素質教育未來與教育系統(tǒng)合作方案的可行性分析

素質教育未來與教育系統(tǒng)合作方案的可行性分析主要圍繞3-12歲孩子基礎來展開，12歲孩子已經相對成型，同時也改為小升初準備了。我們的目標：讓國民序列和非國民序列化教育均“還原教育本來的模樣”不要為了學習而學習，不考級，不加分，不單純考學，真正的“德智藝體美”。教育行業(yè)的產品經理如果感興趣的可以提前布局，與教育部門進行初步合作小步推進，如果有了明確政策那么直接快速推進。哪怕拿下一個縣城的學校都足以存活，說不定還有國家撥款補貼呢。請忽略文筆關注文章觀點為重點。一.前世今生之前世先說為什么未來趨勢會想著與教育部門合作化？先從場景說起，知道背景才能更好地闡述問題。場景一：大家不管是從事教育行業(yè)或者自己以及身邊有孩子上學的會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在基本3.30就放學孩子無人托管情況。雖然是父母會幫著帶一下，但是隨著二胎，以及父母年邁和觀念的不同也多轉變成自己帶。但是因為工作有無暇分身，只能上托管各類興趣班，或者小飯桌輔導寫作業(yè)，缺少保障孩子失去興趣。場景二：社會變化太多，越來越多高學歷家長更加重視孩子的綜合成長而不是一味抓學分。真正的學而有用，讓學習不再死板，釋放孩子的天性。會讓孩子接受更多例如真正的英語，思維數學，科學steam，圍棋，舞蹈等等培養(yǎng)孩子綜合能力，同時為孩子減輕一些學習壓力。暴露的問題：經濟問題：家境好的無所謂，一般家庭不管什么原因也會跟隨，但是動壓成千上萬的學費是一筆不小的開支接送問題：但是還要解決接送問題，先從學校接走再送去培訓機構。正規(guī)化問題：好多培訓機構都沒有合法的資質，同時消防安全，裝修材質都不達標將孩子至于危險環(huán)境。國家相關部門也在加大力度整治，同時有隨時跑路問題，讓家長蒙受損失。教師資質：以英語為例現(xiàn)在好多教育機構都打著外教的旗號，大多都是找個外國面孔，會說英語就來承當教師，國籍不論（第一語言），資質不論什么行業(yè)都可以，而且還比較傾向白種人。但是好多機構白種人用作招聘最終使用黑人（成本低）。市面上上市機構也是如此你細心就會發(fā)現(xiàn)。所以孩子受到的教育可想而知了。教師素質：為了節(jié)省成本，聘請一些缺少從業(yè)資格的人來承當中教或者助教，人員混雜對孩子更沒有安全可言-虐待兒童的事情屢見不鮮，雖然正規(guī)國民序列華也有但是要少且?guī)茁室秃芏?。體系化：大部分機構是幾個老師一商量就成立的，所有的教材和課程體系東挪西拼，毫無層次邏輯。朝令夕改。更沒有自研課程能力，照本宣科自己都不知道教什么那么孩子豈不是更蒙嘍。外教任職資格：大家給孩子報課的時候可以參照一下。首先資格證書目前通用有兩種：“TEFL”或“TESOL”。但是好多是ps出來的。畢竟國家資格很難考取的，國內數量也很稀缺，這類外教費用不低，教育機構頂多聘請一兩個充當門面。同時上課費用也不菲。TEFL（摘自百度百科）：Tefl全稱是TeachingEnglishasaForeignLanguage。目前Tefl證書為全球普遍承認和接受，是國際認可的通用英語教師資格證書之一。證明外教在外語口語和教學方法上經過了一定的培訓，掌握了一定的技巧。目前在中國國內，TEFL認證培訓及證書頒發(fā)主要針對的是外籍語言教師進行的，由中國國家外專局負責開展。Tefl培訓主要教學內容包括：基于課堂的語言學習及教學研究、語言教學中的測試與評估、英語外語教學教學法、第二語言習得之理論與實踐和計算機輔助教學。TESOL（摘自百度百科）：TESOL引是“TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages”的縮寫，中文翻譯是“對外英語教學”。在美國的大學本部和研究所，像物理學，經濟學等，TESOL是一門主修，其主題是探討英語教學的方法和理論，提升英語教學的師資水平。（在美國，對外英語教學的同業(yè)公會也取名“TESOL”，常導致誤會。）其中文名稱音譯為“特碩”。英語教學的對象依其母語可分成兩群：英語是母語的人（如美國人、英國人、加拿大人）和英語非母語的人（如南美洲人、中國人、法國人）。TESOL的教學對象是第二群，因為是“對外”，所以TESOL教學方法特別考慮到學習者的母語和文化背景。以中文教學做比喻，給一個在中國長大的孩子教中文和給一個在美國長大的孩子教中文，教學方法當然會是不一樣。Tefl和Tesol證書的區(qū)別與聯(lián)系（摘自百度百科）：TEFL是指TeachingEnglishasaForeignLanguage(作為外語的英語教學)，TESOL是指TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages（教授非英語人士英語）。一般來說,TESOL證書涵蓋了TEFL證書的學習內容，在全球范圍內的認可度和權威性也最高。目前國內高校和稍微專業(yè)一點的英語培訓中心招聘外教都會要求具備TESOL證書，同時TESOL證書也是外教辦理外國專家證的重量級砝碼。TEFL通常指在非英語國家教授非英語母語學生學習英語；而TESOL通常指教授那些移民到英語國家的非英語母語學生學習英語。更重要的是全球英語教學職位中，需要TEFL資質的職位更能接受TESOL證書，反之亦然。目前在國內基本上tesol、tefl證書都已經被混用了，沒有嚴格的區(qū)別，都被作為外教資格證來看待。目前國內高校和稍微專業(yè)一點的英語培訓中心招聘外教都會要求TEFL證書，同時上海教育的TEFL證書也是外教辦理外國專家證的重量級砝碼。二.前世今生之今生前提已經鋪墊完畢，歷史和社會的原因已經過去，但是我們可以推動未來。福音已經來了，可能能是教育部部門自我發(fā)現(xiàn)，也可能是家長強力的需求反應。。。等等，總之國家開始重視這一塊了，先來幾則網上摘要的圖片有點大啊請忍耐，主要宣傳相關放學后托管或者延期放學政策。圖片我從網上摘的不盈利應該不會涉及版權問題吧。三.前世今生之未來終于到最關鍵的了，也是我想闡述的觀點階段了。有了背景再有政策傾向更加會美夢成真。經過前兩節(jié)鋪墊，本節(jié)點就可以簡單明了的概述了，不明白的地方我們在評論中在針對性討論。

首先我們來講述一下，教育系統(tǒng)，家長，第三方教育機構各自的不足和需求1.教育系統(tǒng)的不足來源于在京同事孩子所在小學反饋，實際的還需要進一步調研。（1）有教師，有生源但是缺少師資，專業(yè)角度不同老師無法代理。（2）體系化不足，缺少針對不同年齡段，不同區(qū)域，不同喜好的課程，畢竟還在試點，同時教育角度不同，欠缺經驗。（3）有的引進不同機構但是太過繁多更換來更換去，因為生源集中個性化更強，無法快速適配。（4）缺少配套教具設備和教材以及外教資源。2.家長的認可點（1）時間和家庭收入首先無需單獨有人來接送孩子下班接送即可，夫妻雙方都可以上班增加收入減少家庭負擔。（2）還是原來的配方孩子還在自己的學校和教室跟班老師也為發(fā)生變化，僅僅是課程和輔導授課老師有變化，再就是以學校和教育局組織的值得信賴。（3）學習費用低因為是某個片區(qū)或者某個城市為一個大區(qū)域生源多，客單價就低家庭教育支出費用低何樂而不為呢？（4）一站式學習解決了帶孩子東奔西跑因不同課程尋找教育機構和去教育機構上課一站式就能解決問題省心省力。3.第三方機構的意向（1）生員穩(wěn)定充足首先解決了生源問題，順利的話可以是一個教育片區(qū)，再通過多門課程開設，生員源源不斷。（2）收入穩(wěn)定學生報課后只要課程有自己的成長體系那么學生也不會流失，續(xù)費率穩(wěn)定收入自然穩(wěn)定。（3）獲客成本低有教育系統(tǒng)和學校雙層關系背書，只要維護好關系渠道由教育系統(tǒng)配合推廣，組織家長說明會進行集中講解清楚。家長抵觸心理會大大下降，能快速獲得家長的信任。（4）運營成本低自身因為教學場地都有學校提供或者租賃費用低甚至免費。僅需保留部門旗艦或者體驗店鋪即可。降低了場地費用和外部的宣傳推廣費用。（5）日常運作簡化如果生源和收入穩(wěn)定機構僅需專注于課程研發(fā)和課程體系的研究即可，當然大客戶關系維護不能缺失（教育，學校，老師）。（6）業(yè)務進階有了廣大穩(wěn)定生源同時可以開展面對高端家庭學員的針對性課程服務了。比如留學（兒童的），一對一服務等等。（7）風險規(guī)避提前布局進入與教育系統(tǒng)合作才不會被其他教育機構占據后失去生存的土壤。4.總結好了，三方需求都已闡述是時候進行總結了。通過上面三方各自需求和不足來看，第三方機構與教育機構合作化是有一定前景的，宏觀來說國家政策得到落實，解決了居民實際問題，又在教育上為學生真正減負。通過政府和市場雙重策略能充分的優(yōu)化目前混亂的教育市場，淘汰黑機構，對優(yōu)質機構進行扶持。也能督促第三方教育機構自我升華。私下來說既符合響應了國家政策，有國家政策支撐。又能滿足家長需求，學生能真正減負可以有更多機會選擇自己感興趣的課程，教育和政府部門也有政績。第三方機構自身也有收益同時能更好的發(fā)展規(guī)模。真正的達到資源共享，共創(chuàng)共榮，實現(xiàn)價值最大化?？傊畤矣姓邇A向，教育部門支持落實的話?；蛟S真的能對過往應試教育起到一定的改善，大家一起添磚加瓦共同改變，真正的還原教育本來的模樣，不要讓孩子成為應試教育的有一批受害者。但是這也不是絕對的，無論是學校與學校合作的第三方機構都不能完全獨立。要兼聽則明偏聽則暗。互相協(xié)調互相補充才是對教育最好的體現(xiàn)。目前各地還在試行階段，以目前北上廣來看如果順利最快也需要5-10的時間來