面向拓展型課程的電子書包設(shè)計與開發(fā)-以《金融與理財》課程為例的開題報告

面向拓展型課程的電子書包設(shè)計與開發(fā)——以《金融與理財》課程為例的開題報告題目：面向拓展型課程的電子書包設(shè)計與開發(fā)——以《金融與理財》課程為例研究背景與意義：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)也在逐漸地進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。電子化學習資源和在線學習環(huán)境的出現(xiàn)為學生提供了更加靈活和個性化的學習方式。而對于拓展型課程來說，電子化資源的開發(fā)和實現(xiàn)更是必不可少的一部分?！督鹑谂c理財》課程是拓展型課程的一種，它不僅僅是為金融、經(jīng)濟或工商管理專業(yè)的學生設(shè)計的，同時也適用于想要了解投資、理財和財務(wù)規(guī)劃等方面知識的人群，如在職人員、企業(yè)家等。因此，拓展型課程的特點在于：1.目標人群廣泛，對學習強度和時間方面的要求不一樣；2.需要多樣化的教學方法和資源；3.不僅僅限于課堂學習，還需要提供在線學習環(huán)境。所以，為了滿足拓展型課程學生的學習需求，電子書包這一概念應(yīng)運而生。電子書包具有可觸摸的書籍形式，將多媒體元素和在線資源相結(jié)合，不僅可以幫助學生充分掌握課程內(nèi)容，同時提高了學生的學習體驗和效率。因此，本研究旨在設(shè)計和開發(fā)一款面向拓展型課程的電子書包，以《金融與理財》課程為例，從學生知識獲取模式、學習資源的種類與整合、學習效果評估以及學習體驗和互動等方面進行探究。最終希望通過本研究，推廣電子化教育理念，提高拓展型課程教育的水平和質(zhì)量。研究方法：本文采用設(shè)計研究法。設(shè)計研究是一種有機地將設(shè)計和研究結(jié)合起來的研究方法，通過設(shè)計實踐來獲取和驗證知識。在本文的研究中，我們將首先通過實證研究的方式，探究拓展型課程學習資源以及學生的學習需求。然后，我們將設(shè)計與實踐相結(jié)合，根據(jù)學習資源的整合和學生的學習需求，研發(fā)出一種面向拓展型課程的電子書包。最后，我們將通過用戶測試和適當?shù)目冃гu估，對電子書包所取得的效果進行驗證。研究內(nèi)容和進度安排：1.文獻調(diào)研本文將首先對電子書包、拓展型課程、在線學習等領(lǐng)域進行文獻綜述，以獲取研究背景和相關(guān)理論的支持，并為后續(xù)的研究打下基礎(chǔ)。2.實證研究通過問卷調(diào)查、個案訪談等方法，研究拓展型課程學生的學習需求和資源獲取情況。3.設(shè)計與開發(fā)根據(jù)學習資源的整合和學生的學習需求，設(shè)計和開發(fā)一款面向拓展型課程的電子書包。4.用戶測試與評估在實際使用電子書包之前，需進行用戶測試和適當?shù)目冃гu估，以驗證電子書包的有效性和可用性。5.論文撰寫根據(jù)研究過程和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的論文。6.終稿修改最后對論文進行修改和完善，并進行呈現(xiàn)。預期成果：1.研究報告，詳細闡述了面向拓展型課程的電子書包的設(shè)計與開發(fā)過程，包括實證研究、設(shè)計與開發(fā)、用戶測試與評估等步驟。2.面向拓展型課程的電子書包的設(shè)計與實現(xiàn)，該電子書包能夠滿足不同學生的學習需求，提供多樣化的教學資源和學習功能，便于學生進行自主學習。3.研究成果將為電子教育和拓展型課程的實踐提供借鑒和啟示，為教育領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻。參考文獻：洪植基，張積家（2000）：設(shè)計實驗研究法的基礎(chǔ)與進一步發(fā)展。教育研究，（5）：71-77。武曙輝（2017）：如何建立面向用戶的教育資源服務(wù)體系，數(shù)字化時代的教育創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，個人出版。兩信科技（2016）