《東南西北導學案-2023-2024學年科學人教鄂教版》

《東南西北》導學案第一課時一、前言本導學案將以《東南西北》為主題，盤繞該作品的背景、主要內容、主題思想等方面展開談論，援助同硯更深度地理解和分析這部作品。二、作品背景《東南西北》是中國當代作家張?zhí)煲淼拈L篇小說，首次出版于2007年。該作品以一個家庭為背景，敘述了三代人之間的故事，描繪了中國三十年的變化和人性的復雜性。作品通過家族變遷的敘事方式，反映了中國社會的變遷和人性的懷疑與掙扎。三、主要內容《東南西北》主要敘述了一個家族三代人的命運故事。從上一代的老一輩到下一代的年輕人，每個人都有自己的生活軌跡和選擇。在時代的變遷和家庭的壓力下，每個人都在尋求自己的出路和生存之道。作品通過豐富的人物描寫和情節(jié)設計，呈現了家族成員之間的干系、沖突和懷疑，同時也反映了中國社會的多元化和復雜性。四、主題思想《東南西北》的主題思想主要體此刻以下幾個方面：1.家族干系：作品通過家族三代人的故事，揭示了家族干系的復雜性和重要性。家族是人們情感的根源，也是人生中最重要的支持點。2.社會變革：作品通過家族成員的命運故事，反映了中國三十年來的社會變革和人們的生活逆境。作者試圖通過作品呈現出社會的多元化和復雜性。3.個人選擇：作品中的每個人物都在為自己的將來做出選擇和決定。作者通過人物的選擇和行動，呼吁人們要英勇面對生活中的逆境和挑戰(zhàn)，堅持自己的信念和追求。五、同硯談論問題1.你認為《東南西北》這部作品的主題思想是什么？你能從作品中找到哪些詳盡的情節(jié)和細節(jié)來支持你的看法？2.你對作品中的哪個人物印象最深？為什么？3.你覺得家族干系對一個人的成長和進步有多大的影響？你在自己的生活中有沒有類似的經歷？4.你認為作者通過《東南西北》這部作品想要傳達給讀者什么樣的信息或啟迪？六、總結《東南西北》是一部富有深度和內涵的作品，通過家族故事呈現了中國社會的多元化和復雜性。在閱讀這部作品的過程中，我們可以沉思和探討家族干系、社會變遷以及個人選擇等方面的問題，從而更加深度地理解和把握作品的主題思想。期望同硯們通過閱讀和談論，能夠對《東南西北》這部作品有更加全面的理解和熟識。第二課時導學目標：通過進修《東南西北》，了解中國傳統(tǒng)文化中對風水的重視，探究人與自然的干系，培育同硯的審美情感和人文素養(yǎng)。導學內容：第一部分：理解《東南西北》的故事情節(jié)1.該故事的背景介紹：敘述了一個叫小剛的男孩，因為家里的風水不好而被父母送到大山上的老道士處進修風水術，最終通過自己的盡力獲得了成功。2.情節(jié)梗概：小剛到達老道士處后，開始進修風水術，經歷了各種挑戰(zhàn)和困難，最終在一場考試中取得了優(yōu)異的效果，得到了老道士的認可。第二部分：分析《東南西北》中蘊含的文化內涵1.風水文化：風水是中國古代的一種傳統(tǒng)文化，認為自然界的氣場對人的生活和運勢有著重要的影響，需要通過調整環(huán)境布局來改變自身的運勢。2.人與自然的干系：故事中小剛通過進修風水術，了解了自然界的力氣，并學會了如何與自然和諧相處，體現了人與自然的互相依存和互相影響的干系。第三部分：探討《東南西北》對摩登社會的啟迪1.進修態(tài)度：小剛通過不懈盡力和堅持進修，最終取得了成功，這給我們提供了一個樂觀的進修榜樣，告知我們只有通過不息進修和提升自己才能取得更好的效果。2.自然環(huán)境保衛(wèi)：故事中強調了環(huán)境對人的重要性，提示我們要珍惜自然資源，保衛(wèi)環(huán)境，與自然和諧相處，實現可持續(xù)進步。導學活動：1.教室講解：老師通過講解故事情節(jié)和文化內涵，引導同硯了解《東南西北》的主題和意義。2.小組談論：讓同硯分組談論《東南西北》對摩登社會的啟迪，分享自己的看法和體會。3.創(chuàng)作寫作：要求同硯結合故事情節(jié)和自身經歷，寫一篇作文或者漫畫，表達對風水文化和人與自然干系的理解。4.實地考察：組織同硯到學校園地或者周邊環(huán)境進行實地考察，觀察自然環(huán)境的變化和人類活動對環(huán)境的影響，引導同硯關注環(huán)境保衛(wèi)問題。總結點評：通過進修《東南西北》，同硯能夠了解中國傳統(tǒng)文化中對風水的重視，探究人與