《世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原》名師教學(xué)設(shè)計（第1課時）

8/8《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》名師教學(xué)設(shè)計【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀【教材分析】本節(jié)課是區(qū)域篇的內(nèi)容，是在學(xué)生對中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，主要是對地理知識的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。黃土高原的生態(tài)問題作為一個專題來研究，以黃土高原為例，來引導(dǎo)認(rèn)識我國保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。本教材主要從文明的搖籃、風(fēng)吹來的黃土、嚴(yán)重的水土流失及水保保持四個方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹和分析。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識我國的跨省區(qū)域并能距離說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識區(qū)域發(fā)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念?！緦W(xué)情分析】基于上述對教材的分析，本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生生活在平原地區(qū)，缺少對黃土高原地形特征的感性認(rèn)識，通過前面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對分析區(qū)域地理的方法和思維有一定的了解，具備初步地圖分析歸納的能力。但黃土高原遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生無實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來需要一定的想象思維。另外，現(xiàn)階段學(xué)生對事物間的聯(lián)系認(rèn)識還不到位，因此，教師要對黃土高原水土流失的自然和人文原因進(jìn)行重點(diǎn)講解，滲透正確的人地觀教育，使學(xué)生認(rèn)識區(qū)域發(fā)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】1．運(yùn)用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。2．運(yùn)用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。3．.舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。【教學(xué)目標(biāo)】1．運(yùn)用地形圖說出黃土高原的地理位置和范圍，所跨省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。2．通過閱讀圖文資料，了解黃土高原地形地貌及氣候?qū)γ袼椎挠绊憽Ｖ榔錃v史發(fā)展和產(chǎn)生的富有特色的“黃土風(fēng)情”。3．結(jié)合圖文資料，通過小組探究，知道黃土高原形成原因以及黃土高原地貌景觀的形成?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】運(yùn)用地形圖說出黃土高原的地理位置和范圍，掌握黃土高原形成原因?！窘虒W(xué)方法】討論法、讀圖分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法、資料分析法【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：教師播放視頻，通過視頻，讓學(xué)生一起走進(jìn)黃土高原，感受一下黃土高原的風(fēng)情與文化。給學(xué)生展示幾處黃土高原的風(fēng)土景觀圖片，結(jié)合所看視頻，初步了解黃土高原的概況，正式進(jìn)入黃土高原的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過視頻、圖片欣賞學(xué)生更形象直觀的了解黃土高原，首先把枯燥的知識形象生動的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。任務(wù)1運(yùn)用地形圖說出黃土高原的地理位置和范圍，所跨省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。教師首先展示出黃土高原在我國的位置，讓學(xué)生初步了解黃土高原在我國的大體位置。初步了解了黃土高原在我國的大體位置，教師展示出黃土高原分層設(shè)色地形圖，首先讓學(xué)生圈出黃土高原所跨的省級行政區(qū)。黃土高原跨了山西、陜西、寧夏、甘肅等大部分省級行政區(qū)。請同學(xué)們在黃土高原地形圖中找出太行山脈、內(nèi)蒙古高原（長城）烏鞘嶺、秦嶺、黃河。用彩筆描出黃土高原的大致范圍，對黃土高原地理位置做出簡要評價。黃土高原位于我國第二階梯，東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺。黃土高原東側(cè)是華北平原，北側(cè)是內(nèi)蒙古高原，西側(cè)是青藏高原。另外，黃河流經(jīng)于此，土壤肥沃，便于農(nóng)業(yè)耕種，是我國古代文明的發(fā)源地。任務(wù)2通過閱讀圖文資料，了解黃土高原地形地貌及氣候?qū)γ袼椎挠绊?。知道其歷史發(fā)展和產(chǎn)生的富有特色的“黃土風(fēng)情”。黃土高原是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，通過圖文資料展示，我們可以總結(jié)出黃土高原成為古代文明發(fā)源地的原因主要有：1、中華民族的母親河黃河流經(jīng)此地，黃河流域是我國古文明的發(fā)祥地之一，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤及灌溉條件。2、黃土高原曾經(jīng)林草茂盛，環(huán)境宜人，從四大文明古國位置圖中可以看出，黃土高原在其中。3、黃土土質(zhì)疏松肥沃，便于耕種。接下來給學(xué)生展示黃土高原曾經(jīng)的豐富多彩的文化，眾多的名勝古跡和文化遺存。讓學(xué)生了解黃土高原燦爛的歷史文化。通過民風(fēng)民俗展示會的活動，讓學(xué)生通過搜集圖文資料，由教師引導(dǎo)，踴躍展示自己所搜集的黃土高原獨(dú)特的黃土風(fēng)情。在民風(fēng)民俗展示會活動中，學(xué)生通過搜集黃土高原的民風(fēng)民俗，了解黃土高原獨(dú)特的地形、地貌、氣候形成了獨(dú)特的民俗民風(fēng)。如：窯洞與黃土特有的屬性以及當(dāng)?shù)氐臍夂蛴忻芮械年P(guān)系；而信天游則與當(dāng)?shù)馗咴h(huán)境及地形特點(diǎn)密切相關(guān)。任務(wù)3結(jié)合圖文資料，通過小組探究，知道黃土高原形成原因以及黃土高原地貌景觀的形成。黃土高原除了一些石質(zhì)山體外，地表覆蓋著一層深厚的黃土，這么多黃土究竟是怎么來的呢？帶著這個疑問，為學(xué)生展示目前黃土高原中黃土的假說。并分別對“風(fēng)成說”、“水成說”、“風(fēng)水雨相說”進(jìn)行簡要的介紹。課堂活動：通過觀看視頻以及查閱資料，分小組探究下列問題，A組同學(xué)展示成果的成果由B組同學(xué)進(jìn)行評價；B組同學(xué)展示成果的成果由A組同學(xué)進(jìn)行評價。A組：通過查閱資料結(jié)合教材圖文資料，總結(jié)黃土高原的主要地貌類型，分析其主要成因。B組：觀看視頻，嘗試描述“風(fēng)成說”的形成過程，并運(yùn)用“風(fēng)成說”解釋給出的地理證據(jù)。成果展示交流：A組由圖片、當(dāng)?shù)氐孛梢钥闯?，黃土高原的主要地貌類型有塬、梁、峁、川等。通過教材圖文資料，A組同學(xué)展示出黃土高原地貌類型的演化過程：塬→梁→峁→川。首先，塬是指殘留的高原面，頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成溝壑。接著，塬面受到流水的侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長條狀的山梁。然后，梁進(jìn)一步被流水侵蝕，切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘。最后，溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成川。川是黃土高原農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。最后，由教師或B組同學(xué)補(bǔ)充，得出黃土高原各地貌類型演變的理想演化模式圖，便于同學(xué)理解與識記。成果展示交流：B組在沙運(yùn)輸?shù)倪^程中，順著風(fēng)向，首先，粗大的礫石風(fēng)力搬運(yùn)不動，因此，粗大礫石殘留原地形成了戈壁，緊接著，隨著風(fēng)力的減小，顆粒較粗的沙子在近處堆積形