備怎么辦？

２、假如你是李莉，又該怎么對待這件事？

３、過去，你發(fā)覺好摯友做了錯事是怎么想，怎么做的？(

探討)

４、那么現(xiàn)在假如當你的好摯友做了錯事時，你又會怎么想，怎么做呢？

四、舉例辨析導行

*

(

師述)

：郎老師了解到這樣一件事情，5

0

3

班的杜晨和章強我想大家都相識吧！他們倆也是一對好摯友，有著深厚的友情。上學期結束評三好學生時，章強被評上了，而杜晨呢卻落選了。章強覺得自己被評上了，而好摯友卻沒評上，心里很過意不去。因此呢！去找三班班主任蔡老師把他的名額讓給杜晨。當然，蔡老師沒有同意。

（問）他們這樣做是不是真正的友情呢？為什么？

五、練習反饋

１、通過學習，我們知道了真正的友情應當……結合板書

２、下面老師要考考你們，看你們學得怎么樣？

-

①今后，你假如遇到書后習題３中的④、⑤這種狀況，你會怎么做？

②第４種要請同學舉例說明。(

結合板書)

X

３、(

師述)

是呀！友情是人與人之間的一種純凈而美妙的感情。假如沒有友情，人們就如生活在荒島和沙漠之中，就會感到孤獨和哀痛。我國聞名的文學家巴金曾這樣說：(

師朗讀)

投影

①自由讀，理解意思。

②指名說。

③齊讀。

T

的確，真正的友情是美妙而神圣的，它能給人歡樂和力氣。對于我們小學生來說，要像書中的三個好伙伴那樣，在摯友有………與同學建立真正的友情，這樣對于我們的一生都將是很重要的。

六、課外延長

+

課后，請大家去搜集一些友情方面的名人名言，把它們摘錄下來，作為下期黑板報的一部分內(nèi)容。

板書設計：

１１、真正的友情

有困難

熱忱幫助

不旁觀

有錯誤

真誠指出

不袒護

有進步

虛心學習

不嫉妒

關切

幫助

激勵

１１、真正的友情

義務教材思想品德第九冊——說課材料

本課是依據(jù)《綱要》第5

學年教學目標和教學內(nèi)容第8

條“能學習別人的

.

優(yōu)點，做到別人進步我興奮，不嫉妒、譏笑別人，與同學建立“真正的友情”的要求而制定教學目標的。

0

１、懂得真正的友情是建立在相互關切，相互幫助，共同進步的基礎上的，要用真誠和熱忱去澆灌友情之花。

*

２、能與同學之間建立真正的友情，同學有困難熱忱幫助；有錯誤真誠指出；有進步虛心學習。



整個教材設計，緊緊圍繞這兩個目標而綻開教學過程，為了優(yōu)化課堂教學目標，我構建了以目標教學為核心的課堂教學模式：綻開目標——實施目標——檢測目標——評價目標。實踐證明：無教學目標或教學目標不明確